精品解析：云南文山州2026年春季学期学业质量监测高一语文试题

【考试时间：2026年7月1日09:00~11:30】 文山州2026年春季学期学业质量监测 高一语文 （全卷满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号在答题卡上填写清楚，并将二维码准确粘贴在二维码区域内。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，“方言消失”现象引发社会讨论。学校语文组发起“方言与普通话共生发展”的主题探究实践项目，小宇在研究过程中收集到下列两篇文章，他研读后，在班级小组内进行交流并开展探究活动。 材料一： 作品有滋有味才能入脑入心，要用丰富生动的群众语言来塑造好文风，其中一个好办法就是妙用方言。 方言虽是群众的家乡话、大白话，但其言之有物。每个地区都有一些特殊的表达特别精准传神，那些接地气的民谚通俗易懂、生动鲜活。“闭塞眼睛捉麻雀”“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”“把屁股端端地坐在老百姓的这一面”，深入浅出、清新朴实的“金句”让人听得懂、记得住，拉近了与群众之间的距离，传递出真抓实干、勤政为民的党风和作风。 方言之所以容易成为“热梗”，因其言之有趣。灵动活泼的方言往往成为点睛之笔。鲁迅的作品中不乏源自绍兴方言的重叠词：“白历历”“红惨惨”“寒颤颤”“直直落落”，事物性状模态跃然纸上。周立波在《山乡巨变》中写道：“她的脚力有些来不及，鞋子流水踢着路上的石头”，用了湖南益阳方言“流水”，表示“经常地、不间断地”，简练准确而不落窠臼。热播剧《繁花》在话轮转换时频繁使用“不响”这一上海话的叙述语，以留白埋藏着不可道破的言外之意。 方言之美，还在其言之有韵。方言中不仅有烟火气、泥土味，也蕴含着古雅风范。陆游感慨“人生适意即为之，醉死愁生君自择”，“适意”一词在吴方言中表愉悦畅快；四川话的“白雨（暴雨）”、河南话的“滴星（下雨）”，可在李白的“白雨映寒山，森森似银竹”以及辛弃疾的“七八个星天外，两三点雨山前”窥见延续千年的文脉传承。 “质而无文，行而不远”，以方言为桥梁贯通古今，为质朴文风夯实文化底蕴，好文章可从中撷取文采、改善文笔、贯通文气。 （摘编自王莉宁《妙用方言塑造好文风》） 材料二： 语言是国家的重要资源，方言是地方文化的丰富宝藏。保护语言资源，无论对中国文化的保护与传承，还是对语言生活的丰富、语言研究的推进，都有着不可估量的意义。 如今，方言变化速度加快，弱势方言趋于濒危，已是不争的事实。随着普通话的推广，特别是改革开放以来，人际交往频繁，语言生活活跃，城镇化进程加快，都给方言带来了深刻影响。尤其是县域及乡镇的弱势方言，变化尤为显著，有的面临消亡的境地。比如湖北大冶的金湖方言，“父亲、母亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母”，原先叫“父、母、阿爹、阿母、家公、家婆”，现在叫“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆”，这一变化无疑是在向普通话靠拢。大冶方言的变化只是汉语方言变化的一个缩影。方言不像地下矿藏，可以定格固化，永久保存；如不及时抢救，科学保护，将会成为永远消失的历史，造成无法弥补的损失。 方言保护要特别关注县域方言，尤其是乡镇方言。在南方方言区，特别是在方言复杂的地区，“十里不同音”很常见。湖北东南部是赣语区，县域内乡镇与城关、乡镇与乡镇之间，方言都有区别，有的差异显著。对于方言的保护，过去往往比较重视的是上海、广州、厦门、武汉等大城市的强势方言。其实，县域、乡镇方言更能反映方言与文化的多样性和丰富性。目前，县域、乡镇方言有的处于两种境况：一是受普通话和强势方言的影响，变化速度在加快；二是新生代可以听懂方言，但有的小孩不说或根本不会说方言。县域、乡镇方言这种迅变、衰微的趋势，使它们面临着更大的消亡危险，因此更需要加大保护力度。 方言保护要在科学性上下功夫。一方面，要通过科学手段，全面准确规范地记录方言事实，保存方言面貌，并做到有效开发利用。就目前实施的“语保工程”而言，可谓成效显著，但也有不尽如人意的地方。这既跟现实条件、调查方案及技术要求有关，也跟有些点调查人员的专业素养有关。现在设计的调查方案（《中国语言资源调查手册·汉语方言》）仅调查了1000个单字、1200条词语、50条例句，这只是一种概略性的调查，只能反映方言的基本面貌，并不能全面深刻反映方言事实。有的调查人员因为专业素养有限，调查培训不足，在方言记录和描写上难免出现一些误差。另一方面，要切实有效地维护和优化语言生态，营造方言使用的良好环境和社会氛围。换句话说，要着力保护方言赖以生存的环境，激发方言活力。这种环境或氛围，就是全社会尊重方言，爱护方言，容许在非特定场合自由地使用方言。相对于方言的记录和保存，这方面的工作显得更加困难，更为艰巨。 方言传承是对方言的最好保护。方言不光需要保护，还需要传承，传承就是最好的保护。方言的传承，既要有国家语言政策的强力支持，也要有具体可行的规划和措施。除了方言的使用、方言的学习与教育，大众传媒也是传承方言的有效方式和重要阵地。比如湖北电视台的《都市茶座》、湖北经视的《咵天》，这些方言节目深受观众喜爱，客观上为武汉方言的传承发挥了积极作用。我们在推广和学好普通话的同时，也要在方言区鼓励学好和用好方言，普通话和方言共存并用，和谐发展，才能形成丰富多彩的语言生活。 方言保护不光是学界的事情，应该成为全社会的共同责任，既要学界热，更要社会热。学界可以做好方言的记录保存，而方言的长期生存和健康发展，则需要社会力量的支持和推动。要大力做好社会宣传，让地方政府和社会大众充分认识到方言保护的重要性和紧迫感，主动参与，群策群力，积极支持方言保护，充分激发方言活力。只有全社会重视和参与方言保护，方言的保护才能切实得到保障，才能真正见到成效。 （摘编自汪国胜《莫让方言成为消失的历史》） 1. 小宇研读材料一时写下相关批注，下列说法正确的一项是（ ） A. 方言丰富生动，只有在写作中使用方言，才能使作品有滋有味，打造出质朴优美的文风。 B. 接地气的民谚让人听得懂、记得住，主要是因为使用者有真抓实干、勤政为民的党风和作风。 C. 鲁迅、周立波和热播剧《繁花》的创作实践证明，方言词汇仅能起到增添语言趣味的作用。 D. 不少方言蕴含古典风范，与古典诗文一脉相承，人们可从方言中看到延续千年的文脉传承。 2. 下面是小宇与组员交流时梳理的观点，其中不正确的一项是（ ） A. 如今，方言变化速度加快，弱势方言趋于濒危，甚至有的面临消亡的境地，亟需科学保护。 B. 相较于强势方言，县域、乡镇方言更能体现方言与地域文化的多样性与丰富性，更具保护价值。 C. 开展方言调查时，部分调查人员专业素养有限，调查培训不足，导致记录和描写存在误差。 D. 方言保护不光是学界的事情，应该成为全社会的共同责任，需要大众主动参与、群策群力。 3. 有组员提出观点：“方言是活的古汉语，是中华文脉的有声载体”，并列举以下论据，小宇研读文本后，认为最能佐证这一观点的一项是（ ） A. 东北方言幽默风趣、感染力强，具独特语言魅力，常被用于各类喜剧创作。 B. 越剧、豫剧等众多地方戏曲，均以当地方言为基础形成独特唱腔体系。 C. 粤语保留大量中古汉语入声字与声调系统，与《广韵》音韵记载高度吻合。 D. 越来越多年轻人主动学习方言，用方言记录日常生活与家乡特色故事。 4. 项目推进过程中，语文组计划拍摄一部题为《留住乡音——云南方言文化记忆》的主题短片。小宇担任学生编剧，撰写部分分镜头脚本。导演要求：撰写时需结合个人所收集文本的观点、例子或原理，语言简洁凝练。 镜头序号 分镜头画面 旁白/台词 设计意图 1 特写：一位青年面对着一面方言俗语手绘墙，上面写着“板扎”“克哪点”“么么三”“攒劲得很”等内容。 ________ 用生动语言吸引观众关注方言的趣味和美感。 2 在云南某古镇街巷，老人用方言娓娓讲述着，文化局工作人员用录音笔安静地记录…… “有些声音，正在悄悄远去……” 镜头设计依据材料二中的重要观点：________ 3 一位周末返家的学生用手机录制老人唱的方言歌谣，并上传到网络平台。 “传承，不是留住过去，而是________。” 镜头设计体现材料二关于“方言传承”的核心主张：________ 5. 在“方言与普通话共生发展”探究项目的读书会研讨环节，有组员提出：“现在人人都说普通话，方言既没用处也没必要保护。”小宇决定根据收集的两篇文章内容，列出理由反驳这一观点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无字碑 阎秀丽 雪，漫天的白，灼得栓子的眼睛一阵刺痛。他躺在雪地上，冻得好像没了知觉。黑虎趴在栓子身上，发出呜呜的声音。栓子忽然很后悔和老兵较劲。 栓子，今天你和黑虎一起，咱们分头去巡逻。当时老兵说完这句话，没看栓子那张苦瓜似的脸。栓子翻了一下眼睛。他有些怕老兵那刀削似的目光。 栓子和黑虎在山里巡逻了两个山头，身子像散了架。远处的山峰连绵起伏，在雪雾中若隐若现。哨所就在第三座高峰的一处洼地上，三面悬崖峭壁，只有一条路出入。这里环境险恶，每一次巡逻相当于在生死线上走一回。 栓子嚼了口雪，感觉更冷了。都五月份了还下雪，鬼地方。栓子嘟囔着。 栓子当兵离家的时候，爹嘱咐他，在部队好好表现，别丢了祖宗的脸。家里不用你惦记，村里恁多老少爷们，有事都过来帮忙，啥事都不用咱操心…… 栓子给爹写信说，俺在这儿挺好，这里有山有树有河，河里的小鱼成群结队，俺用网兜一抄，就能抄上来很多，晚上吃炸小鱼，香死个人嘞。河两岸就是一片槐树，花开得旺着嘞。俺把槐花捋下来，就那么吃，和家里的槐花一样甜…… 写完这封信的时候，看着窗外漫天飞舞的雪花，栓子把笔撅成了两截。 前几天，爹来信了，说娘下地干活，没想到一下子崴了脚，岁数大了，筋骨都疏松了。不过没事，养一段时间就好了，甭惦记…… 话虽这样说，栓子的心却悬了起来，他知道爹娘这辈子不容易，有啥事都隐忍着，看来这次摔得不轻，要不然爹不会说……栓子寝食难安，就有了请假回一趟老家的想法。 可老兵黑着脸，没点头。 其实栓子心里也清楚，这个哨所算上黑虎就他们仨，老兵已经三年没回家了，他刚来一年多就请假，有点让老兵为难。但是栓子的心，实在放不下家里。 栓子为这件事耿耿于怀，心里的疙瘩怎么也解不开。 想到这儿，栓子叹口气，对老兵的怨气又多了一层。 见栓子走神了，黑虎冲他叫了一声。栓子有些恼，冲着黑虎踹了一脚。黑虎纵身躲开，栓子脚下一滑，身体瞬间失去平衡，风雪裹挟着他的身体急速下落。 当栓子停下来的时候，才发现自己正躺在一个缓坡上，一块凸起的大石头拦住了他。他尝试着站起来，感觉身体就像被无数的刀子切割，痛得几乎无法呼吸。看着漫天的大雪，四周渺无人迹，栓子的心登时凉了大半截，恐惧和无助席卷全身。 正惶恐间，一道黑影裹挟着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边——是黑虎！黑虎呜咽一声，蹭蹭栓子的大腿，趴在他的身上。 你走开！栓子拼尽力气吼道。他不想看到黑虎，如果不是它，自己也不会掉下来。 黑虎呜呜叫着，在距栓子不远处看着他。 雪越下越大，栓子的眼皮越来越沉，恍惚中看到娘的头上落满槐花，正在向他频频招手…… 娘……栓子喊了一句，模模糊糊中，黑虎的叫声好像被风撕碎，从很远的地方传来。 不知过了多久，栓子感觉身体在动，他猛地睁开眼睛，发现黑虎用嘴叼着他的衣服，正一点一点地往前爬。 你走……栓子试图撵走黑虎，他知道黑虎在救他，可身上剧烈的疼痛又让他昏了过去。 当栓子醒来的时候，正躺在驻地的床上，老兵站在他身边。 你小子可醒了，我还以为……好好休息吧。老兵眼圈通红。 黑虎呢？ 黑虎它……挺好的。老兵把身体转了过去，说话带着颤音，嘴角勉强扯出一抹笑容说，我给你老家去了电话，汇了点钱，老人家休息一段时间就没事了，你好好的就行…… 等他再醒来的时候，已经是几天后了。老兵领着他来到一处山坳，站在几块大石头前。大石头呈黑褐色，因为风雪的侵蚀，已经斑驳不堪，但是棱角依旧。 老兵蹲下身子，把上面的积雪拂去，上面写着几个大字：忠诚卫士——黑虎之墓。栓子愕然地瞪大双眼。 所幸有黑虎，所以你才……老兵哽咽着，轻轻地抚摸着碑石，喃喃地说，这是我原来班长的，他是四川的，是在巡逻的时候掉下悬崖；这是湖南的；有的我也不认识了…… 栓子神情肃穆，跟着老兵把碑石上的积雪扫去。当他扫到最后一块碑石上的积雪时，碑石却干干净净，一个字也没有。 这是？ 呵呵，这是我给自己立的。老兵挺了挺腰杆，摸着碑石说道，我想如果有一天……就把我和他们放在一起，陪着他们，守在这儿…… 良久，栓子举起手，对着老兵，对着那些碑石，敬了一个标准的军礼。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇“漫天的白”与《林教头风雪山神庙》中的风雪描写，都推动了情节发展。 B. 老兵隐瞒黑虎牺牲实情，悄悄帮扶栓子家人，体现了他的内敛温情、默默担当。 C. 黑虎舍命救助栓子，它的形象与一座座英雄墓碑相互映衬，感人至深。 D. 全文采用第三人称叙事，视角客观，自由切换时空，便于全面讲述故事。 7. 关于文中栓子这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 栓子在家书中刻意美化驻地生活，尽显少年的孝顺与隐忍。 B. 栓子“撅笔”是因他对老兵不批假而愤怒，借此宣泄不满与无奈。 C. 栓子坠崖被黑虎救下的经历，推动情节发展，也使他的心态发生转变。 D. 栓子向碑石与老兵敬军礼，既饱含自省，又寄托哀思与敬意。 8. 如果给本文拟一个标题，你会选“无字碑”还是“戍边人”？为什么？ 9. 老兵以无字碑寄寓戍边初心，林觉民以家书倾诉家国大爱。有人说：“真正的英雄主义，往往源于最朴素的情感。”请结合两篇文章，谈谈你对这一观点的理解。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王安石字介甫，抚州临川人。安石少好读书，一过目，终身不忘。其属文动笔如飞初若不经意既成见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修举为谏官，以祖母年高辞。安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。熙宁二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司，农田水利、青苗、均输、保马、方田诸役相继并兴，号为新法。七年春，天下久旱。帝忧形于色，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府。八年二月，复拜相。安石之再相也，屡谢病求去，罢相。元祐元年，卒，年六十六，赠太傅，谥曰文。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 材料三： 夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷①之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也。且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？今之散青苗钱者，无问民之贫富、愿与不愿，强抑与之，岁收其什四之息，谓之不征利，光不信也。至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也。但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣，介甫偶未之察耳。 （节选自司马光《与王介甫第三书》） 【注】①泉府赊贷：周代官方金融惠民制度。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其属文A动笔B如飞C初若D不经意E既成F见者G皆服H其精妙。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，举荐，与《鸿门宴》中“杀人如不能举”的“举”意思不同。 B. 谥是古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其他有地位的人死后所得到的带有褒贬意义的称号。 C. 善，形容词作名词，好的部分，与《庖丁解牛》中“善刀而藏之”的“善”用法不同。 D. “未之察耳”的“之”，与《烛之武退秦师》中“臣之壮也”的“之”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王安石自幼喜爱读书，记忆力出众，曾因祖母年迈婉拒谏官一职。他见解独到，行事果断，很早便立下改革弊政、移风易俗的志向。 B. 面对全国大旱，宋神宗打算废止弊法，王安石主张只需整顿人事来应对。郑侠献图后，神宗将王安石调离相位，并全面叫停新法。 C. 针对司马光提出的侵官、生事、征利、拒谏四项指责，王安石在回信中逐一进行有力辩驳，申明自己推行新法是名正言顺、合乎情理的。 D. 司马光不完全认可王安石的变法举措，认为政令施行在于任用贤能官吏，同时担心王安石偶尔未能察觉身边散布邪说、追逐财利的奸人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）变风俗，立法度，最方今之所急也。 （2）苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。 14. 结合三则材料，概括王安石变法最终受挫的多重原因。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 松 【唐】李峤 郁郁高岩表，森森幽涧陲。 鹤栖君子树，风拂大夫枝①。 百尺条阴合，千年盖影披。 岁寒终不改，劲节幸君知。 古松 【宋】石延年 直气森森耻屈盘，铁衣②生涩紫鳞干。 影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒。 苍藓静缘离石上，丝萝高附入云端。 报言帝室抡材③者，便作明堂④一柱看。 【注】①大夫枝：典出《史记·秦始皇本纪》，秦始皇封泰山时遇雨，避于松下，遂封其树为“五大夫”。②铁衣：比喻松树粗糙坚硬的树皮。③抡材：选拔人才。④明堂：古代帝王宣明政教、举行大典的殿堂，代指朝廷。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗同以松为吟咏对象，均采用托物言志的手法，寄寓诗人对理想人格的追求。 B. 李诗颔联以“鹤栖”“风拂”的画面烘托松树的清雅气质，营造出清逸静穆的氛围。 C. 石诗颔联从视觉与听觉落笔，写出松影的苍劲姿态与松涛的撼人气势，极具表现力。 D. 两首诗引用与帝王相关的历史典故，既增添作品文化底蕴，又强化意象的精神特质。 16. 两首诗同为咏松之作，但抒发的思想感情有所不同，请结合诗句简析。 （五）名篇名句默写（本题共1题，6分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）文言文材料三中提及“介甫诚能择良有司而任之”，《谏太宗十思疏》中魏征也有劝谏君王选用贤才、听从良言的名句：“_______，_______”。 （2）一轮明月，两种悲情。李煜《虞美人》“_______”，借月色倾泻亡国之愁；白居易《琵琶行》“_______”，借江月抒写离别之伤。 （3）洞庭湖景区为新建的观景台征集楹联，有人拟出下联：“碧水长空八百里，容他逸客孤游”，请你从张孝祥《念奴娇·过洞庭》中选取“_______，_______”作上联。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拼豆，也常被称作熔融豆、像素拼豆，是当下风糜全网的像素风DIY手工创作。它凭借极简的操作、治愈的过程和超高的自由度，成为适配全年龄段的趣味手工。其做法十分纯萃：制作者将色彩饱满的塑料小颗粒，依照像素构图逻辑，在专用模板上有序排布，组合成专属图案，再经高温熨烫使豆粒边缘熔融粘连，冷却定型后，便可得到精致绝纶、可长久保存的手工作品。 一套完整的拼豆装备搭配合理、各司其职，能够满足新手入门与高阶创作的不同需求。拼豆颗粒色号丰富、色系多样，可细腻还原图案的色彩层次；带孔钉板规格齐全，是规整构图、固定豆粒的基础载体；专用镊子便于精准取豆、微调位置，有效规避摆放偏差；恒温小熨斗受热均匀、温度可控，适配拼豆熔融标准；助烫纸隔绝高温、均匀导热，可防止豆子焦糊变形，保障成品平整美观。 拼豆制作流程可精炼为“拼，烫，晾”三步，零基础爱好者也能游刃有余。创作者既可临摹现成的像素图案，也可自主原创设计，通过细致排布勾勒轮廓、填充色彩；完成构图后覆盖助烫纸匀速熨烫，让颗粒紧密粘连成型；最后静置冷却定型，即可制作出挂件、装饰画、卡套等各类精致饰品。 ①拼豆源自20世纪70年代的瑞典，②是最初服务老年群体的康复器材。③通过精细手部动作锻炼手眼协调，④延缓认知衰退，⑤减轻孤独情绪。后经工艺改良，弱化康复属性、强化益智趣味，转型为儿童益智玩具。21世纪初传入中国后，拼豆长期属于小众手工品类、知晓度极低。依托影视IP加持与社交媒体传播，拼豆在近两年彻底破圈走红。各类教程与成品内容刷屏网络，市场热度与销量大幅飙升。在节奏急促、信息过载的当下，深陷焦虑与内耗的年轻人在拼豆中收获了难得的安稳与治愈，拼豆也因此被称作当代人的“精神布洛芬”。这种可控、踏实的手工体验，让拼豆摆脱单一玩具属性，成为年轻人情有独钟的解压方式。 18. 下列关于文中字音、字形、词语运用的解说，正确的一项是（ ） A. “模板”的“模”读mó，“熨烫”的“熨”读yùn，两字读音均无误。 B. “平整精致”“色彩饱满”分别为并列短语、偏正短语，二者结构不同。 C. 文中划线句子的标点符号应改为“拼、烫、晾”，突出制作步骤简洁连贯。 D. “创作者既可临摹现成的像素图案，也可自主原创设计”是表选择关系的复句。 19. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并写出正确的句子，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 根据文本第一段的内容，给拼豆下定义。要求：要点齐全，句子通顺，不超过40字。 22. 布洛芬是常用于减轻发热症状、缓解身体疼痛的药物，文中将拼豆比作“精神布洛芬”，请结合全文，分析这句话的妙处。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《尚书》有云：“玩物丧志。”长久以来，手工制作、闲情玩乐常被视作消磨时光、涣散心志的消遣。古往今来，亦有人在“玩物”中收获别样境界：陶渊明琴书为伴，守志不阿；王羲之醉心笔墨，雅趣修身。当代人借助拼豆等手工技艺，在专注创作中抚平浮躁，治愈内心，诠释出玩物亦可养志的人生境界。 同样是“玩物”，有人丧志，有人养志，“玩物”本身并无对错，关键在于玩的心态、方式与边界。请结合上述材料，联系现实，写一篇文章，体现你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 【考试时间：2026年7月1日09:00~11:30】 文山州2026年春季学期学业质量监测 高一语文 （全卷满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号在答题卡上填写清楚，并将二维码准确粘贴在二维码区域内。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将答题卡交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，“方言消失”现象引发社会讨论。学校语文组发起“方言与普通话共生发展”的主题探究实践项目，小宇在研究过程中收集到下列两篇文章，他研读后，在班级小组内进行交流并开展探究活动。 材料一： 作品有滋有味才能入脑入心，要用丰富生动的群众语言来塑造好文风，其中一个好办法就是妙用方言。 方言虽是群众的家乡话、大白话，但其言之有物。每个地区都有一些特殊的表达特别精准传神，那些接地气的民谚通俗易懂、生动鲜活。“闭塞眼睛捉麻雀”“不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫”“把屁股端端地坐在老百姓的这一面”，深入浅出、清新朴实的“金句”让人听得懂、记得住，拉近了与群众之间的距离，传递出真抓实干、勤政为民的党风和作风。 方言之所以容易成为“热梗”，因其言之有趣。灵动活泼的方言往往成为点睛之笔。鲁迅的作品中不乏源自绍兴方言的重叠词：“白历历”“红惨惨”“寒颤颤”“直直落落”，事物性状模态跃然纸上。周立波在《山乡巨变》中写道：“她的脚力有些来不及，鞋子流水踢着路上的石头”，用了湖南益阳方言“流水”，表示“经常地、不间断地”，简练准确而不落窠臼。热播剧《繁花》在话轮转换时频繁使用“不响”这一上海话的叙述语，以留白埋藏着不可道破的言外之意。 方言之美，还在其言之有韵。方言中不仅有烟火气、泥土味，也蕴含着古雅风范。陆游感慨“人生适意即为之，醉死愁生君自择”，“适意”一词在吴方言中表愉悦畅快；四川话的“白雨（暴雨）”、河南话的“滴星（下雨）”，可在李白的“白雨映寒山，森森似银竹”以及辛弃疾的“七八个星天外，两三点雨山前”窥见延续千年的文脉传承。 “质而无文，行而不远”，以方言为桥梁贯通古今，为质朴文风夯实文化底蕴，好文章可从中撷取文采、改善文笔、贯通文气。 （摘编自王莉宁《妙用方言塑造好文风》） 材料二： 语言是国家的重要资源，方言是地方文化的丰富宝藏。保护语言资源，无论对中国文化的保护与传承，还是对语言生活的丰富、语言研究的推进，都有着不可估量的意义。 如今，方言变化速度加快，弱势方言趋于濒危，已是不争的事实。随着普通话的推广，特别是改革开放以来，人际交往频繁，语言生活活跃，城镇化进程加快，都给方言带来了深刻影响。尤其是县域及乡镇的弱势方言，变化尤为显著，有的面临消亡的境地。比如湖北大冶的金湖方言，“父亲、母亲、祖父、祖母、外祖父、外祖母”，原先叫“父、母、阿爹、阿母、家公、家婆”，现在叫“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆”，这一变化无疑是在向普通话靠拢。大冶方言的变化只是汉语方言变化的一个缩影。方言不像地下矿藏，可以定格固化，永久保存；如不及时抢救，科学保护，将会成为永远消失的历史，造成无法弥补的损失。 方言保护要特别关注县域方言，尤其是乡镇方言。在南方方言区，特别是在方言复杂的地区，“十里不同音”很常见。湖北东南部是赣语区，县域内乡镇与城关、乡镇与乡镇之间，方言都有区别，有的差异显著。对于方言的保护，过去往往比较重视的是上海、广州、厦门、武汉等大城市的强势方言。其实，县域、乡镇方言更能反映方言与文化的多样性和丰富性。目前，县域、乡镇方言有的处于两种境况：一是受普通话和强势方言的影响，变化速度在加快；二是新生代可以听懂方言，但有的小孩不说或根本不会说方言。县域、乡镇方言这种迅变、衰微的趋势，使它们面临着更大的消亡危险，因此更需要加大保护力度。 方言保护要在科学性上下功夫。一方面，要通过科学手段，全面准确规范地记录方言事实，保存方言面貌，并做到有效开发利用。就目前实施的“语保工程”而言，可谓成效显著，但也有不尽如人意的地方。这既跟现实条件、调查方案及技术要求有关，也跟有些点调查人员的专业素养有关。现在设计的调查方案（《中国语言资源调查手册·汉语方言》）仅调查了1000个单字、1200条词语、50条例句，这只是一种概略性的调查，只能反映方言的基本面貌，并不能全面深刻反映方言事实。有的调查人员因为专业素养有限，调查培训不足，在方言记录和描写上难免出现一些误差。另一方面，要切实有效地维护和优化语言生态，营造方言使用的良好环境和社会氛围。换句话说，要着力保护方言赖以生存的环境，激发方言活力。这种环境或氛围，就是全社会尊重方言，爱护方言，容许在非特定场合自由地使用方言。相对于方言的记录和保存，这方面的工作显得更加困难，更为艰巨。 方言传承是对方言的最好保护。方言不光需要保护，还需要传承，传承就是最好的保护。方言的传承，既要有国家语言政策的强力支持，也要有具体可行的规划和措施。除了方言的使用、方言的学习与教育，大众传媒也是传承方言的有效方式和重要阵地。比如湖北电视台的《都市茶座》、湖北经视的《咵天》，这些方言节目深受观众喜爱，客观上为武汉方言的传承发挥了积极作用。我们在推广和学好普通话的同时，也要在方言区鼓励学好和用好方言，普通话和方言共存并用，和谐发展，才能形成丰富多彩的语言生活。 方言保护不光是学界的事情，应该成为全社会的共同责任，既要学界热，更要社会热。学界可以做好方言的记录保存，而方言的长期生存和健康发展，则需要社会力量的支持和推动。要大力做好社会宣传，让地方政府和社会大众充分认识到方言保护的重要性和紧迫感，主动参与，群策群力，积极支持方言保护，充分激发方言活力。只有全社会重视和参与方言保护，方言的保护才能切实得到保障，才能真正见到成效。 （摘编自汪国胜《莫让方言成为消失的历史》） 1. 小宇研读材料一时写下相关批注，下列说法正确的一项是（ ） A. 方言丰富生动，只有在写作中使用方言，才能使作品有滋有味，打造出质朴优美的文风。 B. 接地气的民谚让人听得懂、记得住，主要是因为使用者有真抓实干、勤政为民的党风和作风。 C. 鲁迅、周立波和热播剧《繁花》的创作实践证明，方言词汇仅能起到增添语言趣味的作用。 D. 不少方言蕴含古典风范，与古典诗文一脉相承，人们可从方言中看到延续千年的文脉传承。 2. 下面是小宇与组员交流时梳理的观点，其中不正确的一项是（ ） A. 如今，方言变化速度加快，弱势方言趋于濒危，甚至有的面临消亡的境地，亟需科学保护。 B. 相较于强势方言，县域、乡镇方言更能体现方言与地域文化的多样性与丰富性，更具保护价值。 C. 开展方言调查时，部分调查人员专业素养有限，调查培训不足，导致记录和描写存在误差。 D. 方言保护不光是学界的事情，应该成为全社会的共同责任，需要大众主动参与、群策群力。 3. 有组员提出观点：“方言是活的古汉语，是中华文脉的有声载体”，并列举以下论据，小宇研读文本后，认为最能佐证这一观点的一项是（ ） A. 东北方言幽默风趣、感染力强，具独特语言魅力，常被用于各类喜剧创作。 B. 越剧、豫剧等众多地方戏曲，均以当地方言为基础形成独特唱腔体系。 C. 粤语保留大量中古汉语入声字与声调系统，与《广韵》音韵记载高度吻合。 D. 越来越多年轻人主动学习方言，用方言记录日常生活与家乡特色故事。 4. 项目推进过程中，语文组计划拍摄一部题为《留住乡音——云南方言文化记忆》的主题短片。小宇担任学生编剧，撰写部分分镜头脚本。导演要求：撰写时需结合个人所收集文本的观点、例子或原理，语言简洁凝练。 镜头序号 分镜头画面 旁白/台词 设计意图 1 特写：一位青年面对着一面方言俗语手绘墙，上面写着“板扎”“克哪点”“么么三”“攒劲得很”等内容。 ________ 用生动语言吸引观众关注方言的趣味和美感。 2 在云南某古镇街巷，老人用方言娓娓讲述着，文化局工作人员用录音笔安静地记录…… “有些声音，正在悄悄远去……” 镜头设计依据材料二中的重要观点：________ 3 一位周末返家的学生用手机录制老人唱的方言歌谣，并上传到网络平台。 “传承，不是留住过去，而是________。” 镜头设计体现材料二关于“方言传承”的核心主张：________ 5. 在“方言与普通话共生发展”探究项目的读书会研讨环节，有组员提出：“现在人人都说普通话，方言既没用处也没必要保护。”小宇决定根据收集的两篇文章内容，列出理由反驳这一观点。 【答案】1. D 2. B 3. C 4. ①. 一句方言藏一地烟火，鲜活俗语道尽乡土趣味 ②. 如今方言消亡速度加快，弱势方言濒临消失，急需用科学手段及时抢救、记录保存方言资源。 ③. 让乡音活在当下，代代延续。 ④. 方言传承是对方言最好的保护；推广普通话的同时鼓励学习使用方言，依靠政策、教育、传媒、全社会力量推动方言活态传承，实现方言与普通话和谐共生。 5. ①方言文笔生动有古韵，能丰富文学创作，承载千年文脉。 ②方言是珍贵地方文化资源，弱势方言正衰微，不保护会永久消失。 ③方言传承能丰富语言生活，可与普通话共存，二者和谐发展。 ④保护方言需全社会参与，传承乡音是守护多样中华文化。 【解析】 【导语】这组围绕方言讨论的文本选材精当，双材料各有侧重：一则从文风塑造角度，阐发方言言之有物、有趣、有韵的独特审美价值；一则聚焦方言濒危现状，清晰提出科学保护、全民参与的实践路径，紧扣“方言与普通话共生发展”主题，兼具文化厚度与现实关怀。 【1题详解】 A.“只有在写作中使用方言，才能使作品有滋有味，打造出质朴优美的文风”错误。原文表述为“妙用方言”是塑造好文风的一个好办法，并非选项中“只有使用方言，才能……”的唯一必要条件，“只有……才”绝对化，表述曲解文意。 B.“主要是因为使用者有真抓实干、勤政为民的党风和作风”错误。原文是说民谚通俗易懂、拉近群众距离，由此传递出优良党风作风；选项颠倒因果，并非作风导致民谚好懂。 C.“方言词汇仅能起到增添语言趣味的作用”错误。材料一写方言有三大价值：言之有物、言之有趣、言之有韵。鲁迅、周立波、《繁花》的例子仅论证“言之有趣”，“仅能起到增添趣味”缩小了方言全部作用，表述片面。 故选D。 【2题详解】 B.“更具保护价值”错误。根据原文第三段“过去往往比较重视……大城市的强势方言。其实，县域、乡镇方言更能反映方言与文化的多样性和丰富性”可知，文中只说明其更能体现多样丰富，并未提及“更具保护价值”，属于无中生有。 故选B。 【3题详解】 题干观点：方言是活的古汉语、承载中华文脉，关键点在于方言和古代汉语直接关联。 A.只讲东北方言风趣、用于喜剧，和古汉语无关，排除。 B.讲方言和地方戏曲唱腔，侧重地域艺术，未体现古汉语传承，排除。 C.粤语留存中古汉语语音，和古代音韵典籍《广韵》对应，直接证明方言保留古汉语特征，完美佐证观点。 D.年轻人记录方言，只谈当代传承行为，不涉及古汉语，排除。 故选C。 【4题详解】 本题为表格情境填空题，需结合两则材料主旨、镜头画面与设计意图答题。①要贴合方言趣味美感，写简短旁白；②提炼材料二方言濒危、科学记录保护的核心观点；③续写台词，突出活态传承；④概括方言传承核心主张，语言简洁贴合原文，四空分别匹配画面内涵与文本论据。 结合镜头手绘方言俗语、凸显趣味美感的要求，写富有画面感、简洁优美的旁白。 定位材料二，提取方言加速衰微、需科学记录抢救的观点，简洁概括。 承接“不是留住过去”，反向写出传承是让方言持续鲜活流传的短句。 梳理材料二，提炼“传承是最好保护、方言普通话共生、依靠多方力量活态传承”核心内容。 整体核对：每空贴合画面、紧扣原文，语言凝练，逻辑对应设计意图，调整语句控制整体篇幅。 【5题详解】 本题属于观点反驳类简答题，核心要求依托两则材料分层驳论。需紧扣“方言无用、无需保护” 两个错误点，分别从文学价值、文化资源、语言共生三个角度提取原文论据，分点清晰作答；同时严格控制字数，语言简练，不脱离文本凭空发挥。 定位误区：拆解错误观点，一是认为方言无实用价值，二是认为没必要保护方言。 回扣材料一：提炼方言文学、文脉价值，反驳“方言无用”。 回扣材料二：提取方言濒危、文化资源属性，反驳“无需保护”。 补充共生观点：点明普通话与方言可共存，完善反驳逻辑。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无字碑 阎秀丽 雪，漫天的白，灼得栓子的眼睛一阵刺痛。他躺在雪地上，冻得好像没了知觉。黑虎趴在栓子身上，发出呜呜的声音。栓子忽然很后悔和老兵较劲。 栓子，今天你和黑虎一起，咱们分头去巡逻。当时老兵说完这句话，没看栓子那张苦瓜似的脸。栓子翻了一下眼睛。他有些怕老兵那刀削似的目光。 栓子和黑虎在山里巡逻了两个山头，身子像散了架。远处的山峰连绵起伏，在雪雾中若隐若现。哨所就在第三座高峰的一处洼地上，三面悬崖峭壁，只有一条路出入。这里环境险恶，每一次巡逻相当于在生死线上走一回。 栓子嚼了口雪，感觉更冷了。都五月份了还下雪，鬼地方。栓子嘟囔着。 栓子当兵离家的时候，爹嘱咐他，在部队好好表现，别丢了祖宗的脸。家里不用你惦记，村里恁多老少爷们，有事都过来帮忙，啥事都不用咱操心…… 栓子给爹写信说，俺在这儿挺好，这里有山有树有河，河里的小鱼成群结队，俺用网兜一抄，就能抄上来很多，晚上吃炸小鱼，香死个人嘞。河两岸就是一片槐树，花开得旺着嘞。俺把槐花捋下来，就那么吃，和家里的槐花一样甜…… 写完这封信的时候，看着窗外漫天飞舞的雪花，栓子把笔撅成了两截。 前几天，爹来信了，说娘下地干活，没想到一下子崴了脚，岁数大了，筋骨都疏松了。不过没事，养一段时间就好了，甭惦记…… 话虽这样说，栓子的心却悬了起来，他知道爹娘这辈子不容易，有啥事都隐忍着，看来这次摔得不轻，要不然爹不会说……栓子寝食难安，就有了请假回一趟老家的想法。 可老兵黑着脸，没点头。 其实栓子心里也清楚，这个哨所算上黑虎就他们仨，老兵已经三年没回家了，他刚来一年多就请假，有点让老兵为难。但是栓子的心，实在放不下家里。 栓子为这件事耿耿于怀，心里的疙瘩怎么也解不开。 想到这儿，栓子叹口气，对老兵的怨气又多了一层。 见栓子走神了，黑虎冲他叫了一声。栓子有些恼，冲着黑虎踹了一脚。黑虎纵身躲开，栓子脚下一滑，身体瞬间失去平衡，风雪裹挟着他的身体急速下落。 当栓子停下来的时候，才发现自己正躺在一个缓坡上，一块凸起的大石头拦住了他。他尝试着站起来，感觉身体就像被无数的刀子切割，痛得几乎无法呼吸。看着漫天的大雪，四周渺无人迹，栓子的心登时凉了大半截，恐惧和无助席卷全身。 正惶恐间，一道黑影裹挟着雪花，像炮弹一样砸在栓子身边——是黑虎！黑虎呜咽一声，蹭蹭栓子的大腿，趴在他的身上。 你走开！栓子拼尽力气吼道。他不想看到黑虎，如果不是它，自己也不会掉下来。 黑虎呜呜叫着，在距栓子不远处看着他。 雪越下越大，栓子的眼皮越来越沉，恍惚中看到娘的头上落满槐花，正在向他频频招手…… 娘……栓子喊了一句，模模糊糊中，黑虎的叫声好像被风撕碎，从很远的地方传来。 不知过了多久，栓子感觉身体在动，他猛地睁开眼睛，发现黑虎用嘴叼着他的衣服，正一点一点地往前爬。 你走……栓子试图撵走黑虎，他知道黑虎在救他，可身上剧烈的疼痛又让他昏了过去。 当栓子醒来的时候，正躺在驻地的床上，老兵站在他身边。 你小子可醒了，我还以为……好好休息吧。老兵眼圈通红。 黑虎呢？ 黑虎它……挺好的。老兵把身体转了过去，说话带着颤音，嘴角勉强扯出一抹笑容说，我给你老家去了电话，汇了点钱，老人家休息一段时间就没事了，你好好的就行…… 等他再醒来的时候，已经是几天后了。老兵领着他来到一处山坳，站在几块大石头前。大石头呈黑褐色，因为风雪的侵蚀，已经斑驳不堪，但是棱角依旧。 老兵蹲下身子，把上面的积雪拂去，上面写着几个大字：忠诚卫士——黑虎之墓。栓子愕然地瞪大双眼。 所幸有黑虎，所以你才……老兵哽咽着，轻轻地抚摸着碑石，喃喃地说，这是我原来班长的，他是四川的，是在巡逻的时候掉下悬崖；这是湖南的；有的我也不认识了…… 栓子神情肃穆，跟着老兵把碑石上的积雪扫去。当他扫到最后一块碑石上的积雪时，碑石却干干净净，一个字也没有。 这是？ 呵呵，这是我给自己立的。老兵挺了挺腰杆，摸着碑石说道，我想如果有一天……就把我和他们放在一起，陪着他们，守在这儿…… 良久，栓子举起手，对着老兵，对着那些碑石，敬了一个标准的军礼。 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇“漫天的白”与《林教头风雪山神庙》中的风雪描写，都推动了情节发展。 B. 老兵隐瞒黑虎牺牲实情，悄悄帮扶栓子家人，体现了他的内敛温情、默默担当。 C. 黑虎舍命救助栓子，它的形象与一座座英雄墓碑相互映衬，感人至深。 D. 全文采用第三人称叙事，视角客观，自由切换时空，便于全面讲述故事。 7. 关于文中栓子这个人物，下列说法不正确的一项是（ ） A. 栓子在家书中刻意美化驻地生活，尽显少年的孝顺与隐忍。 B. 栓子“撅笔”是因他对老兵不批假而愤怒，借此宣泄不满与无奈。 C. 栓子坠崖被黑虎救下的经历，推动情节发展，也使他的心态发生转变。 D. 栓子向碑石与老兵敬军礼，既饱含自省，又寄托哀思与敬意。 8. 如果给本文拟一个标题，你会选“无字碑”还是“戍边人”？为什么？ 9. 老兵以无字碑寄寓戍边初心，林觉民以家书倾诉家国大爱。有人说：“真正的英雄主义，往往源于最朴素的情感。”请结合两篇文章，谈谈你对这一观点的理解。 【答案】6. D 7. B 8. 选“无字碑”理由： ①表层情节，文末核心物象，老兵带领栓子看见刻名烈士碑，最后一块石碑干干净净无字，是全文高潮场景； ②人物与主旨，无字碑代表无数默默无闻、没有留下姓名的戍边卫士，契合边关无名英雄群像，凸显平凡人默默坚守的家国大义； ③艺术效果，“无字”形成留白，含蓄深沉，引发读者思考英雄无名的奉献精神； 选“戍边人”理由： ①直接点明本文写作对象，文章围绕栓子、老兵以及历代牺牲的戍边者展开，核心是塑造戍边人群像； ②直接点明歌颂戍边人忠诚奉献的主旨，清晰醒目； ③内涵更广，既包括戍边战士，也暗合舍命救主的戍边犬黑虎，贴合文章内容。 9. ① 本文中，老兵坚守戍边的英雄主义，源于对牺牲战友的牵挂、守护国境的朴素初心：他三年不返乡，主动为自己预立无字碑，不图留名，只愿陪着战友、守住边境，这份默默坚守的英雄行为，完全出自朴素的责任信念；栓子从思家盼归到敬军礼明志，也是从对父母的孝心、对英雄的共情，升华为守边担当，都是朴素情感催生了英雄品格。 ② 林觉民的《与妻书》中，他舍身赴义的英雄主义，源于对妻子最深沉的爱恋，是普通人对幸福的朴素向往：正因为他深爱妻子，明白乱世之下无人能独享幸福，才说出“爱汝一念，使吾勇于就死”，甘愿以个人牺牲换天下人未来的幸福，这份英雄主义本就根植于对亲人最朴素的爱。 ③ 真正的英雄都是平凡人，他们的坚守与牺牲，都从对亲人、对土地、对家国最朴素的情感出发，最终成就了不平凡的英雄主义，这才是真正的英雄本色。 【解析】 【导语】《无字碑》以雪域戍边为底色，借新兵栓子的视角串联家书、坠崖、石碑三条线索。风雪冷硬的环境反衬戍边人与军犬温热的情义，有小家牵挂的柔软，亦有边关卫士舍身坚守的厚重。无字碑留白极具深意，不刻姓名却承载一代代无名卫士的赤诚，以朴素日常消解英雄叙事的宏大感，将家国大爱藏于思念、救助、敬礼等细碎瞬间，克制动人。 【6题详解】 内容题，要抓住原文的关键语句、情感倾向、事实细节等；艺术特色分析鉴赏题，注意品味语言特点，判断语言风格、修辞手法、结构技巧等与情感的匹配度，结合选项进行判断。 D.“全文采用第三人称叙事，视角客观，自由切换时空”错误。本文采用以栓子视角为核心的限知第三人称叙事，并未自由切换时空。 故选D。 【7题详解】 通读全文，梳理情节脉络、人物形象、主旨情感等核心内容。 逐一对应选项表述，回原文找相关区间，判断选项表述是否符合。 B.“‘撅笔’”是因他对老兵不批假而愤怒”错误。由文中“俺在这儿挺好……和家里的槐花一样甜”可知，栓子撅笔是因为自己处境艰苦却只能对家人报喜不报忧，挂念亲人却无法回家的无奈，并非对老兵泄愤。 故选B。 【8题详解】 审题关键：明确考查探究“标题”的内涵和作用。 解题思路： ①确立观点。 ②明确标题的表层含义，“无字碑”是小说的主要意象；“戍边人”是小说叙事的人物核心。 ③从人物形象塑造、文本情节关联、主旨情感、艺术效果等角度分别展开分析，如“无字碑”契合无名英雄的群像，“戍边人”是无名英雄的身份特征；“无字碑”的留白作用，“戍边人”能直接点明主旨等。 【9题详解】 审题关键：理解评价的内涵，“真正的英雄主义”有家国大义的内涵；“最朴素的情感”暗示亲情、牵挂、普通人喜怒哀乐的内涵。英雄并非天生超凡，都源于普通人最基础、朴素的情感 —— 对亲人的牵挂、安稳生活的渴求，在抉择中升华为担当与大义。 解题思路： ①定位文中“栓子给爹写信说”“栓子的心却悬了起来……栓子寝食难安”“老兵眼圈通红”“老兵哽咽着，轻轻地抚摸着碑石，喃喃地说”等内容，可知，他们都有着普通人对亲人、战友、职责的朴素情感。定位林觉民的《与妻书》，“吾至爱汝”是一个普通人对妻子深沉真挚的爱。 ②分析两文中人物的英雄主义具体表现，如老兵三年不回家，主动给自己预留无字碑；林觉民的“以吾爱汝之心，助天下人爱其所爱”。 ③将上述分析总结，概括其效果。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 王安石字介甫，抚州临川人。安石少好读书，一过目，终身不忘。其属文动笔如飞初若不经意既成见者皆服其精妙。友生曾巩携以示欧阳修，修举为谏官，以祖母年高辞。安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。熙宁二年二月，拜参知政事。上问：“卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法度，最方今之所急也。”上以为然。于是设制置三司条例司，农田水利、青苗、均输、保马、方田诸役相继并兴，号为新法。七年春，天下久旱。帝忧形于色，欲尽罢法度之不善者。安石曰：“水旱常数，尧、汤所不免，此不足招圣虑，但当修人事以应之。”监安上门郑侠上疏，绘所见流民扶老携幼困苦之状，为图以献曰：“旱由安石所致。去安石，天必雨。”帝亦疑之，遂罢为观文殿大学士、知江宁府。八年二月，复拜相。安石之再相也，屡谢病求去，罢相。元祐元年，卒，年六十六，赠太傅，谥曰文。 （节选自《宋史·王安石传》） 材料二： 某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。 （节选自王安石《答司马谏议书》） 材料三： 夫议法度以授有司，此诚执政事也，然当举其大而略其细，存其善而革其弊，不当无大无小，尽变旧法以为新奇也。且人存则政举，介甫诚能择良有司而任之，弊法自去；苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。介甫所谓先王之政者，岂非泉府赊贷①之事乎？窃观其意，似与今日散青苗钱之意异也。且先王之善政多矣，顾以此独为先务乎？今之散青苗钱者，无问民之贫富、愿与不愿，强抑与之，岁收其什四之息，谓之不征利，光不信也。至于辟邪说，难壬人，果能如是，乃国家生民之福也。但恐介甫之座，日相与变法而讲利者，邪说、壬人为不少矣，介甫偶未之察耳。 （节选自司马光《与王介甫第三书》） 【注】①泉府赊贷：周代官方金融惠民制度。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 其属文A动笔B如飞C初若D不经意E既成F见者G皆服H其精妙。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 举，举荐，与《鸿门宴》中“杀人如不能举”的“举”意思不同。 B. 谥是古代皇帝、贵族、大臣、杰出官员或其他有地位的人死后所得到的带有褒贬意义的称号。 C. 善，形容词作名词，好的部分，与《庖丁解牛》中“善刀而藏之”的“善”用法不同。 D. “未之察耳”的“之”，与《烛之武退秦师》中“臣之壮也”的“之”用法相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 王安石自幼喜爱读书，记忆力出众，曾因祖母年迈婉拒谏官一职。他见解独到，行事果断，很早便立下改革弊政、移风易俗的志向。 B. 面对全国大旱，宋神宗打算废止弊法，王安石主张只需整顿人事来应对。郑侠献图后，神宗将王安石调离相位，并全面叫停新法。 C. 针对司马光提出的侵官、生事、征利、拒谏四项指责，王安石在回信中逐一进行有力辩驳，申明自己推行新法是名正言顺、合乎情理的。 D. 司马光不完全认可王安石的变法举措，认为政令施行在于任用贤能官吏，同时担心王安石偶尔未能察觉身边散布邪说、追逐财利的奸人。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）变风俗，立法度，最方今之所急也。 （2）苟有司非其人，虽日授以善法，终无益也。 14. 结合三则材料，概括王安石变法最终受挫的多重原因。 【答案】10. CEF 11. D 12. B 13. （1）改变社会风气，建立法令制度，是当下最紧迫的事情。 （2）如果主管官员不是合适的人选，即使每天把好的法令交给他们（推行），最终也没有益处。 14. ①天降大旱，郑侠上书归罪变法，神宗心生猜忌，罢免王安石，改革失去君主支持； ②司马光等朝臣激烈反对，批判新法全盘改旧、青苗法敛财、任用奸人； ③新法推行手段激进粗暴，青苗法强制放贷、收取重息，加重百姓负担； ④用人失察，官吏良莠不齐，好法令落地后滋生弊端； ⑤王安石性格刚愎自用，二度拜相后身心疲惫，多次辞官，改革核心力量缺失。 【解析】 【导语】材料是以王安石变法为核心的选文，将史传背景与政见对辩有机结合，以王安石自述、司马光诘问形成文本对撞，打破了对变法人物的单一标签化叙事，既还原改革派的坚持与反对派的务实质疑，又留出思辨空间，剪裁得当，兼具史料张力与思想深度。 【10题详解】 断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、语意层次等方法进行断句。 句意：他写文章下笔飞快，起初好像漫不经心，写完之后，看到文章的人都叹服他文章精妙。 “其属文动笔如飞”是主谓结构，在 C 处断开； “若不经意”是动（若）宾（不经意）结构，在 E 处断开； “既成”，独立作状语，“见者”是主语，“皆服”作谓语，“其精妙”作宾语，GH处不必断开，F处断开。 故选 CEF。 【11题详解】 A. 正确。举荐/尽、全。句意：欧阳修举荐王安石担任谏官。/杀人唯恐不能杀尽。 B. 正确。 C. 正确。形容词作名词，好的法令/通“缮”，动词，擦拭。句意：保留法令中好的部分，革除其中弊病。/擦拭好刀然后收起来。 D. “用法相同”错误。代词，他们（“未之察耳”，宾语前置句，正常语序为“未察之耳”）/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：只是王安石没有察觉这些人罢了。/我年轻的时候。 故选 D。 【12题详解】 B.“并全面叫停新法”错误。原文仅写郑侠上书后神宗罢免王安石，授观文殿大学士、知江宁府；后文熙宁八年王安石再次拜相，可证明新法并未被全面废止。 故选 B。 【13题详解】 （1）“变”，变革；“立”，建立；“方今”，当下；“急”，形容词作名词，急迫的事务；“最方今之所急也”，判断句。 （2）“苟”，如果；“有司”，主管官吏；“虽”，即使；“日”，名词作状语，每天；“授以善法”，状语后置，正常语序为“以善法授”。 【14题详解】 作答此题时，需结合三则材料，分别从君主态度、朝堂反对、新法弊端、执行问题、王安石自身五个层面检索相关信息，分层归纳变法受挫的原因。 定位材料一：天降大旱，郑侠绘图上书将灾荒归罪于新法，宋神宗心生疑虑罢免王安石，改革失去君主核心支持；王安石性格固执自用，二度拜相后多次托病辞官，改革核心力量缺失。 定位材料二、材料三：司马光等朝臣激烈反驳新法，质疑王安石侵官、生事、与民争利，认为其全盘变更旧法、不懂抓大放小，形成强大反对势力。 定位材料三：新法推行方式激进，青苗法不问贫富、不顾百姓意愿强制摊派，收取高额利息，加重百姓负担，激化民间矛盾。 定位材料三：王安石用人失察，身边多追逐财利、宣扬邪说的奸佞小人，官吏良莠不齐，再好的法令落地也滋生弊端，加剧变法危机。 【参考译文】 材料一： 王安石，字介甫，是抚州临川人。王安石年少时喜爱读书，看过一遍，终身都不会忘记。他写文章下笔飞快，起初好像漫不经心，写完之后，看过文章的人都叹服他文笔精妙。他的好友曾巩把他的文章拿给欧阳修看，欧阳修举荐王安石担任谏官，王安石以祖母年事已高为由推辞。王安石议论见解高远奇特，能凭借广博的辩才支撑自己的观点，行事果断自信，胸怀改变世俗风气、矫正时弊的远大志向。熙宁二年二月，王安石被任命为参知政事。宋神宗问他：“你要推行的举措，哪一件放在首位？”王安石回答：“改变社会风俗，建立法令制度，是当下最急迫的事。”神宗认为他说得对。于是朝廷设立制置三司条例司，农田水利、青苗、均输、保马、方田等一系列新法相继推行，统称为新法。熙宁七年春天，全国长久干旱。神宗满脸忧虑，想要全部废除不合理的法令制度。王安石说：“水灾旱灾是自然常有的现象，尧、商汤时代都无法避免，这件事不值得陛下忧心，只需整顿人事来应对灾情。”监安上门郑侠上奏疏，绘制出他亲眼所见百姓扶老携幼、困苦不堪的模样，做成图画献给皇帝，说：“旱灾是王安石变法招来的灾祸。罢免王安石，上天一定会下雨。”神宗也对王安石心生怀疑，于是罢免他的宰相之职，任命他为观文殿大学士、江宁知府。 熙宁八年二月，王安石再次被任命为宰相。王安石二次拜相之后，多次托病请求辞官，最终被免去宰相职务。元祐元年，王安石去世，享年六十六岁，朝廷追赠他太傅官职，赐谥号为“文”。 材料二： 我却认为，从君主那里接受诏令，在朝廷上议定、修订法令制度，再交给主管官吏执行，不算侵犯官员职权；推行前代贤君的善政，兴办有利百姓的事，革除弊端，不算无端滋生事端；为天下百姓管理财政，不算搜刮钱财；批驳错误言论，责难奸佞小人，不算拒绝劝谏。 材料三： 议定法令制度再交给主管官吏执行，这确实是执政大臣的职责，但应当抓住大政，忽略细碎小事，保留法令中好的部分，革除其中弊病，不应该不分大小，全部更改旧法来标新立异。况且贤能的官员在位，政令才能顺利施行；王安石如果真能挑选贤良的官吏任用，不好的法令自然会自行废止；如果主管官吏不是合适称职的人，就算每天把完善的法令交给他们推行，最终也不会有任何益处。王安石所说的前代贤君的善政，难道不就是周代泉府放贷惠民的制度吗？我私下揣摩周代泉府制度的本意，似乎和如今发放青苗钱的用意完全不同。况且前代贤君留下的惠民良政有很多，为什么唯独把这件事当作首要要务？如今发放青苗钱，不问百姓贫富、不问百姓愿不愿意，强行摊派给百姓，每年收取四成的利息，却说这不是搜刮钱财，我实在不能相信。至于批驳歪理、斥责奸邪小人，如果真能做到这样，那是天下百姓的福气。只是担心王安石身边，每天和他一同变法、讲求财利的人里，有不少持歪理、心术不正的小人，王安石只是一时没有察觉罢了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 松 【唐】李峤 郁郁高岩表，森森幽涧陲。 鹤栖君子树，风拂大夫枝①。 百尺条阴合，千年盖影披。 岁寒终不改，劲节幸君知。 古松 【宋】石延年 直气森森耻屈盘，铁衣②生涩紫鳞干。 影摇千尺龙蛇动，声撼半天风雨寒。 苍藓静缘离石上，丝萝高附入云端。 报言帝室抡材③者，便作明堂④一柱看。 【注】①大夫枝：典出《史记·秦始皇本纪》，秦始皇封泰山时遇雨，避于松下，遂封其树为“五大夫”。②铁衣：比喻松树粗糙坚硬的树皮。③抡材：选拔人才。④明堂：古代帝王宣明政教、举行大典的殿堂，代指朝廷。 15. 下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 两首诗同以松为吟咏对象，均采用托物言志的手法，寄寓诗人对理想人格的追求。 B. 李诗颔联以“鹤栖”“风拂”的画面烘托松树的清雅气质，营造出清逸静穆的氛围。 C. 石诗颔联从视觉与听觉落笔，写出松影的苍劲姿态与松涛的撼人气势，极具表现力。 D. 两首诗引用与帝王相关的历史典故，既增添作品文化底蕴，又强化意象的精神特质。 16. 两首诗同为咏松之作，但抒发的思想感情有所不同，请结合诗句简析。 【答案】15. D 16. ①李诗：通过描写松树在高岩幽涧的生长环境、“岁寒终不改”的坚贞姿态，结合“鹤栖君子树”“劲节幸君知”的表述，抒发了诗人坚守高洁坚贞的君子节操，渴望得到知音赏识、认可的情志。 ②石诗：以“直气森森耻屈盘”凸显松树刚直不屈的品格，借“影摇千尺龙蛇动”“声撼半天风雨寒”展现其雄健气势，最后以“报言帝室抡材者，便作明堂一柱看”直抒胸臆，表达了诗人怀才不遇却渴望被朝廷重用、建功立业的抱负。 【解析】 【导语】两首咏松诗皆托物言志，李诗写松生山野，赞其岁寒不改、劲节自持的君子品格，含蓄蕴藉；石诗状古松挺拔雄健，寄栋梁许国的用世抱负，雄健昂扬，各有意趣。 【15题详解】 D.“两首诗引用与帝王相关的历史典故”错。李诗“大夫枝”借秦始皇封松为五大夫的典故衬松树君子身份；石诗末句只是对朝廷选材之人喊话，不含帝王相关历史典故。 故选D。 【16题详解】 解答此题，要以咏松托物言志的特点为抓手，区分两首诗歌情感差异，需结合环境、形象、尾句直抒句分层梳理。 ①抓物象环境，定品格基调：李诗高岩幽涧、岁寒不改，凸显内敛坚贞；石诗直气不屈、松涛撼天，凸显雄健刚直。 ②抓关键词与典故，辨情志侧重：李诗“君子树”“幸君知”，侧重坚守节操、期盼操守被赏识；石诗“耻屈盘”显傲骨，末句“明堂一柱”指向入世报国。 ③抓抒情落脚点，区分核心情感：李诗重在守节自持，只求自身品格被知晓；石诗以栋梁自许，渴望入朝担当、建功立业，对比二者抒情目的完成作答。 （五）名篇名句默写（本题共1题，6分） 17. 补写出下列句子的空缺部分。 （1）文言文材料三中提及“介甫诚能择良有司而任之”，《谏太宗十思疏》中魏征也有劝谏君王选用贤才、听从良言的名句：“_______，_______”。 （2）一轮明月，两种悲情。李煜《虞美人》“_______”，借月色倾泻亡国之愁；白居易《琵琶行》“_______”，借江月抒写离别之伤。 （3）洞庭湖景区为新建的观景台征集楹联，有人拟出下联：“碧水长空八百里，容他逸客孤游”，请你从张孝祥《念奴娇·过洞庭》中选取“_______，_______”作上联。 【答案】 ①. 简能而任之 ②. 择善而从之 ③. 故国不堪回首月明中 ④. 别时茫茫江浸月 ⑤. 玉鉴琼田三万顷 ⑥. 着我扁舟一叶 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 拼豆，也常被称作熔融豆、像素拼豆，是当下风糜全网的像素风DIY手工创作。它凭借极简的操作、治愈的过程和超高的自由度，成为适配全年龄段的趣味手工。其做法十分纯萃：制作者将色彩饱满的塑料小颗粒，依照像素构图逻辑，在专用模板上有序排布，组合成专属图案，再经高温熨烫使豆粒边缘熔融粘连，冷却定型后，便可得到精致绝纶、可长久保存的手工作品。 一套完整的拼豆装备搭配合理、各司其职，能够满足新手入门与高阶创作的不同需求。拼豆颗粒色号丰富、色系多样，可细腻还原图案的色彩层次；带孔钉板规格齐全，是规整构图、固定豆粒的基础载体；专用镊子便于精准取豆、微调位置，有效规避摆放偏差；恒温小熨斗受热均匀、温度可控，适配拼豆熔融标准；助烫纸隔绝高温、均匀导热，可防止豆子焦糊变形，保障成品平整美观。 拼豆制作流程可精炼为“拼，烫，晾”三步，零基础爱好者也能游刃有余。创作者既可临摹现成的像素图案，也可自主原创设计，通过细致排布勾勒轮廓、填充色彩；完成构图后覆盖助烫纸匀速熨烫，让颗粒紧密粘连成型；最后静置冷却定型，即可制作出挂件、装饰画、卡套等各类精致饰品。 ①拼豆源自20世纪70年代的瑞典，②是最初服务老年群体的康复器材。③通过精细手部动作锻炼手眼协调，④延缓认知衰退，⑤减轻孤独情绪。后经工艺改良，弱化康复属性、强化益智趣味，转型为儿童益智玩具。21世纪初传入中国后，拼豆长期属于小众手工品类、知晓度极低。依托影视IP加持与社交媒体传播，拼豆在近两年彻底破圈走红。各类教程与成品内容刷屏网络，市场热度与销量大幅飙升。在节奏急促、信息过载的当下，深陷焦虑与内耗的年轻人在拼豆中收获了难得的安稳与治愈，拼豆也因此被称作当代人的“精神布洛芬”。这种可控、踏实的手工体验，让拼豆摆脱单一玩具属性，成为年轻人情有独钟的解压方式。 18. 下列关于文中字音、字形、词语运用的解说，正确的一项是（ ） A. “模板”的“模”读mó，“熨烫”的“熨”读yùn，两字读音均无误。 B. “平整精致”“色彩饱满”分别为并列短语、偏正短语，二者结构不同。 C. 文中划线句子的标点符号应改为“拼、烫、晾”，突出制作步骤简洁连贯。 D. “创作者既可临摹现成的像素图案，也可自主原创设计”是表选择关系的复句。 19. 文中第一段有三个含错别字的词语，请找出并改正。 20. 文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出序号并写出正确的句子，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 根据文本第一段的内容，给拼豆下定义。要求：要点齐全，句子通顺，不超过40字。 22. 布洛芬是常用于减轻发热症状、缓解身体疼痛的药物，文中将拼豆比作“精神布洛芬”，请结合全文，分析这句话的妙处。 【答案】18. C 19. “风糜”改为“风靡”； “纯萃”改为“纯粹”； “绝纶”改为“绝伦”。 20. ②句修改为：最初是供老年群体使用的康复器材。 ③句修改为：使用者通过精细手部动作锻炼手眼协调能力。 21. 拼豆是用彩色塑料颗粒排布熨烫定型的像素风 DIY 手工创作。 22. ①运用比喻，将拼豆比作止疼药布洛芬，化抽象精神慰藉为具象事物，浅显易懂； ②布洛芬缓解身体疼痛，拼豆舒缓年轻人焦虑内耗，精准点明其精神解压、治愈情绪的作用； ③喻体新颖通俗，生动凸显拼豆独特的疗愈解压价值。 【解析】 【18题详解】 A. 错误。“模板”的“模”正确读音为“mú”。 B.错误。“色彩饱满”中“色彩”是主语，“饱满”是谓语，故为主谓短语，并非偏正短语。 D.错误。“既可…… 也可……”表并列关系，不是选择关系。 故选C。 【19题详解】 “风糜全网”中“糜”错误，应为“靡”，“风靡”为固定词语，形容事物流行、广为传播。 “纯萃”中“萃”错误，应为“粹”，“纯粹”指干净、不掺杂别的成分，形容制作流程简单单一。 “精致绝纶”中“纶”错误，应为“伦”，文中形容手工制品精巧美妙，独一无二。 【20题详解】 解答本题需逐句分析标序语句的语病、逻辑漏洞，少量增删词语，不改变原意。 ②句语序不当、不合逻辑。时间状语“最初”修饰动词“是”，“拼豆”作为一种器材不能主动“服务老年群体”，可改为“最初是供老年群体使用的康复器材”。 ③句成分残缺。原句缺少主语和宾语，拼豆无法自主做手部动作，需补充“使用者”，同时补充与谓语“锻炼”相搭配的宾语“能力”，改为“使用者通过精细手部动作锻炼手眼协调能力”。 【21题详解】 解答本题需遵循下定义标准句式 “拼豆是……的像素风 DIY 手工”，仅提取第一段关键信息，控制字数不超 40 字。 第一步：确定属概念，文本开篇点明拼豆是像素风 DIY 手工； 第二步：筛选核心制作要素：塑料小颗粒、依照像素构图排布、高温熨烫熔融、冷却定型； 第三步：剔除无关信息，如受众、优势、成品特点等，精简语言整合句子； 第四步：核查字数，保证要点齐全、语句通顺，形成规范定义。 【22题详解】 解题时，先点明修辞，再对比布洛芬与拼豆的相似功用，然后结合年轻人焦虑的时代背景分析，最后概括表达效果（生动、通俗、突出拼豆治愈解压的核心特点）。 本体是拼豆，喻体是布洛芬，运用比喻修辞，生动形象；布洛芬能缓解身体病痛，拼豆可缓解年轻人精神焦虑、内心内耗，二者功能相似；贴合当下年轻人压力大的社会现状，通俗直白点明拼豆解压治愈的作用；新颖通俗，贴近网络流行语境，突出拼豆独特的精神慰藉价值，增强文字趣味性与感染力。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 《尚书》有云：“玩物丧志。”长久以来，手工制作、闲情玩乐常被视作消磨时光、涣散心志的消遣。古往今来，亦有人在“玩物”中收获别样境界：陶渊明琴书为伴，守志不阿；王羲之醉心笔墨，雅趣修身。当代人借助拼豆等手工技艺，在专注创作中抚平浮躁，治愈内心，诠释出玩物亦可养志的人生境界。 同样是“玩物”，有人丧志，有人养志，“玩物”本身并无对错，关键在于玩的心态、方式与边界。请结合上述材料，联系现实，写一篇文章，体现你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1. 开篇引《尚书》“玩物丧志”，点明传统认知的偏见：将手工、闲情玩乐一律归为消磨意志的负面消遣。 2. 第二层从古今维度对冲偏见：古代陶渊明玩琴书、王羲之玩笔墨，在爱好中守志修身；当代人玩拼豆等手工，在专注中实现情绪疗愈、专注力提升，充分佐证“玩物养志”的可能性。 3. 第三句为材料核心论断：“玩物”本身是中性载体，最终导向“丧志”还是“养志”，核心取决于人的主观选择——即玩的心态是否正向、方式是否得当、边界是否清晰。 核心辩证关系 “丧志”与“养志”是“玩物”的两种对立结果，二者并非由“物”的属性决定，而是统一于人与物的互动逻辑中：人的主体性在场（有目标、有节制）则养志，人的主体性缺位（无目标、无节制）则丧志，本质是对立统一的关系。 写作核心任务 围绕“玩物”的两种价值导向，辨析背后的核心影响因素，阐述当代青年如何正确处理人与物的关系，实现玩物养志、避免被物异化。 【误区提示】 1.误区1：片面褒贬“玩物”：错误本质是违背材料中性判断，要么全盘否定所有兴趣爱好，将放松休闲一律归为“不务正业”；要么完全无视玩物无度的危害，鼓吹“玩就是一切”，割裂辩证关系。 2.误区2：窄化“玩物”内涵：错误本质是概念理解片面，仅将“玩物”等同于玩游戏、刷短视频等娱乐行为，忽略材料提及的手工创作、艺术雅好、兴趣探索等多元范畴，论证维度单一。 3.误区3：脱离核心载体：错误本质是偏离题旨，通篇只谈要立志、要把握边界，完全不扣“玩物”这一讨论前提，空泛说理。 【分层立意】 基础立意：玩物本身无对错，把握正向心态、合理方式与清晰边界，就能实现玩物养志，避免玩物丧志。 进阶立意：在兴趣多元的当代社会，“玩物”是青年探索自我、发展特长的新路径，将个人爱好与成长需求、社会价值结合，能让“玩”产生更大的正向意义。 高阶立意：从玩物的两种导向中反思人与物的关系：人应当始终作为物的主导者，在兴趣探索中避免被功利、欲望异化，在热爱中守住自我的主体性。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活场景切入，如身边同学有人玩手作获科创奖、有人沉迷游戏荒废学业的对比，引出中心论点：玩物是养志还是丧志，核心在人不在物。 主体第一层：破传统偏见，论证玩物可以养志。论据可选：00后航天爱好者玩乐高拼出中国空间站模型，被航天官微转发，科普航天知识；95后非遗传承人玩特效拍国风短视频，让潮绣、英歌舞等非遗破圈。 主体第二层：析丧志根源，论证问题不在物而在人的选择。论据可选：部分青少年无节制沉迷短视频、网游，逃避学业压力，最终荒废主业；部分成年人陷入炒鞋、炒盲盒的消费陷阱，被物欲绑架，本质是心态失衡、边界失守。 主体第三层：提实践路径，明确如何实现玩物养志：一要心态正向，不以“玩”为逃避现实的借口，以兴趣为导向探索自我；二要方式得当，把“玩”和能力提升结合，如玩摄影锻炼审美、玩手工提升专注力；三要守住边界，分清主次，不影响主业和正常生活。 辩证分析：针对把爱好当工作就会失去爱好的常见论调，辨析本质是功利心替代了热爱，只要守住初心，爱好完全可以发展成事业，实现个人价值与社会价值的统一。 结尾：落地当代青年：我们拥有比前人更多元的“玩物”选择，不管是玩科创、玩非遗还是玩艺术，都要做物的主人，把小爱好变成成长的动力，甚至为社会创造价值。 记叙文 可选取个人兴趣探索的真实经历：如一开始父母反对自己玩航模，认为耽误学习，后来自己合理规划时间，用航模作品参加青少年科技创新大赛获奖，还为班级做了航天主题班会的科普教具，最终获得父母认可，自己也感悟到平衡爱好与主业的重要性。行文突出细节：如熬夜查航模参数前先完成作业、为了优化结构主动查物理资料的场景，最后升华主旨。 【优秀文题】 1.《玩物有度，志存高远》 2.《以玩养志，不为物役》 3.《小爱好里的成长密码》 4.《做自己爱好的掌舵人》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $