第一单元 坚持党的全面领导 单元思考与行动 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

第一单元《单元思考与行动——弘扬延安精神，坚持党的领导》教学设计

（九年级上册 道德与法治 1 课时）

一、教材分析

本课是部编版九年级上册《道德与法治》第一单元《坚持党的全面领导》的单元总结与实践拓展课，位于教材第 27-28 页。本单元以 “坚持党的全面领导” 为核心主线，系统阐述了中国共产党的领导地位、初心使命、执政理念等内容，而本课作为单元的 “思考与行动” 环节，既是对单元知识的梳理升华，也是连接理论与实践的桥梁。

教材以延安革命历史为载体，通过情境思考与实践活动两大模块，引导学生从党的历史探索中理解 “坚持和加强党的领导” 的必然性，感悟延安精神的时代价值。情境思考部分选取了土地革命后期确立毛泽东同志领导地位、中共七大确立毛泽东思想指导地位、延安精神培育形成三个关键史实，将党的领导的探索历程具象化；实践活动则通过参观延安革命纪念馆、撰写小论文等任务，落实 “理论联系实际” 的学科要求，为学生理解 “党的领导是革命、建设和改革事业的根本保证” 提供历史与现实的双重支撑。本课既是单元知识的总结课，也是学科核心素养的落地课，在本单元中起到承上启下、知行合一的关键作用。

二、学情分析

1. 认知基础

九年级学生已通过本单元学习，初步掌握了 “中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”“党的初心和使命” 等核心理论，对党的领导地位有了基本的理论认知。同时，学生在历史学科中已学习过延安革命时期的相关史实，具备一定的历史知识储备，为理解本课内容奠定了基础。但学生对 “延安时期党的领导探索” 与 “新时代坚持党的领导” 的内在联系缺乏深度思考，对延安精神的时代价值理解较为表面。

2. 能力特点

九年级学生具备一定的材料分析、归纳概括能力，能从文字材料中提取关键信息；同时具备初步的实践探究能力，能够完成资料搜集、参观记录、小论文撰写等任务。但学生在 “将历史经验与现实政治理论结合”“从史实中提炼政治观点” 方面仍存在不足，需要教师通过引导性问题搭建思维支架。

3. 情感态度

学生对革命历史故事有一定兴趣，对革命先辈的奋斗精神抱有朴素的敬意，但部分学生

对 “党的领导的历史必然性” 缺乏共情体验，容易将理论知识与现实生活割裂，需要通过情境创设、实践活动增强情感认同，引导学生将对革命精神的崇敬转化为对党的领导的政治认同。

三、素养目标

1. 政治认同：通过分析延安时期党的领导探索历程，理解中国共产党的领导是历史和人民的选择，增强对党的领导的政治认同；感悟延安精神的内涵与时代价值，树立弘扬革命精神、拥护党的领导的意识。

2. 道德修养：学习延安时期党和人民的优良作风，传承自力更生、艰苦奋斗、全心全意为人民服务的延安精神，培养爱党爱国、无私奉献的道德品质。

3. 法治观念：在实践活动中遵守参观规则，树立规则意识与法治观念，理解党的领导与法治建设的内在一致性。

4. 责任意识：通过实践探究与小论文撰写，将对党的领导的认同转化为行动自觉，增强作为新时代青少年传承红色基因、拥护党的领导、为实现中华民族伟大复兴贡献力量的责任意识。

四、教学重点和难点

教学重点

1. 理解延安时期党在坚持和加强党的领导方面的探索及其历史意义。

2. 掌握延安精神的核心内涵，理解其与坚持党的领导的内在联系。

教学难点

1. 结合延安时期的探索，分析其对中国革命事业发展的促进作用，实现历史史实与政治理论的深度融合。

2. 将延安精神的时代价值与新时代坚持党的领导的要求相结合，落实知行合一的教学目标。

五、教学准备

1. 教师准备：

制作多媒体课件，包含延安革命历史图片、短视频（如《延安颂》片段、中共七大相关影像）、延安精神解读资料。

设计参观任务单、课堂探究问题单、小论文评价量表。

准备延安革命纪念馆线上 VR 参观链接，确保实践活动可线上开展。

2. 学生准备：

预习本单元核心知识点，回顾延安时期的历史背景。

提前搜集延安精神的相关资料，初步了解延安革命历史。

六、教学方法

情境教学法：通过延安革命历史情境创设，增强学生的情感体验。

问题探究法：设置阶梯式问题，引导学生自主分析、合作探究，突破重难点。

史料分析法：结合教材中的延安时期史实材料，培养学生从史料中提炼政治观点的能力。

实践教学法：通过线上参观、任务单填写、小论文撰写等活动，落实知行合一。

七、教学过程（1 课时，45 分钟）

环节一：情境导入，激发共鸣（5 分钟）

1. 播放短视频《习近平总书记赴陕西延安瞻仰延安革命纪念地》片段，展示教材情境思考部分的导语材料。

2. 教师提问：“习近平总书记为什么要强调弘扬延安精神？延安时期，我们党在坚持和加强党的领导方面有哪些重要探索？”

3. 导入课题：今天我们就通过回顾延安时期的历史，感悟党的领导的力量，传承延安精神，坚定拥护党的领导。

设计意图：以时政热点切入，结合教材情境，快速吸引学生注意力，引发学生对 “延安时期党的领导” 的思考，自然导入本课主题。

环节二：合作探究，突破重难点（20 分钟）

探究任务 1：延安时期党的领导探索（教材第 27 页材料分析）

1. 学生分组，每组对应教材中的一段材料，合作完成以下问题：

材料一：土地革命战争后期，我们党确立毛泽东同志在中央和全党的领导，这一探索对党的领导有何重要意义？

材料二：中共七大确立毛泽东思想为党的指导思想，这对加强党的领导、推进革命事业有何作用？

材料三：延安精神的形成，对坚持和加强党的领导有哪些支撑作用？

2. 小组代表发言，教师引导学生梳理延安时期党的领导探索的三个维度：

组织领导：确立党的核心领导地位，形成坚强的领导核心。

思想领导：确立党的指导思想，实现思想上的高度统一。

作风建设：培育延安精神，形成党的优良作风和群众路线。

探究任务 2：探索的历史意义（教材问题）