3.1 做有梦想的少年 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

课题名

《做有梦想的少年》

学情分析

七年级学生正处于从儿童向青少年过渡的关键时期，他们的内心开始萌发对未来的各种想象。有的学生想当科学家，有的想当明星，有的想创业，也有的学生还没有认真想过这个问题。这个阶段的学生对梦想的态度往往两极分化：一部分学生满怀激情，觉得自己无所不能；另一部分学生则觉得梦想太遥远，跟自己没什么关系。同时，受应试环境和同龄人竞争的影响，部分学生容易把梦想窄化为“考上好高中、好大学”，忽略了梦想更丰富的内涵。他们需要被引导去思考：梦想到底是什么？为什么要有梦想？什么样的梦想才是值得追求的？因此，本课旨在点燃学生对梦想的热情，引导他们树立远大志向，并将个人梦想与时代发展结合起来。

核心素养目标

政治认同： 认识到个人梦想与国家前途、民族命运紧密相连，增强做担当民族复兴大任的时代新人的使命感，认同中国梦是每一个中国人的梦。

道德修养： 在追求梦想的过程中培养坚持不懈、脚踏实地的品质，做到立大志、行大道，将个人品德修养融入梦想追求之中。

健全人格： 激发对生命的热情和勇气，培养积极向上、勇于追梦的健康人格，在面对困难和挫折时保持希望和韧性。

责任意识： 明确作为新时代少年肩负的历史责任，将个人成长融入国家发展，努力成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

教学重难点

重点： 理解梦想对个人成长和社会进步的重要意义，掌握做有梦想的少年的两个要求：树立远大志向、紧扣时代脉搏。

难点： 帮助学生将个人梦想与时代发展、民族复兴联系起来，避免将梦想窄化为个人功利目标。

新课导入

教师在黑板上写下“梦想”两个字，然后问学生：“同学们，看到这两个字，你最先想到的是什么？”

学生可能会回答：未来、理想、目标、想做的事、想成为的人……

教师继续问：“你们小时候有没有写过一篇作文叫《我的梦想》？那时候你写的梦想是什么？现在还记得吗？”

学生笑着回忆，有的说想当宇航员，有的说想当医生，有的说想当超级英雄。

教师追问：“那现在呢？你的梦想变了吗？还是说，你已经很久没有想过这个问题了？”

学生沉默片刻后，教师总结：梦想这个东西很奇怪，小时候我们张口就来，长大后反而越来越不敢说了。为什么？因为我们开始觉得梦想太遥远、太虚幻、太难实现。但今天这节课，我想和大家重新聊聊梦想这件事，它到底有什么用？什么样的梦想才值得我们去追？

教学过程

总议题：我们为什么要有梦想？什么样的梦想才是值得追求的？

分议题一：梦想有什么用？

教师引导学生阅读教材中的核心观点：梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望。人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。

教师从两个层面讲解梦想的意义。第一个层面是对个人而言。梦想就像一盏灯，在你迷茫的时候给你方向，在你疲惫的时候给你力量。一个人如果没有梦想，日子就会过得浑浑噩噩，不知道每天起床是为了什么。相反，一个有梦想的人，即使遇到困难也不会轻易放弃，因为他知道自己要去哪里。教师举例说明：一个想当医生的学生，在学医的道路上要经历漫长的学习和艰苦的训练，但因为他心中有“救死扶伤”的梦想，所以他能够坚持下来。这就是梦想带给人的力量。

第二个层面是对社会而言。教师指出，人类社会的每一次进步，最初都源于某个人的梦想。莱特兄弟梦想像鸟一样飞翔，于是有了飞机；马丁·路德·金梦想黑人能和白人平等相处，于是推动了民权运动；我们的先辈梦想国家独立、民族复兴，于是有了今天的中国。梦想不是虚无缥缈的空想，它是推动社会前进的引擎。

教师组织学生分享：你身边有没有因为坚持梦想而让人佩服的人？可

以是你认识的人，也可以是你在新闻或书本上了解到的人。学生分享后，教师引导：这些人之所以让人敬佩，不是因为他们最终成功了，而是因为他们始终没有放弃梦想。梦想的价值，不仅仅在于实现的那一刻，更在于追求的过程中，它让你变成了更好的自己。

教师总结：梦想不是可有可无的装饰品，它是生命的燃料。没有梦想的人生，就像一艘没有航标的船，只能随波逐流。而有梦想的人生，即使遇到风浪，也知道该往哪个方向前进。

分议题二：应该树立什么样的梦想？

教师引导学生阅读教材中的表述：做有梦想的少年，应当树立远大志向。“志不立，天下无可成之事。”志向是人生的航标，是奋斗的原动力。我们要早立志，立大志，立长志。

教师先解释“志不立，天下无可成之事”这句话的含义：一个人如果不立志，就什么事也做不成。因为没有方向，所有的努力都可能是徒劳的。然后教师讲解“早立志、立大志、立长志”三个层次。

早立志，就是不要等到长大了再想这个问题，从现在开始就要认真思考自己想成为什么样的人。立大志，就是不要把目标定得太低、太狭隘。如果你的梦想只是“找个轻松的工作、赚点钱过日子”，那这个梦想很难给你持久的动力。立大志不是让你不切实际，而是让你把目光放长远一些，想想自己能给他人、给社会带来什么价值。立长志，就是不要三天两头换目标。今天想当画家，明天想当歌手，后天又想当程序员，那不是立志，是跟风。真正的立志，是确定了方向之后就坚持下去。

教师举例说明：周恩来总理在少年时期就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。这个志向伴随了他一生，成为他奋斗的原动力。正是因为这个志向足够大、足够坚定，他才能在漫长的革命生涯中始终保持热情和勇气。

教师组织学生思考：如果让你用一句话写下你的志向，你会怎么写？不需要现在就公布，但可以在心里想一想。教师提醒：志向不一定非要是具体的职业，也可以是一种人生方向，比如“我想成为一个对社