Unit6 Nature and us Part A Let's talk（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

该小学英语教学设计聚焦自然景物词汇（lake, river等）及There be句型一般疑问句，通过歌曲《Beautiful nature》热身和Free talk导入，构建“感知自然—抓取对话信息—句型操练—描述场景”脉络，以图片和猜谜游戏为学习支架。 特色在于融合语言学习与自然主题，通过四人小组猜谜、Pair work创编对话提升语言能力，渗透爱护自然的文化意识，分层作业兼顾基础与拓展，助力教师清晰教学路径，帮助学生夯实句型并树立尊重自然理念。

Unit 6 Nature and us 第1课时 Part A Let’s talk 一、语篇研读 主题和内容 本课是单元开篇交际课时，单元大主题为Why should we respect nature?。对话设置在自然公园场景，Mike一家和导游刘先生谈论湖泊、河流、瀑布、山林、野生动物等自然景物；Play a guessing game板块依托三张公园图片，操练There is / There are一般疑问句；课前Think, show and tell板块引导学生描述心仪的自然地点，形成“感知自然景物—抓取对话信息—句型操练—口头描述自然场景”完整教学链条，开启人与自然的单元探究主线。 意义和价值 本课让学生认识各类自然景物，感受大自然的美好，培养热爱自然、亲近自然的情感；在对话操练中熟练掌握There be句型的问答用法，引导学生懂得爱护自然、尊重自然万物，落实生态文明育人理念与语言运用目标。 方式和方法 本课交际课教学路径：歌曲热身感知话题→视听对话抓取There be主干句型→图片支架分层操练→猜谜游戏巩固句型→实景描述语用输出。依托自然风景图片搭建表达支架，模块化操练There be问句，做到词不离句、句不离境，降低学生问答输出难度。 二、学情分析 五年级学生已经具备基础的There be句型认知，对山水、动植物等自然事物有丰富的生活认知，对自然风光话题兴趣浓厚。学生容易混淆There is和There are的单复数用法，脱离图片支架后自主提问的能力偏弱，需要借助图片素材降低对话创编难度。 三、课标要求 学生能听懂简短对话，抓取关键信息；能用There be句型询问、描述场景事物，完成口头问答；感受自然之美，树立爱护自然的意识；借助图片支架开展口语交流，提升语言运用能力。 四、教学目标 1. 听懂认读lake, river, waterfall, mountain, forest等自然景物词汇；掌握There is / There are一般疑问句句型，能对场景事物进行问答。 2. 能提取图片信息，仿照模板完成猜谜问答，自主创编简单描述自然场景的对话，提升口语交际能力。 3. 感受大自然的美丽，懂得尊重和保护自然环境，树立爱护动植物、亲近自然的观念。 五、教学重难点 1. 教学重点：There be疑问句的理解与口头运用；听懂对话，提取景物关键信息；仿照范例完成问答操练。 2. 教学难点：There is/There are单复数句式的正确区分使用；脱离支架自主创编完整问答对话。 【核心词汇】 nature park, lake, river, waterfall, mountain, forest, animal, flower 【核心句型】 Is there a waterfall in the forest? Yes, there is. Are there any mountains in the nature park? Yes, there are. 六、教学环节 歌曲热身导入话题→视听对话提取主干句型→图片支架分层操练→猜谜游戏巩固句型→综合描述输出→课堂总结分层作业 七、教学过程 新课导入：Warm-up & Lead-in Step 1 Listen and sing 播放歌曲Beautiful nature，全班欣赏齐唱，感知自然主题，板书单元课题Nature and us，引出单元主线Why should we respect nature? Step 2 Free talk 出示山水风景大图，师生问答：What can you see in the picture? 学生自由说一说自己见过的自然美景，简单表达想去游览的地方，为本课句型做好铺垫。 设计意图：歌曲营造话题氛围，从学生熟悉的自然风光切入，自然引出探究主题，为对话学习搭建认知框架。 新课教学：Presentation & Practice Step 3 Listen and tick 学生带着问题听录音，完成True/False判断题，整体感知对话大意，明确对话围绕自然公园景物展开。 Step 4 Read and find 齐读课文对话，师生共同找出核心There be问答句型，教师板书重点句式；学习lake、waterfall、mountain等生词，梳理公园内的景物，拓展自然公园的生态价值。 Step 5 Play a guessing game 出示课本三张自然公园图片，教师先示范游戏规则，四人小组开展猜谜游戏，学生轮流提问，用There be句型猜测对方所想的公园。 Step 6 Pair work 两人一组，任选一张图片，完整创编问答对话，同桌互问互答练习。 Step 7 Listen and imitate 学生跟读课文对话，模仿语音语调，内化There be句型结构。 Step 8 Think and share 师生简单小结：大自然孕育万物，山水动植物都是宝贵的自然资源，我们要爱护环境，尊重自然。 Step 9 Summary 师生共同梳理There is、There are两组问答句型，总结场景描述类问答的表达方法。 Step 10 Homework Must do：抄写核心句型，仿写两组There be问答。 Choose to do：画一幅自己喜欢的自然风光，用三句英文简单介绍。 八、板书设计 Unit 6 Nature and us 第1课时 Part A Let’s talk Is there a ...? Yes, there is. Are there any ...? Yes, there are. lake, river, waterfall, mountain, forest We should love and protect nature. 九、教学反思 本课紧扣单元人与自然的育人主线，将对话学习和自然风光场景结合，句型支架完整清晰，贴合五年级学生口语输出水平。大部分学生可以熟练套用There be问答句型，完成基础对话；少数学生对单复数is/are区分不够熟练，后续可补充句型填空练习，夯实句式基础。 学科网（北京）股份有限公司 $