3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“做有梦想的少年”，涵盖梦想的含义、重要性及实践路径。通过复习“接纳欣赏自己”“做更好的自己”，结合郑钦文夺冠视频导入，搭建从自我认知到梦想探索的学习支架。 以郑钦文、于敏等榜样案例为依托，运用“梦想拼图”活动与故事激励法，将个人梦想融入中国梦，强化政治认同与责任意识。情境教学激发情感共鸣，分层作业巩固认知，培养学生健全人格，为教师提供可操作的教学方案，提升育人实效。

第一单元 成长的节拍 第三课 梦想始于当下 3.1 做有梦想的少年 教材分析： 本框是第一单元《少年有梦》第三课《梦想始于当下》的起始框。主要内容包括：梦想的含义（对未来美好生活的愿望）；梦想的重要性（激发生命热情与勇气，促进社会进步，汇聚成中国梦的力量）；如何做有梦想的少年（树立远大志向，早立志、立大志、立长志；紧扣时代脉搏，担当民族复兴大任）。教材通过桂海潮、袁隆平、宋令东等榜样案例，激励学生编织人生梦想，将个人梦想融入国家发展。本框旨在引导学生认识梦想的价值，激发追梦动力，为后续“学习成就梦想”奠定基础。 核心素养目标： 政治认同：通过理解个人梦想与中国梦的内在联系，增强对中华民族伟大复兴事业的认同感和使命感，坚定"四个自信"。 道德修养：树立与时代脉搏、中国梦紧密相连的远大理想，培养积极健康向上的人生态度。 法治观念：以实际行动维护国家利益，助力实现中国梦。 健全人格：知道努力是梦想与现实之间的桥梁，付出努力，勇于追梦。 责任意识：把自己的梦想与中国梦结合起来，为实现梦想而努力。 学情分析： 七年级学生对"梦想"有朴素的认知和美好的向往，大多心中有梦，但对梦想的深层意义和实现路径缺乏系统理解。从认知特点看，学生的梦想往往比较具体和感性，如成为某种职业、拥有某种生活，对梦想与时代的关系认识不足。 从心理特点看，此阶段学生想象力丰富、可塑性强，是播种梦想种子的关键时期。但部分学生可能因现实条件限制或他人质疑而对梦想产生动摇，需要教师给予正面引导和鼓励。 从社会背景看，学生生活在中华民族伟大复兴的新时代，对"中国梦"有一定了解，但对个人梦想与中国梦的关系缺乏深刻认识，需要教师帮助其建立个人与时代的联结。 教学重难点： 教学重点：梦想的重要性；如何做有梦想的少年。 教学难点：理解个人梦想与中国梦的关系；将梦想转化为持续行动的动力。 教学准备：课件 教学方法： 1.情境教学法：创设梦想主题情境，激发学生的情感共鸣。 2.故事激励法：通过名人追梦故事，激励学生树立远大理想。 3.讨论探究法：围绕梦想的核心问题展开深度讨论。 4.价值引领法：引导学生将个人梦想与国家发展相联系。 教学过程： 一、复习检测 1.我们为什么要接纳和欣赏自己？ ①世界上没有完全相同的两个人。我们每个人在兴趣、气质、性格、能力等方面都有不同。 ②我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 2.怎样做更好的自己？ 接纳自己，需要接纳自己的全部。 既接纳自己的优点，又接纳缺点， 既接纳自己满意的部分，也接纳自己不满意的部分 既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。 接纳自己，需要以乐观、勇气和智慧面对更需要勇气和智慧。 二、激趣导入 视频导入：“女王”郑钦文，是怎样炼成？ 北京时间8月4日凌晨，中国选手郑钦文以6比2、6比3的比分横扫克罗地亚选手维基奇，夺得冠军，为中国乃至亚洲赢得了首枚奥运会个人网球金牌。郑钦文，创造了新的历史！ 自主学习：要求学生阅读教材P12-15，在课本上标记问题要点。（3分钟） 1.梦想的含义？ 2.梦想的作用？（为什么要有梦想？） 3.如何做有梦想的少年？ 三、合作探究 【探究与分享】活动：梦想拼图 内容：请写出你的梦想! 分享：你认为什么是梦想？你的梦想是什么？选择一种颜色代表你的梦想？并说明理由。 请各为同学发挥想象，设计自己的梦想拼图碎片。 【精讲点化】 归纳1：梦想的含义？ 梦想是对未来美好生活的愿望。 【合作探究】“钦”尽全力：成功=1%的天赋+99%的汗水 时间回溯到16年前，郑钦文6岁。曾是田径运动员的父亲带着她去北京观看奥运，从那之后，她便被网球深深吸引。回到家乡后，她开始学习网球。 在李娜夺得法网冠军的前一年，郑钦文8岁。那一年，郑钦文的父亲带着稚嫩的小钦文从十堰来到了武汉。2011年，湖北老乡李娜在法网收获了首个大满贯冠军。从此，郑钦文有了更为明确的目标。 思考：郑钦文如何书写“钦”尽全力的公式？ 队友涂少东：她青少年时期的队友涂少东说道：“她比我们小两届，但运动量、打球的数量都跟我们一样多，训练的时候也总是早来晚走。” 教练佩雷·里巴：“我人生中没有见过任何其他球员像钦文那样努力。”今年澳网期间，郑钦文的教练佩雷·里巴也忍不住在接受采访时发出这样的感叹。“她永远准备好了训练，一直非常刻苦。很久以前，在我们刚开始合作的第一周，早上7点我们去训练，练了很久，第二天同样如此，第三天还是这样。我原本以为过了四五天，她会说累了，但她没有......我从没遇见过这样的球员，你可以想象，她对梦想有多么执着。” 副院长姜惟：南京体育学院网球学院副院长姜惟也表示，郑钦文的确堪称一位“追求极致”的球手。 【合作探究】 2024年8月3日，在巴黎奥运会网球女子单打金牌赛中，中国选手郑钦文2比0战胜克罗地亚选手维基奇，夺得金牌屡次喜提热搜，改写中国网球界历史。 对于郑钦文来说，李婷、李娜等人既是师姐也是偶像。如今她已然站在甚至超越了偶像的高度，不知不觉间，郑钦文也从“追星”的小姑娘成了别人眼中的“星”。像郑钦文一样的湖北籍网坛名将频频出现，让越来越多的人爱上了网球，也了解到了湖北网球的魅力。看完巴黎奥运会上郑钦文的表现，湖北的网球小学员施桐初信心满怀地说：“我们应该向郑钦文姐姐学习，以后我打比赛再碰到一号种子选手再也不会担心和害怕了。” 思考：结合郑钦文的经历谈谈为什么要有梦想？（对个人和对社会） 【精讲点化】 归纳2：梦想的作用？（为什么要有梦想？） ① 对个人：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩，有梦想，就会有希望。 ② 对社会：人类需要梦想，因为有了梦想，人类才能不断进步和发展。 【探究与分享】活动：梦想拼图 内容：小组通过整合组内个人梦想拼图，创作中国梦。 分享：展示小组设计，分享理念。 同学们怀揣着五颜六色的梦想，如同一幅绚丽多彩的画卷。有的如炽热的红，渴望成为保家卫国的英勇战士；有的似清新的绿，立志守护祖国的绿水青山；有的像深邃的蓝，期望探索宇宙的无尽奥秘。这些缤纷多彩、充满活力与激情的梦想，犹如点点繁星，汇聚成璀璨星河，照亮了中国梦的伟大征程，做一个勇敢的追梦少年。 【精讲点化】 归纳3：如何做有梦想的少年？ ① 做有梦想的少年，应当树立远大志向。 ② 做有梦想的少年，应当紧扣时代脉搏。 四、精讲点化 七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的关键期，开始对未来产生憧憬，但部分学生梦想模糊，缺乏持久动力；有的学生认为“梦想太遥远，实现不了就没意义”；还有的学生只关注个人小目标，缺乏家国情怀。教学中应通过榜样故事、梦想分享、讨论辨析等方式，帮助学生理解梦想的意义，并引导他们将个人梦想与时代脉搏、民族复兴紧密相连。 五、靶向训练 1.守株待兔是我们熟悉的成语，有的同学把下图的漫画命名为《梦想与现实》。这给我们的警示是（ B ） A．持久等待的耐心是使梦想变成现实的关键因素 B．把梦想变成现实，需要我们付出努力 C．有梦想，就有希望 D．只要有汗水的浇灌，就能享受梦想之花盛开的幸福 2.中国首位“太空教师”王亚平说：“梦想就像浩瀚宇宙中的星辰，看似遥不可及，但只要努力和坚持，就一定能触摸到。”这表明（ D ） A．梦想一旦确立，就一定能实现。 B．我们要树立像王亚平一样的飞天梦想。 C．梦想是不可以改变的，否则是难以实现的。 D．梦想的实现需要付出努力，积极实践，脚踏实地地走好每一步路。 3.人生的梦想是美好的，但只有努力付诸行动才能变成现实，否则就只能是空想或者幻想。这是因为（ A ） ①努力是一种不服输的坚忍，是失败后从头再来的勇气 ②努力是对自我的坚定信念，是对美好的不懈追求 ③努力是一种积极向上的生活态度和学习态度 ④只要努力行动了，梦想就能实现 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④ 4.于敏，“中国氢弹之父”，我国国防科技事业改革发展的重要推动者，大学时期，他将自己的专业方向定为理论物理。从20世纪60年代开始，国家开始研究氢弹，他毅然放弃了个人热爱并已经很有成绩的基础物理专业转向核武器研制。此后30年，他隐姓埋名，与核共舞，依靠勤奋，举一反三，克服重重困难，自主研发，解决了氢弹研制中的一系列基础问题。1967年，中国完成了氢弹核爆实验。从原子弹到氢弹，中国只用了两年零八个月，创造了研制氢弹的世界纪录。面对荣誉，于敏始终淡然处之，他说：“一个人的名字，早晚是要没有的，能把微薄的力量融进祖国的强盛之中，便足以自慰了。” （1）找一找，于敏的梦想有哪些？ （2）说一说，于敏的事迹启示我们应如何处理少年的梦想与中国梦的关系。 （3）想一想，依据自身实际，从梦想、品质、行动三方面谈谈你的梦想。 【答案】 （1）理论物理学家；制造中国的核武器；祖国的强盛。 （2）少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。生活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。 （3）示例：我的梦想：当一名科学家。品质：爱国、自强不息、意志坚强、艰苦奋斗、勇于创新等。行动：努力学习科学文化知识；培养创新能力等。 作业设计： 分层作业： 1.基础类：完善课堂完成的“梦想卡片”，在背面写出为实现梦想的近期（本学期）具体行动计划（至少3条）。 2.实践类：选择一位你心中的追梦榜样（可以是名人或身边的人），了解他的追梦故事，写一篇200字左右的“我的榜样追梦记”。 板书设计： 3.1 做有梦想的少年 ┌──────────────────────────────────────┐ │ 一、梦想的含义与意义 │ │ · 向往和追求 · 提供动力 · 指引方向 │ │──────────────────────────────────────│ │ 二、少年要有梦想 │ │ · 源于热爱 · 志向相连 · 时代相关 │ │──────────────────────────────────────│ │ 三、梦想与时代 │ │ · 中国梦：中华民族伟大复兴 │ │ · 个人梦想 ⊂ 中国梦 │ │ · 将个人梦想融入时代发展 │ └──────────────────────────────────────┘ 教学反思： 【预设困难】 1.部分学生可能因自卑或现实压力而不敢表达自己的梦想，"梦想分享会"参与度不高。 2.学生对"个人梦想与中国梦的关系"理解可能较为抽象，缺乏感性认识。 3.课堂时间有限，难以让每位同学充分分享梦想。 【改进策略】 1.营造安全信任的课堂氛围，教师率先分享自己的梦想故事，降低学生分享的心理门槛。 2.增加更多具体的新时代青年追梦案例，用鲜活故事帮助学生理解个人梦想与国家发展的联系。 3.采用"小组分享+代表展示"的方式，确保每位同学都有表达机会，同时控制课堂节奏。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $