6《影子》教案-2026-2027学年统编版语文一年级上册

该教案聚焦统编版一年级上册《影子》儿歌教学，核心涵盖11个生字、3个偏旁、4个生字及斜钩笔画的识写，通过朗读背诵理解影子方位变化与形影不离特点。以谜语“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头”导入，结合生活经验交流影子，搭建从生活现象到课文学习的支架。 此教案特色在于融合核心素养，语言运用上随文识字并通过方位游戏巩固“前、后、左、右”，思维能力上用手电筒演示光与影子关系，审美创造上借助手影视频和“影子像小尾巴”想象说话。既贴合低年级形象思维特点，又让学生在趣味中提升观察与表达能力，为教师提供情境化、可操作的教学方案。

《影子》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新）小学语文一年级上册 教材分析 《影子》是统编版（2024）一年级上册第七单元“阅读”主题下的一篇课文，是一首以生活现象为题材的儿歌。课文运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，语言简洁明快，充满童真童趣。全文共两个小节，句式相似、结构相同，读起来亲切活泼，便于学生朗读和背诵。课文配有生动的插图，展示了小朋友在阳光下与影子玩耍的场景，有助于学生将抽象的方位词和影子特点与生活经验对接。本课在单元中承担着引导学生观察生活、发现身边科学现象、体会想象乐趣的任务。 学情分析 一年级学生经过前几个单元的识字和阅读学习，已具备一定的自主识字和借助拼音朗读的能力。学生对“影子”这一生活现象有一定的感性认识，在日常生活中都有过观察影子的经验，但对影子的形成原因和变化规律缺乏系统的认识。学生对方位词“前、后、左、右”在生活中已有初步感知，但准确区分和灵活运用仍需要借助具体情境进行练习。此外，一年级学生以形象思维为主，对抽象的词语（如“常常”“陪”）理解有困难，需要通过直观演示和生活体验辅助理解。教学中应充分利用插图、游戏和实践活动，在趣味中达成教学目标。 核心素养目标 1. 文化自信：感受汉语儿歌的韵律美和想象美，体会语言文字中蕴含的生活智慧，增强对中华语言文化的亲近感与认同感。 2. 语言运用：认识“影、前”等11个生字和三撇（彡）、反犬旁（犭）、月字旁（月）3个偏旁；会写“在、我”等4个字和笔画“斜钩”；能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 思维能力：借助情境辨别“前、后、左、右”4个方位词，并能用这些方位词表达位置；通过观察与思考，理解影子与光的关系及与人形影不离的特点，培养观察、比较和推理能力。 4. 审美创造：体会课文中影子动态变化的趣味美，通过手影游戏、想象说话等方式，展现对影子的创意表达。 教学重点 1. 认识“影、前”等11个生字和3个偏旁，会写“在、我”等4个字和笔画“斜钩”。 2. 借助拼音正确朗读课文，背诵课文。 3. 借助情境辨别“前、后、左、右”四个方位词，并用其表达方位。 教学难点 1. 借助生活经验，理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”和“影子常常陪着我，它是我的好朋友”的含义，体会影子与人形影不离的特点。 2. 理解“常常”等词语的意思，体会“我”对影子的喜爱之情。 教学准备 教师准备：多媒体课件（含影子图片、手影视频、生字动画）、手电筒、小玩偶、生字卡片、方位词卡片。 学生准备：观察生活中的影子，了解影子在一天中的变化。 第一课时 课时目标 1. 认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，认识三撇（彡）、反犬旁（犭）、月字旁（月）3个偏旁。 2. 会写“在”“我”2个生字，掌握笔画“斜钩”的书写要领。 3. 正确朗读课文，初步感知课文内容，借助情境辨别“前、后、左、右”四个方位词。 教学过程 1、 谜语导入，揭示课题 1. 猜谜激趣 师：小朋友们，今天老师给大家带来了一位神秘的朋友。请大家竖起小耳朵，仔细听老师的谜语——“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头；灯前日下伴着你，却是哑巴不开口。”（打一自然现象） （学生思考、猜测） 师：谁猜出来了？请你来说一说。 生：影子！ 师：你真聪明！谜底就是“影子”。（板书课题：影子） 2. 读题识字，认识“影”字 师：请小朋友们看老师写这个“影”字。（范写“影”字，边写边讲解）左边是“景”，右边是“彡”，“彡”就是我们今天要认识的一个新偏旁，叫“三撇”，像不像飘动的胡须或花纹？这个字告诉我们，影子像风景一样有光影的变化。 师：谁来读一读课题？（指名读，强调“影”是后鼻音，齐读课题） 3. 生活交流 师：你在哪里见过影子？ 生：太阳底下有影子。路灯下面有影子。 师：是啊，影子在我们的生活中随处可见。今天我们就一起走进课文，认识这位和我们形影不离的好朋友！ 2、 初读课文，整体感知 1. 教师范读，听准字音 师：请小朋友们轻轻打开课本，先听老师读一遍课文。注意听准字音，特别是轻声的读法。 （教师配乐范读，读准节奏和轻声，突出“影子、跟着我、陪着我、我的、好朋友”等轻声词。） 2. 学生自读，圈画生字 师：现在请小朋友们自己读一读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读完以后，用铅笔圈出藏在课文里的生字宝宝，看看课文一共有几个小节。 （学生自由朗读，教师巡视指导，关注学困生。） 3. 检查朗读，随文正音 师：课文有几个小节呀？（生：两个小节。）谁愿意来读给大家听一听？ （指名两位学生分别朗读第一、第二小节，教师相机正音，重点指导轻声词：“影子（yǐnɡ zi）”“跟着我（ɡēn zhe wǒ）”“陪着我（péi zhe wǒ）”“我的（wǒ de）”“好朋友（hǎo pénɡ you）”。） 3、 精读课文，随文识字 1. 学习第一小节，认识方位词 师：请小朋友们看大屏幕（出示课文第一小节的文字和插图），谁来读一读第一小节？ （指名读第一小节。） 师：影子在哪里呀？请你再读一读，用笔圈出写影子位置的词语。 生：前、后。 师：（板书：前 后）原来，影子一会儿在前面，一会儿在后面。想想看，影子为什么一会儿在前，一会儿在后呢？ （引导学生观察插图或联系生活经验回答：太阳在前面，影子在后面；太阳在后面，影子在前面。） 师：“前”和“后”是一对——反义词！读一读这两个字，你有什么好办法记住它们吗？ 生：可以用“前面”“后面”来记住它们。 2. 学习“黑”“狗”，感受比喻之妙 师：影子像什么？课文里是怎么说的？ 生：就像一条小黑狗。 师：（出示“黑”“狗”字卡）谁来读一读？（指名读，开火车读。） 师：“狗”的左边是“犭”，这是我们今天要认识的第二个偏旁——反犬旁。带有反犬旁的字，大多和动物有关，比如“猫”“猪”。 师：为什么说影子像小黑狗？影子和小黑狗有什么一样的地方？ 生：影子是黑的，小黑狗也是黑的。影子总是跟着我，小狗也总是跟着主人。 师：你的想象真丰富！影子就像一条忠实的小黑狗，一直跟在我们身边。让我们读出对影子的喜爱吧——（指名读、齐读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”） 3. 学习第二小节，巩固方位词 师：影子还会跑到哪里去？请一位小朋友来读第二小节。 （指名读第二小节。） 师：影子又在哪儿？请你圈出来。 生：左、右。 师：（板书：左 右）“左”和“右”也是一对——反义词！你有什么好办法区分“左”和“右”吗？ （学生交流方法，教师结合字形引导：左下有个“工”，右下有个“口”，可以编口诀记忆。） 师：我们一起做个小游戏：老师说“左”，你们举左手；老师说“右”，你们举右手；老师说“前”，你们看向前面；老师说“后”，你们看向后面。 （师生互动做方位游戏，巩固“前、后、左、右”四个方位词。） 4. 学习“它”“好”“朋”“友”，体会儿歌情感 师：影子这么可爱，课文里说它是我的什么？ 生：好朋友。 师：（出示“它”“好”“朋”“友”字卡）我们来认一认这几个字。先看“它”——宝盖头加一个“匕”，表示人以外的事物。影子不是人，所以我们叫它“它”。 师：“好”是“女”字旁加一个“子”，表示美好、友好。“朋”是两个月字在一起，月亮和月亮做朋友！“友”就是好朋友的“友”。 师：影子常常陪着我，为什么说它是我的好朋友？有朋友陪伴，心情怎么样？ 生：影子一直在我身边，陪着我，所以是好朋友。有朋友陪伴很快乐。 师：是啊，有一位形影不离的好朋友多幸福呀！让我们带着快乐的心情读一读——“影子常常陪着我，它是我的好朋友。” 4、 巩固识字，指导书写 1. 游戏巩固：“找影子” 师：影子朋友把生字宝宝藏了起来，请小朋友们看大屏幕，每个影子背后都有一个生字，看谁认得又快又准！ （课件呈现影子图片，点击翻出生字，学生认读：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。重点检查后鼻音“影、朋”和平舌音“左”。） 2. 指导书写“在” 师：今天我们要学写两个生字。先看“在”（出示田字格中的“在”字）。请大家观察，“在”字是什么结构？关键笔画是哪一笔？ （学生观察回答，教师范写：第一笔横稍短，撇画舒展，竖在撇的中部，里面的“土”两横平行，底横长而稳。） 师：请大家书空一遍，再在课本上描一个、写一个。（学生书写，教师巡视指导。） 3. 学习新笔画“斜钩” 师：接下来我们要写一个带新笔画的字——“我”（出示田字格中的“我”字）。请大家看新朋友“斜钩”（板书笔画），它像什么？像农民伯伯手里的镰刀！起笔稍重，向右下斜行，略带弧度，末端向上勾出。 师：大家伸出手指，跟老师一起写——斜钩。 （学生书空，教师指导，再在课本上描红、练写“我”。） 5、 课堂小结 师：这节课我们认识了一位神奇的朋友——影子。知道了影子一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，就像一条可爱的小黑狗。下节课我们要继续和影子做游戏，还要把这篇有趣的儿歌背下来，好不好？ 第二课时 课时目标 1. 巩固11个生字和3个偏旁，会写“左”“右”2个生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 深入理解课文，体会“我”对影子的喜爱之情，进一步了解影子与人形影不离的特点。 4. 拓展想象，通过手影游戏或想象说话进行创意表达。 教学过程 1、 复习巩固，游戏导入 1. 游戏：“手影猜字” 师：上节课我们认识了影子朋友，还学了许多生字宝宝。现在我们来玩个“手影猜字”游戏——老师用手影出示生字卡片，你们来猜猜是哪个字。 （教师逐一出示“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”字卡，学生认读，可开火车读、齐读。） 2. 方位词律动 师：还记得四个方位词朋友吗？我们加上动作读一读—— （师生边做动作边读：影子在前（手向前指），影子在后（手向后指），影子在左（左手举起），影子在右（右手举起）。） 2、 深入品读，体会儿歌情感 1. 品读第一小节，体会“形影不离” 师：请小朋友再读第一小节，想想看，影子为什么要“常常”跟着我？“常常”是什么意思？ 生：“常常”就是“经常”的意思。 师：你们能用“常常”说一句话吗？ 生：我常常和妈妈一起去公园。我常常帮老师擦黑板。 师：影子常常跟着我，我走到哪儿，它就跟到哪儿。我们俩——形影不离！谁能把这种形影不离的感觉读出来？ （指名读，男生齐读第一小节。） 2. 品读第二小节，体会“好朋友” 师：影子不仅跟着我，它还——（生：陪着我）。你觉得“陪着”和“跟着”有什么不一样？ 生：“陪着”就是在我身边，像我最好的朋友一样。 师：你的理解真深刻！跟着是影子在后面追着我跑，陪着是它一直在我身边陪着我，让我不再孤单。难怪作者说“它是我的好朋友”。谁来读好这一句？ （指导朗读，读出对影子的喜爱，女生齐读第二小节，全班齐读全文。） 3. 配乐朗读，尝试背诵 师：让我们配上好听的音乐，把整首儿歌有感情地读一读。会背的小朋友可以试着背下来。 （学生配乐朗读，尝试背诵。） 3、 观察发现，拓展知识 1. 探讨“影子是怎么来的” 师：聪明的孩子们，你们知道影子是怎么来的吗？ 生：有光就有影子。太阳照到我身上，地上就有影子了。 师：（做简单演示：用手电筒照射小玩偶，在白板上形成影子）看，光是直线前进的，物体挡住了光，后面就出现了影子。光从左边照，影子就跑到——（生：右边）；光从前面照，影子就跑到——（生：后面）。所以，影子的位置和光的照射方向有关系。大自然是不是很神奇？ 2. 拓展“还有谁也会冬眠” 师：除了课文里的太阳光，还有什么光也能照出影子？ 生：灯光、月光、手电筒的光…… 师：只要有了光，我们的好朋友影子就会出现。它真是一位忠实的好朋友啊！ 4、 创意表达，趣玩影子 1. 手影游戏，激发想象 师：影子不仅能陪我们做伴，还能变成各种各样有趣的形状呢！请看大屏幕。（播放简短的手影视频或教师现场演示手影：小鸟飞、小狗叫、小兔子等。） 师：看！老师的手变成了什么？（学生猜：小鸟、老鹰……） 师：谁想上来试试，用你的手变出一个小动物？ （请几名学生上台玩手影，其他同学猜是什么，教师及时鼓励和引导。） 2. 想象说话，模仿表达 师：影子还会变成什么？你能像课文中那样，用“影子常常跟着我，就像________”或“影子就是我的________”来说一句话吗？ （学生自由发言，如：“影子常常跟着我，就像我的小尾巴。”“影子就是我的好朋友，天天陪我上学。”教师及时肯定和引导。） 5、 指导书写，完成练习 1. 指导书写“左”“右” 师：今天我们要学写最后两个字——“左”和“右”。请小朋友们观察，这两个字有什么相同和不同的地方？ 生：相同的是上面都有“𠂇”，不同的是“左”下面是“工”，“右”下面是“口”。 师：观察得真仔细！“左”的笔画是横、撇、横、竖、横，注意三横的长短和间距；“右”的笔画是横、撇、竖、横折、横，下面的“口”要写得扁一些。 （教师范写，学生书空、描红、练写，教师巡视指导书写姿势。） 2. 完成课堂练习 （可安排学生完成课后习题或配套练习中的基础练习，如连线组词、选字填空等。） 6、 课堂小结 师：这节课我们和影子一起做游戏，发现影子不仅是我们的好朋友，还会变魔术呢！只要我们留心观察身边的事物，就会发现大自然中有许多奇妙又有趣的秘密。希望小朋友们课后和爸爸妈妈一起在阳光下、灯光下，找一找影子，看看它一天中有什么变化。下节课我们来分享你的发现！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $