精品解析：北京市西城区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度第二学期期末试卷七年级语文 2026.6 注意事项 1.本试卷共分为卷一、卷二两部分，卷面总分共100分。考试时间120分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，请将考试材料一并交回。 卷一 一、基础·运用（共15分） 年级开展以“尺素寄情，墨韵传心”为主题的语文综合实践活动。各组展开专题研究，在展示交流会上分享成果。请你协助小组同学完成下列任务。 1. 请用正楷字书写活动的主题：尺素寄情，墨韵传心。 专题一 见字如晤，纸短情长 在通讯落后的古代，书信是游子与亲人互通音讯最主要的纽带。一纸薄薄的信笺，或告知归期，或详述境遇，让相隔千里的人也能知晓对方的冷暖安危。在笔墨铺就的字句间，写信人敞开心________（fēi），让最真挚的心声流淌于纸上。古人常在书信开头写“见字如晤，展信舒颜”，就是期望收信人在打开信时，能想象自己的面容与声气，并因为读到自己的心意而展开笑颜。 书信不仅记录了丰富的信息，更是一种独特的文化符号。从“鸿雁传书”的古老传说，到“鱼传尺素”的浪漫想象，写信成为寄意传情的文化仪式。信纸或精致，或粗拙（ ）；文字或质朴直率，或细腻温婉：方寸之间不变的是一片赤诚之心。蓦（ ）然回首，我们才发觉，一封封书信，如同一颗颗晶________（yíng）的明珠，照亮了历史的长河，重情守义的精神也融入中华儿女的文化血脉。 2. 请你判断文段中加点字的读音和根据拼音所写汉字的字形，下列正确的一项是（ ） A. 心霏（fēi） B. 粗拙（zhuó） C. 蓦（mò）然 D. 晶荧（yíng） 3. 关于“见字如晤”一词在文段中的意思，你认为正确的一项是（ ） A. 在文字中读懂了对方的心意，很高兴。 B. 看到书信内容，就知道了对方的近况。 C. 看见字迹，如果想要见面就尽快回信。 D. 看到字迹，就好像见到了写信人一样。 专题二 千年家书，字字情深 ①1975年冬天，在湖北云梦县睡虎地，两块木牍如沉船浮出了历史的水面。这是中国现存最早的家书，寄信人是两个秦国士兵——黑夫和惊。他们在战场上就着营火，给大哥衷写下这些文字：母亲可安好？寄些钱和夏衣来……②短短百余字，在时光的墙壁上凿开小窗，让我们窥见普通人真实的忧乐。 东汉的秦嘉与徐淑夫妇，则在离别中成就了一段纸短情长的佳话。③秦嘉奉命赴京城洛阳，徐淑因病留在陇西，两人从此天各一方。天涯路远，是书信系住了两颗彼此牵挂的心。秦嘉在信中写道：“念君远别，以为永恨。”徐淑回信：“身非形影，何得动而辄俱？”这轻轻一问，道尽千古离人的无奈：我不是你的影子，怎能步步相随？④这些文字历经千年，依然似清泉，似月光，似美酒，滋养着我们的心灵。 4. 你认为文段中的画线语句没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 有同学想为这个专题创作一副对联，你认为最适合做下联的一项是（ ） 上联：木牍出云梦，烽烟不掩寻常味 下联：锦书系京陇，________________ A. 战火纷飞亦动人 B. 岁月长留真挚情 C. 笔墨传递离别恨 D. 远隔天涯情相牵 专题三 笔墨丹心，千古流传 历史上的很多书信，至今仍能给我们造成深刻的启示。嵇康写给朋友的《与山巨源绝交书》，看似决绝，实则是对友情的另一种诠释；诸葛亮写给儿子的《诫子书》，寥寥数语，却道尽了为人父母的殷切期望；林觉民写给妻子的《与妻书》，字字泣血，更展现了革命先烈舍小家为大家的崇高精神……这些书信启示我们，真正的友情是志同道合，真正的家风是正襟危坐，真正的爱国是挺身而出……当今时代，沟通变得越来越便捷，而书信这种慢下来的交流方式，能让我们静下心来，认真思考，让表达耐人寻味，让情意流转笔尖。那些原本微不足道的日常，也可以充满诗意；那些令人感动的美好，也许就会不期而至。 6. 你检查文段中成语的使用，发现不恰当的一项是（ ） A. 正襟危坐 B. 耐人寻味 C. 微不足道 D. 不期而至 7. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 结语 一封封书信，_______________________。它们是中华文明的瑰宝，也是我们每个人都应该珍视的文化遗产。 8. 请你根据语境，用上“记录”“传递”“承载”三个词语补写结语的内容。 【答案】1. 尺素寄情，墨韵传心 2. C 3. D 4. C 5. B 6. A 7. 修改：历史上的很多书信，至今仍能给我们带来深刻的启示。 8. 示例：记录着人间冷暖，承载着赤诚心意，传递着不朽的精神。 【解析】 【1题详解】 注意易错字：素、墨韵。 【2题详解】 A.心扉。 B.粗拙（zhuō）。 D.晶莹（yíng） 【3题详解】 D.根据文段“古人常在书信开头写‘见字如晤，展信舒颜’，就是期望收信人在打开信时，能想象自己的面容与声气”可知，“见字如晤”指收信人看到写信人的书信字迹，他就能因此联想到写信人的面容与声气，这种感觉就好像见到了写信人本人一样。 【4题详解】 A.“两块木牍如沉船浮出了历史的水面”在此运用比喻，将木牍比作沉船。 B.“在时光的墙壁上凿开小窗”在此运用比喻，将家书内容比作时光墙壁上的小窗。 C.只是平实叙述，没有使用修辞。 D.“依然似清泉，似月光，似美酒”运用排比和比喻手法，把文字比作“清泉”“月光”“美酒”，三个“似”连在一起用，这是排比手法。 【5题详解】 对联要求结构一致、内容相关、仄起平收。 上联中的“烽烟不掩寻常味”中的“烽烟”是名词，“不”是副词，“掩”是动词，“寻常味”是偏正结构的词组。 A.“战火纷飞亦动人”中“战火”是名词，“纷飞”是动词，“亦”是副词，“动人”是形容词，不符合要求。 B.“岁月长留真挚情”中“岁月”是名词，“长”是副词，“留”是动词，“真挚情”是偏正结构的词组。符合要求。 C.“笔墨传递离别恨”中“笔墨”是名词，“传递”是动词，“离别恨”是主谓结构词组，且尾字“恨”为仄声，不符合下联平收要求，同时“离别恨”表意片面消极，不符合专题整体情感倾向。 D.“远隔天涯情相牵”中“远隔天涯”是动宾词组，“情相牵”是主谓结构词组，不符合要求。 【6题详解】 A.正襟危坐：整理衣襟、端正坐好，形容庄重、严肃或拘谨的样子，多用来形容人的举止状态，不能用于修饰家风，使用不当； B.耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体会琢磨。在此指书信的交流方式让表达意味深长。使用恰当； C.微不足道：非常微小，不值得一提，通常用于形容意义、价值、数量或影响力极低的事物。在此指非常微小的日常。使用恰当； D.不期而至：事先没有约定而意外到来，没有预料地到来。在此指美好的事情会意外到来。使用恰当。 【7题详解】 搭配不当，应将“造成”改为“带来”。 【8题详解】 结合语境可知，这是介绍书信在中华文明史上的作用，点明其是中华文明的瑰宝。补写结语时，要用上“记录”“传递”“承载”三个词来点明书信的作用。 示例： 记录着不同时代的动人故事，传递着直抵人心的真挚情感，承载着中华文明的厚重底蕴。 二、现代文阅读（共20分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 截至2026年1月，我国已发射22艘“神舟”系列飞船，把28名航天员、44人次先后送入太空。飞行时间和任务不同，“神舟”飞船每次供应的航天食品也不尽相同。从2003年到2025年，________________。 表1 航天食谱进化表 时间 任务代号 食品种类数 口味、功能 2003年 神舟五号 20-30种 冷餐，不用加热，开袋即食 2005年 神舟六号 40-50种 热饭热菜，配备加热器；有三种口味调味酱；饮料中增加了具有保健和药用功效的成分 2008-2013年 神舟七号 -神舟十号 70-90种 有中式炒菜；实现食谱轮换；可根据航天员口味个性化定制；还准备了端午节的粽子，增加节日仪式感 2016-2022年 神舟十一号 -神舟十四号 90-130种 主食、副食、即食、饮品、调味品、功能食品六大类全面覆盖；实现太空泡茶、太空过年；太空菜园成熟，可以吃到太空生菜 2025年 神舟二十一号 190种 新增“太空烤箱”，实现“太空烧烤” 航天食品日益丰富，“太空厨房”的设备也在不断升级。2025年11月，神舟二十一号乘组与神舟二十号乘组一起吃了顿烧烤，这次烧烤用上了全世界第一台真正意义上的太空烤箱。这台太空烤箱是适配空间站微重力等极端环境的特制设备，在加热、固定、安全防护等多个方面都有贴合太空场景的独特设计。首先，它采用适配微重力的高效加热系统，温控精度和换热效率十分出色。其次，烤箱配备磁力餐盒，可将食材牢牢固定，防止肉汁等液体在失重环境下四处飘洒。另外，为保障安全，这台烤箱的外壳采用与火箭发动机同级的钛合金材料，内部线路均包裹阻燃套管，耐高温且防泄漏。 材料二 2025年7月15日，天舟九号货运飞船从文昌航天发射场起飞，仅用了3个小时就完成了一场震撼世界的“太空速运”，从发射到与空间站精准对接，中国航天再次用实力定义了航天货运的新速度。这种极速对接的背后是毫米级的精度控制。航天器在近地轨道以7.8千米/秒的速度飞行，相当于步枪子弹速度的8倍。要让两个高速运动的庞然大物在太空中精准对接，其难度不亚于在狂风中让两片雪花完美融合。中国航天工程师通过优化轨道设计和导航算法，将以前需要两天的对接流程压缩至3小时，既减少了航天员的等待时间，也降低了太空辐射对物资的影响。 材料三 由于太空环境恶劣，航天员出舱时必须穿舱外服。舱外服类似一个小飞行器，能独立实现环境控制和生命保障。天舟九号运送的物资中，两套新一代飞天舱外服堪称“太空战甲”的升级版。与旧款相比，其在轨寿命从3年15次提升至4年20次，相当于每件舱外服能多支持5次太空行走。这种改进源于数百次地面模拟试验和在轨数据积累，仅关节活动度一项就进行了超过10万次测试，确保航天员在太空中既能灵活操作，又能抵御正负150℃的极端温差。作为中国完全自主研发的高科技产品，新一代航天服凝聚了无数科研人员的智慧与心血。从设计到制造，每一个细节都体现了中国航天技术的精益求精。 9. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 太空烤箱是适配空间站微重力等极端环境的特制设备。 B. 烤箱配备磁力餐盒，是在加热方面贴合太空场景的独特设计。 C. 中国航天工程师通过优化轨道设计和导航算法，缩短对接流程。 D. 飞天舱外服在轨寿命的提升源于数百次地面模拟试验和在轨数据积累。 10. 根据材料一和表1，在材料一横线处补写相关内容。下列最恰当的一项是（ ） A. 神舟系列载人飞船随着时间在不断迭代升级 B. 航天食品的种类、口味、功能都在不断丰富 C. 从二三十种到一百九十种，航天食品增加了一百多种 D. 从不用加热的即食冷餐，到现烤现吃的太空烧烤 11. 综合三则材料，可以从_______、_______、_______等方面的进步了解我国航天技术的突破。这些技术突破共同指向一个目标——让人类在太空长期驻留从梦想变为现实。（每空不超过4个字） 【答案】9. B 10. B 11. ①. 航天食品 ②. 太空货运 ③. 航天服 【解析】 【导语】本文选取航天食品、货运飞船、舱外服三组实例，以表格、数据直观展现航天技术迭代。材料各有侧重又紧扣太空驻留主线，用词精准专业，兼具科普性与自豪感，逻辑清晰，由衣食出行细节彰显航天工业自主创新实力。 【9题详解】 B.结合材料一第二段“烤箱配备磁力餐盒，可将食材牢牢固定，防止肉汁等液体在失重环境下四处飘洒”可知，磁力餐盒作用是固定食材防液体飘散，不属于加热方面设计，本项的说法不当。 【10题详解】 结合表1的内容可知，2003年至2025年，中国航天食谱的食品种类由原来的“20—30种”增至后来的190种，其食品种类变多；航天食谱的口味由原来的“冷餐”到后来的“实现‘太空烧烤’”，其功能也由原来的“开袋即食”到后来的新增“太空烤箱”，实现“太空烧烤”；由此可见，航天的食品种类、口味、功能都在不断丰富。 A.该项偏离“航天食品”话题，介绍神舟飞船升级，不符合要求。 B.“航天食品的种类、口味、功能都在不断丰富”准确概括了表格内容，符合要求。 C.该项只提到种类数量的增加，忽略了口味、功能的发展，概括不全面，不符合要求。 D.该项只概括了饮食方式的变化，没有提及口味和种类数量的变化，概括不全面，不符合要求。 【11题详解】 结合材料一第二段“航天食品日益丰富，‘太空厨房’的设备也在不断升级”可知，这是介绍航天食品的进化。据此可概括：航天食品。 结合材料二“天舟九号货运飞船从文昌航天发射场起飞……中国航天再次用实力定义了航天货运的新速度”可知，这是介绍天舟九号货运飞船的极速对接技术。据此可概括：太空货运。 结合材料三“天舟九号运送的物资中……又能抵御正负150℃的极端温差”可知，这是介绍升级的新一代飞天舱外航天服的特点。据此可概括为：航天服。 （二）（共13分） 阅读《在西藏，写给十年后的自己》，完成下面小题。 在西藏，写给十年后的自己 10年后的婕妤： ①展信安。 ②写下这封信时，我已来西藏支教快半年了。初来的日子，我像被塞进一个全新的调色盘里。第一周的高原反应差点把我击垮：白天讲课讲到一半就喘不上气，晚上头痛得像有小锤子在使劲敲太阳穴，裹着两床被子还是觉得冷。有一天深夜，我给远在深圳的妈妈打电话，刚说了一句“这里的星星特别亮”，眼泪就掉了下来——其实我想说“想家了”。那一刻，我真的担心自己坚持不下来。 ③逐渐适应后，我慢慢发现，这里的孩子都是天生的艺术家。我教他们画水彩画，他们会用红色的野果挤出汁液，在带着冰碴儿的青石板上，画弯弯曲曲的线条。我教他们画“我的家乡”，曲斯拉姆在画纸上涂满了深蓝色，指着画纸说：“老师，这是晚上的山，星星掉在上面，像阿妈缝在衣服上的扣子。”他们更喜欢蹲在操场边捡石头，把圆的当太阳，扁的当牦牛……还有一次我带他们用青稞做拼贴画，索朗卓玛非要在角落里拼一只小小的、歪歪扭扭的蝴蝶。她说：“我阿爸去拉萨打工了，蝴蝶会飞，能帮我去看看他吗？”我渐渐明白了：美术课不仅要让他们看见世界有多美，更要让他们自由地表达内心的美好感受。于是我把画板搬到草原上，让他们对着雪山写生；我带着他们收集一些边角料，做成彩色的挂饰；我甚至在教室后面开辟了一处“石头画廊”，让每个孩子都有一块属于自己的石头，他们可以在石头上作画，画好了就放在操场边上展览。 ④国庆节，学校要办合唱大赛，校长突然找到我说：“小杨老师，孩子们说喜欢你的声音，想让你当主持人。”我哪儿主持过这种活动啊？我对着稿子练了好几个晚上。比赛那天，我穿着洛桑老师借给我的藏式坎肩，站在舞台中央，幕布拉开的瞬间，90多张仰起的小脸撞进我的眼睛里——曲斯拉姆、索朗卓玛……都是我每天带着画画、捡石头的孩子。他们穿着好看的表演服，小脖子挺得笔直，眼睛里的光和天上的星星一样亮。当《歌唱祖国》的前奏响起来，孩子们开口的那一刻，我竟突然忘了该说什么。他们的歌声像雪山融水漫过青稞田，带着泥土和阳光的味道，直往人心里钻。他们仰着头，扯着嗓子唱“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”。望着他们，我豁然开朗：与其说教育是点燃火焰，不如说教育是我们蹲下来，和孩子们一起守护心中的火焰，让它烧得旺一点，再旺一点。 ⑤前几天整理行李，我翻到出发时带来的教案，上面密密麻麻地写着“注意语速”“准备润喉糖”“别让孩子们爬太高写生”。现在再看，我忍不住笑了。那时的我，总想着要做一个好老师，而这半年，我真正理解了“老师”两个字的分量——做一个真实的“人”。我会在课堂上和学生一起用手指画画，会跟着他们学唱藏语儿歌，会在雪地里和他们打雪仗，摔倒在雪堆里，看着他们笑得前仰后合……我才发现自己早就不是那个站在讲台上会紧张到腿发抖的“学生”了。 ⑥10年后的婕妤，你还记得这些吗？你还记得卓玛送你的那朵格桑花吗？那是卓玛看到你出神地凝望它时，特意为你摘来的。你还记得每天清晨，校门口那排小小的身影吗？他们裹着厚厚的藏袍跺着脚，齐声喊：“杨老师，早上好！” ⑦我常常想，10年后的你，会不会偶尔觉得疲惫？会不会在某个加班的深夜，对着电脑屏幕发呆，忘记了最初为什么想当老师？如果真的是那样，就请你翻出这封信去找回当初的那个自己：为一朵野花驻足，为孩子的一句话红了眼眶，也被孩子们眼中的光深深打动。你要相信教育不是灌输，而是守护，星星本来就很亮。 ⑧愿10年后的你，依然眼里有光，心中有爱。 杨婕妤 写于雅鲁藏布江畔 （取材于《读者·校园版》同名文章） 12. 本文以书信的形式，回忆了作者在西藏半年的支教历程与内心感受：初来时，给妈妈打电话，______；逐渐适应后，给孩子们上美术课，明白美术课要让孩子们表达内心的美好感受；国庆节，______，懂得教育是和孩子们一起守护心中的火焰；整理行李时，______，发现自己成长了很多。 13. 结合上下文，从修辞或词语的角度简要分析画波浪线的句子的表达效果。 他们的歌声像雪山融水漫过青稞田，带着泥土和阳光的味道，直往人心里钻。 14. 文章开头和结尾的画线语句都写到了“星星的亮”，请联系上下文解释其不同的含义，说说它们分别表达了作者怎样的思想感情。 15. 阅读全文，你认为10年后的作者再次看到这封信时会有怎样的感受？请从以下两种情境中任选一种，结合信的内容，以作者的口吻给当年支教的自己写一段话。 情境一：某个加班的深夜，对着电脑屏幕发呆，不明白自己当初为什么想当老师。 情境二：夜深了，批改着孩子们用心完成的作品，虽感眼睛酸涩，但内心依然温暖充盈。 【答案】12. ①. 因身体不适思念家乡，担心自己坚持不下来。 ②. 主持学生合唱比赛，目睹孩子们演唱。 ③. 翻到出发时的教案，理解了“老师”二字的真正分量。 13. 修辞角度：这句话运用比喻，把孩子们的歌声比作漫过青稞田的雪山融水，生动形象地写出了歌声纯净清亮、质朴动人的特点，表达了作者听到歌声时深深的震撼与感动。 词语角度：“钻”是穿透、进入的意思，这个动词准确写出了孩子们质朴真诚的歌声直接触动人心的效果，凸显了孩子的歌声干净纯粹，表达了作者内心的震撼与感动。 14. ①开头的“星星特别亮”：是实写，指西藏夜晚星空真实的光亮。作者初到西藏受高原反应折磨，十分想家却没能直说，暗含了作者初到异乡的孤独脆弱，抒发了对家乡的思念。 ②结尾的“星星本来就很亮”：是比喻，把孩子们本就纯净美好的心灵、与生俱来的闪光点比作亮星星。表达了作者“教育是守护而非灌输”的感悟，抒发了对孩子们的喜爱，以及坚守教育初心的坚定信念。 15. 示例1： 婕妤，你忘了雅鲁藏布江畔那些仰起的小脸了吗？忘了索朗卓玛那只想飞去见阿爸的蝴蝶，忘了石头画廊里那些歪歪扭扭却鲜活的画了吗？那些孩子眼睛里亮得像星星一样的光，不就是当初你选择当老师的原因吗？教育本来就是守护这些光啊，别迷茫了，找回来当初那个心里装着孩子们的自己吧 示例2： 婕妤，刚改完孩子们的作业翻到这封信，一下子就想起了雅鲁藏布江畔带青草香的风。你说要眼里有光心中有爱，我做到了。这么多年过去，我还是会为孩子一句天真的话红眼眶，一直记得每个孩子本身就是一颗发光的星星。谢谢你当年写下这封信，帮我留住了最初的热爱。 【解析】 【导语】本文以书信寄往十年后的自己，以西藏支教日常串联成长感悟，文笔细腻温柔。借星光、格桑花等高原意象托情，叙事平实动人，于孩童纯粹的天性中拆解教育真谛，文字兼具乡土温情与教育思考，初心真挚，治愈又有力量。 【12题详解】 第一空，结合“初来时，给妈妈打电话”，找到第②段可知，自己因为高原反应和想念家人，担心自己坚持不下来。 第二空，结合“国庆节”，找到第④段可知，接受主持学校合唱大赛的任务，观看孩子们演唱，懂得教育是和孩子们一起守护心中的火焰。 第三空，结合“整理行李时”，找到第⑤段可知，“我”翻到出发时的教案，回忆起这半年的经历，理解了“老师”二字的真正分量，发现自己成长了很多。 【13题详解】 “他们的歌声像雪山融水漫过青稞田”运用比喻手法，把孩子们的歌声比作漫过青稞田的雪山融水，生动形象地写出了歌声纯净清亮、质朴动人的特点，表现这种声音充满高原土地的质朴气息；“直往人心里钻”化无形歌声为有形事物，形象表现歌声深深触动“我”的内心，饱含纯粹动人的力量，抒发了作者被孩童赤诚热烈的爱国歌声深深打动、内心满是温暖感动的情感。 “漫”写出歌声轻柔，声音慢慢蔓延全场的绵长；“泥土和阳光”表现歌声淳朴，具有朝气蓬勃的气息；“钻”写出歌声感染力强，直击心底；细腻表现出孩童歌声干净真挚，饱含对祖国纯粹的热爱，体现作者内心深受震撼。 【14题详解】 结合第②段“第一周的高原反应差点把我击垮……我真的担心自己坚持不下来”可知，当时作者初次到西藏支教，高原反应让她觉得身体非常难受，她思念远方的妈妈，但她不想让妈妈担心自己的状态，于是对妈妈说“这里的星星特别亮”，这是对西藏夜晚星空真实的光亮的实写。此时作者初到西藏内心寂寞，望着天空的星星思念远方的亲人，体现作者初到异乡的孤独脆弱，抒发了对家乡的思念。 结合第⑦段“就请你翻出这封信去找回当初的那个自己……星星本来就很亮”可知，作者来到西藏支教，她发现这里的孩子很纯朴，自己被孩子的纯真与美好所打动，她懂得“教育不是灌输，而是守护”的道理，“星星本来就很亮”这句话运用比喻手法，把孩子天真无邪的心灵比作星星，生动形象表现作者被孩子与生俱来的美好天性与赤诚初心的特质所吸引，看到孩子纯粹鲜活的内心深受震撼，领悟到教育是守护孩子本身自带的光亮；表达对藏族孩子的喜爱，以及对教育初心的深刻感悟。 【15题详解】 这是开放性作答的题目，作答时，可结合作者支教的经历或者她从中所受到教育的感悟进行作答即可。 示例1：当年在雅鲁藏布江畔写下信的自己，此刻的我正陷入迷茫，繁重的工作消磨了我的热情，我差点忘了站上讲台最初的心愿。重读这封信，我又想起高原夜里耀眼的星空，想起曲斯拉姆画里落在山间的星星，想起合唱台上孩子们像星光一样透亮的眼睛。原来孩子们本身就是星星，教育从不是我单向付出，而是我陪着他们守护心底的光。那些在草原写生、石头画廊、合唱舞台的时光重新涌进心里，我找回了当年满腔热忱的自己，我不该忘记，做老师，是为守护一颗颗纯粹明亮的心。 示例2：雅鲁藏布江边的小杨老师，此刻我坐在灯下，细细翻看着孩子们一笔一画认真完成的作品，眼睛虽酸涩，心里却满是温热。我又想起高原的那些孩子，卓玛为我摘下的格桑花，索朗卓玛画给远方阿爸的蝴蝶，操场摆满画作的石头画廊。当年我在雪山下懂得，教育是守护孩子内心的美好光亮。如今再看身边孩子笔下鲜活的世界，我依旧满心欢喜，从未后悔选择教师这条路。十年过去，我依然眼里有光、心中有爱，没有辜负当年在西藏许下的期许。 三、作文（40分） 16. 按要求写一篇作文。 进入中学的这一年，你是否发现，有些曾经熟悉的词语，在心中悄然改变了模样？它们不是只躺在书本里，而是融入了你的经历、感悟与思考，成为了你成长的注脚。 请从“默契”“输赢”“醒悟”三个词语中任选一个，以此为题目，写一篇作文，定格属于你的初一记忆。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。 【答案】例文一： 默契 从前翻词典，“默契”只是一个冷冰冰的词语，我从未真正读懂它的含义。步入初一这一年，我和同桌小诺相伴走过四季，在一次次磨合、包容与扶持中，这个词褪去书本里单薄的释义，化作独属于我们的成长印记，藏在无声的眼神与细碎的陪伴里。 刚踏入初中教室，我和小诺被分到同桌。我性格外向，做事毛躁；她安静内敛，凡事细致稳妥。开学第一次小组课堂展示，我们搭档完成演讲稿。排练时，我语速飞快，常常跳过预设段落，她跟不上节奏，频频卡顿。我满心烦躁，抱怨她太过拘谨；她也默默委屈，觉得我从不顾及她的节奏。那几天，课桌中间仿佛隔着一道无形的墙，我们少有交流，更谈不上半点默契，那时我只觉得，合拍是一件遥不可及的事。 一次班级文艺节，我们被老师安排合作弹奏钢琴曲。繁复的乐谱、错开的节奏，让我们屡次排练出错。争执过后，我们冷静下来，决定试着迁就彼此。放学后的音乐教室成了我们的小天地，我刻意放缓弹奏速度，配合她轻柔的曲风；她主动加快段落衔接，贴合我的节奏起伏。我们约定好专属暗号，一个抬眼、一次轻敲琴键，就能领会对方的想法。我忘记乐谱时，她会悄悄用指尖轻点琴键提示；她紧张怯场时，我侧过头递去一个安抚的微笑，不用一句言语，就能抚平她心底的慌乱。 日复一日的练习，消磨了最初的隔阂，生出无声的懂得。文艺节登台那天，台下人声鼎沸，聚光灯落在我们身上。弹奏到最难的合奏段落，我指尖微微卡顿，余光恰好撞上她温和的目光，她轻轻抬了抬下巴，我瞬间稳住心神，跟上她的旋律。黑白琴键交错，两种音色完美相融，全程没有一句对话，我们却精准踩准每一处节拍。曲终落音，台下掌声四起，我们相视一笑，那一刻，我真切体会到何为默契。 这一年的朝夕相伴，让我明白，默契从来不是天生的心意相通，而是长久相处里的包容、体谅与双向奔赴。它藏在课间递来的草稿纸里，藏在失意时无声的陪伴中，藏在无需言说的理解里。曾经只存在于课本中的词语，融进了我的初一岁月，成为成长最温柔的注脚。这份来之不易的默契，是我初中第一年收获最珍贵的礼物，提醒我人与人之间最美好的联结，永远源于彼此的用心相待。 例文二： 输赢 从前我总以为，输赢是一道非黑即白的判断题，赢便是荣光，输便是难堪。刚踏入初一的我，把胜负看得比什么都重，直到那场班级拔河比赛落幕，我才读懂，这个曾经只存在于试卷词语表里的词，在一年的成长里换了模样，写下独属于我的成长注脚。 刚开学，年级要举办拔河对抗赛，我主动报名成为班级主力。那时我的心里只有一个念头：一定要赢。平日里训练，我总揪着队友的短板不放，有人力气小，我便冷言催促；有人发力节奏跟不上，我忍不住暗自抱怨。我一心盯着最后的冠军名次，认定只有赢下比赛，才算不负付出，全然忽略了身边并肩的伙伴。训练时气氛压抑，大家明明一同挥洒汗水，却因为我对输赢的执念，少了同心协力的暖意。 正式比赛那天，我们一路过关斩将，闯进决赛。对阵隔壁强班，两边僵持许久，手心勒得发红，手臂酸痛难忍。可最后关头，我方力道溃散，绳子缓缓滑向对方，我们输了。看着对手欢呼庆祝，我垂头站在原地，满心委屈与不甘，甚至不愿和身边的队友说话，只觉得所有努力都白费了。 班主任看出了我的低落，课后拉着我谈心。她告诉我，输赢从来不是衡量一件事价值的标尺，拼尽全力并肩前行的过程，远比冰冷的胜负结果珍贵。我望着窗外操场上一同训练的同学们，想起训练时大家互相揉肩、分享温水、彼此打气的画面，心中骤然释然。 后来的日子里，我慢慢放下对输赢的偏执。期中测试失利，我不再一味消沉，而是整理错题查漏补缺；运动会长跑落在后半段，我也坚持跑完全程，为自己的坚持喝彩。我渐渐明白，赢是一次认可，输是一次沉淀，二者都是成长路上必不可少的馈赠。 这场拔河比赛定格了我的初一记忆，也重塑了我对“输赢”的理解。胜负只是一时的结果，而并肩的陪伴、不服输的韧劲、直面得失的坦然，才是长久的收获。从前书本里单薄的“输赢”二字，融进了我一整年的感悟，教会我不必困于一时得失，在每一次竞争与尝试中突破自我，便是人生最大的赢家。 例文三： 醒悟 从前在课本里读到“醒悟”，我只把它当成一个简单的词语，不曾明白这两个字背后藏着挣扎与成长。步入初一的这一年，我在浮躁与迷茫中兜兜转转，直到那次月考后，才真正读懂了醒悟的重量，让这个词语化作我成长路上深刻的注脚。 刚升上初中，课程陡然增多，我却没能收住贪玩的心。小学时成绩尚可，我便生出自负，总觉得课堂知识简单，不用认真听讲也能跟上进度。课上我偷偷走神，在草稿纸上涂鸦，老师的提醒只当耳旁风；放学后扔下书包就抱着手机，作业草草抄写应付，把复习背书抛在脑后。父母苦口婆心劝我收心学习，我反倒嫌他们唠叨，总觉得自己足够聪明，临时抱佛脚就能考好。那时的我，困在虚假的优越感里，完全看不清自身的懈怠。 第一次月考成绩公布，鲜红的分数狠狠击碎了我的侥幸。各科成绩大幅下滑，曾经稳居前列的我，名次跌到班级中游。拿着试卷，我坐在座位上手足冰凉，看着卷面上密密麻麻的错题，羞愧与慌乱涌上心头。放学后，班主任单独留下我，没有严厉斥责，只是温和地帮我梳理错题，点出我浮躁敷衍的学习状态，告诉我少年时光转瞬即逝，小聪明永远抵不过踏实的付出。 走在回家的路上，晚风拂过脸颊，我低头看着满是红叉的试卷，心底一点点醒悟。我终于明白，初中的学习容不得半点敷衍，一时的小聪明只会蒙蔽自己，一味贪玩只会辜负宝贵的初一时光，也辜负父母与老师的期盼。从前的骄傲自大，不过是眼界狭隘带来的无知。 自那以后，我彻底改掉散漫的习惯。课堂上专注跟随老师思路，课后按时完成作业，每天抽出时间整理错题、背诵知识点。遇到难题不再逃避，主动向老师同学请教。日复一日的踏实努力，让我的成绩稳步回升，内心也变得沉稳踏实。 这场初一的失利，让我迎来真正的醒悟。原来醒悟从不是瞬间的灵光一闪，而是撞过南墙、接纳劝诫后，主动修正自我的决心。曾经只躺在书本里的“醒悟”，融进我这一年的经历，时刻提醒我摒弃浮躁、脚踏实地，以端正的姿态奔赴成长之路。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 本题材料核心限定写作背景为初一一年的成长经历，要求将词语结合自身真实经历、感悟，书写成长印记。以“默契”为题，审题需拆解两层内涵：表层是人与人无需言语的配合，深层是相处磨合后心灵相通的成长感悟，贴合“熟悉词语改变模样、融入个人经历”的导语要求。立意要跳出单纯写配合顺畅的浅层叙事，挖掘默契背后的成长蜕变：初一刚入学时我与同学、师长、搭档彼此生疏，经过一整年的包容、磨合、互相理解，才生出无声的默契，借此表达陪伴、包容、换位思考带来的成长。立意需积极向上，聚焦初一校园生活，不脱离初中第一年的生活场景，以默契作为成长的注脚，体现少年与人相处时心智的成熟，完成从陌生隔阂到心灵相通的思想升华，紧扣“定格初一记忆”的写作核心，传递温暖、共情的正向价值。 二、选材构思。 选材需严格锁定初一全年校园真实事件，避开脱离初中生活的素材，优先选取有细节、有情感变化的叙事素材。首选素材：运动会双人接力、班级文艺汇演搭档、小组长期合作学习、和同桌日常互助、与班主任的师生相处。行文构思采用对比式叙事结构：开篇写刚升初一，我与搭档生疏，配合频频出错，彼此心生隔阂；中间详写完整磨合事件，通过动作、眼神、细微对话刻画相处细节，记录一次次包容、体谅、互相迁就的过程；结尾捕捉某个无需言语、心意相通的瞬间点题“默契”，抒发感悟——默契不是天生的，是一年相处磨合沉淀出的成长。行文以一件核心事件为主线，穿插初一日常细碎小事丰富内容，结尾回扣导语，点明“默契”一词在初一经历中改变了模样，成为独属于我的成长注脚，内容积极温暖。 题目二： 一、审题立意。 本次作文限定写作背景为初一整年的成长经历，要求以“输赢”为题，跳出词典里胜负的浅层定义，结合自身经历完成成长感悟。审题需区分两层内涵：表层是比赛、考试、竞争里直观的胜负结果；深层是成长视角下对输赢认知的转变，贴合导语“熟悉词语改变模样、成为成长注脚”的核心要求。立意要完成思想升华，摒弃“赢即光荣、输即失败”的狭隘认知，写出初一一年里，我从执着争夺输赢、看重结果，到懂得输赢只是过程，合作、坚持、收获成长远比胜负重要的心路转变。立意需积极向上，紧扣“定格初一记忆”，以一次校园竞争事件为载体，借对“输赢”认知的重塑，展现少年心智成熟：赢不骄纵，输不气馁，输赢皆是成长养分，真正的胜利是突破自我。全程贴合初中第一年的校园生活场景，把“输赢”从冰冷书面词汇，转化为承载自我蜕变的成长印记。 二、选材构思。 选材需锁定初一校园真实事件，优先选取有完整情绪变化的竞争类素材，如班级拔河比赛、学科竞赛、运动会长跑、小组辩论赛等，避开脱离初中生活的事例。行文采用对比式叙事结构：开篇铺垫刚升初一的我执念输赢，一心追求名次，失利后满心沮丧；中间详写完整竞争过程，细腻刻画竞争中的细节，穿插同学、老师的开导，记录心态转变；结尾复盘事件，重新解读输赢，完成主题升华。以一件核心事件为主线，搭配校园细碎小事丰富情感层次，叙事侧重心理描写，完整展现从执着胜负到看淡结果、看重自我成长的变化。文末回扣作文导语，点明“输赢”一词因初一的亲身经历拥有全新内涵，成为独属于我的成长注脚。 题目三： 一、审题立意。 本篇作文限定写作场景为初一全年成长经历，以“醒悟”为题，核心要贴合导语“熟悉词语融入自身经历，成为成长注脚”的要求。审题需区分词语两层内涵：表层是一时的恍然大悟，深层是历经迷茫、犯错、反思后完成心智蜕变的成长过程，不能只写瞬间顿悟，要体现一整年的心理转变。立意需积极向上，完整呈现心路变化：刚升入初中时，我陷入某种认知误区，或是懈怠学习、漠视师长关怀、只顾自我不懂集体；经过一件关键事件的冲击，再结合师长、同学的点拨，内心幡然醒悟，重塑自身认知，改掉自身短板。文章落脚点要定格初一独有的成长记忆，诠释“醒悟”不再是词典里单薄的文字，而是我走出迷茫、修正自我的重要印记，传递知错自省、向阳成长的正向价值观，紧扣初中第一年心智成熟的写作核心。 二、选材构思。 选材需紧扣初一校园真实生活，优先选取带有迷茫、犯错、反思、醒悟完整链条的记叙文素材，例如松懈学习导致成绩下滑、顶撞父母与老师、只顾个人忽略小组合作、沉迷玩乐耽误学业等，避开脱离初中生活的空洞事例。行文采用递进式叙事结构：开篇铺垫初一初期的迷茫状态，细致刻画自身错误行为与内心浮躁；中间详写触发醒悟的核心事件，通过对话、环境、心理描写烘托情绪，融入老师、父母的开导作为转变契机；结尾写醒悟后的实际改变，对比前后自身状态，升华主题。全文以一件主线事件串联全年细碎小事，侧重心理刻画，清晰展现从执迷不悟到幡然醒悟的全过程。文末回扣题干导语，点明“醒悟”一词因初一的亲身经历拥有全新分量，完整定格专属初一的成长感悟。 17. 请以“2036年，我拆开了一封他（她）的来信”为开头，自拟题目，发挥想象，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间。 【答案】例文： 纸短情长，不负韶华 2036年，我拆开了一封她的来信。泛黄的信封边角微微卷起，没有精致的装饰，只有熟悉的娟秀字迹，落款是我初中班主任的名字。这封跨越十八年的信，被我遗忘在旧书箱的最底层，在某个闲暇的午后，悄然奔赴与我的时光之约。 指尖拂过薄薄的信纸，熟悉的温暖瞬间涌上心头。十八年光阴匆匆而过，我早已褪去少年的青涩懵懂，成为了一名踏实奋进的职场人。奔波忙碌的生活，让我渐渐遗忘了年少的热血与憧憬，直到这封迟到的来信，轻轻唤醒了我的青春记忆。 信里的文字朴素而温柔，没有华丽的辞藻，只有老师最真挚的期许。她写道：“少年的路从不会一帆风顺，不必畏惧迷茫，不必焦虑彷徨，慢慢来，坚持下去，时光终会不负努力。我始终相信，你眼里的星光，终会照亮前行的路。”寥寥数语，瞬间让我热泪盈眶。 我恍然想起初中那段难熬的时光。那时的我成绩起伏不定，面对堆积如山的试卷和一次次失利的考试，屡屡陷入自我怀疑，常常在深夜偷偷沮丧。是老师一次次耐心开导，在我的作业本上写下鼓励的批注，在我低落时轻声安慰，告诉我青春的意义在于坚持，在于全力以赴。原来在我迷茫无助的日子里，她早已把期许与温柔，悄悄藏进了这封信件里。 十八年后再读此信，我终于读懂了老师的用心。年少的我们总急于求成，害怕失败、畏惧坎坷，却不知所有的沉淀与积累，都会在未来的日子里开花结果。这些年，我带着少年时的倔强与坚持，一步步跨过困境、突破自我，活成了自己曾经期待的模样，从未辜负老师的期许，也从未辜负热烈的青春。 信纸虽薄，承载的却是跨越岁月的温情；时光虽远，不变的是初心与热爱。2036年的这一场相遇，让我明白，青春的每一份坚持都有意义，每一份温暖都值得珍藏。往后余生，我会带着这份跨越时光的鼓励，心怀热爱，步履不停，永远不负韶华，不负曾经全力以赴的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这道题目是想象类记叙文，固定开篇限定了时间、动作和核心物象，审题核心是抓准“未来时空”“书信载体”“他人寄语”三大关键要素。2036年的未来设定，要求跳出当下生活，以成年视角回望少年时光，形成时空反差与成长对比。“拆开来信”的动作，自带怀旧、治愈、回望的情感基调，信件是串联过去与未来的纽带，也是全文情感与主旨的落脚点。题目中的“她”不做限定，可指代恩师、挚友、亲人或少年时的榜样，给写作留有广阔空间。立意需紧扣积极向上的核心要求，摒弃消极伤感的基调，核心围绕“时光成长、初心坚守、感恩陪伴、不负韶华”展开。通过未来收到的一封旧信，回望年少的懵懂与憧憬，对照成年后的坚守与蜕变，表达时光不负努力、初心终有回响的主旨。写作中要规避空洞的幻想，立足真实的少年成长困惑与追求，让未来的感悟落地，体现成长的意义、坚持的价值，传递温暖、励志、向阳的青春力量，贴合初中生正向的价值观，凸显成长主题。 二、选材构思。 全文以固定开篇切入，采用“未来回望过去”的倒叙构思，以书信为线索串联全文，结构清晰、层次分明。选材贴合初中生生活实际，拒绝脱离现实的空想，选取最具共鸣的师生情谊素材：设定写信人是初中班主任，信件是少年时埋头苦读、迷茫困惑时老师悄悄写下的寄语，多年后在2036年偶然被发现、拆开品读。开篇紧扣题目，落笔2036年的成年生活场景，营造岁月沉淀的氛围感；中间插叙初中时光的片段，回忆彼时学业压力大、心生懈怠，老师默默鼓励、温柔陪伴的细节，与未来此刻的安稳成长形成呼应；核心段落品读信件内容，结合当下成年的感悟，读懂老师当年的期许与用心。结尾升华主旨，点明每一份少年时的坚持、每一次他人的温暖陪伴，都是人生路上的光。素材选取细腻真实，以细节打动读者，比如作业本上的批注、课间的轻声叮嘱、信里朴素的期许等，贴合生活、情感真挚。整体构思虚实结合，未来的场景为虚，少年的经历与成长感悟为实，既满足想象作文要求，又紧扣成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末试卷七年级语文 2026.6 注意事项 1.本试卷共分为卷一、卷二两部分，卷面总分共100分。考试时间120分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和学号。 3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 5.考试结束，请将考试材料一并交回。 卷一 一、基础·运用（共15分） 年级开展以“尺素寄情，墨韵传心”为主题的语文综合实践活动。各组展开专题研究，在展示交流会上分享成果。请你协助小组同学完成下列任务。 1. 请用正楷字书写活动的主题：尺素寄情，墨韵传心。 专题一 见字如晤，纸短情长 在通讯落后的古代，书信是游子与亲人互通音讯最主要的纽带。一纸薄薄的信笺，或告知归期，或详述境遇，让相隔千里的人也能知晓对方的冷暖安危。在笔墨铺就的字句间，写信人敞开心________（fēi），让最真挚的心声流淌于纸上。古人常在书信开头写“见字如晤，展信舒颜”，就是期望收信人在打开信时，能想象自己的面容与声气，并因为读到自己的心意而展开笑颜。 书信不仅记录了丰富的信息，更是一种独特的文化符号。从“鸿雁传书”的古老传说，到“鱼传尺素”的浪漫想象，写信成为寄意传情的文化仪式。信纸或精致，或粗拙（ ）；文字或质朴直率，或细腻温婉：方寸之间不变的是一片赤诚之心。蓦（ ）然回首，我们才发觉，一封封书信，如同一颗颗晶________（yíng）的明珠，照亮了历史的长河，重情守义的精神也融入中华儿女的文化血脉。 2. 请你判断文段中加点字的读音和根据拼音所写汉字的字形，下列正确的一项是（ ） A. 心霏（fēi） B. 粗拙（zhuó） C. 蓦（mò）然 D. 晶荧（yíng） 3. 关于“见字如晤”一词在文段中的意思，你认为正确的一项是（ ） A. 在文字中读懂了对方的心意，很高兴。 B. 看到书信内容，就知道了对方的近况。 C. 看见字迹，如果想要见面就尽快回信。 D. 看到字迹，就好像见到了写信人一样。 专题二 千年家书，字字情深 ①1975年冬天，在湖北云梦县睡虎地，两块木牍如沉船浮出了历史的水面。这是中国现存最早的家书，寄信人是两个秦国士兵——黑夫和惊。他们在战场上就着营火，给大哥衷写下这些文字：母亲可安好？寄些钱和夏衣来……②短短百余字，在时光的墙壁上凿开小窗，让我们窥见普通人真实的忧乐。 东汉的秦嘉与徐淑夫妇，则在离别中成就了一段纸短情长的佳话。③秦嘉奉命赴京城洛阳，徐淑因病留在陇西，两人从此天各一方。天涯路远，是书信系住了两颗彼此牵挂的心。秦嘉在信中写道：“念君远别，以为永恨。”徐淑回信：“身非形影，何得动而辄俱？”这轻轻一问，道尽千古离人的无奈：我不是你的影子，怎能步步相随？④这些文字历经千年，依然似清泉，似月光，似美酒，滋养着我们的心灵。 4. 你认为文段中的画线语句没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 5. 有同学想为这个专题创作一副对联，你认为最适合做下联的一项是（ ） 上联：木牍出云梦，烽烟不掩寻常味 下联：锦书系京陇，________________ A. 战火纷飞亦动人 B. 岁月长留真挚情 C. 笔墨传递离别恨 D. 远隔天涯情相牵 专题三 笔墨丹心，千古流传 历史上的很多书信，至今仍能给我们造成深刻的启示。嵇康写给朋友的《与山巨源绝交书》，看似决绝，实则是对友情的另一种诠释；诸葛亮写给儿子的《诫子书》，寥寥数语，却道尽了为人父母的殷切期望；林觉民写给妻子的《与妻书》，字字泣血，更展现了革命先烈舍小家为大家的崇高精神……这些书信启示我们，真正的友情是志同道合，真正的家风是正襟危坐，真正的爱国是挺身而出……当今时代，沟通变得越来越便捷，而书信这种慢下来的交流方式，能让我们静下心来，认真思考，让表达耐人寻味，让情意流转笔尖。那些原本微不足道的日常，也可以充满诗意；那些令人感动的美好，也许就会不期而至。 6. 你检查文段中成语的使用，发现不恰当的一项是（ ） A. 正襟危坐 B. 耐人寻味 C. 微不足道 D. 不期而至 7. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 结语 一封封书信，_______________________。它们是中华文明的瑰宝，也是我们每个人都应该珍视的文化遗产。 8. 请你根据语境，用上“记录”“传递”“承载”三个词语补写结语的内容。 二、现代文阅读（共20分） （一）（共7分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 截至2026年1月，我国已发射22艘“神舟”系列飞船，把28名航天员、44人次先后送入太空。飞行时间和任务不同，“神舟”飞船每次供应的航天食品也不尽相同。从2003年到2025年，________________。 表1 航天食谱进化表 时间 任务代号 食品种类数 口味、功能 2003年 神舟五号 20-30种 冷餐，不用加热，开袋即食 2005年 神舟六号 40-50种 热饭热菜，配备加热器；有三种口味调味酱；饮料中增加了具有保健和药用功效的成分 2008-2013年 神舟七号 -神舟十号 70-90种 有中式炒菜；实现食谱轮换；可根据航天员口味个性化定制；还准备了端午节的粽子，增加节日仪式感 2016-2022年 神舟十一号 -神舟十四号 90-130种 主食、副食、即食、饮品、调味品、功能食品六大类全面覆盖；实现太空泡茶、太空过年；太空菜园成熟，可以吃到太空生菜 2025年 神舟二十一号 190种 新增“太空烤箱”，实现“太空烧烤” 航天食品日益丰富，“太空厨房”的设备也在不断升级。2025年11月，神舟二十一号乘组与神舟二十号乘组一起吃了顿烧烤，这次烧烤用上了全世界第一台真正意义上的太空烤箱。这台太空烤箱是适配空间站微重力等极端环境的特制设备，在加热、固定、安全防护等多个方面都有贴合太空场景的独特设计。首先，它采用适配微重力的高效加热系统，温控精度和换热效率十分出色。其次，烤箱配备磁力餐盒，可将食材牢牢固定，防止肉汁等液体在失重环境下四处飘洒。另外，为保障安全，这台烤箱的外壳采用与火箭发动机同级的钛合金材料，内部线路均包裹阻燃套管，耐高温且防泄漏。 材料二 2025年7月15日，天舟九号货运飞船从文昌航天发射场起飞，仅用了3个小时就完成了一场震撼世界的“太空速运”，从发射到与空间站精准对接，中国航天再次用实力定义了航天货运的新速度。这种极速对接的背后是毫米级的精度控制。航天器在近地轨道以7.8千米/秒的速度飞行，相当于步枪子弹速度的8倍。要让两个高速运动的庞然大物在太空中精准对接，其难度不亚于在狂风中让两片雪花完美融合。中国航天工程师通过优化轨道设计和导航算法，将以前需要两天的对接流程压缩至3小时，既减少了航天员的等待时间，也降低了太空辐射对物资的影响。 材料三 由于太空环境恶劣，航天员出舱时必须穿舱外服。舱外服类似一个小飞行器，能独立实现环境控制和生命保障。天舟九号运送的物资中，两套新一代飞天舱外服堪称“太空战甲”的升级版。与旧款相比，其在轨寿命从3年15次提升至4年20次，相当于每件舱外服能多支持5次太空行走。这种改进源于数百次地面模拟试验和在轨数据积累，仅关节活动度一项就进行了超过10万次测试，确保航天员在太空中既能灵活操作，又能抵御正负150℃的极端温差。作为中国完全自主研发的高科技产品，新一代航天服凝聚了无数科研人员的智慧与心血。从设计到制造，每一个细节都体现了中国航天技术的精益求精。 9. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 太空烤箱是适配空间站微重力等极端环境的特制设备。 B. 烤箱配备磁力餐盒，是在加热方面贴合太空场景的独特设计。 C. 中国航天工程师通过优化轨道设计和导航算法，缩短对接流程。 D. 飞天舱外服在轨寿命的提升源于数百次地面模拟试验和在轨数据积累。 10. 根据材料一和表1，在材料一横线处补写相关内容。下列最恰当的一项是（ ） A. 神舟系列载人飞船随着时间在不断迭代升级 B. 航天食品的种类、口味、功能都在不断丰富 C. 从二三十种到一百九十种，航天食品增加了一百多种 D. 从不用加热的即食冷餐，到现烤现吃的太空烧烤 11. 综合三则材料，可以从_______、_______、_______等方面的进步了解我国航天技术的突破。这些技术突破共同指向一个目标——让人类在太空长期驻留从梦想变为现实。（每空不超过4个字） （二）（共13分） 阅读《在西藏，写给十年后的自己》，完成下面小题。 在西藏，写给十年后的自己 10年后的婕妤： ①展信安。 ②写下这封信时，我已来西藏支教快半年了。初来的日子，我像被塞进一个全新的调色盘里。第一周的高原反应差点把我击垮：白天讲课讲到一半就喘不上气，晚上头痛得像有小锤子在使劲敲太阳穴，裹着两床被子还是觉得冷。有一天深夜，我给远在深圳的妈妈打电话，刚说了一句“这里的星星特别亮”，眼泪就掉了下来——其实我想说“想家了”。那一刻，我真的担心自己坚持不下来。 ③逐渐适应后，我慢慢发现，这里的孩子都是天生的艺术家。我教他们画水彩画，他们会用红色的野果挤出汁液，在带着冰碴儿的青石板上，画弯弯曲曲的线条。我教他们画“我的家乡”，曲斯拉姆在画纸上涂满了深蓝色，指着画纸说：“老师，这是晚上的山，星星掉在上面，像阿妈缝在衣服上的扣子。”他们更喜欢蹲在操场边捡石头，把圆的当太阳，扁的当牦牛……还有一次我带他们用青稞做拼贴画，索朗卓玛非要在角落里拼一只小小的、歪歪扭扭的蝴蝶。她说：“我阿爸去拉萨打工了，蝴蝶会飞，能帮我去看看他吗？”我渐渐明白了：美术课不仅要让他们看见世界有多美，更要让他们自由地表达内心的美好感受。于是我把画板搬到草原上，让他们对着雪山写生；我带着他们收集一些边角料，做成彩色的挂饰；我甚至在教室后面开辟了一处“石头画廊”，让每个孩子都有一块属于自己的石头，他们可以在石头上作画，画好了就放在操场边上展览。 ④国庆节，学校要办合唱大赛，校长突然找到我说：“小杨老师，孩子们说喜欢你的声音，想让你当主持人。”我哪儿主持过这种活动啊？我对着稿子练了好几个晚上。比赛那天，我穿着洛桑老师借给我的藏式坎肩，站在舞台中央，幕布拉开的瞬间，90多张仰起的小脸撞进我的眼睛里——曲斯拉姆、索朗卓玛……都是我每天带着画画、捡石头的孩子。他们穿着好看的表演服，小脖子挺得笔直，眼睛里的光和天上的星星一样亮。当《歌唱祖国》的前奏响起来，孩子们开口的那一刻，我竟突然忘了该说什么。他们的歌声像雪山融水漫过青稞田，带着泥土和阳光的味道，直往人心里钻。他们仰着头，扯着嗓子唱“歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强”。望着他们，我豁然开朗：与其说教育是点燃火焰，不如说教育是我们蹲下来，和孩子们一起守护心中的火焰，让它烧得旺一点，再旺一点。 ⑤前几天整理行李，我翻到出发时带来的教案，上面密密麻麻地写着“注意语速”“准备润喉糖”“别让孩子们爬太高写生”。现在再看，我忍不住笑了。那时的我，总想着要做一个好老师，而这半年，我真正理解了“老师”两个字的分量——做一个真实的“人”。我会在课堂上和学生一起用手指画画，会跟着他们学唱藏语儿歌，会在雪地里和他们打雪仗，摔倒在雪堆里，看着他们笑得前仰后合……我才发现自己早就不是那个站在讲台上会紧张到腿发抖的“学生”了。 ⑥10年后的婕妤，你还记得这些吗？你还记得卓玛送你的那朵格桑花吗？那是卓玛看到你出神地凝望它时，特意为你摘来的。你还记得每天清晨，校门口那排小小的身影吗？他们裹着厚厚的藏袍跺着脚，齐声喊：“杨老师，早上好！” ⑦我常常想，10年后的你，会不会偶尔觉得疲惫？会不会在某个加班的深夜，对着电脑屏幕发呆，忘记了最初为什么想当老师？如果真的是那样，就请你翻出这封信去找回当初的那个自己：为一朵野花驻足，为孩子的一句话红了眼眶，也被孩子们眼中的光深深打动。你要相信教育不是灌输，而是守护，星星本来就很亮。 ⑧愿10年后的你，依然眼里有光，心中有爱。 杨婕妤 写于雅鲁藏布江畔 （取材于《读者·校园版》同名文章） 12. 本文以书信的形式，回忆了作者在西藏半年的支教历程与内心感受：初来时，给妈妈打电话，______；逐渐适应后，给孩子们上美术课，明白美术课要让孩子们表达内心的美好感受；国庆节，______，懂得教育是和孩子们一起守护心中的火焰；整理行李时，______，发现自己成长了很多。 13. 结合上下文，从修辞或词语的角度简要分析画波浪线的句子的表达效果。 他们的歌声像雪山融水漫过青稞田，带着泥土和阳光的味道，直往人心里钻。 14. 文章开头和结尾的画线语句都写到了“星星的亮”，请联系上下文解释其不同的含义，说说它们分别表达了作者怎样的思想感情。 15. 阅读全文，你认为10年后的作者再次看到这封信时会有怎样的感受？请从以下两种情境中任选一种，结合信的内容，以作者的口吻给当年支教的自己写一段话。 情境一：某个加班的深夜，对着电脑屏幕发呆，不明白自己当初为什么想当老师。 情境二：夜深了，批改着孩子们用心完成的作品，虽感眼睛酸涩，但内心依然温暖充盈。 三、作文（40分） 16. 按要求写一篇作文。 进入中学的这一年，你是否发现，有些曾经熟悉的词语，在心中悄然改变了模样？它们不是只躺在书本里，而是融入了你的经历、感悟与思考，成为了你成长的注脚。 请从“默契”“输赢”“醒悟”三个词语中任选一个，以此为题目，写一篇作文，定格属于你的初一记忆。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间。 17. 请以“2036年，我拆开了一封他（她）的来信”为开头，自拟题目，发挥想象，写一篇作文。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $