黑龙江省齐齐哈尔市讷河市2025-2026学年五年级下学期期末语文试卷

**基本信息** 以“带着课本去旅行”为主题情境，整合积累、阅读、表达模块，通过汉字探究、经典感悟、生活实践等任务，考查语言运用与文化传承，体现语文学习的实践性与人文性。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|40分|拼音写字、病句修改、汉字形义、文学常识、名著积累、动态描写|“游汉字王国”结合字形猜测与成语纠错，强化文化自信；“悟经典智慧”融合诗句、名著与名言，提升语言运用能力| |阅读与感悟|30分|文言文阅读、现代文理解、心理描写分析、救助实践|课内《自相矛盾》考查思辨能力，课外《扶》关注现实问题，培养思维的深刻性与批判性| |表达与交流|30分|半命题作文、人物/景物描写|“难忘______”引导结合旅行经历，运用本学期描写方法，促进审美创造与真情实感表达|

2025─2026学年度下学期期末教学质量测查 五年级语文试卷参考答案及评分说明 积累与运用 （共40分） 活动一：“带课本去旅行”——开启迎挑战之旅 一、★完善开场白。(12分) 1.（共10分，每个字0.5分）奔赴 由衷 辽阔 承担 锻炼 尊重 胸有成竹 摩拳擦掌 2.（2分）将“度”改成“走” 二、★迎接挑战（28分） 1 ①（1分）“孝”字上面是“老”的上半部分，下面是“子”，意思是子女要搀扶、侍奉老人（老少相依）（答案不唯一，意思对即可）。 ②（3分，第一个空1分，第二个空2分）十面埋伏 不好的原因：随意篡改成语会误导小学生，不利于规范使用祖国语言文字。（答案不唯一） 2.A(2分） 3.D (2分） 4.B(2分） 5.A(2分） 6.（3分）（答案不唯一）酌情赋分。 7.（13分，每个空1分）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（或者：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。） 空悲切 三国演义 神机妙算（此空答案不唯一） 三顾茅庐（此空答案不唯一） 仁之端也 君子喻于义 我最喜欢的一句 示例：人而无信，不知其可也。（答案不唯一） 三十 四十 阅读与感悟(30分) 活动二：“带课本去旅行”——静看人间万象 （一）课内阅读（14分） 1. yù wú fú（3分） 2. （1）卖（2）不（2分） 3. 用你的矛去刺你的盾，会怎么样呢？（意思对即可）（2分） 4. 他的说法前后抵触，无法自圆其说。说话、做事要前后一致，不能自相矛盾。（意思对即可）（4分） 5.（3分）答案略（合理即可） （二）课外阅读（16分） 1.（2分，每空1分）事件一：“我”扶助摔倒的老人 事件二：老人的儿子帮扶“我”出书 （答案不唯一，意思对即可） 2.（3分，第一个空1分，第二个空2分）神态 示例：他的微笑如一道光，深深触动我的内心，令我心头一颤。（答案不唯一） 3.（4分）（意思对即可）思维过程（每空1分）。怕惹上麻烦 担心老人出事 作出决定 扶起老人 （2分）。 4.（4分，每空2分） 第一个“扶”是指：搀（用手将倒下的立起来）；第二个“扶”是指帮助援助 （答案不唯一，意思对即可） 5.（3分） （答案不唯一，合理即可） 习作与表达 （30分） 活动三：“带课本去旅行”——书写风土人情 一等文：26——30分 二等文：21——25分 三等文16——20分 四等文15分及以下。 一等文：符合题意，中心明确，重点突出，结构完整，层次清晰，字迹工整，能正确使用标点符号，语言流畅，有好词佳句，有真情实感。 二等文：符合题意，中心明确，重点相对突出，结构较完整，层次较清晰，字迹比较工整，能正确使用常用的标点符号，语言较流畅，有真情实感，错别字少。 三等文：基本符合题意，中心较明确，层次不够清晰，字迹较工整，标点使用大体正确，个别语句不通顺，错别字较少。 四等文：不太符合题意，重点不突出，层次不清，字迹不工整，标点使用不当，病句较多，错别字多，字数太少。 ( 五 年级 语文 试卷参考答案及评分说明 第 1 页 （共2页） ) 学科网（北京）股份有限公司 $学 校 2025一2026学年度下学期期末教学质量测查 班级 五年级语文试卷 姓名 考生注意： 1.考试时间90分钟。 本考场试卷序号 2.全卷共三道大题，总分100分。 (由监考填写) 考 号 题号 二 三 总分 核分人 得分 △△△△ 卷首语：暑假快到了，学校将开展“带着课本去旅行”主题活动，让我们 △△△△ 一起开启这次语文研学之旅吧！ △△△△ 密 △△△△ 得分 评卷人 积累与运用(40分) △△△△ 封 △△△△ △△△△ 活动一：“带着课本去旅行” 开启挑战之旅 △△△△ 线 △△△△ ★完善开场白下面是挑战赛的开场白，一起来完善吧！(12分) △△△△ 内 亲爱的小伙伴们： △△△△ △△△△ 不 读万卷书，行万里路。翻开语文课本， 便是踏上一程诗意的心灵之旅。 △△△△ 当我们与作者一起benfù( )山海时，我们将远离城市的喧 △△△△ △△△△ 男 常，与鸟儿、花儿、小溪交流，y6 u zhong( )赞叹大自然的1iáo △△△△ kuò( △△△△ 答 )与神奇！在度过的每一个地方，都留下了我们美好的回忆。 △△△△ 与书中人物对话时，我们将学会生活、增长智慧、chéng dan( △△△△ 慰 责任、duan lian( )自己、zun zhòng( )他人，不断成长！ △△△△ 多年以后，我们将怀念这段难忘的时光。 △△△△ △△△△ “带着课本去旅行”知识挑战赛即将开始，你是否已经xiong yǒuchéng △△△△ zhú( )、m6 quan ca zheǎng( )、跃跃欲试呢？ △△△△ △△△△ 那就一起来挑战吧！ △△△△ 1.根据拼音，帮挑战赛主持人把汉字写正确，力求美观。（10分) 别落题哟！ △△△△ △△△△ 2.开场白中画“”的句子有一处语病，请用修改符号修改。(2分) △△△△ 二、★迎接挑战带着课本去旅行，接受下面的挑战吧！(28分) △△△△ 1.游汉字王国：①观察图1“孝”的字形特点，猜测“孝”字的意思 (1分) △△△△ 孝 食5埋伏 (图1) (图2) 五年级语文试卷第1页（共6页） ②观察图2招牌上的成语乱用现象。正确的成语是 我觉得这样做 很不好，因为 (3分) 2.辨文学常识：判断下列说法错误的一项是( )。（2分) A.汉字演变已经有三四千年历史了，在漫长的演变过程中，字体发生很大变化， 依次出现了甲骨文、小篆、隶书、金文和楷书。 B.《两茎灯草》一文选自清代吴敬梓的《儒林外史》，作者通过严监生临死前 的动作、神态描写，生动刻画了一个极度吝啬的人物形象。 C.丰子恺先生的《手指》紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，主题 鲜明突出，语言风趣幽默，吸人眼球。 D.《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。语言朴素，借园中景物抒发童年情怀。 3.识芸芸众生：下面与人物相关的词语，书写完全正确的一项是()。(2分) A.(杨氏之子)梁国聪惠应声答曰 B.(刘伯承)蹦带施行一声不吭 C.(孙膑)赏识引荐出谋话策 D.(小嘎子)摔跤欺负手疾眼快 4.赏自然之趣：把“羊群、马群是卷起的浪花。”这句话插入下面的段落中， 最合适的选项是()。(2分) ①草原是绿色的海，也有起伏的波浪。②蒙古包是浪中的帆。③山峰是连绵 的海岸，高高的雪岭云杉，列成队，排成行。④它们在悬崖上傲然挺立，护 卫着这片草原。 A.①之前 B.②③之间 C.③④之间 D.④之后 5.写旅行见闻：下列说法不恰当的一项是( )。(2分) A.想要写出景物的美，我们一定要既运用动态描写又运用静态描写。 B.想要写出人物特点，我们可以选用典型事例，用多种方法表现人物特点， 还可以使用间接描写的方法。 C.将旅行见闻介绍给别人时，我们可以引用资料，还可以使用图片、表格等 辅助形式。 D.在旅行中遇到问题，我们应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 6.绘自然之美：下面是对湖水的静态描写，请用上动态描写将句子补充完整。(3分)》 那碧蓝色的湖水，真像华丽的锦缎。朵朵百云倒映在水中，“是锦缎上美丽 的花纹。周围的树木也把苍翠的身影映入水中。忽然，一阵风吹过， 五年级语文试卷第2页（共6页） 7.悟经典智慧：阅读经典，走进名著，聊聊读书的收获。（13分) 看到在金统治区的宋朝百姓，陆游含泪悲吟： ”看到守卫边疆的战士，王昌龄满怀豪情写下： 。”读岳飞的《满 :江红》“莫等闲，白了少年头， ”我感受到他积极进取，急于立 :功报国的宏愿。品读名著《 》我们认识了 的诸葛亮， :也知道这本书里还有 等经典故事。 读名人名言，学做人智慧。妈妈说：“恻隐之心， ”爸爸 :也很赞同：“ 小人喻于利。”我还积累了很多关于“做人” :的名言，我最喜欢的一句是 :我发现书中还有一些有趣的数字。而立：指人 岁，不惑：指人 岁 得分 评卷人 阅读与感悟(30分) 活动二：“带着课本去旅行”一 静看人间万象 (一)课内阅读(14分) 自相矛盾 楚人有鬻（zhou yù)盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其 矛曰：“吾(wúyǔ)矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫(fūfú)不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1.给文中加点的字选择正确的读音，打“√”。（3分) 2.解释下列加点字的意思。(2分) (1)楚人有鬻盾与矛者 鬻： (2)其人弗能应也 弗： 3.用现代汉语翻译画线的句子。（(2分) 4.故事中“其人弗能应也”的原因是 这则寓言告 诉我们的道理是： 。(4分) 5.如果你是那个楚国人，面对“以子之矛陷子之盾，何如？”的质问，你会怎 样回答才能既保住生意又不自相矛盾？(3分) 五年级语文试卷第3页（共6页） △△△△ (二)课外阅读(16分) △△△△ △△△△ 扶 △△△△ △△△△ 外出旅行，我在林荫路上散步，准备走向长椅时，身边拄拐的老奶奶忽然 △△△△ △△△△ 拐杖滑落，重重摔倒在我的脚边。我想伸手扶一把，可过往助人被讹的新闻一 △△△△ 下子浮现在脑海。我左右为难：扶了怕惹上麻烦，不扶又担心老人出事。 △△△△ △△△△ 犹豫过后，我不敢轻易触碰老人，小声地询问她是不是心脏病发作。老人 △△△△ 艰难地点了一下头，我一边大声呼救，一边赶紧从兜里掏出随身携带的速效救 △△△△ △△△△ 心丸，帮老人把药丸含在舌下。有人发现老人脖子上挂着联系电话，我马上拨 △△△△ 通，联系上了老人的儿子。 △△△△ △△△△ 没多久，老人气色慢慢变好，我小心地扶她坐到长椅上。我正要离开，老人却 △△△△ 紧紧抓住我的手，含糊不清地叫我等她儿子过来。我心头一慌，误以为好心救人反 封 △△△△ △△△△ 倒被讹。我实在承受不起纠纷，急忙挣脱老人的手，匆匆跑掉，之后还更换了手机号。 △△△△ 半年后，我缺钱没法出书，朋友们帮忙张贴募捐海报。 :线 此句运用了心 △△△△ 一位中年男子打来电话，提到老人摔倒的事，我的脸色 理描写和描 △△△△ 唰地白了，心头一颤，以为对方来找我算账。 写。我生活中也有 内 △△△△ △△△△ 过“心头一颤”的 谁知男子真诚地说道：“当初你冒险救了我母亲，如今 △△△△ 情景： !不 △△△△ 你出书遇到难处，我为什么不能伸手扶，把，完成你的心 △△△△ 愿呢？”我望着天空，感动得落下眼泪。 △△△△ 1要 △△△△ 1.短文共写了两件事，请用小标题进行概括。(2分) △△△△ 事件一： 事件二： !答 △△△△ △△△△ 2.请按要求在第4自然段画线句旁进行批注。(3分) △△△△ △△△△ 3.“我”是如何面对摔倒的老人的？请体会“我”的思维过程，完成下面的表格。(4分) △△△△ △△△△ 假设 思维过程 作出决定 △△△△ △△△△ 如果扶起老人 △△△△ 如果不扶起老人 △△△△ △△△△ 4.“伸手扶一把”在文中出现了两次，同样是“扶”，意义却不同，第一个“扶” △△△△ △△△△ 是指 第二个“扶” △△△△ 是指」 (4分) △△△△ △△△△ 五年级语文试卷第4页（共6页） 学校 5.假如你当场遇见老人摔倒，说说你会采取怎样科学稳妥的救助方式？(3分) 班级 姓名 得分 评卷人 表达与交流 (30分) 考号 活动三：“带着课本去旅行” 一书写风土人情 走过山山水水，见过风土人情，总有些景让我们眷恋，总有些人令我们难 △△△△ 忘，总有些事让我们感动，总有些现象引发我们的思考。请以“难忘 △△△△ 为题，写写旅行中的一处景观、一个人或一段经历，分享你的所见所感。 △△△△ 密 △△△△ 要求：①先将题目补充完整，再围绕“难忘”把内容写具体，表达出自己 △△△△ 封 △△△△ 的真情实感；②尝试运用本学期学过的描写人物、景物或事例的写作方法。 △△△△ △△△△ 线 △△△△ △△△△ 内 △△△△ △△△△ 不 △△△△ △△△△ △△△△ 男 △△△△ △△△△ 答 △△△△ △△△△ 颼 △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ △△△△ 五年级语文试卷第5页（共6页） 五年级语文试卷第6页（共6页） ( △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ ) ( （密 封 线 内 不 要 答 题） ) ( △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ △△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△△ ) ( （密 封 线 内 不 要 答 题） ) ( 学 校 班 级 姓 名 考 号 ) 2025－2026学年度下学期期末教学质量测查 五年级语文试卷 考生注意： ( 本考场试卷序号 （由监考填写） )1.考试时间 90分钟。 2.全卷共三道大题，总分100分。 题 号 一 二 三 总分 核分人 得 分 卷首语: 暑假快到了，学校将开展“带着课本去旅行”主题活动，让我们 一起开启这次语文研学之旅吧! 得 分 评卷人 积累与运用 (40分) 活动一：“带着课本去旅行”——开启挑战之旅 1、 ★完善开场白 下面是挑战赛的开场白，一起来完善吧！(12分) 亲爱的小伙伴们： 读万卷书，行万里路。翻开语文课本，便是踏上一程诗意的心灵之旅。 当我们与作者一起bēn fù( )山海时，我们将远离城市的喧嚣 (xiāo)，与鸟儿、花儿、小溪交流, yóu zhōnɡ( )赞叹大自然的liáo kuò( )与神奇! 在度过的每一个地方，都留下了我们美好的回忆。 与书中人物对话时，我们将学会生活、增长智慧、chénɡ dān( )责任、duàn liàn( )自己、 zūn zhònɡ( )他人,不断成长! 多年以后,我们将怀念这段难忘的时光。 “带着课本去旅行”知识挑战赛即将开始,你是否已经 xiōnɡ yǒu chénɡ zhú( 　　)、mó quán cā zhǎnɡ( 　　　 )、跃跃欲试呢? 那就一起来挑战吧! ( 别落题哟！ )1.根据拼音，帮挑战赛主持人把汉字写正确，力求美观。（10分） 2.开场白中画“ ”的句子有一处语病，请用修改符号修改。（2分） 二、★迎接挑战 带着课本去旅行，接受下面的挑战吧！（28分） 1.游汉字王国：①观察图1“孝”的字形特点，猜测“孝”字的意思： 。（1分） ②观察图2招牌上的成语乱用现象。正确的成语是 。我觉得这样做很不好，因为 。（3分） 2.辨文学常识：判断下列说法错误的一项是（ ）。（2分） A.汉字演变已经有三四千年历史了，在漫长的演变过程中，字体发生很大变化，依次出现了甲骨文、小篆、隶书、金文和楷书。 B.《两茎灯草》一文选自清代吴敬梓的《儒林外史》，作者通过严监生临死前的动作、神态描写，生动刻画了一个极度吝啬的人物形象。 C.丰子恺先生的《手指》紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，主题鲜明突出，语言风趣幽默，吸人眼球。 D.《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》。语言朴素，借园中景物抒发童年情怀。 3.识芸芸众生：下面与人物相关的词语，书写完全正确的一项是( 　 )。（2分） A.(杨氏之子)粱国 聪惠 应声答曰 B.(刘伯承)蹦带 施行 一声不吭 C.(孙膑)赏识 引荐 出谋话策 D.(小嘎子)摔跤 欺负 手疾眼快 4.赏自然之趣：把“羊群、马群是卷起的浪花。”这句话插入下面的段落中，最合适的选项是( )。（2分） ①草原是绿色的海，也有起伏的波浪。②蒙古包是浪中的帆。③山峰是连绵的海岸，高高的雪岭云杉，列成队，排成行。④它们在悬崖上傲然挺立，护卫着这片草原。 A.①之前 B.②③之间 C.③④之间 D.④之后 5.写旅行见闻：下列说法不恰当的一项是( 　 )。（2分） A.想要写出景物的美，我们一定要既运用动态描写又运用静态描写。 B.想要写出人物特点，我们可以选用典型事例，用多种方法表现人物特点，还可以使用间接描写的方法。 C.将旅行见闻介绍给别人时，我们可以引用资料，还可以使用图片、表格等辅助形式。 D.在旅行中遇到问题，我们应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。 6.绘自然之美:下面是对湖水的静态描写，请用上动态描写将句子补充完整。（3分） 那碧蓝色的湖水，真像华丽的锦缎。朵朵白云倒映在水中，是锦缎上美丽的花纹。周围的树木也把苍翠的身影映入水中。忽然，一阵风吹过， 7.悟经典智慧：阅读经典，走进名著，聊聊读书的收获。（13分） 看到在金统治区的宋朝百姓，陆游含泪悲吟：“ ， 。”看到守卫边疆的战士，王昌龄满怀豪情写下： “ ， 。”读岳飞的《满江红》“莫等闲，白了少年头， 。”我感受到他积极进取，急于立功报国的宏愿。品读名著《 》我们认识了 的诸葛亮，也知道这本书里还有 等经典故事。 读名人名言，学做人智慧。妈妈说：“恻隐之心， 。”爸爸也很赞同：“ ，小人喻于利。”我还积累了很多关于“做人”的名言，我最喜欢的一句是 。我发现书中还有一些有趣的数字。而立：指人______岁，不惑：指人 岁。 得 分 评卷人 阅读与感悟(30分) 活动二：“带着课本去旅行”——静看人间万象 （1） 课内阅读（14分） 自相矛盾 楚人有鬻（zhōu yù）盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾（wú yǔ）矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫（fū fú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1.给文中加点的字选择正确的读音，打“√”。（3分） 2.解释下列加点字的意思。（2分） （1）楚人有鬻盾与矛者 鬻：____________ （2）其人弗能应也 弗：____________ 3.用现代汉语翻译画线的句子。（2分） 。 4.故事中“其人弗能应也”的原因是 。这则寓言告诉我们的道理是： 。（4分） 5.如果你是那个楚国人，面对“以子之矛陷子之盾，何如？”的质问，你会怎样回答才能既保住生意又不自相矛盾？（3分） （二）课外阅读（16分） 扶 外出旅行，我在林荫路上散步，准备走向长椅时，身边拄拐的老奶奶忽然拐杖滑落，重重摔倒在我的脚边。我想伸手扶一把，可过往助人被讹 (é)的新闻一下子浮现在脑海。我左右为难：扶了怕惹上麻烦，不扶又担心老人出事。 犹豫过后，我不敢轻易触碰老人，小声地询问她是不是心脏病发作。老人艰难地点了一下头，我一边大声呼救，一边赶紧从兜里掏出随身携带的速效救心丸，帮老人把药丸含在舌下。有人发现老人脖子上挂着联系电话，我马上拨通，联系上了老人的儿子。 没多久，老人气色慢慢变好，我小心地扶她坐到长椅上。我正要离开，老人却紧紧抓住我的手，含糊不清地叫我等她儿子过来。我心头一慌，误以为好心救人反倒被讹。我实在承受不起纠纷，急忙挣脱老人的手，匆匆跑掉，之后还更换了手机号。 ( 此句 运用了 心理 描写 和 描写 。 我生活中也有过 “ 心头一颤 ” 的情景： )半年后，我缺钱没法出书，朋友们帮忙张贴募捐海报。一位中年男子打来电话，提到老人摔倒的事，我的脸色唰地白了，心头一颤，以为对方来找我算账。 谁知男子真诚地说道：“当初你冒险救了我母亲，如今你出书遇到难处，我为什么不能伸手扶一把，完成你的心愿呢?”我望着天空，感动得落下眼泪。 1.短文共写了两件事，请用小标题进行概括。（2分） 事件一： 　　 　 事件二： 　　　 2.请按要求在第4自然段画线句旁进行批注。（3分） 3.“我”是如何面对摔倒的老人的?请体会“我”的思维过程，完成下面的表格。（4分） 假设 思维过程 作出决定 如果扶起老人 如果不扶起老人 4.“伸手扶一把”在文中出现了两次，同样是“扶”，意义却不同，第一个“扶”是指 ；第二个“扶”是指 （4分） 5.假如你当场遇见老人摔倒，说说你会采取怎样科学稳妥的救助方式？（3分） 得 分 评卷人 表达与交流 （30分） 活动三：“带着课本去旅行”—— 书写风土人情 走过山山水水，见过风土人情，总有些景让我们眷恋，总有些人令我们难忘，总有些事让我们感动，总有些现象引发我们的思考。请以“难忘 ”为题，写写旅行中的一处景观、一个人或一段经历，分享你的所见所感。 要求：①先将题目补充完整，再围绕“难忘”把内容写具体，表达出自己的真情实感；②尝试运用本学期学过的描写人物、景物或事例的写作方法。 ( 400字 ) 五年级语文试卷　第　7　页 （ 共6页 ） 五年级语文试卷　第　8　页 （ 共6页 ） 五年级语文试卷　第　5　页 （ 共6页 ） 五年级语文试卷　第　6　页 （ 共6页 ） 学科网（北京）股份有限公司 $