精品解析：福建泉州市台商投资区2025-2026学年七年级下学期质量抽测语文试卷

准考证号：_______________________ 姓名：_______________________ （在此卷上答题无效） 2025—2026学年第二学期学业水平质量抽测 七年级语文 （本试卷共6页；满分150分；考试时间：120分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必在试卷、答题卡规定位置填写本人的准考证号、姓名等信息。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与本人准考证号、姓名是否一致。 2．考生答题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 一、积累与应用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）龚自珍《己亥杂诗》中以落花自喻，表达虽辞官仍牵挂国家前途和命运的诗句是：____________________，____________________。 （2）陆游《游山西村》中常用来比喻在困境中出现希望或转机的诗句是：____________________，____________________。 （3）杜牧《泊秦淮》中讽刺那些不以国事为重，只顾自己享乐的统治者的诗句是：____________________，____________________。 （4）周敦颐《爱莲说》中描写莲高洁质朴，不与世俗同流合污的名句是：_____________________，____________________。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 泉州台商投资区，这片海丝新城涌现出一批城市建设的元 ① （xūn）。他们 ② （pìn）请各界能人志士，扎根滨海热土，在新区发展的蓝图上郑重 ③ （shǔ）下自己的名字。从智能制造园区到生态休闲廊道，从洛阳古街活化到乡村风貌提升，建设者们日夜耕耘、默默奉献，他们的实干故事在台商区________，激励着更多人投身家乡建设。 随着城市建设大步向前，快速发展大大提高了群众的生活水平和生活环境。当产业扩张挤占生态空间，当文旅开发流于表面形式，当古厝修缮只重外观不重内涵，我们必须清醒地认识到：快速发展不能以丢掉文化根脉为代价。真正的城市进阶，是守正创新、兼顾长远，而非急功近利、只顾眼前。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中横线上填入成语。 《成语大词典》对该成语的释义：每家每户都知道，形容名气大，流传广。 （3）文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 名著阅读交流。（6分） 3. 学校文学社举办以“选择·命运”为主题的读书活动，请结合以下两部名著主人公的经历，分析其不同选择对命运的影响，并谈谈你获得的启示。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 二、阅读（68分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，按要求作答。 东栏梨花 [宋]苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 4. 诗歌前两句描绘了一幅怎样的暮春画面？请简要描述。 5. 赏析“惆怅东栏一株雪”中“雪”字的妙处，并说说全诗抒发了诗人怎样的情感。 （二）（16分） 6. 阅读下面的文言文，完成下面小题。 傅昭字茂远北地灵州人晋司隶校尉咸七世孙也。昭六岁而孤，哀毁如成人，为外祖所养。十岁，于朱雀航卖历日，暇则手不释卷，雍州刺史袁顗①见而奇之。顗尝来昭所，昭读书自若，神色不改。顗叹曰：“此儿神情不凡，必成佳器。”司徒建安王休仁闻而悦之，固欲致昭。昭以宋氏②多故③，遂不往。 ——选自《南史·傅昭传》 【注】①袁顗（yǐ）：南朝宋大臣。②宋氏：指刘宋王朝。③故：变故。 （1）根据提示，解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 昭六岁而孤 查阅词典，选择义项：孤：①幼年死去父亲或父母双亡；②单独；③古代帝王的自称。 孤：______ 暇则手不释卷 关联成语：如释重负 释：____ 顗尝来昭所 课内迁移：尝射于家圃（《卖油翁》） 尝：____ （2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 傅昭/字茂远北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也 B. 傅昭字茂远/北地灵州人晋司隶校尉咸/七世孙也 C. 傅昭字茂远/北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也 D. 傅昭/字茂远北地灵州人晋司隶校尉咸/七世孙也 （3）把下列句子翻译成现代汉语。 ①哀毁如成人，为外祖所养。 ②雍州刺史袁顗见而奇之。 （4）袁顗从哪两件事看出傅昭“必成佳器”？请简要概括。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 丰子恺那样的父亲 ①闲暇时，总要有几本心仪的“枕边书”陪着度过，丰子恺的散文便是不错的选择。我非常喜欢他笔下那些与子女相处的小故事，不仅让人看到他作为父亲对孩子的天性关爱，更让人领略到作为一位文学、艺术大家的教育智慧和慈悲善良。 ②丰子恺有6个孩子，还收养着一个女儿。然他从未觉得苦，而是将孩子放在心中重要的位置。他在《儿女》中说：“我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。这让人不由想起他的好友朱自清。一样的孩子多，一样的写了篇《儿女》。同为父亲，朱先生赞赏丰子恺的为父之道：“子恺为他家华瞻写的文章，真是‘蔼然仁者之言’”。 ③搞创作的人最需要安静，丰子恺可是难得安静。比如，有次街上来了卖小鸡的，他眼见“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”，而他留下来“扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔”。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺追将出来的情形是：“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我”，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”丰子恺说自己毫无养小鸡的兴趣，但是他又觉得在这寂寥的乡居，强迫孩子们和他一样“隐居”十分残忍，于是打算挑几只小鸡。他从一开始的“全无兴趣”，到“一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情”，这种思想与当今推崇的“蹲下来与孩子说话”的教育理念不谋而合，可谓超前。 ④丰子恺视孩子们的语言为诗歌。他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：“瞻瞻吃西瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。”这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：“这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味”。3岁的阿伟，吃西瓜发出欢快的声音，他认为是“三岁的孩子的音乐表现”。有这样一位满眼里都是爱的父亲，顽童的一举一动皆是憨态可掬，做他的儿女，又怎么会成长得不自由烂漫且充满灵性呢？ ⑤丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：“盛年不重来，一日难再晨”；画孩子们玩过家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人”……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物。 ⑥作为父亲的丰子恺，将孩子们的童稚时期视为“黄金时代”，珍视孩子们幼年任性、自私等个性。到他们逐渐“懂事”，开始谦让奉献的时候，他反而无限伤感，认为“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。这份对孩子真挚的爱，为人父者皆感同身受。我记起自己豆蔻年华，某日在父亲的账本上，发现一行格格不入的小字：“丫头你能不能慢点长大！”当时不解，直至成年，体验到成人世界的劳碌不易，不禁泪盈——也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些。 ⑦丰子恺平日也用很多的时间来陪孩子们。他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。读丰子恺的散文，亦是一次濯洗心灵、陶冶心性的过程，既可学他做家长，也可向他学做人。 7. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章旨在体现丰子恺作为文学、艺术大家的卓越成就和人格魅力。 B. 引用丰子恺《儿女》中的话，突出了孩子们在他心中重要的地位。 C. 文章善于从日常生活的琐事中选取素材，于细微处展现深刻主题。 D. 文章在平实的叙述中，适当穿插抒情和议论的句子，深化了中心。 8. 文中哪些具体事例体现了丰子恺的父爱？请简要概括。 9. 结合语境，按要求赏析。 （1）孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”（赏析加点词） （2）他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。（赏析句子） 10. 小语对丰子恺用画记录生活的做法感兴趣，他根据第③段内容画了一帧小画，配文是一副对联，请你帮他选择最适合的一副并简要说明理由。 A.上联：乡居寂寥孩子闷 下联：买鸡逗趣子恺烦 B.上联：子恺心慈容稚闹 下联：孩子意切唤鸡来 C.上联：书斋墨静诗常驻 下联：竹篮鸡鸣声偶闻 11. “丫头你能不能慢点长大！”蕴含为人父者哪些复杂情感，请结合文章简要分析。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋季，橄榄品鲜时 ①“方怀味谏轩中果，忽见金盘橄榄来。” ②中华橄榄原产中国南方，是橄榄科橄榄属乔木植物，早在汉代就已被视为有观赏价值的珍稀树种。其树干高大，树叶常青，叶背银白。春季，橄榄花开，清香扑鼻；夏季，橄榄结果，青嫩诱人；秋季，果实成熟，形态优美。 ③果实有青榄、乌榄之分。果实成熟之时，仍青翠无比，故称“青果”；果实成熟后，由青转为乌黑色，故称“乌榄”。 ④中华橄榄，美在其味。其鲜果细嚼多味，回味悠长，初咬一口，有酸涩之味，能让人酸到眉梢。但当你慢慢细嚼之后，有一丝甜味，悄然袭来。常腌制成蜜饯食用，经蜜渍的橄榄果香甜无比，风味宜人，是人们茶余饭后的食用佳品，明代李时珍《本草纲目》称：“生食甚佳，蜜渍，盐藏皆可致远。” ⑤中华橄榄不仅味美，而且有很高的食疗价值。它能清肺利咽，开胃生津，清热解毒，利咽化痰，除烦醒酒。民间，常用盐腌咸橄榄炖瘦肉，治疗咽痛、咳嗽等病症；用橄榄鲜青果配冰糖同煎，可治小儿百日之咳；用青果橄榄与柠檬同煮，或与生梨一起做成青果梨羹，能生津止渴，润燥化痰。 ⑥中华橄榄寓意丰富。因其果实两头尖中间大，被称为“大福（腹）果”。古人视其为吉祥之物，有佩戴橄榄核辟邪习俗。又因初入口时苦涩，久嚼后甘香绕舌，回味清甜，故有“苦尽甘来”吉祥寓意，古人常将之作为馈赠礼物。古代文人也常将橄榄与茶同煎，一度成为时尚。宋代陆游特别喜爱饮用橄榄茶，曾留下“煎茶橄榄一瓯香”及“活火闲煎橄榄茶”等许多诗句。 ⑦现在，橄榄又被赋予爱情、思念的寓意。“不要问我从哪里来，我的故乡在远方……”聆听台湾民歌《橄榄树》，让游子泛起沉淀已久的思乡之情。过去，福建福州一带的“闽人”离开故土到海外，总喜欢带上一包檀香橄榄以慰思乡之情。当地有种“相思榄”，就是由精选橄榄果加上糖、盐、柠檬酸、甘草等配料制作而成，入口味苦涩而酸，久嚼回味无穷，恰如相思之味道。 ⑧于是说，橄榄不仅是一种果实，更是一种文化的载体和精神的象征。 （摘自浙江“潮新闻”） 班级开展“了解橄榄知识，认同中华文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：信息辨析 12. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 橄榄味美，鲜果初咬酸涩后有甜味，腌制成的蜜饯香甜无比。 B. 橄榄“苦尽甘来”的特点使其成为古人馈赠亲友的唯一选择。 C. 引用诗句开头，引出说明对象，语言生动，吸引读者阅读兴趣。 D. “煎茶橄榄一瓯香”说明在宋代橄榄与茶同煎已成为一种时尚。 活动二：思路探究 13. 文章使用逻辑顺序，先介绍中华橄榄的____________、____________、____________等基本信息，再从____________、____________等方面详细介绍其特点，最后总结橄榄所蕴含的文化内涵。 活动三：内容概括 14. 为什么说橄榄是一种文化的载体和精神的象征？ （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 （摘自张江《红色经典是精神的传导》） 材料二： 调查数据显示：90.89%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认同度 认同度 能够激励自我克服困难 83.3% 有助于树立三观、确立理想 73.9% 能够忆苦思甜、更珍惜现在的生活 52.8% 能以英雄人物为榜样、学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 青少年对红色经典认知来源情况 认知来源 影视剧 81.8% 教科书 72.4% 学校活动 58.39% 网络媒体 45.6% 父母、老师、同学的推荐 25.2% 摘自吴茜《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 材料三： 海涅说：“思想走在行动之前，就像闪电走在雷鸣之前一样。”从“新文化”运动到“五四”运动再到中国共产党的建立，是红色经典《觉醒年代》的叙事线索，而其内在核心则在于思想的力量、觉醒的过程。这也是该剧能脱颖而出的重要原因。《觉醒年代》还塑造了一群个性鲜明的人物。在剧中，不仅正面呈现了陈独秀的革命先锋形象，更还原了他作为“父亲”“同事”的立体性与丰富性。这样的“人设”拉近了领袖型、名流型人物与普通观众的距离，也更为可信可亲。欣赏这样的影视剧，观众能在热血沸腾的历史中审视自己，收获历经坎坷却又一往无前的担当和勇气。 （摘自曹巧兰《火出圈的<觉醒年代>，为什么这么好看》） 15. 下列表述与材料不相符的一项是（ ） A. “红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。 B. 红色经典具有进取、阳刚、开阔的美学风格，这正是今天这个时代所需要的。 C. 据调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。 D. 红色经典《觉醒年代》中陈独秀的人物形象立体丰富、个性鲜明、可信可亲。 16. 从材料二的图表中，你会得到什么信息？请简要概括。 17. 从时代和个人角度看，为什么要传承红色经典？请结合材料一和材料三简要回答。 三、写作（60分） 18. 阅读下面文字，按要求写作。 以前我一直在躲、在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这个世界。 ——《哪吒2》经典台词 生活中，我们或许曾因前路坎坷而却步，但有些路，终究要走，正如鲁迅所言：“真的勇士敢于直面惨淡的人生”。当退无可退时，唯有勇敢前行，方能在泥泞中踏出坦途，于困境中破茧成蝶。 以上文字，引发了你怎样的思考和感悟？请以“躲不过的路，就勇敢走”为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 准考证号：_______________________ 姓名：_______________________ （在此卷上答题无效） 2025—2026学年第二学期学业水平质量抽测 七年级语文 （本试卷共6页；满分150分；考试时间：120分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必在试卷、答题卡规定位置填写本人的准考证号、姓名等信息。考生要认真核对答题卡上粘贴的条形码的“准考证号、姓名”与本人准考证号、姓名是否一致。 2．考生答题必须用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 一、积累与应用（22分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。 （1）龚自珍《己亥杂诗》中以落花自喻，表达虽辞官仍牵挂国家前途和命运的诗句是：____________________，____________________。 （2）陆游《游山西村》中常用来比喻在困境中出现希望或转机的诗句是：____________________，____________________。 （3）杜牧《泊秦淮》中讽刺那些不以国事为重，只顾自己享乐的统治者的诗句是：____________________，____________________。 （4）周敦颐《爱莲说》中描写莲高洁质朴，不与世俗同流合污的名句是：_____________________，____________________。 【答案】 ①. 落红不是无情物 ②. 化作春泥更护花 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 予独爱莲之出淤泥而不染 ⑧. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题中的“隔、庭、莲、淤、染、濯、涟”等字词容易写错。 2. 阅读下面文字，按要求作答。 泉州台商投资区，这片海丝新城涌现出一批城市建设的元 ① （xūn）。他们 ② （pìn）请各界能人志士，扎根滨海热土，在新区发展的蓝图上郑重 ③ （shǔ）下自己的名字。从智能制造园区到生态休闲廊道，从洛阳古街活化到乡村风貌提升，建设者们日夜耕耘、默默奉献，他们的实干故事在台商区________，激励着更多人投身家乡建设。 随着城市建设大步向前，快速发展大大提高了群众的生活水平和生活环境。当产业扩张挤占生态空间，当文旅开发流于表面形式，当古厝修缮只重外观不重内涵，我们必须清醒地认识到：快速发展不能以丢掉文化根脉为代价。真正的城市进阶，是守正创新、兼顾长远，而非急功近利、只顾眼前。 （1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）根据下面的提示，在文中横线上填入成语。 《成语大词典》对该成语的释义：每家每户都知道，形容名气大，流传广。 （3）文中画横线的句子结构不完整，请在恰当位置补写出所缺文字，使句子结构完整，不得改变原意。 【答案】（1） ①. 勋 ②. 聘 ③. 署 （2）家喻户晓 （3）快速发展大大提高了群众的生活水平，改善了生活环境。 【解析】 【小问1详解】 注意“勋”“聘”“署”正确写法。 【小问2详解】 “每家每户都知道，形容名气大，流传广”，对应的成语是“家喻户晓”。在文段中，建设者们日夜耕耘、默默奉献的实干故事，在台商区广泛流传，被大家所熟知，用“家喻户晓”来形容这些感人故事的传播之广，非常契合语境。 【小问3详解】 画横线的句子成分残缺，应把“和”改为“，”，并在“生活环境”前加与之搭配的谓语动词“改善了”“优化了”等，使句子结构更加完整。 名著阅读交流。（6分） 3. 学校文学社举办以“选择·命运”为主题的读书活动，请结合以下两部名著主人公的经历，分析其不同选择对命运的影响，并谈谈你获得的启示。 《骆驼祥子》 《钢铁是怎样炼成的》 【答案】示例：祥子辛苦三年买下的第一辆车被大兵抢走，再次攒的钱被孙侦探敲诈走，为葬妻又不得不卖掉第三辆车。面对这些挫折，祥子选择向黑暗现实妥协，最终堕落成麻木自私的行尸走肉。反观保尔，在战场上被弹片击中头部险些丧命，筑路时因伤寒昏迷不醒，又因长期劳累导致全身瘫痪、双目失明，仍坚持创作。面对种种磨难，保尔一次次选择以顽强的意志抗争，将自己淬炼成永不言败的钢铁战士。 启示：人生的选择决定命运走向，面对困境，妥协只会走向堕落，抗争才能实现自我成长与价值。 【解析】 【详解】《骆驼祥子》的主人公祥子的选择与命运。祥子的目标是拥有一辆属于自己的洋车，但他的选择始终是被动接受现实、缺乏抗争精神。经历了孙侦探敲诈、虎妞的控制、小福子的悲剧等，他逐渐放弃理想，最终堕落为行尸走肉。祥子的个人努力被黑暗社会碾压，三次买车失败后彻底绝望，沦为“个人主义的末路鬼”。他的悲剧源于对环境的妥协和精神上的自我放弃。 《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔的选择与命运。保尔始终主动抗争命运，即使双目失明、全身瘫痪，仍通过写作实现人生价值。他的选择以集体主义理想为支撑（如投身革命、修筑铁路），在逆境中不断突破自我。保尔肉体虽被摧毁，但精神获得永生。他通过“为人类解放而斗争”的信念，将个人命运与时代结合，实现了生命的升华。 示例： 不同选择对命运的影响：《骆驼祥子》祥子：祥子最初希望靠拉车攒钱买属于自己的车，靠个人劳动过上安稳生活；在经历买车三起三落、爱人小福子自杀的接连打击后，他选择向命运妥协，放弃了对生活的追求，最终堕落成麻木自私、好占便宜的行尸走肉，落得悲惨下场。《钢铁是怎样炼成的》保尔：保尔选择将个人生命投身无产阶级革命事业，即便重伤缠身、最终全身瘫痪双目失明，他依然不向命运低头，选择以文学创作重新实现人生价值，最终成就了有崇高意义的人生，实现了理想。 启示：面对人生磨难，不同的选择决定不同的命运。我们要树立正确的人生目标，遭遇挫折时不能轻言放弃，要坚持和命运抗争，才能实现人生价值。 二、阅读（68分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，按要求作答。 东栏梨花 [宋]苏轼 梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。 惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 4. 诗歌前两句描绘了一幅怎样的暮春画面？请简要描述。 5. 赏析“惆怅东栏一株雪”中“雪”字的妙处，并说说全诗抒发了诗人怎样的情感。 【答案】4. 示例：梨花素白淡雅，柳叶浓绿青翠，柳絮漫天飞舞，洁白的梨花开满全城，勾勒出一幅色彩明丽、景致繁闹又春意将尽的暮春图景。 5. “雪”字妙处：运用比喻，将梨花比作白雪，生动写出梨花洁白繁盛的特点，形象贴切。 情感：诗人由梨花盛开又将凋零生出春光易逝的感慨，抒发了对人生短暂、世事无常的惆怅与慨叹。（意对即可） 【解析】 【导语】《东栏梨花》以清丽笔调写暮春景致，淡白梨花配深青春柳，满城飞絮烘出烂漫春容，末句翻出人生感喟，将春光易逝、人生短促的怅惘融入澄澈意境，淡语含深情，余味悠长。 【4题详解】 “梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”意思是：淡白色的梨花与深青色的柳条交相辉映，柳絮漫天飞舞的时候，洁白的梨花开满了整座城池。 首先提取诗句中的核心意象“梨花”“柳”“柳絮”，在理解修饰词语“淡白”“深青”“飞”“满”所表现的春意盎然、繁华热烈气氛的基础上，通过联想和想象，用优美连贯的语言将景物串联，描述画面内容。 示例：暮春时节，淡白色的梨花与深青色的柳条交相辉映，色彩鲜明。微风拂过，轻柔的柳絮漫天飞舞，洁白的梨花也如雪般开满了整座城池，一派生机盎然、春意融融的繁华景象。 【5题详解】 第一问： “惆怅东栏一株雪”意思是：心中不禁涌起一阵惆怅，只因看到东边栏杆旁那一株如雪般洁白的梨花。“雪”字运用了比喻的修辞手法，将洁白无瑕的梨花比作“雪”，不仅生动形象地写出了梨花洁白、晶莹、清冷的特点，还赋予了梨花一种超凡脱俗、孤高纯洁的品格。 第二问： “梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城”两句纯为写景，描绘了暮春时节梨花淡白、柳色深青、柳絮纷飞、繁花满城的繁华盛景。表面上看，诗人是在客观、闲适地欣赏这生机勃勃的春色；但实际上，这种极致的繁华与喧闹，恰恰暗示了春天即将走到尽头。诗人运用了“以乐景衬哀情”的手法，用满城春色反衬出内心的落寞，为下文的“惆怅”埋下了伏笔，暗含着对春光易逝、美好事物难以长留的惋惜与伤感。 “惆怅东栏一株雪”一句，诗人将目光从“满城”的喧闹收回到“东栏”旁孤零零的一株梨花上。这株如雪般洁白孤高的梨花，正是诗人自身高洁品格与孤独处境的写照。此时的情感是孤寂、落寞的。 “人生看得几清明”，由梨花的洁白与短暂，诗人联想到人生的短促与世事的无常。“清明”既指梨花洁白清明的样子，也指人内心的清醒与通透。这里的情感超越了普通的“伤春惜花”，升华为一种对生命短促的无奈、对人生哲理的深沉慨叹，以及一种超然物外、孤高自赏的复杂心境。 综上可知，全诗的情感呈现出“由景入情，由浅入深”的递进关系。前两句写景，以乐景衬哀情，暗含惜春之意；后两句抒情，借物抒怀，将惜春之情升华为对人生短暂、世事无常的深沉慨叹。 （二）（16分） 6. 阅读下面的文言文，完成下面小题。 傅昭字茂远北地灵州人晋司隶校尉咸七世孙也。昭六岁而孤，哀毁如成人，为外祖所养。十岁，于朱雀航卖历日，暇则手不释卷，雍州刺史袁顗①见而奇之。顗尝来昭所，昭读书自若，神色不改。顗叹曰：“此儿神情不凡，必成佳器。”司徒建安王休仁闻而悦之，固欲致昭。昭以宋氏②多故③，遂不往。 ——选自《南史·傅昭传》 【注】①袁顗（yǐ）：南朝宋大臣。②宋氏：指刘宋王朝。③故：变故。 （1）根据提示，解释下列加点词。 加点词语 方法提示 解释（填写文字） 昭六岁而孤 查阅词典，选择义项：孤：①幼年死去父亲或父母双亡；②单独；③古代帝王的自称。 孤：______ 暇则手不释卷 关联成语：如释重负 释：____ 顗尝来昭所 课内迁移：尝射于家圃（《卖油翁》） 尝：____ （2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 傅昭/字茂远北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也 B. 傅昭字茂远/北地灵州人晋司隶校尉咸/七世孙也 C. 傅昭字茂远/北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也 D. 傅昭/字茂远北地灵州人晋司隶校尉咸/七世孙也 （3）把下列句子翻译成现代汉语。 ①哀毁如成人，为外祖所养。 ②雍州刺史袁顗见而奇之。 （4）袁顗从哪两件事看出傅昭“必成佳器”？请简要概括。 【答案】（1） ①. 幼年死去父亲或父母双亡 ②. 放下 ③. 曾经 （2）C （3）①（傅昭）因哀痛过度而消瘦憔悴如同成年人，被外祖父收养。 ②雍州刺史袁顗见到他后深感惊奇。 （4）①傅昭十岁在朱雀航卖历书，空闲时手不释卷。 ②袁顗到访时，傅昭像平常一样读书，神色没有一点改变。 【解析】 【导语】这篇文言文选自《南史·傅昭传》，通过三则典型事例展现了傅昭的早慧与品性。首段以“六岁而孤”开篇，用“哀毁如成人”的细节描写突出其早熟；第二段“卖历日”“手不释卷”的对比，体现其勤学品格；袁顗“见而奇之”的侧面评价，更强化人物形象。全文语言简练，善用白描手法，通过“神色不改”等细微神态捕捉人物特质。 【小问1详解】 ①空：根据查阅词典法确定选①，“昭六岁而孤”译为：傅昭六岁时丧父。孤：幼年死去父亲或父母双亡。 ②空：“如释重负”指好像放下了沉重的担子那样轻松；形容因解除了负担或摆脱困扰而感到轻松。释：放下。根据成语关联法可知，“暇则手不释卷”中的“释”也理解为“放下”。“暇则手不释卷”译为：一有空闲就手不离书。 ③空：“尝射于家圃”的意思是“曾经在自家院子里射箭”。尝：曾经。根据课内迁移法可知，“顗尝来昭所”中的“尝”也理解为“曾经”。“顗尝来昭所”译为：袁顗曾经到傅昭那里去。 【小问2详解】 句意：傅昭字茂远，是北地郡灵州人，晋朝司隶校尉傅咸第七世孙。 “傅昭字茂远”是完整的句子，点明傅昭的字，其后应断开；“北地灵州人”点明傅昭是哪里人；“晋司隶校尉咸七世孙也”点明傅昭的身份，因此“北地灵州人”和“晋司隶校尉咸七世孙也”之间应断开； 故断句为：傅昭字茂远/北地灵州人/晋司隶校尉咸七世孙也。 【小问3详解】 注意如下重点字词的意思： ①哀毁：因哀痛过度而消瘦憔悴。为……所：表被动，被。养：抚养，养育，收养。 ②而：连词，表顺承。奇：以……为奇。之：代词，指傅昭。 【小问4详解】 根据文中第三句话可知，傅昭十岁在朱雀航卖历书，空闲时手不释卷。这件事体现了傅昭好学上进，这也是袁顗判断他“必成佳器”的依据之一； 根据文中第四句话可知，袁顗到访时，傅昭像平常一样读书，神色没有一点改变。这件事体现了傅昭沉稳内敛，这也是袁顗判断他“必成佳器”的又一依据。 【点睛】参考译文： 傅昭字茂远，是北地郡灵州人，晋朝司隶校尉傅咸的第七世孙。傅昭六岁时丧父，因哀痛过度而消瘦憔悴如同成年人，被外祖父抚养。十岁时，他在朱雀航卖日历，一有空闲就手不离书。雍州刺史袁顗见到他后深感惊奇。袁顗曾经到傅昭那里去，傅昭照样读书，神色不变。袁顗赞叹道：“这孩子神情气度不凡，将来必定能成大器。”司徒建安王刘休仁听说后很欣赏他，执意要招揽他。傅昭因为刘宋王朝当时变故太多，就没有去应召。 （三）（20分） 阅读下面的文字，完成小题。 丰子恺那样的父亲 ①闲暇时，总要有几本心仪的“枕边书”陪着度过，丰子恺的散文便是不错的选择。我非常喜欢他笔下那些与子女相处的小故事，不仅让人看到他作为父亲对孩子的天性关爱，更让人领略到作为一位文学、艺术大家的教育智慧和慈悲善良。 ②丰子恺有6个孩子，还收养着一个女儿。然他从未觉得苦，而是将孩子放在心中重要的位置。他在《儿女》中说：“我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童”。这让人不由想起他的好友朱自清。一样的孩子多，一样的写了篇《儿女》。同为父亲，朱先生赞赏丰子恺的为父之道：“子恺为他家华瞻写的文章，真是‘蔼然仁者之言’”。 ③搞创作的人最需要安静，丰子恺可是难得安静。比如，有次街上来了卖小鸡的，他眼见“四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼”，而他留下来“扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔”。孩子们闹着买小鸡，二儿子元草还哭了起来。这要是换作别的家长，难免要训斥一番，而丰子恺追将出来的情形是：“孩子们见我出来，大家回转身来包围了我”，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”丰子恺说自己毫无养小鸡的兴趣，但是他又觉得在这寂寥的乡居，强迫孩子们和他一样“隐居”十分残忍，于是打算挑几只小鸡。他从一开始的“全无兴趣”，到“一瞬间我的心也屏绝了思虑而没入在这些小动物的姿态的美中，体会了孩子们对于小鸡的热爱的心情”，这种思想与当今推崇的“蹲下来与孩子说话”的教育理念不谋而合，可谓超前。 ④丰子恺视孩子们的语言为诗歌。他陪儿女们吃西瓜，5岁的儿子瞻瞻说：“瞻瞻吃西瓜，宝姐姐吃西瓜，软软吃西瓜，阿伟吃西瓜。”这样稚嫩的话语，常人看来，无非小孩子信口之言，丰子恺笔下却记录为：“这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味”。3岁的阿伟，吃西瓜发出欢快的声音，他认为是“三岁的孩子的音乐表现”。有这样一位满眼里都是爱的父亲，顽童的一举一动皆是憨态可掬，做他的儿女，又怎么会成长得不自由烂漫且充满灵性呢？ ⑤丰子恺对孩子们的爱，不仅写进文章中，更留在画笔下。他为12岁的女儿丰一吟画的小像，女孩儿稚气未脱，专注地提着毛笔涂鸦，配文曰：“盛年不重来，一日难再晨”；画孩子们玩过家家，文曰：“妹妹新娘子，弟弟新官人，姊姊做媒人”……这一帧帧小画，既是丰先生的艺术作品，更是记录孩子们成长足迹的珍贵礼物。 ⑥作为父亲的丰子恺，将孩子们的童稚时期视为“黄金时代”，珍视孩子们幼年任性、自私等个性。到他们逐渐“懂事”，开始谦让奉献的时候，他反而无限伤感，认为“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。这份对孩子真挚的爱，为人父者皆感同身受。我记起自己豆蔻年华，某日在父亲的账本上，发现一行格格不入的小字：“丫头你能不能慢点长大！”当时不解，直至成年，体验到成人世界的劳碌不易，不禁泪盈——也许所有的父亲，都希望孩子无忧的童年长一些，再长一些。 ⑦丰子恺平日也用很多的时间来陪孩子们。他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。读丰子恺的散文，亦是一次濯洗心灵、陶冶心性的过程，既可学他做家长，也可向他学做人。 7. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 文章旨在体现丰子恺作为文学、艺术大家的卓越成就和人格魅力。 B. 引用丰子恺《儿女》中的话，突出了孩子们在他心中重要的地位。 C. 文章善于从日常生活的琐事中选取素材，于细微处展现深刻主题。 D. 文章在平实的叙述中，适当穿插抒情和议论的句子，深化了中心。 8. 文中哪些具体事例体现了丰子恺的父爱？请简要概括。 9. 结合语境，按要求赏析。 （1）孩子们见我出来，大家回转身来包围了我，还用“命令”的语气喊着：“买小鸡！买小鸡！”（赏析加点词） （2）他的悲悯、诙谐、和善、胸襟，如夜来春雨，无声润心田。（赏析句子） 10. 小语对丰子恺用画记录生活的做法感兴趣，他根据第③段内容画了一帧小画，配文是一副对联，请你帮他选择最适合的一副并简要说明理由。 A.上联：乡居寂寥孩子闷 下联：买鸡逗趣子恺烦 B.上联：子恺心慈容稚闹 下联：孩子意切唤鸡来 C.上联：书斋墨静诗常驻 下联：竹篮鸡鸣声偶闻 11. “丫头你能不能慢点长大！”蕴含为人父者哪些复杂情感，请结合文章简要分析。 【答案】7. A 8. 示例：①孩子买小鸡时，丰子恺从无兴趣到理解孩子心情，打算买鸡。②视孩子吃西瓜的语言为诗歌，记录童言童语。③为孩子画成长场景，如生活小像、过家家等。④珍视孩子童稚个性，对其“懂事”感到伤感。 9. （1）示例：生动写出孩子们围着父亲撒娇、毫无顾忌大胆索要小鸡的亲昵模样，侧面烘托出父子间平等松弛、温暖亲昵的相处氛围，凸显丰子恺全然包容、宠溺孩子的温柔父爱。 （2）示例：运用比喻修辞，将丰子恺温润宽厚的品性比作润物春雨，生动形象地写出他的品格温柔无声、长久滋养孩子心灵，含蓄赞美了他细腻绵长、浸润一生的父爱与人格力量。 10. 选择B。示例：B句的上联贴合丰子恺包容纵容孩童嬉闹、温柔心软的品性，下联对应孩子们热切期盼小鸡、急切央求父亲的情节，符合第③段买鸡小故事；A句“子恺烦”违背人物温柔包容的形象，C句只写环境氛围，没有贴合父子互动核心情节。 11. 示例：①父亲无比珍视孩子无忧无虑的童真童年，舍不得孩子飞快长大，遗憾纯粹美好的幼年时光转瞬即逝。②深知成人世界辛苦奔波、世事繁杂，心疼孩子长大后要承受生活辛劳，不愿孩子早早褪去天真。 【解析】 【导语】文章以细腻温情的笔触，刻画温柔通透、心怀童真的丰子恺父亲形象。选取日常育儿小事，串联言行、诗文与画作，展现他尊重天性、共情孩子、珍视童年的育人智慧。语言质朴淡雅，情感真挚绵长，借名家父爱抒发普遍亲情，温暖治愈，兼具人文美感与生活温度。 【7题详解】 A.文章开篇即表明写作核心是丰子恺“作为父亲对孩子的天性关爱”及“教育智慧和慈悲善良”，全文也围绕丰子恺育儿琐事展开，重点凸显其温柔包容的父爱与先进的教育理念，而非着重介绍他在文学艺术上的卓越成就。 【8题详解】 第③段中，面对孩子因要买小鸡而哭闹，丰子恺虽本无兴趣，却因体谅孩子在寂寥乡居中的快乐，而顺从满足孩子心愿，并从“全无兴趣”转变为体会孩子们的热爱，体现了他尊重孩子天性、包容孩子的温情。 第④段中，丰子恺将孩子吃西瓜时稚嫩的话语记录为诗歌，把孩童的声响视为音乐，视孩子的童言为诗，是对孩子灵性的极致尊重与守护。 第⑤段中，丰子恺以画笔为女儿画小像、记录孩子玩过家家，用画作留存孩子成长足迹，是将爱意融入具体的生活记录之中。 第⑥段中，丰子恺视孩子的童稚时期为“黄金时代”，因孩子逐渐懂事而伤感，不舍孩子长大，满含对孩子纯真童年的珍视。 【9题详解】 （1）“包围”一词精准刻画了孩子们瞬间围拢过来的亲昵姿态，尽显孩子对父亲的亲近与依赖；“命令”则采用大词小用的手法，生动传神地表现出孩子们索要小鸡时的天真烂漫、毫无顾忌，以及父子间松弛融洽的相处氛围。这两个词鲜活地展现了丰子恺对孩子的包容，以及孩子在他面前毫无拘束的可爱模样，凸显了他温柔宠溺的父爱形象。 （2）这句话运用了比喻的修辞，将丰子恺的悲悯、和善等品性比作“夜来春雨”。春雨的特点是润物无声、细腻绵长，这一比喻生动形象地写出了他的品格并非轰轰烈烈，而是如春雨般潜移默化地滋养着孩子的心灵，既体现了他人格力量的温润深远，也表达了作者对他无私而深沉的爱的赞美。 【10题详解】 第③段的核心事件是丰子恺面对孩子们热切索要小鸡的场景，从无兴趣到理解孩子心情，打算买鸡，展现了他对孩子的包容。B联“子恺心慈容稚闹，孩子意切唤鸡来”，上联精准对应文中丰子恺包容孩子稚闹、心慈心软的形象，下联则契合孩子们急切呼唤要买小鸡的情节，完美贴合该段核心内容。A联中“子恺烦”与原文中丰子恺温柔顺从、毫无厌烦的形象完全相悖；C联侧重书斋与鸡鸣的环境描写，脱离了父子间互动的核心情感，故选择B。 【11题详解】 “丫头你能不能慢点长大！”这句话蕴含着父亲复杂而深沉的情感。首先是不舍与挽留，正如第⑥段中提到的丰子恺视孩子童稚时期为“黄金时代”，不愿孩子因逐渐懂事而失去童真，父亲也希望孩子美好的童年能更长一些，满含对无忧岁月的眷恋。其次是心疼与担忧，结合第⑥段中“成人世界的劳碌不易”可知，父亲深知长大意味着要面对生活的艰辛，对孩子未来的辛苦充满怜惜，不舍孩子褪去天真去承受风雨。 （四）（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋季，橄榄品鲜时 ①“方怀味谏轩中果，忽见金盘橄榄来。” ②中华橄榄原产中国南方，是橄榄科橄榄属乔木植物，早在汉代就已被视为有观赏价值的珍稀树种。其树干高大，树叶常青，叶背银白。春季，橄榄花开，清香扑鼻；夏季，橄榄结果，青嫩诱人；秋季，果实成熟，形态优美。 ③果实有青榄、乌榄之分。果实成熟之时，仍青翠无比，故称“青果”；果实成熟后，由青转为乌黑色，故称“乌榄”。 ④中华橄榄，美在其味。其鲜果细嚼多味，回味悠长，初咬一口，有酸涩之味，能让人酸到眉梢。但当你慢慢细嚼之后，有一丝甜味，悄然袭来。常腌制成蜜饯食用，经蜜渍的橄榄果香甜无比，风味宜人，是人们茶余饭后的食用佳品，明代李时珍《本草纲目》称：“生食甚佳，蜜渍，盐藏皆可致远。” ⑤中华橄榄不仅味美，而且有很高的食疗价值。它能清肺利咽，开胃生津，清热解毒，利咽化痰，除烦醒酒。民间，常用盐腌咸橄榄炖瘦肉，治疗咽痛、咳嗽等病症；用橄榄鲜青果配冰糖同煎，可治小儿百日之咳；用青果橄榄与柠檬同煮，或与生梨一起做成青果梨羹，能生津止渴，润燥化痰。 ⑥中华橄榄寓意丰富。因其果实两头尖中间大，被称为“大福（腹）果”。古人视其为吉祥之物，有佩戴橄榄核辟邪习俗。又因初入口时苦涩，久嚼后甘香绕舌，回味清甜，故有“苦尽甘来”吉祥寓意，古人常将之作为馈赠礼物。古代文人也常将橄榄与茶同煎，一度成为时尚。宋代陆游特别喜爱饮用橄榄茶，曾留下“煎茶橄榄一瓯香”及“活火闲煎橄榄茶”等许多诗句。 ⑦现在，橄榄又被赋予爱情、思念的寓意。“不要问我从哪里来，我的故乡在远方……”聆听台湾民歌《橄榄树》，让游子泛起沉淀已久的思乡之情。过去，福建福州一带的“闽人”离开故土到海外，总喜欢带上一包檀香橄榄以慰思乡之情。当地有种“相思榄”，就是由精选橄榄果加上糖、盐、柠檬酸、甘草等配料制作而成，入口味苦涩而酸，久嚼回味无穷，恰如相思之味道。 ⑧于是说，橄榄不仅是一种果实，更是一种文化的载体和精神的象征。 （摘自浙江“潮新闻”） 班级开展“了解橄榄知识，认同中华文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：信息辨析 12. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 橄榄味美，鲜果初咬酸涩后有甜味，腌制成的蜜饯香甜无比。 B. 橄榄“苦尽甘来”的特点使其成为古人馈赠亲友的唯一选择。 C. 引用诗句开头，引出说明对象，语言生动，吸引读者阅读兴趣。 D. “煎茶橄榄一瓯香”说明在宋代橄榄与茶同煎已成为一种时尚。 活动二：思路探究 13. 文章使用逻辑顺序，先介绍中华橄榄的____________、____________、____________等基本信息，再从____________、____________等方面详细介绍其特点，最后总结橄榄所蕴含的文化内涵。 活动三：内容概括 14. 为什么说橄榄是一种文化的载体和精神的象征？ 【答案】12. B 13. ①. 产地 ②. 植物属性 ③. 果实分类 ④. 味道 ⑤. 食疗价值 14. （1）橄榄在中华文化中蕴含丰富寓意，被视为吉祥之物。古人常将橄榄果当作馈赠佳品，且将橄榄与茶同煎成为一种时尚，体现出其独特的文化价值。（2）现在人们又赋予中华橄榄爱情，思念等寓意，使其文化内涵更加丰富多元。 【解析】 【导语】这篇科普小品文行文舒展，逻辑清晰，从橄榄的产地属性、外形分类，讲到风味、食疗价值，最终落脚文化寓意，层层递进自然流畅。文中引录古诗文佐证，兼具科普的准确性与散文的雅致，将普通果实升华为承载民族审美与情感的文化符号，贴合主题，可读性强。 【12题详解】 B.根据第⑥段中华橄榄“有‘苦尽甘来’吉祥寓意，古人常将之作为馈赠礼物”可知，橄榄只是古人馈赠亲友的常见物品之一，并非“唯一选择”，本项表述过于绝对。 【13题详解】 一至三空：根据题干中“中华橄榄”“基本信息”可定位到第②③段。第②段“中华橄榄原产中国南方”交代了产地；“是橄榄科橄榄属乔木植物”交代了植物属性；第③段“果实有青榄、乌榄之分”则交代了果实分类。 四、五空：根据题干中“中华橄榄”“特点”可定位到第④⑤段。第④段“其鲜果细嚼多味……有一丝甜味，悄然袭来”介绍了中华橄榄的味道；第⑤段详细介绍了中华橄榄的食疗价值。这两段从物质层面深入剖析了橄榄的特点。 【14题详解】 根据第⑥段“中华橄榄寓意丰富……一度成为时尚”可知，橄榄在传统文化里承载吉祥内涵，既有大福、苦尽甘来的美好寓意，是古人互赠的吉祥礼品，文人煎橄榄茶的风尚更赋予它独特古典文化气息，是传统吉祥文化的载体。 根据第⑦段内容可知，近代以来橄榄新增了相思、乡愁、爱情的精神寓意，游子借橄榄寄托对故土、亲人的思念，拓展了橄榄的精神内涵。 （五）（13分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，以反映中国共产党领导下的革命斗争为核心，展现中国共产党领导下的民族独立解放的历史进程。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 （摘自张江《红色经典是精神的传导》） 材料二： 调查数据显示：90.89%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认同度 认同度 能够激励自我克服困难 83.3% 有助于树立三观、确立理想 73.9% 能够忆苦思甜、更珍惜现在的生活 52.8% 能以英雄人物为榜样、学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 青少年对红色经典认知来源情况 认知来源 影视剧 81.8% 教科书 72.4% 学校活动 58.39% 网络媒体 45.6% 父母、老师、同学的推荐 25.2% 摘自吴茜《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 材料三： 海涅说：“思想走在行动之前，就像闪电走在雷鸣之前一样。”从“新文化”运动到“五四”运动再到中国共产党的建立，是红色经典《觉醒年代》的叙事线索，而其内在核心则在于思想的力量、觉醒的过程。这也是该剧能脱颖而出的重要原因。《觉醒年代》还塑造了一群个性鲜明的人物。在剧中，不仅正面呈现了陈独秀的革命先锋形象，更还原了他作为“父亲”“同事”的立体性与丰富性。这样的“人设”拉近了领袖型、名流型人物与普通观众的距离，也更为可信可亲。欣赏这样的影视剧，观众能在热血沸腾的历史中审视自己，收获历经坎坷却又一往无前的担当和勇气。 （摘自曹巧兰《火出圈的<觉醒年代>，为什么这么好看》） 15. 下列表述与材料不相符的一项是（ ） A. “红色经典”这一特殊文化现象的核心是反映中国共产党领导下的革命斗争。 B. 红色经典具有进取、阳刚、开阔的美学风格，这正是今天这个时代所需要的。 C. 据调查表明，青少年对红色经典书籍认同度很高，都能发现其对自身的意义。 D. 红色经典《觉醒年代》中陈独秀的人物形象立体丰富、个性鲜明、可信可亲。 16. 从材料二的图表中，你会得到什么信息？请简要概括。 17. 从时代和个人角度看，为什么要传承红色经典？请结合材料一和材料三简要回答。 【答案】15. C 16. 示例：①青少年对红色经典书籍认同度很高；②大多数的青少年对红色经典的认知来源是影视剧和教科书。（意思对即可） 17. 示例：①它可以为我们提供今天这个时代所需要的精神力量和美学风格；②人们能在热血沸腾的历史中审视自己，收获历经坎坷却又一往无前的担当和勇气。 【解析】 【导语】这组材料围绕“红色经典的当代价值与传播”展开，层次清晰：先定义红色经典，点明其精神内核与美学风格的时代意义；再以调研数据呈现青少年对红色经典的认知认同现状；最后以《觉醒年代》为例分析红色文艺出圈原因，切中当下红色文化传承的现实议题，有理有据。 【15题详解】 C.有误。根据材料二“调查数据显示：90.89%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典”及表格中青少年对红色经典的认同度调查显示，对自己毫无意义占比为3.2%，所以并不是所有的都能发现其对自身的意义； 【16题详解】 从青少年对红色经典书籍认同度的调查数据来看，认为红色经典能够激励自我克服困难、有助于树立三观确立理想、能够忆苦思甜更珍惜现在的生活的青少年占比分别为83.3%、73.9%、52.8%，均超过了半数，只有3.2%的青少年认为对自己毫无意义，由此可知，青少年对红色经典书籍认同度很高。 从青少年对红色经典认知来源情况的调查数据来看，通过影视剧、教科书、学校活动、网络媒体、父母老师同学推荐了解红色经典的青少年占比分别为81.8%、72.4%、58.39%、45.6%、25.2%，其中通过影视剧和教科书了解红色经典的青少年占比均超过了半数，由此可知，大多数的青少年对红色经典的认知来源是影视剧和教科书。 【17题详解】 ①从时代角度看，结合材料一第一段“红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的”可知，红色经典可以为我们提供今天这个时代所需要的精神力量和美学风格。 ②从个人角度看，结合材料三“欣赏这样的影视剧，观众能在热血沸腾的历史中审视自己，收获历经坎坷却又一往无前的担当和勇气”可知，人们能在热血沸腾的历史中审视自己，收获历经坎坷却又一往无前的担当和勇气。 三、写作（60分） 18. 阅读下面文字，按要求写作。 以前我一直在躲、在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这个世界。 ——《哪吒2》经典台词 生活中，我们或许曾因前路坎坷而却步，但有些路，终究要走，正如鲁迅所言：“真的勇士敢于直面惨淡的人生”。当退无可退时，唯有勇敢前行，方能在泥泞中踏出坦途，于困境中破茧成蝶。 以上文字，引发了你怎样的思考和感悟？请以“躲不过的路，就勇敢走”为题，写一篇记叙文。 要求：自选角度；自定文意；不套作，不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 躲不过的路，就勇敢走 “以前我一直在躲、在藏，直到无路可走，我才明白该如何面对这个世界。”每当想起《哪吒2》中的这句经典台词，我的思绪就会飘回到那个改变我的夏天。 那是一个闷热难耐的午后，阳光如炽热的火焰般烘烤着大地，连空气都仿佛被点燃，变得滚烫而稀薄。我独自坐在房间的角落，手中紧紧攥着那张惨不忍睹的成绩单，鲜红的分数像一把把锋利的匕首，直直地刺进我的心窝。泪水在眼眶里打转，最终还是忍不住夺眶而出，顺着脸颊滑落，滴在成绩单上，晕开了那一片刺眼的红色。 一直以来，学习上的困难就像一座无形的大山，沉甸甸地压在我的肩头。我害怕面对那些复杂的公式和难题，害怕看到老师失望的眼神，害怕听到父母无奈的叹息。于是，我开始逃避，上课走神，作业敷衍，用各种方式来麻痹自己，试图忘记学习带来的痛苦。然而，现实就像一记响亮的耳光，狠狠地打在我的脸上。这次期末考试的失利，让我再也无法逃避，我仿佛置身于一个黑暗的深渊，四周没有一丝光亮，看不到任何希望。 就在我陷入绝望的时候，父亲轻轻地走进了房间。他没有说话，只是默默地坐在我身边，递给我一杯温水。我抬起头，泪眼朦胧地看着他，心中充满了愧疚和自责。父亲似乎看穿了我的心思，他语重心长地说：“孩子，生活中有些路是躲不过的，就像这次考试的失败，你必须勇敢地去面对它，分析原因，总结经验，才能重新站起来。”父亲的话如同一束光，照亮了我心中黑暗的角落。 从那以后，我不再逃避。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我就早早地起床，开始背诵单词和课文；夜晚，当城市陷入沉睡，我还在台灯下埋头苦读，攻克一道道难题。遇到不懂的问题，我不再像以前那样羞于开口，而是主动向老师和同学请教。在这个过程中，我遭遇过挫折，也经历过失败，但我始终没有放弃。因为我知道，这是我躲不过的路，只有勇敢地走下去，才能找到出路。 终于，在下次考试中，我取得了优异的成绩。当我手捧着奖状，站在领奖台上，看着台下老师和同学们赞许的目光，心中充满了喜悦和自豪。那一刻，我明白了，躲不过的路，就勇敢走，只要我们有勇气面对困难，有毅力坚持下去，就一定能够战胜自我，迎来属于自己的辉煌。 人生的道路上，我们会遇到各种各样的困境和挑战，有些路看似无法跨越，但只要我们鼓起勇气，坚定地走下去，就一定能在泥泞中踏出坦途，于困境中破茧成蝶。 【解析】 【详解】一、审题立意。 该作文的题眼是“勇敢走”，写作视角限定为第一人称“我”，需结合自身成长经历写成记叙文。审题时不能只单纯写克服困难，要抓住“躲不过”这一前提，先体现主动逃避、畏惧退缩的心理，再写无路可退的境地，突出从躲藏到直面的心理转变。挖掘内核：困境、磨难、短板都是我们想要逃避的道路，真正的成长不在于从未遇到坎坷，而是认清无路可躲后选择直面前行。立意要紧扣材料里哪吒台词与鲁迅名言，落脚于直面困境、破除怯懦，体现经历磨难后自我蜕变的人生感悟，展现直面挫折的生命韧性。 二、选材构思。 选材优先选用贴近学生日常、有细腻心理细节的成长事例，如惧怕当众发言、体育长跑弱项、难以攻克的学科难题、害怕独自处理难题等自身短板类经历。构思采用欲扬先抑结构，开篇细致刻画自己想方设法躲避难题的种种行为，用心理、动作细节放大畏惧逃避的心态；中间写客观现实迫使自己无处躲藏，迎来不得不面对的转折；主体详细记叙直面难关的过程，穿插内心挣扎与材料台词、名言带来的触动；结尾不必追求圆满成功，重在抒发直面道路后的内心感悟，点明躲不过的路唯有勇敢前行才能实现自我成长，贴合材料主旨，让情感真实动人。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $