18.牛郎织女（一） 预习单-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕统编版五年级上册《牛郎织女（一）》，以民间故事学习为核心，搭建“基础积累—情节梳理—人物分析—写法借鉴”的学习支架，从生字词认读、朗读技巧到故事情节脉络梳理，再到人物形象分析与民间故事文体特点把握，层层递进助力学生系统学习。 资料亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过易错字专项、多音字辨析夯实语言基础，借助情节分段概括、细节描写批注提升逻辑思维与分析能力。同时注重文化自信渗透，引导学生感悟民间故事中勤劳善良的品质与对美好生活的向往，仿写练笔环节强化审美创造，习题设计兼顾基础与拓展，有效提升学习效果。

2026秋季 部编五年级上册 新教材 18.牛郎织女（一） 适用教材：统编版五年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，积累多音字、近反义词及描写人物处境、品性、生活状态的四字词语，理解词语语境含义并灵活运用。 （2）正确、流利、有感情朗读课文，读准长句停顿，理清民间故事的叙事节奏，读出故事朴实温情、情节舒缓的语气，熟读刻画人物、推动情节的重点段落。 （3）读懂课文内容，梳理故事身世苦难、勤恳生活、偶遇老牛、结识织女的完整脉络，理清起因、经过，熟练概括课文主要内容。 （4）抓住人物言行、生活经历和细节描写，分析牛郎善良勤劳、忠厚老实的人物形象，体会故事传递的美好品质与美好向往。 （5）进一步掌握民间故事情节通俗、语言朴实、寄托美好愿望的文体特点，学会梳理情节、分析人物，借鉴细节描写仿写人物片段。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字，积累“勤恳、好歹、稀罕、悠闲、成家立业、恋恋不舍”等重点词语，准确区分多音字、形近字的读音与用法。 （2）熟读课文，梳理完整故事情节，能用简洁语言概括牛郎的身世经历和故事主要内容。 （3）结合具体语句和生活细节，感受牛郎勤劳善良、忠厚肯干、懂得感恩的美好品质。 3.学习难点： （1）理解老牛在故事中的关键作用，体会情节铺垫、伏笔照应的叙事特点。 （2）结合牛郎苦难的身世和勤恳的生活，读懂人物不向命运低头的可贵品质。 （3）体会民间故事寄托劳动人民对美好生活、真挚情感的向往与追求。 二、教材与文本 背景链接 本课是统编版五年级上册第六单元经典民间故事，本单元人文主题：感悟美好品质，品读民间经典，核心语文要素是梳理故事情节，把握人物形象，感受民间故事的独特魅力。《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，流传千年、家喻户晓。 本课是《牛郎织女》故事的第一部分，文章语言朴实自然、情节舒缓清晰。课文先写牛郎自幼父母双亡、身世孤苦，被哥嫂虐待、分家独居，生活清贫却勤劳肯干；再写牛郎悉心照料老牛，与老牛相依为命、真诚相伴；最后写老牛指点机缘，牛郎有幸遇见下凡的织女，二人相遇相知、心生善意，开启美好缘分。故事赞美了勤劳、善良、忠厚的美好品格，寄托了古代劳动人民对幸福生活、真挚情谊的美好向往。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读全文至少3遍，圈出生字新词，读准“嫂、恳、筛、罕、梭、瞌、酿”等易错字音，读通长句、理清语句停顿。把握朗读节奏： 讲述牛郎苦难身世部分语气轻柔、略带怜惜；描写牛郎勤恳劳作、善待老牛部分平和温情；与老牛对话、相遇织女部分舒缓温柔，读出质朴、纯真的故事氛围，整体贴合民间故事朴实、亲切的叙事风格。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 嫂(sǎo)：三声，平舌音，勿读sāo，组词：大嫂、嫂子、嫂娘 舔(tiǎn)：三声，前鼻音，勿读tiān，组词：舔舐、舔食、舔嘴 恳(kěn)：三声，前鼻音，勿读kěng，组词：勤恳、诚恳、恳切 筛(shāi)：一声，翘舌音，勿读sī，组词：筛草、筛选、筛子 咧(liě)：三声，勿读liè，组词：咧嘴、咧开、大大咧咧 歹(dǎi)：三声，勿读dāi，组词：好歹、歹徒、歹毒 罕(hǎn)：三声，前鼻音，勿读hān，组词：罕见、稀罕、罕有 惯(guàn)：四声，前鼻音，勿读guàng，组词：习惯、惯例、惯性 梭(suō)：一声，平舌音，勿读shuō，组词：梭子、穿梭、梭镖 监(jiān)：一声，勿读jiàn，组词：监狱、监视、监督 狱(yù)：四声，勿读yuè，组词：监狱、地狱、牢狱 酿(niàng)：四声，后鼻音，勿读liàng，组词：酿造、酿酒、酝酿 瞌(kē)：一声，勿读ké，组词：瞌睡、打瞌睡、瞌睡虫 落(luò)：四声，勿读lào（口语），组词：落下、降落、落叶 腮(sāi)：一声，平舌音，勿读shāi，组词：腮帮、腮红、两腮 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 郎(láng)：左右结构，部首【阝】。左宽右窄，左部笔画匀称，右部双耳旁挺拔端正。易错：右耳旁写成左耳旁、笔画歪斜。组词：牛郎、郎君、新郎 嫂(sǎo)：左右结构，部首【女】。左窄右宽，女字旁纤细端正，右部笔画繁多、排布紧凑，穿插匀称。易错：右部笔顺错误、少写笔画。组词：嫂子、大嫂 棚(péng)：左右结构，部首【木】。左窄右宽，木字旁挺拔端正，右部笔画繁多、排布均匀，穿插紧凑。易错：右部笔画拥挤、结构松散。组词：棚屋、瓜棚、凉棚 挺(tǐng)：左右结构，部首【扌】。左窄右宽，提手旁挺拔端正，右部笔画匀称、穿插平稳。易错：右部易写成“延”，笔画歪斜。组词：挺拔、挺立、笔挺 罕(hǎn)：上下结构，部首【冖】。上宽下窄，上部“冖”舒展端正，下部笔画紧凑、重心居中。易错：下部笔画易漏写，整体结构失衡。组词：罕见、稀罕、罕有 幸(xìng)：上下结构，部首【土】。上宽下窄，上部“土”笔画舒展，下部笔画紧凑、排布均匀。易错：下部笔画易写错，整体重心不稳。组词：幸福、幸运、有幸 柴(chái)：上下结构，部首【木】。上窄下宽，上部笔画紧凑，下部“木”舒展端正，穿插匀称。易错：上部笔画易写错，整体结构头重脚轻。组词：火柴、柴火、木柴 惯(guàn)：左右结构，部首【忄】。左窄右宽，竖心旁挺拔端正，右部笔画繁多、排布均匀，穿插紧凑。易错：右部笔画易漏写，整体笔画拥挤。组词：习惯、惯例、惯性 纱(shā)：左右结构，部首【纟】。左窄右宽，绞丝旁纤细端正，右部笔画匀称、穿插平稳。易错：右部易写成“沙”，偏旁易写错。组词：纱布、轻纱、婚纱 妻(qī)：上下结构，部首【女】。上宽下窄，上部笔画舒展，下部“女”居中支撑，排布匀称。易错：上部笔画易漏写，整体结构失衡。组词：妻子、夫妻、妻儿 哎(āi)：左右结构，部首【口】。左窄右宽，口字旁小巧端正，右部笔画匀称、穿插平稳。易错：右部易写成“艾”，偏旁位置偏斜。组词：哎呀、哎哟 饰(shì)：左右结构，部首【饣】。左窄右宽，食字旁端正小巧，右部笔画匀称、穿插平稳。易错：右部易写成“布”，笔画拥挤。组词：装饰、首饰、饰品 婚(hūn)：左右结构，部首【女】。左窄右宽，女字旁纤细端正，右部笔画匀称、穿插平稳。易错：右部"昏"笔画易歪斜。组词：结婚、婚礼、婚姻 辈(bèi)：上下结构，部首【车】。上宽下窄，上部笔画繁多、排布均匀，下部“车”居中支撑。易错：上部笔画易漏写，整体结构拥挤。组词：长辈、辈分、前辈 4.易错专项 易错读音：嫂(sǎo)、恳(kěn)、筛(shāi)、罕(hǎn)、梭(suō)、瞌(kē)、酿(niàng) 易错字形：嫂、筛、恳、梭、瞌、酿（笔画繁杂、笔顺易错、高频写错） 多音字辨析： 挨：āi（挨着、挨近）/ái（挨打、挨饿） 落：luò（降落、落下）/là（落东西）/lào（落枕） 好：hǎo（好人、好歹）/hào（喜好、爱好） 5.词语专项积累 重点词语：勤恳、好歹、稀罕、悠闲、瞌睡、梭子、酿酒、相依为命、自由自在、成家立业、恋恋不舍、干干净净 词语释义（课文语境） 勤恳：做事勤劳踏实、诚恳认真，不偷懒、不敷衍。 好歹：好坏、吉凶，文中指牛郎不分好坏、真诚待人。 稀罕：喜爱、看重，觉得珍贵难得。 相依为命：互相依靠着生活，彼此陪伴、不离不弃。 自由自在：不受约束、生活轻松闲适。 恋恋不舍：十分留恋、舍不得分开。 成家立业：建立家庭、拥有事业，安稳生活。 近义词：勤恳—勤劳 稀罕—稀奇 悠闲—闲适 体面—光彩 恋恋不舍—依依不舍 反义词：勤恳—懒惰 悠闲—忙碌 自在—拘束 善良—凶恶 体面—寒酸 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 本文是经典民间叙事故事，采用身世铺垫—生活经历—相伴老牛—机缘相遇的递进叙事结构。先交代牛郎孤苦悲惨的童年身世，写出他命运坎坷却品性善良；再写牛郎分家独居、勤恳劳作、自立生活；接着写他与老牛朝夕相伴、真诚相依；最后借老牛指引，遇见下凡织女，开启美好情缘，情节层层推进、朴实动人。 2.各小节段意概括 第1-2自然段：孤苦身世，善良坚韧 牛郎自幼父母双亡，被哥嫂收留却备受虐待，生活清贫艰苦，但他从不抱怨，生性善良、踏实肯干，养成勤恳忠厚的品性。 第3-4自然段：分家独居，勤劳自立 牛郎长大后被哥嫂分家赶出家门，只分得一头老牛和破草屋，独自生活。他不怕辛苦、日夜劳作，把荒地打理成良田，日子渐渐安稳。 第5-6自然段：相伴老牛，相依为命 牛郎真心善待老牛，与老牛朝夕相伴、无话不谈，老牛温顺通人性，成为牛郎唯一的陪伴与慰藉，二人相依为命、情谊深厚。 第7-8自然段：老牛指引，遇见织女 老牛通灵性，告知牛郎仙女下凡的机缘。牛郎依照指引，在湖边遇见下凡游玩的织女，二人相遇相识、彼此心生好感。 3.课文中心主旨 本文讲述了牛郎自幼身世孤苦、命运坎坷，却始终勤劳肯干、善良忠厚，独自打拼、真诚生活，与老牛相依为命，最终机缘巧合遇见织女的故事。赞美了牛郎勤劳朴实、善良真诚、坚韧自立的美好品质，寄托了古代劳动人民对善良正义的歌颂，以及对安稳幸福、真挚美好的生活的向往。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：他没爹没娘，跟着哥嫂过日子。哥嫂待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。 批注：细节描写，简洁交代牛郎悲惨身世，突出他命运坎坷，为后文善良坚韧的品性做铺垫，形成对比。 例句2：牛郎照看那头牛挺周到。他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。 批注：动作细节描写，通过喂牛、筛草的细节，生动体现牛郎细心、善良、真诚、懂得感恩的美好品性。 例句3：牛郎心地善良、忠厚老实，就算受了委屈，也从不抱怨，依旧勤恳干活、好好生活。 批注：概括性人物描写，直接点明人物品质，凸显牛郎坚韧豁达、善良纯粹的性格特点。 例句4：老牛眉开眼笑地朝他看，仿佛明白他的心意。 批注：拟人手法，赋予老牛人的神态，体现老牛通人性、与牛郎情谊深厚，贴合民间故事浪漫特点。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）通过身世苦难与勤恳善良的对比，凸显人物品质，运用________； （2）通过喂牛、筛草等生活小事刻画人物，运用________； （3）赋予老牛人的神态与灵性，运用________； （4）前文写孤苦身世，后文写美好相遇，情节铺垫照应，运用________； （5）语言朴实通俗、情节舒缓感人，是典型的________文体。 2.词语赏析 说说“勤恳、周到、相依为命、自由自在、恋恋不舍、好歹”六个词语的妙处： 3.主旨句理解 （1）课文哪些细节能体现牛郎勤劳善良、忠厚老实？ （2）老牛在本课中起到了哪些重要作用？ （3）读了牛郎的经历，你懂得了什么道理？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：全文朴实温情、真挚动人，身世部分轻柔悲悯，劳作相伴部分温暖平和，相遇部分纯真舒缓，整体质朴亲切。 2.朗读节奏：叙事长句轻停顿，细节描写放缓语速，读出画面感；人物品质关键词重读，凸显人物品性；结尾相遇段落温柔舒缓，读出美好期待。 3.积累要点：熟练梳理故事四段脉络，熟记牛郎人物品质，掌握民间故事朴实通俗、寄托美好愿望的特点。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 本课属于经典民间故事，特点是语言通俗易懂、情节贴近生活、人物善恶分明、寄托百姓美好愿望。同单元《猎人海力布》《牛郎织女（二）》均为同类文本，适合学习情节梳理、细节写人、铺垫照应的写作方法。 2.仿写小练笔（必做） 要求：学习课文生活细节描写，通过具体动作、小事，刻画一个勤劳善良的人物片段，60字左右。 3.拓展思考题 （1）牛郎身世悲惨，为什么依旧善良勤恳、不怨不恨？ （2）作者详细描写牛郎照顾老牛的细节，有什么作用？ （3）民间故事为什么会加入“老牛通灵性”的奇幻情节？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.填空答案： （1）对比衬托 （2）细节描写 （3）拟人 （4）铺垫照应 （5）民间故事 2.词语赏析： “勤恳”凸显牛郎勤劳踏实的品性；“周到”体现牛郎细心善良、待人真诚；“相依为命”写出牛郎与老牛深厚的陪伴情谊；“自由自在”表现牛郎独居生活的安稳闲适；“恋恋不舍”凸显人物真挚情感；“好歹”体现牛郎心性纯粹、善良宽厚，词语朴实精准，贴合人物与情节。 3.主旨简答答案： （1）①身世悲惨却从不抱怨、心怀善意；②独自开荒劳作，勤恳踏实、自立自强；③悉心细致照顾老牛，真诚用心、懂得感恩，处处体现善良忠厚的品质。 （2）老牛是牛郎孤苦生活中唯一的陪伴，给予牛郎温暖慰藉；老牛通灵性、懂人心，为牛郎指引机缘、牵线缘分，是推动故事情节发展的关键事物，寄托美好温情。 （3）无论身处逆境、遭遇苦难，都要坚守善良本心、踏实勤恳生活；做人要懂得感恩、真诚待人，保持坚韧乐观的心态，美好品行终会收获美好际遇。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 奶奶十分勤劳善良，每天早早起床打扫庭院、打理菜园，待人温和宽厚，总是默默为家人操劳，从不计较付出，让人倍感温暖。 3.拓展思考题答案： （1）牛郎天性纯良、心性坚韧，拥有善良宽厚的本心，不被苦难磨灭品性，懂得踏实生活、善待万物，所以始终勤恳善良、心怀美好。 （2）细节描写具体生动，真实展现牛郎细心、善良、真诚的美好品质，让人物形象更丰满立体，同时为后文老牛报恩、指引机缘的情节做铺垫。 （3）增添故事奇幻浪漫的色彩，贴合民间故事的文体特点；寄托劳动人民对善良必有回报、苦难终遇美好的美好期盼，让故事更生动、更有感染力。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.本文的对比写法有什么表达效果？ 答：用哥嫂的刻薄自私与牛郎的善良忠厚形成对比，突出牛郎品性的可贵，让人物形象更加鲜明，深化文章赞美善良、歌颂美好的主题。 2.课文语言朴实通俗有什么好处？ 答：语言贴近生活、简单易懂，贴合民间故事口耳相传的特点，亲切自然、真实动人，更易让读者读懂情节、感受人物美好品质。 3.学习本课有什么收获？ 答：掌握本课生字新词，学会梳理民间故事完整情节；学会用细节描写刻画人物；感悟善良、勤恳、坚韧的可贵品质，体会传统民间故事的文化魅力与美好内涵。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $