6日月明 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

《日月明》教学设计

 

一、基础信息

学科：小学语文

年级：一年级上册

课题：《日月明》

课时：1 课时

教学方法：会意字识字法、图文结合法、游戏巩固法、诵读感悟法

二、教学目标

识字与写字：认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条”10个生字，读准字音，理解字义；会写“木、林、土、力”4个生字，掌握笔顺规则和在田字格中的占位。

朗读与感悟：正确、流利、有节奏地朗读课文，感受会意字的构字特点和汉字的韵律美。

理解与运用：初步了解会意字的构字规律，能运用规律识记生字，并尝试用本课生字组词、说话。

情感与态度：激发学生对祖国汉字的热爱之情，培养主动识字的兴趣和留心观察生活的习惯。

三、教学重点

认识10个生字，会写4个生字。

正确、流利、有节奏地朗读课文。

四、教学难点

初步了解会意字的构字规律，并能运用规律识记生字。

区分形近字“木、林、森”和“人、从、众”，理解其含义上的递进关系。

五、教学准备

多媒体课件（会意字演变动画、课文插图、生字卡片动画、课文朗读音频）。

生字卡片（“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条”）。

“木、林、森”和“人、从、众”的组合图片。

田字格黑板贴。

六、教学过程

(一) 故事导入，激发兴趣（5分钟）

故事激趣：

师：同学们，老师给大家讲个故事。很久很久以前，有个小朋友看到太阳和月亮一起挂在天上，觉得特别亮，他就想：如果把“日”和“月”合在一起，肯定能表示“亮”的意思。于是，他就创造了“明”这个字。你们觉得这个办法有趣吗？

揭示课题：

师：像这样把两个或两个以上的字合在一起，组成一个新字，表示一个新的意思，这样的字就叫“会意字”。今天我们就来学习一篇关于会意字的课文。（板书课题：日月明）

认读“明”：

出示“明”字卡片，教师范读，学生跟读。

引导学生发现“明”是由“日”和“月”组成的，理解“日月明”的意思。

(二) 初读课文，读准字音（7分钟）

教师范读：教师配乐范读课文，学生手指课本，认真倾听，注意字音和节奏。

学生自读：

学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

教师巡视，个别指导拼读有困难的学生。

检查自读：

指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，师生共同纠正字音错误。

全班齐读课文，要求声音响亮，语句连贯。

(三) 精读课文，探究规律（15分钟）

学习第一、二句：“日月明，田力男。”

出示“日”“月”“明”的图片，引导学生发现“明”的构字规律。

出示“田”“力”“男”的图片，引导学生想象：在古代，男子主要在田里出力干活，所以“田”和“力”合在一起就是“男”。

指导朗读：读出节奏感，“日月/明，田力/男”。

学习第三、四句：“小大尖，小土尘。”

出示“小”“大”“尖”的图片（如铅笔尖），引导学生理解：一头小一头大，就是“尖”。

出示“小”“土”“尘”的图片（如灰尘），引导学生理解：细小的土就是