11.2 滑轮 课件-2026-2027学年苏科版物理九年级上学期

该初中物理课件聚焦定滑轮、动滑轮及滑轮组的结构、原理和应用，通过实物演示与生活实例（如升旗、吊车）导入，衔接杠杆知识，将滑轮作为杠杆变形，构建从杠杆到滑轮的学习支架。 其亮点在于实验探究与理论分析结合，通过“探究定滑轮和动滑轮特点”实验（科学探究），引导学生动手操作、记录数据，培养严谨态度。用杠杆模型解释滑轮实质（科学思维），结合轮轴应用实例（如螺丝刀）渗透社会责任，含视频资源辅助理解，帮助学生深化物理观念，教师可利用结构化内容提升教学效率。

（苏科2024版）九年级 上 11.2 滑轮 第十一章 简单机械和功 上 PART 1 教学目标 （苏科2024版）九年级 第一章 01 ‌1.通过观察实物演示和实验操作‌，让学生了解定滑轮和动滑轮的基本结构和工作原理，明白它们在改变力的方向和大小方面的作用（培养科学探究与物理观念素养）。 ‌2.结合生活实例和问题分析‌，引导学生认识定滑轮和动滑轮的特点及实质（如定滑轮不省力但改变方向，动滑轮省力但不改变方向），理解其在实际应用中的价值（培养科学思维与社会责任素养）。 教学目标 定滑轮：轴固定不动的滑轮。 结论：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 定滑轮 点击图片，观看定滑轮特点 动滑轮：轴随物体一起运动 结论：使用动滑轮可以省力；但费距离，且不改变力的方向。 动滑轮 点击图片，观看动滑轮特点 F F F 定滑轮 动滑轮 s绳=s物 s绳=2s物 定滑轮和动滑轮的本质 实质：等臂杠杆 实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆 F=G F= (G物+G轮) /2 6 新知学习 3.定滑轮与动滑轮的实例 欧洲中世纪使用吊车 吊木箱 升旗 新知学习 活动1:探究定滑轮和动滑轮的特点 (一)定滑轮的特点 做一做 实验器材：定滑轮、细线、钩码、刻度尺、弹簧 测力计。 实验步骤： 1.测出钩码所受的重力，然后按图组装定滑轮。竖直 向下拉弹簧测力计，使钩码匀速上升。记录钩码所受 的重力、(弹簧测力计)拉力的大小、钩码上升的距离、 拉力移动的距离。 2.增加钩码的个数，重复实验，把测得的数据填入下表。 用定滑轮提 升钩码 定滑轮的优点： 定滑轮的缺点： 使用定滑轮可以改变拉力的方向，比较方便。 作用定滑轮不能省力，不省距离。 F 二、定滑轮 动滑轮的优点： 动滑轮的缺点： 使用动滑轮可以省力。 使用动滑轮不能改变拉力的方向，不能省距离。 F 三、动滑轮 03 1. 测出钩码所受的重力 ， 然后按图11-21组装定滑轮。竖直向下拉弹簧测力计， 使钩码匀速上升。 记录钩码所受的重力、（弹簧测力计）拉力的大小、钩码上升的距离、拉力移动的距离。 做一做 （一）探究定滑轮的特点 图11-21 用定滑轮提升钩码 2. 增加钩码的个数，重复实验，把测得的数据填入下表。 实验器材：定滑轮、细线、钩码、刻度尺、弹簧测力计。 实验步骤： 新知讲解 03 议一议 通过实验，你发现使用定滑轮有什么特点? 实验序号 钩码重力G/N 钩码上升的 高度h/cm 拉力F/N 拉力移动 距离s/cm ① ② ③ 新知讲解 （二）探究动滑轮的特点 做一做 1. 测出钩码所受的重力 ， 然后按图组装动滑轮。 拉弹簧测力计，使钩码________上升。读出弹簧测力计的示数。 匀速 2. 增加钩码的个数，重复实验，把测得的数据填入表格。 实验序号 钩码的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 要得出普遍规律，仅凭一组数据可行吗？ 实验需要注意什么？ G F 图11-22 用动滑轮提升钩码 竖直向上 竖直向上 缓慢匀速 议一议 通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点? 数据记录 结 论 实验序号 钩码的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N 1 2 3 钩码上升的距离h/cm 绳子自由端移动的距离s/cm 2.0 1.0 4.0 2.0 6.0 3.0 ①F G ②s h, → 能省力 h V绳 V物 G F 使用动滑轮是否费距离？ S → 费距离 =2 1.2 2.4 1.6 3.2 2.0 4.0 使用动滑轮可以改变施力的方向？ 物体运 动方向 施力 方向 ③ （可以/不可以）改变施力的方向 不可以 不计动滑轮重、绳重和摩擦 弹簧测力计的示数总是略大于钩码的重力的一半，这是什么原因？ ＝ 2 1 =2 滑轮组 2.绕绳 我们可以这样绕。 （绳头从定滑轮的挂钩开始） 每一个动滑轮上左右各一根绳子。n=动滑轮的个数×2 我们可以这样绕。 （绳头从动滑轮的挂钩开始） 每一个动滑轮上左右各一根绳子，加上挂钩上的一根绳子。 n=动滑轮的个数×2+1 结论 1.当n为奇数时，从___滑轮开始。 2.当n为偶数时，从___滑轮开始。 动 定 概括成四个字： 奇动偶定 为了方便记忆，我们可把 “奇动”与“机动灵活”的“机动”联系起来。 数学里的“奇变（动）偶不变（定）”也可帮助记忆 滑轮组 3.几个关系式 拉力F与物重G和动滑轮自重G动的关系 绳子自由端移动的距离S与物体被提升的高度h之间的关系 2. 如图所示，物重10Ｎ，不计绳重和摩擦，该滑轮是____滑轮，手拉弹簧测力计在A位置时示数为______N，若手拉弹簧测力计在A、B、C三个不同位置时，拉力FA、FB、FC的大小关系是_____________。 10 FA=FB=FC 定 当堂检测 3. 如图所示，物重20N，该滑轮是____滑轮，弹簧测力计示数为______N，使用这种滑轮能________，但不能_________________（不计滑轮重）。 动 10 省力 改变力的方向 当堂检测 1.我们可以活学活用杠杆所学的滑轮实质上是杠杆的变形； 通过分析动力臂的大小，从而分析动力F 的大小。 2.同学们可以尝试多画几个非竖直方向的力F₁ 、F₃、 F…………… 分别画出它们的力臂，并将它们与竖直方向的力 F₂ 对应的力臂相比较，你会发现什么规律? 显然，如右图所示，竖直方向的力F₂ 对应的力臂是该圆的直 径，根据在同一圆中的线段，直径最大，即F₂ 对应的力臂最 大，根据杠杆平衡条件，所以竖直方向的力F₂ 最小，因此最 多省一半的力。 而且在实际生活中还要考虑动滑轮的自身重力以及摩擦力等。 新知学习 理论分析 新知学习 综合结论 使用定滑轮不能省力，但可以改变施力的方向，拉力(绳 末端)移动距离s与重物上升高度h的关系：s=h; 使用动滑轮，最多可以省一半力，但不能改变施力的方向， 拉力(绳末端)移动距离s与重物上升高度h的关系：s=2h。 用如图甲、乙所示的滑轮组分别提高重力相同的物体，在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时，所用拉力多大？拉力移动的距离与物体升高的距离是什么关系？ 如图甲、乙所示的两个滑轮组，这两种绕线方法有什么不同？ 绳子的固定点不同：甲固定在动滑轮的轴上，乙固定在定滑轮的轴上。 拉力的方向不同：甲作用在动滑轮上竖直向上，乙作用在定滑轮上竖直向下。 2.滑轮组的特点 用如图所示的滑轮组把重力为G的物体提高h，在不计绳重、摩擦及动滑轮自重时，所用拉力F多大？拉力移动的距离s与物体升高的距离h是什么关系？ 图中的重物由三段绳子通过动滑轮吊着，若物体升高的距离为h时，则每段绳子都要缩短h，三段绳子缩短的距离都要被拉力拉走，所以拉力移动的距离为s=3h。 F 分析动滑轮受力可知，四个力平衡：F1+F2+F=G物 同一根绳子上的力相等：F1=F2=F 3F=G物 （1）分析判断甲滑轮组的省力与费距离的情况 甲 二、轮轴 练习 2.生活中的轮轴 门把手、汽车方向盘、______、________等。 扳手 螺丝刀 学以致用 1.如图所示，拧螺丝时，螺丝刀相当于一个　　　(选填“斜面”或“轮轴”)，手柄　　　(选填“粗”或“细”)一些的螺丝刀用起来更省力。  轮轴 粗 $