（暑期巩固练）第六单元 课内阅读理解专项 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 初中语文八年级下册第六单元暑期阅读理解专项训练，以“基础巩固-对比迁移-审美赏析”为逻辑主线，融合语言运用与思维能力培养，强化文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内文言文精读|2篇5+4题|实词语境释义、虚词用法归类、直译与意译结合、形象特征概括|从文言基础（字词句）到文本解读（主旨思想），夯实文化传承根基| |文言文对比阅读|1组6题|通假字辨识、辩证思维比较、寓意分析|跨文本比较庄子与韩愈思想差异，提升逻辑思维与文化视野| |古诗词阅读理解|2首3+3题|炼字赏析（拟人/褒词贬用）、情感脉络梳理、社会现实关联|从语言形式美到情感内涵，培养审美创造与人文关怀| |拓展赏析|1题|对比手法、细节描写分析|迁移课内方法至同类文本，强化知识运用与批判性思维|

统编版八年级下册语文第六单元 暑期阅读理解巩固练 一、课内文言文精读阅读（34分） （一）阅读《北冥有鱼》，完成1-5题（17分） 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 1.解释下列加点的词语。（4分） （1）怒而飞 ____________ （2）垂天之云 ____________ （3）志怪者也 ____________（4）去以六月息者也 ____________ 2.下列加点词意义和用法相同的一项是（3分）（ ） A. 化而为鸟 / 学而不思则罔 B. 鹏之背 / 君子之行 C. 其正色邪 / 其一犬坐于前 D. 以六月息者也 / 得道多助，失道寡助者也 3.翻译下列句子。（4分） （1）水击三千里，抟扶摇而上者九万里。 ___________________________________________________________（2）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？ ___________________________________________________________4.文章笔下的大鹏形象有什么特点？请简要概括。（3分） ___________________________________________________________5.本文借大鹏展翅的形象，阐释了怎样的道理？（3分） ___________________________________________________________ （二）阅读《虽有嘉肴》，完成6-9题（17分） 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 6.解释下列加点词语。（4分） （1）不知其旨也 ____________ （2）不知其善也 ____________ （3）教然后知困 ____________ （4）学学半 ____________ 7.下列对文章内容理解有误的一项是（3分）（ ） A.文章以“嘉肴”类比“至道”，通俗易懂，引出学习的重要性。 B.“学然后知不足，教然后知困”点明了学与教过程中的自我反思。 C.“教学相长”是本文的核心观点，指教与学是相互促进的。 D.文章引用《兑命》的句子，只是为了丰富文章内容，无实际论证作用。 8.翻译句子。（4分） 知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。 ___________________________________________________________9.结合自身学习经历，谈谈你对“教学相长”的理解。（6分） ___________________________________________________________ 二、文言文对比阅读（33分） 【甲】庄子与惠子游于濠梁之上 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 【乙】马说（节选） 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 10.解释下列加点词。（4分） （1）是鱼之乐也 ____________ （2）请循其本 ____________ （3）祗辱于奴隶人之手 ____________ （4）才美不外见 ____________ 11.找出文中通假字并解释。（4分） （1）______通______，释义：____________ （2）______通______，释义：____________ 12.翻译下列句子。（6分） （1）子非我，安知我不知鱼之乐？ ___________________________________________________________（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ___________________________________________________________13.【甲】文庄子和惠子的辩论各有什么特点？（4分） ___________________________________________________________14.【乙】文通篇写马，实则寓意深远，请分析作者的写作意图。（5分） ___________________________________________________________15.结合两篇文章，简要分析庄子和韩愈的思想侧重点有何不同。（10分） ___________________________________________________________ 三、古诗词阅读理解（33分） （一）阅读《茅屋为秋风所破歌》，完成16-18题（16分） 茅屋为秋风所破歌 [唐] 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 16.赏析“风怒号”“卷”两个词语的表达效果。（5分） ___________________________________________________________17.诗歌前三段记叙了诗人的苦难遭遇，有什么作用？（5分） ___________________________________________________________18.尾联“吾庐独破受冻死亦足”体现了诗人怎样的情怀？（6分） ___________________________________________________________ （二）阅读《卖炭翁》，完成19-21题（17分） 卖炭翁 [唐] 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 19.赏析“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理。（6分） ___________________________________________________________20.诗中“翩翩”一词本该形容轻快洒脱，用在宫使身上有何妙处？（5分） ___________________________________________________________21.这首诗揭露了怎样的社会现实？表达了诗人什么情感？（6分） ___________________________________________________________ 四、拓展赏析（10分） 《石壕吏》是杜甫现实主义诗歌的代表作，请结合诗歌内容，简要分析诗歌如何通过对比、细节描写体现战乱带给百姓的深重苦难。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案及解析 一、课内文言文精读阅读（34分） 1.（4分，每空1分）（1）振奋，这里指用力鼓动翅膀 （2）悬挂 （3）记载 （4）气息，这里指风 2.（3分）B 解析：A.表顺承/表转折；B.结构助词，的；C.表示选择/其中；D.句末语气词/……的人 3.（4分，每句2分） （1）大鹏拍打水面，激起三千里的波涛，乘着旋风盘旋飞至九万里的高空。 （2）天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？ 4.（3分）体型硕大无比、力大无穷、志向高远、善于借助外力，拥有磅礴的气势。 5.（3分）世间万物的活动都需要凭借外力，没有绝对的自由，阐释了逍遥自在需要依托外物、顺应自然的道家思想。 6.（4分，每空1分）（1）味美 （2）好处 （3）困惑 （4）教导 7.（3分）D 解析：引用《兑命》的句子是引用论证，有力地佐证了“教学相长”的观点，增强文章说服力。 8.（4分）知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。 9.（6分）示例：“教学相长”指教与学是相互促进、共同提升的。在日常学习中，我给同学讲解难题时，不仅能巩固自己的知识点，还能发现自己理解不透彻的地方；自己主动学习、钻研知识，又能更好地帮助他人答疑，这就是教与学的双向成长。（言之有理即可） 二、文言文对比阅读（33分） 10.（4分，每空1分）（1）这 （2）追溯 （3）同“祇”，只、仅仅 （4）同“现”，显现 11.（4分，每空1分）祗—祇，只、仅仅；见—现，显现 12.（6分，每句3分） （1）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ （2）想要和普通的马等同尚且办不到，怎么能要求它日行千里呢？ 13.（4分）庄子：机智灵动、超然洒脱，善于诡辩，崇尚自然随性；惠子：逻辑严谨、求真务实，善于较真，注重理性思辨。 14.（5分）作者以千里马比喻人才，以伯乐比喻识才的明君，以食马者比喻昏庸浅薄、不识人才的统治者，借千里马被埋没的遭遇，抒发了自己怀才不遇的愤懑，批判了封建社会统治者埋没、摧残人才的社会现象。 15.（10分）庄子的思想侧重顺应自然、超然物外，追求精神的自由与洒脱，看淡世俗的得失与评判，注重内心的闲适自在；韩愈的思想侧重关注现实、心怀愤慨，直面社会人才被埋没的不公现象，渴望被赏识、希望统治者重用人才，饱含对现实的批判与个人的人生抱负。 三、古诗词阅读理解（33分） 16.（5分）“风怒号”运用拟人手法，写出秋风狂风呼啸、声势浩大的特点，极具画面感；“卷”字精准有力，生动写出狂风席卷茅草的迅猛姿态，凸显风势之大，为下文诗人屋破遇雨的苦难遭遇做铺垫。 17.（5分）前三段详细描写秋风破屋、群童抱茅、夜雨侵床的窘迫处境，极力渲染诗人生活的贫寒凄苦，铺垫蓄势，与后文推己及人、心系天下的博大胸襟形成鲜明对比，突出诗歌主旨。 18.（6分）体现了诗人舍己为人、忧国忧民的博大情怀和无私奉献的崇高精神。诗人身处困顿绝境，却不局限于个人苦难，甘愿牺牲自我，换取天下寒士的安居安乐，彰显了杜甫“大庇天下”的家国担当。 19.（6分）卖炭翁身上衣衫单薄、饱受严寒，本该期盼天气回暖，却因为担心炭价低廉、无法谋生，反而盼望天气寒冷。这种极致的矛盾心理，深刻凸显了底层劳动者生活的艰难与无奈，饱含诗人对贫苦百姓的同情。 20.（5分）“翩翩”一词褒词贬用，看似描写宫使姿态轻盈，实则刻画了他们趾高气扬、悠闲骄横的模样，与卖炭翁辛苦劳作、贫苦窘迫的形象形成强烈对比，讽刺了宫使的蛮横霸道、贪婪无情。 21.（6分）揭露了唐代宫市制度的掠夺本质，统治者肆意压榨、剥削底层百姓的黑暗社会现实。表达了诗人对贫苦劳动人民的深切同情，对封建权贵霸道掠夺行为的强烈批判。 四、拓展赏析（附加10分） 示例：①对比手法：官吏深夜捉人的凶狠粗暴，与老妇人被迫服役、悲苦无助形成对比；家中男丁尽数战死、仅剩老弱妇孺的凄凉，与战乱前的安稳生活对比，凸显战乱的残酷。②细节描写：通过“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的神态、声音细节，精准刻画官吏的凶暴和百姓的悲苦；通过老妇人自述家人惨死、自身被迫服役的细节，真实展现战乱给普通家庭带来的毁灭性灾难，深刻体现诗歌的现实主义底色。 学科网（北京）股份有限公司 $