考点02 记事类阅读—2026年四升五暑期阅读（专项训练）-2025-2026学年统编版语文四年级下册

**基本信息** 以五维阅读法（要素-顺序-细节-环境-技巧）构建记事类阅读体系，通过8篇典型训练实现从文本解构到答题规范的递进式培养，提升语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |阅读方法指南|5个方法要点|梳理六要素搭建脉络、区分叙事顺序、品读细节与高潮、解析环境描写作用、实用答题模板（概括/段落作用/启示题）|从基础文本要素到结构逻辑，再到情感主旨与答题规范，形成“理解-分析-表达”完整链条| |典型训练文|8篇阅读（童年趣事/成长故事/亲情等主题）|以思维导图梳理情节、对比阅读深化理解、关键词句品析情感|精选典例覆盖四升五高频考点，通过题型变式（概括/分析/感悟）巩固方法迁移，培养审美创造与文化自信|

四升五暑期阅读（统编版） 考点02 记事类阅读 ◎ 阅读方法指南： 记事类文章完整记录一件或多件生活小事，通过叙事表达真情、讲明道理，四升五常考童年趣事、成长难忘事、温暖助人故事，阅读可从五方面梳理分析。 1、梳理叙事六要素，搭建完整故事脉络。 找准时间、地点、人物、事情起因、经过、结果，串联全文主线。理清事件的完整经历，读懂故事内核。若文中写多件事，分清每件事独立要素，区分主次事件。 2、分清基础叙事顺序，理清行文逻辑。 四升五重点掌握顺叙、倒叙、插叙三类写法：顺叙按事情发展先后写；倒叙把结局、精彩片段放在开头，制造阅读悬念；插叙在叙事中间插入过往回忆，补充人物背景。标记插叙、倒叙段落，明确其丰富情节、突出中心的作用。 3、品读情节高潮与细节描写，找准文章中心。 事件高潮是全文情感落点，重点品读此处的动作、对话、环境细节，所有细节都服务于表达情感、点明主旨。一件小事里不起眼的微小举动，往往是文章想要重点表达的内容。 4、读懂环境描写的基础作用。 分为自然环境（四季、风雨、花草树木）、生活环境（校园、街道、家里），四大作用：交代故事发生场景；渲染开心、悲伤、紧张的氛围；烘托人物当下心情；为后续情节做铺垫。 5、实用答题技巧。 (1)概括主要内容模板：谁 + 在什么地方 + 遇到什么事 + 最后结果如何，简洁完整，不堆砌细碎细节。 (2)段落作用答题：开头总起全文、设置悬念；中间承上启下过渡；结尾总结全文、点明道理、抒发情感。 (3)感悟启示题：先概括故事蕴含的道理，再结合校园、家庭生活小事谈自己的收获。 ◎典型训练文： 一、现代文阅读理解。(13分) 爱是职责 ①去年的一天，我陪母亲去医院量血压。 ②我们在急诊科旁边的医疗室里刚刚坐下，就听见救护车鸣笛而来。急诊科的几个大夫小跑着迎上去，从车里抬下一个重症病人。 ③他们把病人安放在抢救室的病床上，主治大夫问清病人的病情后，一边吩咐其他大夫为病人量血压、输液、输氧，一边亲自用双手按压病人的胸部。 ④病人没有丝毫反应。病人家属焦急地盯着主治大夫，眼神里充满了哀求。 ⑤主治大夫翻开病人的眼睑看了看，忽地拔掉病人嘴上的氧气罩，不顾病人满口的黏液，俯下身去，用嘴对着病人的嘴开始做人工呼吸。 ⑥所有的大夫都愣住了，因为病人的血压已降为零，心跳也已停止，主治大夫完全可以对病人家属宣告病人已经死亡。 ⑦过了一会儿，主治大夫站起身，走到病人家属面前，摇了摇头，轻声说：“他走得很安详，准备后事吧。” ⑧走出抢救室，一位实习生小心地问：“老师，那个人明明已经‘死’了……您还给他做人工呼吸，岂不是徒劳无功吗?” ⑨那位主治大夫看了看实习生，严肃地说：“在我这儿，只有病人，没有‘死’人。病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也得作出百分之百的努力。你如果热爱你的工作，那就得去热爱每一位病人和每一个生命，这是一个医生最起码的职责。” 1、文章围绕主治大夫讲了哪些事情?试着把下面的导图补充完整。(3分) 2、文中两处画“ ”的句子分别描写了主治大夫的 和 ，从中我体会到主治大夫的 。(3分) 3、结合短文内容，下列对题目“爱是职责”理解有误的一项是( )。(2分) A.医生的职责就是热爱每一位病人和每一个生命。 B.医生高尚的医德给予他人的是无限的关爱。 C.在工作中对病人的关爱要及时表现出来，要让所有人看到。 D.面对病人，医生要全力以赴，这是医生的职责所在。 4、阅读下面一则材料，结合短文完成练习。(5分) 材料：某市一位医生，在病人已基本没有生命体征的情况下并没有：放弃8，而是结合病人的病情和多年的工作经验进行科学判断，与医护人员一起徒手为病人做了四个多小时的心肺复苏，最终挽回了病人的生命。 (1)材料中医生的行为与短文中的主治大夫说的哪句话相照应?用“ ”画出来。(1分) (2)材料中的医生和短文中的主治大夫都具有怎样的精神品质?(2分) (3)请你写几句赞美医生的话。(2分) 二、现代文阅读理解。(10分) 忆儿时·养蚕(节选) 那是我五六岁，祖母在世时的事。我祖母是一个豪爽而善于享乐的人，不但良辰佳节不肯轻轻放过，就是养蚕也要每年大规模地举行。我所喜欢的，最初是蚕落地铺。那时我们的三开间的厅上、地上都是蚕，架着经纬的跳板，以便通行及饲叶。蒋五伯挑着担到地里去采叶，我和诸姐跟去，去吃桑葚。 蚕落地铺的时候，桑葚已很紫很甜了。我们吃饱之后，又用一张大叶做一只碗，采了一碗桑葚，跟了蒋五伯回来。蒋五伯饲蚕，我就以走跳板为乐，常常失足翻落地铺里，压死许多蚕宝宝。祖母便忙喊蒋五伯抱我起来，不许我再走。然而这满屋的跳板，像棋盘街一样，又很低，走起来一点儿也不怕，真是有趣。这真是一年一度的难得的乐事！所以虽然祖母禁止，我总是要去走。 蚕上山之后，全家都静静地守护着，那时不许小孩子们闹了，我暂时感到沉闷。然而过了几天，采茧，做丝，热闹的空气又浓起来了。我们每年照例请牛桥头七娘娘来做丝。蒋五伯每天买枇杷和软糕来给采茧、做丝、烧火的人吃。大家似乎认为现在是辛苦而有希望的时候，应该享受这点心，都不客气地取食。我也无功受禄地天天吃大量的枇杷和软糕，这又是乐事。 丝做好后，蒋五伯口中唱着“要吃枇杷，来年蚕罢”，收拾丝车，恢复一切陈设。我感到一种兴尽的寂寥(liáo)。 现在我回忆这儿时的事，常常使我神往！这是何等甜美的回忆啊！ 1、结合文章内容，梳理养蚕的过程以及“我”的情感变化，完成思维导图。(4分) 2、文中两次提到“乐事”，第一件“乐事”指的是 ，第二件“乐事”指的是 。(2分) 3、关于养蚕经历成为甜美的回忆的原因，下列说法不恰当的是哪一项？( )(2分) A.养蚕期间能尽情享用美味的枇杷和软糕等平时不易得到的美食。 B.全家参与养蚕，长辈的关爱让“我”感受到浓厚的亲情。 C.养蚕活动让家里每次都能获得经济收益，“我”也获得了成就感。 D.养蚕时自由玩耍、探索新奇环境的快乐，构成了童年无忧无虑的珍贵回忆。 4、作者在文章中回忆了儿时养蚕的事，你从中体会到了作者怎样的思想感情？请抓住其中的关键词句说一说。(2分) 　 三、现代文阅读理解。(8分) 天 窗 ①老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。 ②夏夜，蝉还在院落里高大的梧桐树上鸣唱，田野里的蛙声就此起彼伏地欢快地响起来。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，仰起小脸，有时可以看到明月高悬。透过天窗，轻轻柔柔的月光泻下，一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的视线放大，把美丽的想象撑起，星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。 ③因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的柔光和温馨。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语。这还不够，母亲总是拗(niù)不过我对故事的喜爱。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。 ④江南多雨，尤其是阴雨绵绵的梅雨季节。因为有了这扇天窗，更让我感受到万般雨意千般诗情。天窗外，夜色茫茫。月亮躲起来了，星星躲起来了。唯有点点滴滴、淅淅沥沥的细雨，如烟般笼着鳞鳞的瓦片和一扇玲珑的天窗。童稚的心灵，透过那一方小小的天窗，遐想着偌大的夜宇舞起了巨幅绸缎。 ⑤仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师，在水乡泽国奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈的心湖上奏响，泛起细细的波纹。我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海——也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！ ⑥“一窍仰穿，天光下射。”走在时光的深处，生命难免也会有阴暗的死角。那么就让我们常常提醒自己，不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗，让皎洁的月光，让灿烂的星辉，让诗意的雨声，让婉转的鸟鸣……都一一洒进心房。 1、短文围绕“天窗”写了哪些体现母爱的事情?(2分) 2、文中画“ ”的句子运用了 的修辞手法，生动形象地写出了 。(2分) 3、下列对文章内容理解有误的一项是( )。(2分) A.老屋的那一方小小的天窗伴随母亲的身影，让“我”感受到许多无法言喻的美妙。 B.第②段以蝉的鸣唱、欢快的蛙声和柔美的星月，描绘出一幅迷人的夏夜图。 C.第③段画“ ”的内容中，“滑”字既写出风的轻柔，又表现出母爱的温馨。 D.文章情景交融，通过雨景和月景的对比描写，抒发了对童年生活的眷恋和感伤。 4、结合最后一段的“不论何时、何地、何境，都别忘了开一扇心灵的天窗”，说说作者在文中表达了怎样的思想感情。(2分) 四、现代文阅读理解。(13分) 养 鸭(节选) ①这许多畜生之中，我最喜欢的是两只鸭。我们在篱笆内掘一个小塘，就称为“乳鸭池塘”。一对鸭子尽日在篱笆内仰观俯察，来回游泳，给我的闲居生活增添了一种生趣。不知不觉之间，它们已长成大鸭，全身雪白，两脚大黄，翅膀上几根羽毛，黑色里透着金光，很是美观。 ②许多人说，鸭步行的姿态太难看。我以为不然，摇摇摆摆地走路，样子天真自然，另有一种“滑稽美”。狗走起路来惶惶如也，好像去赶公事；猫走起路来偷偷摸摸，好像去干坏事，这才是真难看。 ③但我之所以喜欢鸭子，主要是因为它们知廉耻。人去喂食的时候，鸭一定远远地避开。直到人去远了才慢慢地走近来吃。正在吃的时候，如果有人远远地走过来，一定立刻舍食而去，绝不留恋。虽然鸭子终吃了人们的饭，但其态度非常漂亮，绝不摇尾乞怜，绝不贪婪争食。 ④比较之下，狗和猫实在可耻：狗之贪食，恐怕动物中无出其右了。喂食的时候，人还没有走到食盆边，狗已摇头摆尾地先到，而且把头向空盆里乱钻。所以倒下去的食物往往都倒在狗头上。猫是上桌子的动物，其贪吃更属可怕。不管是灶头上、柜子里，乘人不备，到处偷吃。甚至于人们吃饭的时候，会跳上人膝，向人的饭碗里抢东西吃。足证它是用尽全身之力，为食物而拼命了。凡此种种丑态，我们的鸭子全然没有。即使人们忘了喂食，鸭子仍是摇摇摆摆地自得其乐。这不是最可爱的动物吗？ 1、第①自然段中加点的“仰观俯察”的意思是 ，写出了鸭子 的样子。(2分) 2、阅读选文，补充下面思维导图，据此分析作者的写作意图和情感。(7分) 作者把鸭子和狗、猫进行对比，突出了(6) ，从中我们能体会到作者(7) 之情。 3、《养鸭》(节选)和课文《白鹅》都是丰子恺先生的作品，下列说法不正确的一项是( )。(2分) A.两篇文章的写法完全相同，都运用了明贬实褒的写法。 B.两篇文章都通过细致的观察和富有趣味的笔调描绘动物的特点。 C.《白鹅》从鹅的叫声、步态、吃相等方面写出了鹅高傲的特点。 D.《养鸭》(节选)描写了鸭子的外表和性格，语言率真自然。 4、请你结合选文的内容，说说你从文中体会到丰子恺想要告诉我们怎样的做人做事的道理。(2分) 五、现代文阅读理解。(12分) 南瓜•茄子•小鸡 ①家里那只芦花老母鸡早几天前便开始不思粥饭了，它要尝试行一段母亲的伟大历程。妈妈就成全它，找了一个破篮子，填充几件不穿的袄裤，放进二十个鸡蛋。 ②鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多，它爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真，专注，水都不晓得跳下来喝。每天早晚，妈妈把它抱下来，备好稻子、水，它才勉强啄饮几口，然后就又飞到窝里了。天下物种，皆一样，一旦做起母亲，简直往神性的路上走了，牺牲，忘我，慈悲。 ③妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来，放在灯下照，有时会兴奋地指给我看：“小鸡眼睛长好了呢，你看你看。”仅一个小黑点而已。冰冷的鸡蛋，怎么可以焐热了，然后长出小鸡雏来?每天看，每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出? ④直至有一天，一只只小鸡啄破蛋壳，自顾自挣出，弱弱地叫唤着，叽叽叽，叽叽叽…… ⑤鸡妈妈好神气啊，脱胎换骨似的，走在前头，领着小鸡雏在村里散步啦，啄食虫子啦。白的鸡，黄的鸡，花的鸡，可爱极了。小鸡喜爱吃小鸡草，我们去田野里采，回来撒在地上，小鸡们一窝蜂地过来，抢食不已。它们一边啄，一边发出“叽叽叽”的声音，是“谢谢你”的意思。 ⑥日子一天天过去，在鸡妈妈的照顾下，小鸡们日渐地高了，壮了…… 1、短文写了“我”与“小鸡”相关的两件事，分别是：看芦花鸡孵小鸡和 。(1分) 2、文中“我”对下面事物有着怎样的情感态度?补充思维导图。(3分) 3、如果去掉第⑤段的加点字，表达效果有什么不同?(2分) 4、文中画线的句子是对鸡妈妈的 和 描写，从中可以看出鸡妈妈的 (品质)。(3分) 5、从下面句子中给短文选择一个结尾，并简要陈述选择理由。(3分) ①在以后的日子里，我慢慢地明白了什么是真正的母爱！ ②虽然我离开故乡很久了，可我始终忘不了芦花老母鸡！ 我选择 作为文章的结尾，理由是： 六、现代文阅读理解。(13分) 童年夏时光 ①立夏挤着小满，芒种赶着夏至，一溜烟儿的工夫，夏日便登场了。 ②童年的夏天，草木蓊(wěng)郁。屋前屋后，青青的豌豆儿，一片连一片地藏在绿叶藤中，弯如月牙。细细长长的丝瓜，好似一把把镰刀，挂在藤架上。 ③菜园里，红的番茄，绿的辣椒，紫的茄子，像形色各异的灯笼，缀满枝丫。 ④门前的水塘，荷叶田田出水很高，随风摇曳。这个时候，总会看见邻家姐姐荡着小船，唱着歌，低头撷莲花，弄莲子。 ⑤捕蝉是儿时不可或缺的趣事。我和几个伙伴准备好竹竿，顶端用马尾丝绑上纱网袋，屋前山后地跑。我们循着知了的叫声，找到树上的知了，悄悄地将竹竿伸到树干旁，轻轻盖住，猛地一拉，快速收竿，一只知了就到手了。我们把知了装进小竹笼挂到门口槐树上，它能热闹整个夏天。加点词语换成“鸣叫”好不好？为什么？ ⑥太阳下山，劳作一天的父母亲搬出竹床，放 在庭院中央，摇着蒲扇纳凉。我和姐姐坐到竹床上，津津有味地听父亲讲《封神榜》。天色慢慢黑下来，院子里飘来点点的萤光，我按捺不住兴奋，拿上蒲扇，追着萤火虫扑打。捉到深夜，才被父亲呵斥回屋睡觉。我和姐姐躺在密封的蚊帐里，打开装有萤火虫的玻璃瓶，看它们缓缓从瓶口飞出，在帐中幽幽亮着，仿佛满天闪烁的星星，十分惬意朦胧。 ⑦时光宛如一列火车，恍惚间呼啸而过。而今，身居城市的我，再也听不见声声蝉鸣，看不到一点流萤。童年岁月只能留作一片记忆，尘封心底。 1、文章②~④自然段按照 顺序描绘了童年夏天的乡村景色。请你照样子，根据文章内容概括画面，补全导图。(3分) 2、文章第⑤⑥自然段中，作者回忆了童年夏日里的趣事，其中不包括( )。(2分) A.和小伙伴们一起捉知了 B.和邻家姐姐一起乘船采莲子 C.和姐姐听父亲讲《封神榜》 D.在院子里拿着扇子扑打萤火虫 3、画“ ”的句子运用 的修辞手法，写出了 ，结合作者的感情，我们可以用(惊异 舒缓 紧张)的语气来读(画“√”)。(3分) 4、针对第⑤自然段的批注，请你说说你的看法。(3分) 我认为 (好/不好)，因为 5、读最后一个自然段，你体会到作者怎样的思想感情?(2分) 七、阅读短文，完成练习。(9分) 外婆的银针 ①外婆的手很巧，无论我的衣服被什么东西钩破，她总是有各种法子将衣服补得几乎完好如初。她从那个陪了她大半辈子的铁盒中取出线与银针，银针一闪一闪的，十分好看。我很喜欢看外婆穿线的样子。细线飞舞，像是散发着光芒，吸引着我。 ②于是，我向外婆请教如何穿针，外婆手把手地教我。她用那双遍布老茧的手抓住我的小手，将银针对着光源处举高。我眯着眼睛，无论怎么穿，那细线要么在针眼处扭着腰，要么被针孔壁撞分叉，如何都穿不过那个小孔。外婆慈爱地笑道：“别急，慢慢来，熟练了就好了……”她抓住我的小手，眯着眼，全神贯注地盯着那银针的针眼，从容地、稳稳地将线轻盈地穿过针眼。那时候，我觉得外婆是世界上最厉害的人。 ③我在慢慢地长大，而外婆却在渐渐老去。她总是听不清我们在讲什么，总是会误解我们的意思，于是不停地询问我们。有时候我被她的不断询问弄得不耐烦了就懒得与她多说，她意识到后便很少再问我问题。 ④有一天我打开家门，看见客厅灯火通明，外婆坐在正中央，举着银针，穿着线。她不停地吮那根细线，不停地试图将线穿过银针，颤抖着双手，多次努力都失败了。她身边放着的，是前几天被我穿破的一双袜子。 ⑤看到此情此景，我心中说不上是什么滋味。她不好意思地笑笑：“回来啦！我想帮你补一下袜子，扔了多可惜啊！可是连线都穿不进，唉，老了老了……”我沉默地握住外婆的手，在灯光下，慢慢移动着细线，直至把它穿过针眼。外婆开心得眼睛眯成了一条缝，连同她的皱纹，像一棵老树的年轮，一圈又一圈。 1、随着外婆慢慢老去，“我”对外婆做的事情经历了怎样的情感变化?请你根据文章内容完成思维导图。(4分) 2、读第②段画“ ”的句子，结合句子运用的人物描写方法，说说外婆给你留下了怎样的印象。(2分) 3、联系上下文，第⑤段中的“此情此景”指的是什么?请简要概括。(1分) 4、“看到此情此景，我心中说不上是什么滋味。”“我”心中会怎么想呢?下列分析不恰当的一项是( )。(2分) A.外婆这么大年纪辛苦地为“我”补袜子，“我”却因为她听不清而不理她。 B.小时候外婆教“我”穿线，现在外婆老了，“我”也要帮助她。 C.外婆年纪大了，已经没能力再补袜子了，“我”不如再买双新的。 　 八、阅读短文，完成练习。(15分) 颤抖的羽毛 ①记得大约是在小学三四年级的时候，学校里兴起踢毽子的游戏，不但要看踢的技巧，还要比一比谁制作的毽子最漂亮。我踢毽子，单脚踢还可以，双脚踢就不熟练了。所以，我决心要在制作毽子上超过别人。我家养了一只大公鸡，它尾巴上的翎(líng)毛在阳光的照耀下变幻着不同的色彩。我要用它的翎毛为自己制作一个漂亮的毽子。 ②这一天，我约了几个要好的同学，把大公鸡围住，包围圈慢慢地缩小着，缩小着。大公鸡似乎已经料到面临的危险，它伸长了脖子，竖起了羽毛，好像要和我们争斗一场。我们一窝蜂地扑上去，围成一圈，擒住它，七手八脚地拔着它的翎毛。大公鸡喔喔喔地叫着，它忍受不住疼痛，竟然拼出了极大的力气，一下子就挣脱了我们，腾空飞起来。 ③大概是因为冲得过猛，它竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池里。我们想了很多办法救它，如， ……但是都无济于事。那只大公鸡在水里泡了很久，浑身的羽毛都湿透了，眼看着就要被淹死了，它再也无力反抗了。我们找来一根铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘着气…… ④第二天一早，我怀着惴惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子做得最漂亮。可是我却高兴不起来，望着手中的毽子，它在瑟(sè)瑟地颤抖着。 ⑤后来，我家那只大公鸡还是慢慢地站起来了，又开始吃东西，又能喔喔喔地叫了。我常常单独喂它一些好吃的。但是，我从来没有让它看到过我那只漂亮的毽子。 1、根据示例，用小标题的方式，梳理故事脉络。(3分) 2、阅读第②段画线的句子，圈出描写“我们”围攻大公鸡动作的词语，从中能体会到 。(2分) 3、文中“我们想了很多办法救它”，你觉得“我们”会怎么营救大公鸡?请你设想一个营救办法(不与文中的营救办法相同)，写在下面的横线上。(2分) 4、联系“可是我却高兴不起来，望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着”展开想象。(4分) ①望着手中的毽子，“我”的脑海中不由自主地浮现出 的情景。 ②“它在瑟瑟地颤抖着”，似乎在向“我”诉说 。 5、下列对文章内容的理解不正确的一项是( )。(2分) A.“所以，我决心要在制作毽子上超过别人”表现了“我”好胜的心理，为故事的发展作了铺垫。 B.第③段写大公鸡奄奄一息的样子，反衬出“我们”惴惴不安的心理。 C.“我常常单独喂它一些好吃的”表现了“我”对大公鸡的愧疚，想弥补自己的过错。 6、对题目“颤抖的羽毛”理解正确的一项是( )。(2分) A.毽子的翎毛在微风中轻轻摇动。 B.表达了“我”内心的羞愧和对大公鸡的内疚。 C.“我”做了一个漂亮的毽子，激动得发抖。 参考答案 一、1、为病人做人工呼吸；宣布病人死亡；强调医生的职责是热爱生命 2、动作描写；语言描写；对生命的尊重和强烈的职业责任感 3、C 4、（1）病人哪怕还有万分之一的希望，作为医生，我们也得作出百分之百的努力。 （2）都具有尊重生命、尽职尽责、不放弃任何希望的职业精神。 （3）示例：医生是生命的守护者，他们用责任与爱心，为病人撑起一片希望的天空。 二、1、养蚕过程：蚕落地铺→蚕上山→采茧、做丝→丝做好，收拾丝车 “我”的情感：快乐、有趣→暂时沉闷→热闹、开心→兴尽的寂寥 2、第一件乐事：蚕落地铺时，“我”跟着蒋五伯采桑葚、在跳板上玩耍；第二件乐事：采茧、做丝时，“我”能无功受禄地天天吃大量的枇杷和软糕。 3、C 4、体会到作者对儿时养蚕生活的怀念和眷恋之情，以及对童年无忧无虑生活的向往。关键词句如“现在我回忆这儿时的事，常常使我神往！这是何等甜美的回忆啊！”，直接抒发了作者对儿时养蚕经历的怀念；文中描写“我”走跳板、吃桑葚、吃枇杷和软糕的细节，也体现出作者对童年快乐时光的眷恋。 三、1、母亲摇蒲扇给 “我” 扇风；母亲给 “我” 猜谜语、讲神话故事。 2、比喻 雨点落在不同地方的声音和节奏，表现出雨声的美妙动听 对雨声的喜爱 3、D 4、作者借 “心灵的天窗” 表达了对童年生活的怀念，以及希望人们永远保持想象力、保持对生活的热爱与希望的情感。 四、1、多方位仔细地观察 小心翼翼前行 2、①惶惶如也 ②偷偷摸摸③吃相 ④贪食，摇尾乞怜 ⑤贪吃、偷吃、抢吃⑥鸭子步态和吃相值得人喜欢 ⑦对鸭子的喜爱 3、A 4、做人要懂得廉耻，不贪婪，保持本心，从容自在。 五、1、喂小鸡吃草 2、敬佩、焦急、喜爱 3、加点字突出小鸡活泼可爱，去掉后语气平淡。 4、动作、神态、自信和骄傲 5、①；点明中心，升华母爱主题。 六、1、空间（由屋前到菜园再到水塘）；缀满枝丫；荡舟采莲 2、B 3、比喻；夏日到来得很快；舒缓√ 4、不好；“热闹” 更能体现知了叫声不断、充满生机的样子，“鸣叫” 太平淡。 5、表达了作者对童年夏日时光的怀念，以及对逝去美好时光的惋惜。 七、1、（从上到下，从左到右） 外婆：教 “我” 穿针；听不清常询问 “我”：崇拜、喜爱；愧疚 / 心酸 2、运用了神态、动作描写，表现出外婆慈祥耐心、动作娴熟、对 “我” 充满关爱的特点。 3、外婆坐在客厅里，不停地吮线、颤抖着双手反复尝试穿针，却始终没能穿进针眼里，想帮 “我” 补袜子。 4、C 八、1、制作毽子、公鸡落水打捞、愧疚弥补； 2、扑、擒、拔、挣脱；我们的粗鲁和公鸡的痛苦； 3、示例：找来绳子，绑上篮子，小心地把公鸡从水里捞上来； 4、①大公鸡被拔毛时痛苦挣扎；②它的委屈和痛苦，以及对我的不满； 5、B； 6、B； 学科网（北京）股份有限公司 $