精品解析：安徽蚌埠市固镇县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末监测七年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 亲爱的同学：人生是一场壮丽的追寻。我们追寻知识，在字里行间叩问真理；我们追寻美德，在躬身实践中涵养品格；我们追寻远方，在经典诗文中对话圣贤。这份试卷，将带你开启一段“追寻”之旅。愿你在答题中，感受语言的力量，体会思维的乐趣，发现成长的意义。请静心阅读，认真作答，展现你最美的语文风采。 一、语文积累与综合运用（35分） 追寻，从我们脚下的文化根基开始。请调动你的积累，在古诗文的回响中追寻先贤的智慧，在名著的篇章里追寻英雄的足迹，在“孝”的践行中追寻美德的真谛。 1. 古诗文名句默写 经典诗文，是前人留给我们的精神行囊。在成长的道路上，我们不忘初心，方得始终，刘禹锡吟诵“（1）________，________”（《陋室铭》）那份不慕荣利的初心，让他身居陋室却安然自若；当我们渴望像龚自珍在《己亥杂诗》中那样，即便身份转变也继续奉献，便会懂得“（2）________，________”的深情。追寻的路上，也需心怀家国，懂得责任，正如杜牧在《泊秦淮》中所唱：“（3）________，________。”当然，前路难免“山重水复”，但陆游在《游山西村》中的发现“（4）________，________”总会给我们希望。最终，我们渴望如青年杜甫在《望岳》中立下的豪迈誓言“（5）________，________”那样，不断攀登，实现理想。 【答案】 ①. 斯是陋室 ②. 惟吾德馨 ③. 落红不是无情物 ④. 化作春泥更护花 ⑤. 商女不知亡国恨 ⑥. 隔江犹唱后庭花 ⑦. 山重水复疑无路 ⑧. 柳暗花明又一村 ⑨. 会当凌绝顶 ⑩. 一览众山小 【解析】 【详解】注意“陋”“馨”“商”“隔”“疑”“凌”“览”等字词的写法。 2. 阅读语段，完成下列问题。 于是发生了这样的事情：留着棕黄色小胡子的押送兵走到保尔跟前，保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，狠命地往下一按，刺刀当啷一声撞在石头路面上。 彼得留拉匪兵没有想到会遭到突袭，吓得茫然无cuò，但立刻用尽全力往回夺枪。保尔用整个身子压住枪，死也不松手。枪啪的一声响了。子弹打在石头上，蹦起来掉进路边的沟里。 朱赫来听见枪声，朝旁边一闪，回过头来，看见押送兵正在狂暴地从保尔手里夺枪。押送兵转动着枪，扭绞着少年的双手。但保尔依旧抓住不放。那个彼得留拉匪兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。可是即使这样，他还是没能夺回步枪。保尔摔倒的时候，顺势把押送兵也拖倒了。此时此刻，无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪。 只见那人两个箭步就冲到他们旁边，lūn起铁拳朝押送兵的头上打去。一瞬间，那家伙脸上挨了两下铅般沉重的打击，便放开躺在地上的保尔，像一只沉重的布袋，滚下壕沟。 还是这双强劲有力的手，把保尔从地上扶起来站稳。 ——《钢铁是怎样炼成的》 （1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 当啷（ ） 茫然无cuò（ ） lūn（ ）起 壕沟（ ） （2）《钢铁是怎样炼成的》的作者是________（国家）的________。 （3）下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选段通过“扑”“抓”“压”“拖”等一系列动作描写，生动刻画了保尔在面对危险时爆发出的惊人勇气和果断。 B. 选段中“死也不松手”“无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪”等描述，这些夸张描述恰恰说明保尔并非真正坚韧，而是缺乏理智的蛮干、顽固不化。 C. 帮助保尔脱险的是朱赫来，他的出手相救，不仅解了保尔之危，也暗示着革命薪火的传递。 D. 这场突发的遭遇战，是保尔成长的重要经历，也为他日后走上革命斗争生涯埋下了伏笔。 （4）结合原著内容，分析选段中保尔勇救朱赫来的行为，是出于本能的义愤，还是基于初步的革命觉悟？请结合文本简要说明。 【答案】（1） ①. lāng ②. 措 ③. 抡 ④. háo （2） ①. 苏联 ②. 尼古拉·奥斯特洛夫斯基 （3）B （4）示例：更多是基于初步的革命觉悟。此时保尔已受到朱赫来的革命启蒙，对于压迫有了初步的反抗意识。他解救的不仅是一位普通工人，更是自己的革命引路人，这种行为带有明确的目的性，超越了纯粹的个人义愤。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 注意“啷”“壕”的读音；注意“措”“抡”的写法。 【小问2详解】 《钢铁是怎样炼成的》是苏联经典自传体长篇红色小说，作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基是苏联无产阶级革命作家，小说以作者自身人生经历为原型塑造保尔·柯察金形象，创作于苏联时期，因此国籍填写苏联，作者完整姓名为尼古拉·奥斯特洛夫斯基。 【小问3详解】 B.“死也不松手”“无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪”运用夸张手法，突出保尔意志坚定。保尔抢夺白匪枪支是为营救革命引路人朱赫来、反抗白匪压迫，是有立场、有目标的自觉反抗，并非蛮干顽固，该选项对人物形象与情节主旨理解完全偏离。 【小问4详解】 本题需结合原著背景与选段情节，区分“本能义愤”和“革命觉悟”。首先明确核心观点：保尔行为根源是初步革命觉悟，不只是单纯本能式义愤；此前朱赫来长期向保尔传授革命道理，揭露白匪彼得留拉匪帮残害底层百姓、压迫工人的恶行，在保尔心中种下反抗剥削、拥护革命的思想，让保尔清晰分清敌我阵营；保尔清楚押送兵是残害群众的反动白匪，朱赫来是引导自己走上反抗道路的革命同志。他主动突袭匪兵、拼死抢夺枪支营救朱赫来，不是一时冲动、单纯打抱不平的本能同情，而是主动对抗反革命势力、守护革命火种的自觉选择；总结：纯粹本能义愤仅出自朴素同情心，而保尔的行动是接受革命思想启蒙后的主动反抗，带有清晰革命立场，是自身革命意识初步觉醒的直接体现。 示例：更多的是基于初步的革命觉悟。保尔此前已经受革命者朱赫来的影响，接受了很多革命思想，清楚朱赫来是反抗压迫的革命同伴，也痛恨彼得留拉匪帮的恶行，冒死出手是主动保护同志、反抗敌人的自觉选择，并非单纯的本能义愤。 综合性学习（12分） 3. “孝”是中华民族的传统美德。学校将开展“孝老敬亲，传承家风”主题活动，请你参与并完成以下任务。 【材料一】 “孝”字最早见于商代，其古字形像一个孩子搀扶老人，本义为尽心尽力地奉养父母。在传统文化中，“孝”不仅是家庭伦理的核心，也延伸至对长辈、对国家的责任与忠诚，是“修身、齐家、治国、平天下”的德行基础。 【材料二】 现代意义上的“孝”，其内涵在传承中不断发展。它不仅是物质上的赡养，更强调精神上的敬重、陪伴与沟通。同时，良好的家风是“孝”文化传承的重要载体，它通过长辈的言传身教、家族的规矩礼仪，潜移默化地影响着每一代人。 【理解“孝”之内涵】 （1）结合以上两则材料，下列理解不正确的一项是（ ） A. “孝”的起源与字形，体现了其“扶助长辈”的核心本义。 B. 传统“孝”文化仅局限于家庭内部对父母的奉养。 C. 现代“孝”的内涵更丰富，包含了精神关怀与代际沟通。 D. 良好家风的传承，对弘扬“孝”文化有重要作用。 【拟写宣传语】 （2）为营造活动氛围，请你为本次“孝老敬亲，传承家风”主题活动拟写一则宣传语。 要求：紧扣主题，语言简洁，富有感染力，至少使用一种修辞手法，不超过20字。 【完善“家风”倡议】 （3）以下是活动倡议书的部分内容，请你按要求修改并补充。 ①为了弘扬孝道，传承优良家风，我们向全体同学发出倡议。②首先，我们要理解父母，多与父母进行沟通，倾听他们的心情。③其次，我们要主动承担力所能及的家务，减轻父母的负担。④再次，我们要关心家里的长辈，在节假日送上问候与祝福。⑤此外，_________。⑥让我们从自身做起，从点滴小事做起，践行孝道，急于让优良家风代代相传！ ①第________句有语病，应将“________”修改为“________”。 ②第________句有语病，应将“________”修改为“________”。 ③请你在第⑤句横线处，补充一条具体、可行的倡议内容。_______ 【答案】（1）B （2）示例一：孝心化作春风暖，家风传承岁月长。（对偶） 示例二：孝亲敬老，是家风传承中最美的篇章。（比喻） （3） ①. 第②句 ②. 心情 ③. 心声 ④. ⑥ ⑤. 急于 ⑥. “努力”或“争取”，或删除“急于”。 ⑦. 示例：我们要学习并铭记家族中的优良传统和长辈的奋斗故事，并在生活中自觉践行。（或：我们要以身作则，在同学间传播孝亲敬老的正能量。） 【解析】 【小问1详解】 B.材料一明确提出“‘孝’不仅是家庭伦理的核心，也延伸至对长辈、对国家的责任与忠诚”，可见传统“孝”的内涵不只局限于家庭奉养父母，还拓展到国家层面，该选项“仅局限于家庭内部对父母的奉养”的表述与原文相悖，故此项表述错误。 【小问2详解】 第一步锁定核心主题，标语必须紧扣“孝老敬亲、传承家风”两大关键词；第二步明确修辞，可运用比喻、对偶、排比等至少一种修辞手法，增强文字感染力；第三步把控字数，全文不得超过20字，语言简洁凝练，适合校园活动张贴、宣传场景。 示例：孝老敬亲暖人心，优良家风代代传  【小问3详解】 一处：根据材料可知，②句存在动宾搭配不当的问题，动词“倾听”只能搭配声音类词语，不能搭配“心情”，“心声”指内心真实想法、心里话，与“倾听”搭配合理，符合和父母沟通、理解长辈内心的想法。因此将“心情”改为“心声”。 二处：⑥句“急于让优良家风代代相传”用词感情色彩不当。“急于”带有急躁、浮躁的贬义，而倡议书倡导大家沉稳、长久地传承孝道家风，应替换为“努力”“争取”这类褒义中性词，能体现主动踏实传承家风的态度，语义更得体，也可以直接删去贬义词“急于”。 三处：本处需贴合倡议书递进逻辑，前文已写沟通父母、分担家务、节日问候三类家庭孝行，补写内容要避开重复，兼顾“孝老”与“传承家风”双主题，内容具体可落地。结合材料二家风依靠言传身教代代传承的观点，可从学习家族传统、向外传递孝道两个角度构思。作答时语言要和前文句式统一，简洁正式，贴合校园倡议书文风，既紧扣孝文化内核，又体现家风传承的延伸意义，保证倡议具备实操性，不空洞泛谈。 示例：我们要常听长辈讲述家史，牢记家族优良品德并践行。 二、阅读理解（55分） （一）（22分） 追寻，有时是向着记忆的深处回望。那里有我们精神的“原乡”，存放着最纯粹的快乐、最温暖的人情和最本真的自我。请细细品读，追寻那片令人魂牵梦绕的故土。 少年梦里回故乡 ①离开故乡几十年了，梦里还常常回到少年时那段无忧无虑的美好时光。 ②远远望去，整个村子被绿树环抱，郁郁葱葱，生机盎然。袅袅炊烟升起，给整个村子披上了一层神秘的轻纱，宛如蓬莱仙境一般。伫立村口，听狗吠深巷，鸡鸣高树，心底油然而生幸福祥和的感觉。村里的街道并不宽敞，但家家户户门前都打扫得干干净净，所以并不觉得拥挤。 ③春天来时，院子里的桃树、杏树、梨树、梧桐、槐树等络绎花开，整个村子沉浸在浓浓的花香之中。燕子在屋檐下忙着筑巢；鸡鸭迈着悠闲的脚步四处闲逛；树上不知名的鸟儿竞相卖弄婉转的歌喉；蜂蝶兀自忙着排练它们的歌舞；远处不时传来抑扬顿挫的柳笛声；组成了一场视觉与听觉的盛宴。夏天的晚上，大家吃过饭后不约而同地聚集到胡同口乘凉。男人们叼着旱烟袋，讨论着庄稼的长势；年轻的女人们七嘴八舌讨论着身边的琐事；孩子们忙着追逐嬉戏；奶奶们则一边用蒲扇为身边熟睡的孩子扇风驱蚊，一边整齐划一地念着佛歌。秋天来了，从丰收的田野归来，院子里也是硕果压枝低的丰收景象。往来穿梭于丰收之间，心中怎不充满浓浓的成就感和幸福感呢？至于冬天就更妙啦，当漫天大雪纷纷扬扬时，村里一片寂静，偶尔一两声犬吠更增加了寂静的气氛，整个村子在雪中显得庄严肃穆。如果间或听到一两声鞭炮，那便预示着春节的脚步近了。 ④村子的中央是一个宽阔的广场，场地中央有两座石碾，这是与村民生活息息相关的地方。碾盘周围被踩得坚实的地面，是祖祖辈辈走不出的圈。那时人们的主食以煎饼和窝窝头为主，原材料几乎全部经过这里加工。所以，人们对于这两座石碾，怀有深深的敬畏。每逢佳节，大家都不约而同在这里聚会，放鞭炮，放烟花，打铁花…… ⑤广场的西南角有一片空阔场地，这里设有全村共用的水井。高出井口的石板上，刻着几道深深的勒痕，是时光的烙印。井壁上长满了青苔，谁也说不上来这口井是哪个年代打的。清晨，挑着水桶的人们三三两两来到井边，依次打水。如果有老人前来，正在打水的年轻人赶紧把打上来的水给老人灌到桶里，让其先回家。如果是年纪更大一些的老人来，大家抢着给其挑回家。一口水井将大家的心紧紧联系在一起。 ⑥村前是一条连接两个乡镇的主路。路南是一大片菜园。为方便浇水，各家各户的菜地都集中在这里。远远望去阡陌纵横，每条园路的两侧都是浇菜用的小水沟。每隔几十米就有一口水井。每当天色蒙蒙亮，菜地里就忙碌起来了，有用辘轳打水的，也有用井绳拴了水桶直接打水的。霞光普照，一条条水沟都变成了闪光的彩练，所有的蔬菜都披上了金灿灿的外衣。壮美的景色令人心旷神怡，身上的疲劳也随之一扫而空。 ⑦菜地的南面是一望无际的田野。春天，远远望去，荠麦青青，宛如一幅震撼的巨画，又像一片绿色涌动的海，迸发出震撼人心的力量。小伙伴们挖野菜归来，这里就成了疯狂的乐园。摔跤、碰膝、挖鼠洞……而当麦子即将成熟时，大家的乐趣就聚焦到了吃。摘两个麦穗，用稚嫩的双手努力搓一搓，再吹一吹搓下的麦糠，手里便剩下十几粒绿绿的麦粒。吃到嘴里，又香又甜，尽管手已被麦芒扎的生疼。如果地边能找到干柴，那就是最幸福的时刻了。把几个麦穗捆在一起放火上烤一烤再搓了吃，简直就是顶级美味。回家的时候，大家的手和嘴都乌黑乌黑的。 ⑧西边远眺，轻烟锁柳林。那是河岸最美的景色，也是大家最喜欢去的地方。在那里，小伙伴们脱了衣服扔在柳树下，光着身子在清澈见底的河水里捕捉小小的鱼儿，全然不顾太阳晒破了皮肤，以及脚底被砂石硌得生疼。每捉到一条小鱼，就像捡到宝贝一般欢喜雀跃。河水奏着欢快的曲子，伴着孩子们的欢笑流向远方。 ⑨现在社会进步了，机器的轰鸣淹没了鸡犬相闻，宽敞的房子代替了以前的茅草屋，现代化的气息吹走了陈旧的残迹。在感到欣慰的同时，我却更加怀念儿时的时光。如今柳笛声又起，却再也没人于饭前在村口大声呼唤我的乳名……也许这就是我多年来一直对这段时光魂牵梦绕的原因吧。 4. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“少年梦里回故乡”为题，既暗示了内容的回忆性与梦幻色彩，也奠定了全文深沉眷恋的情感基调。 B. 文中对四季场景的描绘，并非仅为了展现故乡风景之美，更是为了构建一个时空框架，将零散的童年记忆有序收纳，并注入鲜活的生命力。 C. 作者在深情追忆过往后，于结尾处表达了对“机器轰鸣”“宽敞房子”的欣慰，这主要体现了他对现代物质文明的全面认同与赞美。 D. “石碾”与“水井”在文中不仅是具体物件，更被赋予了文化意义，前者象征着循环的传统生活与集体敬畏，后者则凝聚了互助的乡情伦理。 5. 文章描绘了故乡的多个场景，充满了生活气息。请根据文章内容，完成下面的表格。 场景位置 核心景物/活动 营造的氛围/情感 村中广场 石碾、节日聚会 ①_________ 西南角 公用老井、人们互助打水 ②_________ 村前菜园 菜地、水沟、晨间劳作 ③_________ 南面田野 ④_________、烤麦穗 充满野趣与纯粹的快乐 6. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 燕子在屋檐下忙着筑巢；鸡鸭迈着悠闲的脚步四处闲逛；树上不知名的鸟儿竞相卖弄婉转的歌喉；蜂蝶兀自忙着排练它们的歌舞。 7. 本文与七年级上册教材中朱自清的《春》都运用了多感官描写来展现画面。请结合本文第三段中的相关内容，举例分析作者是如何调动读者感官体验的。 8. 文章结尾写道：“也许这就是我多年来一直对这段时光魂牵梦绕的原因吧。”结合全文，探究作者“魂牵梦绕”的究竟是什么。 【答案】4. C 5. ①. 敬畏传统、充满节日欢庆与集体仪式感的热闹氛围 ②. 温情和睦、邻里互助，满是温暖乡情 ③. 充满生机、诗意与宁静劳作之美的田园生活 ④. 挖野菜、做游戏、搓麦穗 6. 运用了拟人、排比，将小动物人格化，赋予其人的行为与情感，强化了动物活动的丰富性与和谐性，生动形象地刻画了故乡春天生机勃勃、充满情趣的自然场景，表达作者对童年时光的深切眷恋，对家乡的热爱。 7. 示例：本文第三段中，“花香”（嗅觉）、“鸟儿卖弄歌喉”“柳笛声”（听觉）、“蜂蝶排练歌舞”（视觉），共同编织出春日乡村声色交织、热闹非凡的盛宴，使读者如临其境。 8. 示例：①人与自然高度和谐、充满生趣的生存图景；②淳朴厚重、互助友爱的人情世界；③自由无羁、纯真快乐的童年本真状态；④在现代化进程中逐渐消散的、富有仪式感的生活方式与情感联结方式。 【解析】 【导语】这是一篇温润动人的怀乡散文，作者以少年视角铺展故乡的四季风物与村社日常，用移步换景串起石碾、老井、菜园、野田等场景，将质朴人情与童真乐趣揉进细腻的烟火描写里。结尾今昔对照，淡淡道出对精神原乡的眷恋，情真意切，余味悠长。 【4题详解】 C.原文第⑨段“在感到欣慰的同时，我却更加怀念儿时的时光。如今柳笛声又起，却再也没人于饭前在村口大声呼唤我的乳名”可知，作者只是对时代进步、生活变好有一丝欣慰，后文重点抒发旧时光逝去的遗憾与怀念，并没有“全面认同与赞美现代物质文明”，核心情感是留恋旧日乡土，该选项曲解原文情感，表述错误。 【5题详解】 第一空，从原文第④段“村子的中央是一个宽阔的广场，场地中央有两座石碾……每逢佳节，大家不约而同在这里聚会，放鞭炮，放烟花，打铁花”可知，句子写出石碾见证世代村民生活，节日全村聚集在此热闹欢聚，能得出氛围厚重古朴，充满乡村集体烟火气息，故第一空可填写：敬畏传统、充满节日欢庆与集体仪式感的热闹氛围； 第二空，从原文第⑤段“高出井口的石板上，刻着几道深深的勒痕……大家抢着给其挑回家。一口水井将大家的心紧紧联系在一起”可知，句子刻画村民主动帮扶老人、彼此体谅互助的画面，能得出氛围温暖和睦，满是淳朴邻里乡情，故第二空可填写：温情和睦、邻里互助，满是温暖乡情； 第三空，从原文第⑥段“路南是一大片菜园……霞光普照，一条条水沟都变成了闪光的彩练，所有的蔬菜都披上了金灿灿的外衣。壮美的景色令人心旷神怡，身上的疲劳也随之一扫而空”可知，菜园晨光、霞光色彩明艳，劳作后美景治愈疲惫，能得出氛围清新壮美，充满自然生机，故第三空可填写：充满生机、诗意与宁静劳作之美的田园生活； 第四空，从原文第⑦段“小伙伴们挖野菜归来，这里就成了疯狂的乐园……把几个麦穗捆在一起放火上烤一烤再搓了吃”可知，文段列举田野里孩童的游乐活动，结合后文“烤麦穗”，故第四空可填写：挖野菜、做游戏、搓麦穗。 【6题详解】 从句式上看，句子由四个结构相近的短句并列构成，运用排比修辞，句式整齐，节奏轻快；从修辞拟人来看，原文句子“忙着筑巢”“迈着悠闲的脚步闲逛”“竞相卖弄婉转的歌喉”“排练它们的歌舞”，将燕子、鸡鸭、飞鸟、蜂蝶当作人来写，赋予动物忙碌、悠闲、炫耀、排练等人的行为与情绪。两种修辞结合，细致描摹出故乡春日万物生机勃勃、热闹灵动的画面，字里行间流露作者对故乡春天景致的喜爱，以及对少年故乡生活深切怀念。 【7题详解】 原文第③段完整描写故乡四季，多处调动视觉、听觉、嗅觉多感官。 从原文“春天来时，院子里的桃树、杏树、梨树、梧桐、槐树等络绎花开”可知，这里直接写出各色花朵盛放的缤纷色彩；从“漫天大雪纷纷扬扬时，村里一片寂静”可知，这里描绘白雪铺满村庄的纯白画面，用色彩、画面给读者视觉冲击；从原文“整个村子沉浸在浓浓的花香之中”可知，这里直接写出花香浓郁扑鼻，调动读者嗅觉，让读者仿佛置身花香环绕的乡村；从原文“燕子在屋檐下忙着筑巢；鸡鸭迈着悠闲的脚步四处闲逛；树上不知名的鸟儿竞相卖弄婉转的歌喉；蜂蝶兀自忙着排练它们的歌舞；远处不时传来抑扬顿挫的柳笛声”可知，这里汇集鸟鸣、蜂蝶振翅、柳笛多种声响，丰富听觉体验。 作者视觉、嗅觉、听觉交织融合，立体、完整地勾勒故乡四季鲜活优美的图景，让读者身临其境，深切体会作者对故乡的眷恋之情，和《春》多感官写景手法一致。 示例：①视觉：写春日花树次第开放、冬日漫天大雪落村，直观展现出故乡四季不同的样貌，画面感极强；②嗅觉：写春日花开“整个村子沉浸在浓浓的花香之中”，从嗅觉写出花香的浓郁，让读者仿若身临其境；③听觉：写春日有鸟儿啼鸣、柳笛声声，夏日有乡亲谈笑、老人念佛歌，冬日有犬吠鞭炮声，从听觉烘托出故乡生活的祥和热闹。多种感官结合，让记忆中故乡的美好更真切动人。 【8题详解】 从原文②③⑦⑧段可知，故乡青山环绕、四季美景分明，春日繁花、夏夜闲谈、秋日丰收、冬日落雪，菜园、田野、小河各有景致，自然风光纯粹治愈，是作者难忘的美景；从原文第⑤段井边年轻人主动帮扶老人、第③段夏夜村民聚在胡同闲谈、老少相伴乘凉的句子可知，故乡邻里和善友爱，人与人之间温柔相待，满是温暖人情；从原文⑦段田野挖野菜、搓烤麦穗，第⑧段河边捉小鱼等句子可知，儿时在田野、小河肆意玩耍，没有烦恼，拥有纯粹简单的快乐；从原文石碾劳作、节日聚会、柳笛声声、村口呼唤乳名等细节可知，旧时农耕生活节奏舒缓，充满独特乡土气息；原文第⑨段写现代机器、新式房屋取代旧村落，再也听不到村口呼唤乳名的声音，旧日美好不复存在，这份遗失的美好，让作者长久牵挂、念念不忘。 综上，自然风光、温暖人情、纯粹童年、古朴乡土以及逝去的旧日时光，共同构成作者魂牵梦绕的故乡。 示例：作者魂牵梦绕的是故乡四季如画的自然风光；淳朴热闹、互帮互助的邻里人情；无忧无虑、自由纯粹的童年时光；古朴温柔、充满烟火气息的乡土生活；现代化发展后不复存在的旧日乡土温情。 （二）（17分） 追寻，更需要面向未来的眼光。在信息奔涌的时代，我们为何而读？如何通过阅读锻造思想的铠甲，获得前行的力量？请阅读下面关于“读书”的思考，追寻属于你的答案。 【材料一】 这是一个学习的时代，各种新知识爆炸增长、快速迭代，读书怎会无用？学习才有出路。各种听书APP、图书市集等持续“圈粉”，社交网络上一系列学习型小组热闹非凡，见证着青年人读书学习的高涨热情。对于青年人来说，读书不仅是获取知识的过程，还是润德端行的重要途径。因此，读书之时，切不可把书读“窄”了，要通过阅读陶冶道德情操，培养创新精神，“善养吾浩然之气”。发扬“挤”和“钻”的精神，让读书成为一种精神追求、一种生活方式，青年人一定能在博览群书、日积月累中成就更好的自己，拥有更广阔、更丰富、更有价值的人生。 （选自《人民日报》2023年08月18日） 【材料二】 阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己。 （选自《人民日报》2023年04月20日） 【材料三】 读史书，可以看成败、鉴得失、知兴替；读诗歌，可以情飞扬、志高昂、人灵秀；读哲学，可以观世界、知规律、辨思维……我们追求“腹有诗书气自华”，这种“书卷气”不是知识的简单叠加，而是把读书当作一种习惯养成、一种生活方式，内化为陪伴一生的自主学习行动，拓展出未来人生的无限可能。因此，开展青少年学生读书行动，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措。要倡导广泛全面阅读，定期完善更新阅读指导目录，引导青少年学生博览群书、拓宽视野。要注重激发读书兴趣，充分调动青少年学生读书热情，引导其在读书中享受乐趣、感悟人生、获得成长，防止增加师生及家长额外负担，坚决克服功利化倾向。 （选自《人民日报》2023年04月09日） 【材料四】 值得反复阅读的书，往往是堪称经典的“大书”。那些教人明理悟道的政治、历史、哲学、文学经典，比起其他书籍会难“啃”一些，却有益于廓清思想迷雾，助人形成正确的世界观、方法论。一本《共产党宣言》，毛泽东同志看了不下一百遍，周恩来同志视之为“贴身伙伴”，邓小平同志喻之为“入门老师”。为何这本小册子如此重要？正是因为里面有思想的武器、真理的力量。今天我们读书，唯有坚定决心、迎难而上，聚焦经典著作精读、钻研，方能打牢知识根基，开拓自己的人生视野。 （选自《人民日报》2022年06月14日） 9. 下列对以上材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一鼓励青年人多渠道、多形式读书，将读书内化为生活方式，从而拓宽人生价值。 B. 材料二强调，从激发兴趣到养成习惯，是青少年通过阅读实现多方面成长的重要路径。 C. 材料三指出，广泛阅读与培养“书卷气”关键在于知识的叠加，与读书习惯关系不大。 D. 材料四以领袖人物为例，论证了精读思想深刻的经典著作对个人成长的长远意义。 10. 阅读材料一和材料二，请简要概括读书对青少年成长的重要意义。 11. 你认为要让“推进青少年读书”的倡议真正落地，最关键的一点是什么？请结合材料二和材料三的内容，阐明你的理由。 12. 结合四则材料，联系你自身的阅读经历，谈谈你最喜欢或最受益的一种阅读方式（如：参加读书小组、反复精读一本经典、围绕主题拓展阅读等），并说明理由。 【答案】9. C 10. 示例：①帮助青少年获取知识、启迪智慧，培养创新、独立思考、终身学习的能力；②陶冶道德情操，提升思想道德品质与科学文化素质，端正品行；③助力青少年坚定理想信念、树立远大志向，成就更好的自己，成长为能担当大任的时代新人。 11. 示例一：我认为最关键的一点是激发青少年的阅读兴趣。 理由：材料二指出，“选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力”，让青少年“愿意读、喜欢读、坚持读”；材料三也强调要“注重激发读书兴趣，充分调动青少年学生读书热情”。对青少年来说，有了兴趣才会主动翻开书本，从“要我学”变成“我要学”，真正爱上阅读。 示例二：我认为最关键的一点是帮助青少年养成阅读习惯。 理由：材料二提到，阅读要从“学一阵”变为“学一生”，由兴趣激发走向习惯养成；材料三则呼吁把读书当作“一种习惯养成、一种生活方式”。青少年时期正是打基础的关键时期，只有把阅读融入日常，像吃饭睡觉一样自然，才能长期坚持，在日积月累中提升自己。 12. 示例：我最受益的阅读方式是“反复精读一本经典”。就像材料四所说，经典是“思想的武器”，值得深度钻研。我读《西游记》时，第一遍只看情节，第二遍开始思考孙悟空的成长，第三遍则关注团队合作的意义。每次重读都有新发现，这个过程不仅打牢了我的理解基础，更让我把读书变成了主动的思考和探索，乐趣无穷。这种深度阅读让我真正体会到了“开卷有益”。 【解析】 【导语】这四则选自《人民日报》的评论材料，紧扣“新时代青少年为何读书、如何读书”的时代命题展开探讨。既清晰点明读书对青少年增长知识、涵养品德、坚定志向的核心价值，也指明了选经典、广阅读、养习惯的实践路径。说理透彻、导向鲜明，既解答了当下年轻人对阅读价值的困惑，也为推进青少年读书行动提供了清晰的思想指引。 【9题详解】 C.材料三明确指出“这种‘书卷气’不是知识的简单叠加，而是把读书当作一种习惯养成、一种生活方式”，此项表述与原文完全相反，因此错误。 【10题详解】 知识能力层面：根据材料一“读书不仅是获取知识的过程……培养创新精神”可知，点明读书可以积累知识、培育创新意识；根据材料二“阅读是青少年获取知识……创新创造和终身学习的能力”可知，进一步补充了启迪智慧、塑造终身学习能力的作用，将两处语段结合，可概括为读书能够帮助青少年获取知识、启迪智慧，锻炼独立思考、创新创造与终身学习的综合能力。 品德素养层面：根据材料一“读书之时……培养创新精神，‘善养吾浩然之气’”可知，读书是润德端行的途径，可陶冶道德情操、涵养品格；材料二写道青少年长期阅读能够“提升思想道德品质与科学文化素质”，综合两处内容，可以得出读书能够修身立德，同步提升思想道德修养与科学文化素养，规范自身品行。 理想与人生层面：材料一结尾“青年人一定能在博览群书、日积月累中成就更好的自己，拥有更广阔、更丰富、更有价值的人生”，侧重读书对个人成长的塑造；材料二强调阅读可以让人“坚定理想信念、树立远大志向”，最终实现“立大志、明大德、成大才、担大任”，由此可知，读书能够帮助青少年树立远大志向，锤炼自我，成就更好的人生，成长为可以担当时代重任的新时代青年。 【11题详解】 第一步，解答此题需结合材料二、材料三，围绕“推进青少年读书落地”作答，“落地”核心是让青少年主动、长久自主阅读，而非被动完成阅读任务。第二步，若选择激发阅读兴趣：兴趣是持续阅读的内在驱动力。材料二点明兴趣能唤醒阅读活力，推动阅读从被动“要我学”转为主动“我要学”；材料三提出兴趣能让青少年在阅读中收获乐趣，同时抵制功利化阅读，避免阅读成为负担。完善书目、拓宽阅读渠道等举措都需要兴趣作为支撑，缺少兴趣则所有推广手段都会流于形式，因此激发兴趣是落地的核心关键；若选择养成阅读习惯：习惯实现阅读长期可持续。材料二指出阅读最终目标是从短期“学一阵”走向终身“学一生”；材料三说明“书卷气”的本质是将读书内化为日常习惯、生活方式。仅有一时兴趣难以长久坚持，只有固化为日常习惯，阅读才能持续陪伴青少年成长，让读书倡议真正长效落地。第三步，作答时先明确核心观点，再分别引用材料二、材料三原文语句作为依据，最后阐释该要点对推进青少年读书落地的核心作用，逻辑闭环完整。 示例1：我认为最关键的一点是激发青少年的阅读兴趣。 理由：根据材料二，只有先激发阅读兴趣，才能推动青少年从“要我读”转向“我要读”，从“学一阵”坚持到“学一生”，逐步养成阅读习惯，最终实现成长；根据材料三，激发兴趣能让青少年主动享受阅读、感悟成长，还能克服阅读的功利化倾向，避免给师生家长增加额外负担，真正让读书行动落地。 示例2：我认为最关键的一点是帮助青少年养成阅读习惯。 理由：根据材料二，从激发阅读兴趣到养成阅读习惯，才能推动青少年从“要我学”转向“我要学”“学一生”，实现素质提升与理想信念的树立。材料三也提到，“书卷气”的养成本质是把读书内化为习惯，变成日常的生活方式，只有养成习惯才能让阅读不流于一时热潮，真正融入青少年成长。 【12题详解】 本题作答需同时满足三重要求：依托四则材料、联系个人阅读经历、选定一种阅读方式并阐释受益缘由。首先对应材料匹配三类阅读方式：材料一提及线上学习小组，对应“参加读书小组”；材料三倡导博览群书、拓宽视野，对应“围绕主题拓展阅读”；材料四主张深耕经典、反复钻研，对应“反复精读一本经典”。其次明确三种阅读方式的特点：读书小组依托社群交流，能交换多元观点；主题拓展阅读可广泛涉猎各类书籍，契合材料三全面阅读的倡导；反复精读经典贴合材料四观点，能借助经典廓清思想迷雾、筑牢知识根基。最后作答时遵循固定逻辑：开篇明确所选阅读方式，引用对应材料语句阐释其价值，再结合自身真实读书实例佐证，做到理论有文本支撑、感悟有亲身经历佐证，逻辑完整、贴合题干限定条件。 示例1：我最喜欢的阅读方式是参加读书小组，这契合材料一中提到当下青年人热衷线上线下学习型读书小组的趋势。我在校参加了经典红色阅读小组，每周固定时间交流阅读感悟，独自读李大钊《青春》时，我只模糊感受到文字的力量，和伙伴讨论后才真正读懂文字背后信仰的重量，也倒逼我坚持每周挤时间读书，让读书慢慢成为了我的日常习惯。 示例2：我最受益的阅读方式是反复精读经典著作。正如材料四中所说，经典虽然难“啃”，却蕴含着思想和真理的力量，能帮我们廓清思想迷雾，打牢知识根基。我反复精读过《西游记》，第一次读只喜欢看降妖的情节，反复读之后才读懂人物成长的韧性、团队合作的意义，每次读都有新的收获，这些感悟是泛读浅读得不到的，也帮我在面对学习困难时更有坚持的底气，因此精读经典是我最喜欢的阅读方式。 示例3：我最受益的阅读方式是围绕主题拓展阅读，符合材料三中“倡导广泛全面阅读，引导青少年博览群书、拓宽视野”的倡议。我对北宋文人生活感兴趣，没有只停留在读宋词选本，还拓展读了《东京梦华录》《苏轼文集》等普及读物，原本零散的知识点串联成完整脉络，既读懂了词句里的人生情怀，也对当时的社会风貌有了立体认知，收获远大于单读一类书。 （三）（16分） 追寻，是跨越千年与高尚灵魂的共鸣。古之君子，常借自然风物寄托心志，以莲花明其洁，以幽兰喻其贞。让我们在文言的字句中，追寻那份穿越时空的人格芬芳。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 ——周敦颐《爱莲说》 【乙】 士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣而后贵之也。兰甚似乎君子生于深山薄丛之中不为无人而不芳；雪霜凌厉而见①杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是而无闷”者也。 ——黄庭坚《书幽芳亭记》（节选） 注：①见：表被动，译为“被”。 13. 解释下列加点字的意思。 （1）香远益清 益：______ （2）陶后鲜有闻 鲜：______ （3）兰甚似乎君子 甚：______ （4）不为无人而不芳 芳：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。 15. 给文中画线句子划分节奏。（断2处） 兰 甚 似 乎 君 子 生 于 深 山 薄 丛 之 中 不 为 无 人 而 不 芳 16. 两文都运用了“托物言志”的手法，请简要分析它们分别寄托了作者怎样的人格追求。 【答案】13. ①. 更加 ②. 少 ③. 很，非常 ④. 散发香气 14. （1）对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（2）即使遭受雪霜严酷的摧残，到了第二年也不改变自己的本性。 15. 兰甚似乎君子/生于深山薄丛之中/不为无人而不芳 16. （1）《爱莲说》：作者借莲花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，表达了对洁身自好、不与世俗同流合污的高洁人格的追求。（2）《书幽芳亭记》：作者借兰花寄托了淡泊自守、坚贞不移、独立不迁的人格追求。 【解析】 【导语】两文皆以花木喻君子，托物言志一脉相承。《爱莲说》借莲写洁身自好、鄙弃世俗富贵；《书幽芳亭记》以兰抒身处僻野、遇霜不改本心的坚守。一莲一兰，各有风骨，文字浅白意蕴深远，尽显古人借草木寄人格的文心。 【13题详解】 （1）句意：香气远闻更加清芬。益：更加。 （2）句意：在陶渊明以后很少听到了。鲜：少。 （3）句意：兰花非常像君子。甚：很，非常。 （4）句意：不会因为没有人赏识就不散发芬芳。芳：散发香气。 【14题详解】 重点词： （1）莲之爱：对于莲花的喜爱；予：我。 （2）见：被；来岁：来年；性：本性。 【15题详解】 句意：兰花很像君子，生长在深山贫瘠的草木丛中，不会因为没有人赏识就不散发芬芳。其中“兰甚似乎君子”是完整的句子，“生于深山薄丛之中”是兰花的生长环境，“不为无人而不芳”体现兰花高洁的特征。故断为：兰甚似乎君子/生于深山薄丛之中/不为无人而不芳。 【16题详解】 结合甲文“予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉”可知，在作者看来，莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，身处污浊环境却能保持高洁独立的特点，不随波逐流，洁净端庄、正直通达。作者以莲花的高洁傲岸的特点来寄托不与世俗同流合污，品行高洁，坚守君子操守的人生追求。 结合乙文“兰甚似乎君子生于深山薄丛之中不为无人而不芳……来岁不改其性也”可知，兰花生长在深山偏僻之处，不因无人赏识就不吐露芬芳；历经霜雪摧残，来年依旧不改本性。作者以此寄托身处逆境、无人赏识也坚守本心，品行坚贞、淡泊自守，不因外界境遇改变自身高洁品格的人格追求。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人们十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎中间贯通外形挺直，不生蔓，不长枝，香气远闻更加清芬，笔直洁净地竖立在水中。人们可以远远地观赏而不能轻易地去玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？对于牡丹的喜爱，当然就很多人了。 【乙】 一个士人的才能和品德超过全国的人，就称作国士；女子的美貌冠绝全国，就称作国色；兰花的香气冠绝全国，就称作国香。自古以来人们就看重兰花，并不是等到楚国那位被流放的大夫（屈原）之后才以它为贵的。兰花很像君子，生长在深山贫瘠的草木丛中，不会因为没有人赏识就不散发芬芳；雪霜严酷凛冽摧残它，第二年也不会改变自己的本性。这就是所说的“隐居避世而心中不烦闷，不被人赏识也心中不烦闷”的人啊。 17. 纸上得来终觉浅，最美的“发现”就在你真实的生命故事里。请以我手写我心，记录下你或坚定、或困惑，最终豁然开朗的发现之旅。这是你对成长的审视，也是你赠予未来的礼物。请阅读下面的材料，按要求作文。 迷信的阿长，身上满是善良；劳碌的父亲，心中怀揣修台阶的梦想；大山深处的梨花姑娘，以乐于助人传递温暖与力量。人们常说熟悉的地方没有风景，其实熟悉的生活从不缺少美好：严肃的老师风趣幽默、普通的保安也有微光、奔走的外卖员真诚热忱……用心发现，便能看见寻常人身上独有的风采。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“发现”为题，写一篇记叙文。 要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于600字。 【答案】例文： 发现 从前我总以为动人的风景只藏在远方，那些书中鲜活温暖的人物离我的日常十分遥远，直到那段朝夕相处的时光，我才发现，平凡生活里的普通人，都藏着独属于自己的温柔与光彩。 小区楼下的保洁阿姨，是我从前刻意忽略的存在。每次放学路过，我只看见她弯腰清扫地面，一身朴素工装，沉默寡言，我总下意识加快脚步，从未认真打量过她。我认定她的生活枯燥乏味，没有值得留意的闪光点，满心向往书本里那些跌宕动人的故事。 一次大雨过后，地面积满浑浊的雨水，落叶混着淤泥堵在单元门口，出行十分不便。放学回家时，我看见保洁阿姨蹲在积水边，徒手一点点捞出堵塞下水道的枯枝烂叶。雨水打湿她的发丝，裤脚沾满泥污，她却丝毫不在意，反复疏通管道，直到积水缓缓流走。清理完毕后，她又拿出随身携带的抹布，仔细擦拭单元楼布满水渍的扶手，方便老人小孩抓握。 我站在一旁静静看着，心中满是触动。往后几日，我开始留意她的一举一动。清晨天未亮，她就清扫楼道，轻声挪动工具，生怕打扰住户休息；遇见拎着重物的老人，她会主动上前搭把手；看到孩童遗落的文具，她细心收好，放在保安亭等候失主。平日里不善言辞的她，总在用细碎举动释放善意。 我曾因一次小事对她心存偏见，认为她做事敷衍，刻意疏远她。长久的隔阂让我看不清她内心的柔软，只被表层印象蒙蔽双眼。在一次次留心观察后，过往的偏见慢慢消散，我终于豁然开朗，明白自己一直错失了身边的美好。 我慢慢主动和她问好，偶尔递上一瓶温水，她总会露出质朴的笑容。我渐渐懂得，阿长的善良、父亲的坚守、梨花姑娘的热忱从不是书本独有的情节，我们身边随处可见拥有微光的普通人。他们没有耀眼的身份，却以真诚热忱对待生活，默默传递温暖。 这次藏在日常里的发现，彻底改变了我看待世界的眼光。我不再执着追逐远方的风景，学会沉下心观察身边人与事。原来最美的风景从不在遥不可及的旅途，只要怀揣真诚用心感受，便能在熟悉的烟火人间，发现平凡人身上动人的风采，这份成长路上的感悟，是岁月赠予我最珍贵的礼物。 【解析】 【详解】一、审题立意 本题的要点有：首先导语引用课本经典人物阿长、父亲、梨花姑娘，抛出核心观点：熟悉生活从不缺美好，平凡普通人皆有独特闪光点，划定写作核心对象为身边普通小人物；其次开篇提示“记录或坚定、或困惑、最终豁然开朗的发现之旅”，规定文章情感脉络必须包含前期误解/忽视、中间观察感悟、结尾顿悟释怀的完整心理变化；硬性要求以“发现”为题，且只能写记叙文，必须结合自身真实生活经历，不能空谈道理；核心关键词“发现”并非简单看见事物，而是打破固有刻板印象，挖掘平凡人内在的善良、坚守、热忱，落点归于自我成长，完成对生活全新的审视。立意可分为三层梯度：基础立意上，抛开对身边普通人的固有偏见，发现其不为人知的温柔善意；进阶立意上，经由一次完整的观察与相处，解开内心困惑，懂得烟火日常里藏着动人微光，完成自我心态的成长转变；深层立意上，明白美好无需奔赴远方，拥有善于体察、共情他人的内心，才能随时随地发现生活的珍贵，建立平视普通人、尊重平凡的价值观。 二、选材构思 选材方面，可用：我一度嫌弃寡言的外婆古板守旧，偶然撞见她悄悄为邻里照看独居老人，发现她内敛温柔的热心；我反感体育老师严苛的训练标准，运动会受伤后他耐心陪护，我发现严厉背后藏着细致的关怀；我总觉得摆摊小贩唯利是图，雨天他免费护送放学孩童过马路，让我看见市井小人物的赤诚。构思方面，全文可采用“欲扬先抑”的叙事结构，按照心理变化推进情节，分为四个层次：开篇先铺垫自身固有偏见，写自己长久忽略身边某位普通人，内心认定对方平淡无趣，对应题干“困惑”的心理状态；中间设置一处冲突事件作为转折点，详细刻画完整事件经过，细致描写人物动作、神态，记录自己近距离观察的全过程，逐步动摇原有看法；高潮部分写一处细节特写，捕捉人物不为人知的暖心举动，内心产生强烈触动，偏见开始瓦解；结尾完成顿悟升华，写自己主动与人物产生温和互动，梳理内心豁然开朗的感悟，紧扣“发现”主题，呼应材料平凡人自有风采的核心，落脚自身成长收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末监测七年级语文 注意事项： 1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟。 2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分。 3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的。 亲爱的同学：人生是一场壮丽的追寻。我们追寻知识，在字里行间叩问真理；我们追寻美德，在躬身实践中涵养品格；我们追寻远方，在经典诗文中对话圣贤。这份试卷，将带你开启一段“追寻”之旅。愿你在答题中，感受语言的力量，体会思维的乐趣，发现成长的意义。请静心阅读，认真作答，展现你最美的语文风采。 一、语文积累与综合运用（35分） 追寻，从我们脚下的文化根基开始。请调动你的积累，在古诗文的回响中追寻先贤的智慧，在名著的篇章里追寻英雄的足迹，在“孝”的践行中追寻美德的真谛。 1. 古诗文名句默写 经典诗文，是前人留给我们的精神行囊。在成长的道路上，我们不忘初心，方得始终，刘禹锡吟诵“（1）________，________”（《陋室铭》）那份不慕荣利的初心，让他身居陋室却安然自若；当我们渴望像龚自珍在《己亥杂诗》中那样，即便身份转变也继续奉献，便会懂得“（2）________，________”的深情。追寻的路上，也需心怀家国，懂得责任，正如杜牧在《泊秦淮》中所唱：“（3）________，________。”当然，前路难免“山重水复”，但陆游在《游山西村》中的发现“（4）________，________”总会给我们希望。最终，我们渴望如青年杜甫在《望岳》中立下的豪迈誓言“（5）________，________”那样，不断攀登，实现理想。 2. 阅读语段，完成下列问题。 于是发生了这样的事情：留着棕黄色小胡子的押送兵走到保尔跟前，保尔出其不意地向他扑过去，抓住他的枪，狠命地往下一按，刺刀当啷一声撞在石头路面上。 彼得留拉匪兵没有想到会遭到突袭，吓得茫然无cuò，但立刻用尽全力往回夺枪。保尔用整个身子压住枪，死也不松手。枪啪的一声响了。子弹打在石头上，蹦起来掉进路边的沟里。 朱赫来听见枪声，朝旁边一闪，回过头来，看见押送兵正在狂暴地从保尔手里夺枪。押送兵转动着枪，扭绞着少年的双手。但保尔依旧抓住不放。那个彼得留拉匪兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。可是即使这样，他还是没能夺回步枪。保尔摔倒的时候，顺势把押送兵也拖倒了。此时此刻，无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪。 只见那人两个箭步就冲到他们旁边，lūn起铁拳朝押送兵的头上打去。一瞬间，那家伙脸上挨了两下铅般沉重的打击，便放开躺在地上的保尔，像一只沉重的布袋，滚下壕沟。 还是这双强劲有力的手，把保尔从地上扶起来站稳。 ——《钢铁是怎样炼成的》 （1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 当啷（ ） 茫然无cuò（ ） lūn（ ）起 壕沟（ ） （2）《钢铁是怎样炼成的》的作者是________（国家）的________。 （3）下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 选段通过“扑”“抓”“压”“拖”等一系列动作描写，生动刻画了保尔在面对危险时爆发出的惊人勇气和果断。 B. 选段中“死也不松手”“无论多么大的力量，都没法使保尔放开手里的枪”等描述，这些夸张描述恰恰说明保尔并非真正坚韧，而是缺乏理智的蛮干、顽固不化。 C. 帮助保尔脱险的是朱赫来，他的出手相救，不仅解了保尔之危，也暗示着革命薪火的传递。 D. 这场突发的遭遇战，是保尔成长的重要经历，也为他日后走上革命斗争生涯埋下了伏笔。 （4）结合原著内容，分析选段中保尔勇救朱赫来的行为，是出于本能的义愤，还是基于初步的革命觉悟？请结合文本简要说明。 综合性学习（12分） 3. “孝”是中华民族的传统美德。学校将开展“孝老敬亲，传承家风”主题活动，请你参与并完成以下任务。 【材料一】 “孝”字最早见于商代，其古字形像一个孩子搀扶老人，本义为尽心尽力地奉养父母。在传统文化中，“孝”不仅是家庭伦理的核心，也延伸至对长辈、对国家的责任与忠诚，是“修身、齐家、治国、平天下”的德行基础。 【材料二】 现代意义上的“孝”，其内涵在传承中不断发展。它不仅是物质上的赡养，更强调精神上的敬重、陪伴与沟通。同时，良好的家风是“孝”文化传承的重要载体，它通过长辈的言传身教、家族的规矩礼仪，潜移默化地影响着每一代人。 【理解“孝”之内涵】 （1）结合以上两则材料，下列理解不正确的一项是（ ） A. “孝”的起源与字形，体现了其“扶助长辈”的核心本义。 B. 传统“孝”文化仅局限于家庭内部对父母的奉养。 C. 现代“孝”的内涵更丰富，包含了精神关怀与代际沟通。 D. 良好家风的传承，对弘扬“孝”文化有重要作用。 【拟写宣传语】 （2）为营造活动氛围，请你为本次“孝老敬亲，传承家风”主题活动拟写一则宣传语。 要求：紧扣主题，语言简洁，富有感染力，至少使用一种修辞手法，不超过20字。 【完善“家风”倡议】 （3）以下是活动倡议书的部分内容，请你按要求修改并补充。 ①为了弘扬孝道，传承优良家风，我们向全体同学发出倡议。②首先，我们要理解父母，多与父母进行沟通，倾听他们的心情。③其次，我们要主动承担力所能及的家务，减轻父母的负担。④再次，我们要关心家里的长辈，在节假日送上问候与祝福。⑤此外，_________。⑥让我们从自身做起，从点滴小事做起，践行孝道，急于让优良家风代代相传！ ①第________句有语病，应将“________”修改为“________”。 ②第________句有语病，应将“________”修改为“________”。 ③请你在第⑤句横线处，补充一条具体、可行的倡议内容。_______ 二、阅读理解（55分） （一）（22分） 追寻，有时是向着记忆的深处回望。那里有我们精神的“原乡”，存放着最纯粹的快乐、最温暖的人情和最本真的自我。请细细品读，追寻那片令人魂牵梦绕的故土。 少年梦里回故乡 ①离开故乡几十年了，梦里还常常回到少年时那段无忧无虑的美好时光。 ②远远望去，整个村子被绿树环抱，郁郁葱葱，生机盎然。袅袅炊烟升起，给整个村子披上了一层神秘的轻纱，宛如蓬莱仙境一般。伫立村口，听狗吠深巷，鸡鸣高树，心底油然而生幸福祥和的感觉。村里的街道并不宽敞，但家家户户门前都打扫得干干净净，所以并不觉得拥挤。 ③春天来时，院子里的桃树、杏树、梨树、梧桐、槐树等络绎花开，整个村子沉浸在浓浓的花香之中。燕子在屋檐下忙着筑巢；鸡鸭迈着悠闲的脚步四处闲逛；树上不知名的鸟儿竞相卖弄婉转的歌喉；蜂蝶兀自忙着排练它们的歌舞；远处不时传来抑扬顿挫的柳笛声；组成了一场视觉与听觉的盛宴。夏天的晚上，大家吃过饭后不约而同地聚集到胡同口乘凉。男人们叼着旱烟袋，讨论着庄稼的长势；年轻的女人们七嘴八舌讨论着身边的琐事；孩子们忙着追逐嬉戏；奶奶们则一边用蒲扇为身边熟睡的孩子扇风驱蚊，一边整齐划一地念着佛歌。秋天来了，从丰收的田野归来，院子里也是硕果压枝低的丰收景象。往来穿梭于丰收之间，心中怎不充满浓浓的成就感和幸福感呢？至于冬天就更妙啦，当漫天大雪纷纷扬扬时，村里一片寂静，偶尔一两声犬吠更增加了寂静的气氛，整个村子在雪中显得庄严肃穆。如果间或听到一两声鞭炮，那便预示着春节的脚步近了。 ④村子的中央是一个宽阔的广场，场地中央有两座石碾，这是与村民生活息息相关的地方。碾盘周围被踩得坚实的地面，是祖祖辈辈走不出的圈。那时人们的主食以煎饼和窝窝头为主，原材料几乎全部经过这里加工。所以，人们对于这两座石碾，怀有深深的敬畏。每逢佳节，大家都不约而同在这里聚会，放鞭炮，放烟花，打铁花…… ⑤广场的西南角有一片空阔场地，这里设有全村共用的水井。高出井口的石板上，刻着几道深深的勒痕，是时光的烙印。井壁上长满了青苔，谁也说不上来这口井是哪个年代打的。清晨，挑着水桶的人们三三两两来到井边，依次打水。如果有老人前来，正在打水的年轻人赶紧把打上来的水给老人灌到桶里，让其先回家。如果是年纪更大一些的老人来，大家抢着给其挑回家。一口水井将大家的心紧紧联系在一起。 ⑥村前是一条连接两个乡镇的主路。路南是一大片菜园。为方便浇水，各家各户的菜地都集中在这里。远远望去阡陌纵横，每条园路的两侧都是浇菜用的小水沟。每隔几十米就有一口水井。每当天色蒙蒙亮，菜地里就忙碌起来了，有用辘轳打水的，也有用井绳拴了水桶直接打水的。霞光普照，一条条水沟都变成了闪光的彩练，所有的蔬菜都披上了金灿灿的外衣。壮美的景色令人心旷神怡，身上的疲劳也随之一扫而空。 ⑦菜地的南面是一望无际的田野。春天，远远望去，荠麦青青，宛如一幅震撼的巨画，又像一片绿色涌动的海，迸发出震撼人心的力量。小伙伴们挖野菜归来，这里就成了疯狂的乐园。摔跤、碰膝、挖鼠洞……而当麦子即将成熟时，大家的乐趣就聚焦到了吃。摘两个麦穗，用稚嫩的双手努力搓一搓，再吹一吹搓下的麦糠，手里便剩下十几粒绿绿的麦粒。吃到嘴里，又香又甜，尽管手已被麦芒扎的生疼。如果地边能找到干柴，那就是最幸福的时刻了。把几个麦穗捆在一起放火上烤一烤再搓了吃，简直就是顶级美味。回家的时候，大家的手和嘴都乌黑乌黑的。 ⑧西边远眺，轻烟锁柳林。那是河岸最美的景色，也是大家最喜欢去的地方。在那里，小伙伴们脱了衣服扔在柳树下，光着身子在清澈见底的河水里捕捉小小的鱼儿，全然不顾太阳晒破了皮肤，以及脚底被砂石硌得生疼。每捉到一条小鱼，就像捡到宝贝一般欢喜雀跃。河水奏着欢快的曲子，伴着孩子们的欢笑流向远方。 ⑨现在社会进步了，机器的轰鸣淹没了鸡犬相闻，宽敞的房子代替了以前的茅草屋，现代化的气息吹走了陈旧的残迹。在感到欣慰的同时，我却更加怀念儿时的时光。如今柳笛声又起，却再也没人于饭前在村口大声呼唤我的乳名……也许这就是我多年来一直对这段时光魂牵梦绕的原因吧。 4. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“少年梦里回故乡”为题，既暗示了内容的回忆性与梦幻色彩，也奠定了全文深沉眷恋的情感基调。 B. 文中对四季场景的描绘，并非仅为了展现故乡风景之美，更是为了构建一个时空框架，将零散的童年记忆有序收纳，并注入鲜活的生命力。 C. 作者在深情追忆过往后，于结尾处表达了对“机器轰鸣”“宽敞房子”的欣慰，这主要体现了他对现代物质文明的全面认同与赞美。 D. “石碾”与“水井”在文中不仅是具体物件，更被赋予了文化意义，前者象征着循环的传统生活与集体敬畏，后者则凝聚了互助的乡情伦理。 5. 文章描绘了故乡的多个场景，充满了生活气息。请根据文章内容，完成下面的表格。 场景位置 核心景物/活动 营造的氛围/情感 村中广场 石碾、节日聚会 ①_________ 西南角 公用老井、人们互助打水 ②_________ 村前菜园 菜地、水沟、晨间劳作 ③_________ 南面田野 ④_________、烤麦穗 充满野趣与纯粹的快乐 6. 请从修辞手法的角度，赏析下面的句子。 燕子在屋檐下忙着筑巢；鸡鸭迈着悠闲的脚步四处闲逛；树上不知名的鸟儿竞相卖弄婉转的歌喉；蜂蝶兀自忙着排练它们的歌舞。 7. 本文与七年级上册教材中朱自清的《春》都运用了多感官描写来展现画面。请结合本文第三段中的相关内容，举例分析作者是如何调动读者感官体验的。 8. 文章结尾写道：“也许这就是我多年来一直对这段时光魂牵梦绕的原因吧。”结合全文，探究作者“魂牵梦绕”的究竟是什么。 （二）（17分） 追寻，更需要面向未来的眼光。在信息奔涌的时代，我们为何而读？如何通过阅读锻造思想的铠甲，获得前行的力量？请阅读下面关于“读书”的思考，追寻属于你的答案。 【材料一】 这是一个学习的时代，各种新知识爆炸增长、快速迭代，读书怎会无用？学习才有出路。各种听书APP、图书市集等持续“圈粉”，社交网络上一系列学习型小组热闹非凡，见证着青年人读书学习的高涨热情。对于青年人来说，读书不仅是获取知识的过程，还是润德端行的重要途径。因此，读书之时，切不可把书读“窄”了，要通过阅读陶冶道德情操，培养创新精神，“善养吾浩然之气”。发扬“挤”和“钻”的精神，让读书成为一种精神追求、一种生活方式，青年人一定能在博览群书、日积月累中成就更好的自己，拥有更广阔、更丰富、更有价值的人生。 （选自《人民日报》2023年08月18日） 【材料二】 阅读是青少年获取知识、启迪智慧的重要来源，也是立大志、明大德、成大才、担大任的必由之路。选一本好书入门，有助于激发阅读兴趣、唤醒阅读活力，让青少年愿意读、喜欢读、坚持读。“小德川流，大德敦化”，由阅读兴趣激发到阅读习惯养成，由“要我学”到“我要学”，由“学一阵”到“学一生”，青少年才能在博览群书、日积月累中提升思想道德品质与科学文化素质，培养独立思考、创新创造和终身学习的能力，坚定理想信念、树立远大志向，在感悟时代、紧跟时代中珍惜韶华，自觉按照党和人民的要求锤炼自己、提高自己。 （选自《人民日报》2023年04月20日） 【材料三】 读史书，可以看成败、鉴得失、知兴替；读诗歌，可以情飞扬、志高昂、人灵秀；读哲学，可以观世界、知规律、辨思维……我们追求“腹有诗书气自华”，这种“书卷气”不是知识的简单叠加，而是把读书当作一种习惯养成、一种生活方式，内化为陪伴一生的自主学习行动，拓展出未来人生的无限可能。因此，开展青少年学生读书行动，是以学生阅读“小切口”写好素质教育“大文章”的一项举措。要倡导广泛全面阅读，定期完善更新阅读指导目录，引导青少年学生博览群书、拓宽视野。要注重激发读书兴趣，充分调动青少年学生读书热情，引导其在读书中享受乐趣、感悟人生、获得成长，防止增加师生及家长额外负担，坚决克服功利化倾向。 （选自《人民日报》2023年04月09日） 【材料四】 值得反复阅读的书，往往是堪称经典的“大书”。那些教人明理悟道的政治、历史、哲学、文学经典，比起其他书籍会难“啃”一些，却有益于廓清思想迷雾，助人形成正确的世界观、方法论。一本《共产党宣言》，毛泽东同志看了不下一百遍，周恩来同志视之为“贴身伙伴”，邓小平同志喻之为“入门老师”。为何这本小册子如此重要？正是因为里面有思想的武器、真理的力量。今天我们读书，唯有坚定决心、迎难而上，聚焦经典著作精读、钻研，方能打牢知识根基，开拓自己的人生视野。 （选自《人民日报》2022年06月14日） 9. 下列对以上材料内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一鼓励青年人多渠道、多形式读书，将读书内化为生活方式，从而拓宽人生价值。 B. 材料二强调，从激发兴趣到养成习惯，是青少年通过阅读实现多方面成长的重要路径。 C. 材料三指出，广泛阅读与培养“书卷气”关键在于知识的叠加，与读书习惯关系不大。 D. 材料四以领袖人物为例，论证了精读思想深刻的经典著作对个人成长的长远意义。 10. 阅读材料一和材料二，请简要概括读书对青少年成长的重要意义。 11. 你认为要让“推进青少年读书”的倡议真正落地，最关键的一点是什么？请结合材料二和材料三的内容，阐明你的理由。 12. 结合四则材料，联系你自身的阅读经历，谈谈你最喜欢或最受益的一种阅读方式（如：参加读书小组、反复精读一本经典、围绕主题拓展阅读等），并说明理由。 （三）（16分） 追寻，是跨越千年与高尚灵魂的共鸣。古之君子，常借自然风物寄托心志，以莲花明其洁，以幽兰喻其贞。让我们在文言的字句中，追寻那份穿越时空的人格芬芳。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 ——周敦颐《爱莲说》 【乙】 士之才德盖一国，则曰国士；女之色盖一国，则曰国色；兰之香盖一国，则曰国香。自古人知贵兰，不待楚之逐臣而后贵之也。兰甚似乎君子生于深山薄丛之中不为无人而不芳；雪霜凌厉而见①杀，来岁不改其性也。是所谓“遁世无闷，不见是而无闷”者也。 ——黄庭坚《书幽芳亭记》（节选） 注：①见：表被动，译为“被”。 13. 解释下列加点字的意思。 （1）香远益清 益：______ （2）陶后鲜有闻 鲜：______ （3）兰甚似乎君子 甚：______ （4）不为无人而不芳 芳：______ 14. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）雪霜凌厉而见杀，来岁不改其性也。 15. 给文中画线句子划分节奏。（断2处） 兰 甚 似 乎 君 子 生 于 深 山 薄 丛 之 中 不 为 无 人 而 不 芳 16. 两文都运用了“托物言志”的手法，请简要分析它们分别寄托了作者怎样的人格追求。 17. 纸上得来终觉浅，最美的“发现”就在你真实的生命故事里。请以我手写我心，记录下你或坚定、或困惑，最终豁然开朗的发现之旅。这是你对成长的审视，也是你赠予未来的礼物。请阅读下面的材料，按要求作文。 迷信的阿长，身上满是善良；劳碌的父亲，心中怀揣修台阶的梦想；大山深处的梨花姑娘，以乐于助人传递温暖与力量。人们常说熟悉的地方没有风景，其实熟悉的生活从不缺少美好：严肃的老师风趣幽默、普通的保安也有微光、奔走的外卖员真诚热忱……用心发现，便能看见寻常人身上独有的风采。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“发现”为题，写一篇记叙文。 要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $