精品解析：2024-2025学年黑龙江省齐齐哈尔市讷河市统编版五年级下册期末考试语文试卷

2024－2025学年度下学期期末教学质量测查 五年级语文试卷 考生注意： 1．考试时间 90分钟。 2．全卷共三道大题，总分100分。 题 号 一 二 三 总分 核分人 得 分 卷首语：同学们，我们为什么要学习语文这门课程？答完本套试卷，相信会引发你更多的思考。下面，就让我们和文文一起来参与“寻找语文密钥，书写成长答卷”活动吧！ 积累与运用 解汉字密码 寻文化根脉 一、读下面寄语，开启“语文之旅”。 读下面寄语，开启“语文之旅”。 【寄语】亲爱的同学们，走进语文世界，你会发现语文是连接生活百态的神经脉络，是清晨市井的吆喝与深夜书页的私语共鸣；它更是一把神奇的钥匙，轻轻一转便能打开通往古今中外的大门；亦是点亮zòng héng（ ）千年的文明dēng tǎ（ ），永恒地照亮人类的精神航道。当你徘徊在经典名著的海洋里，会对shén jī miào suàn ( )的诸葛亮sù rán qǐ jìng( )；当豆蔻年华的你行走在埃【āi ài】及吉萨高原的沙丘上，望见金字塔时也会qíng bù zì jīn（ ）地驻足思考……此刻，当你xiōng yǒu chéng zhú（ ）地提起笔，请记住：每个汉字都是祖先留下的密码，今天就让我们一起在语文的世界里解汉字密码、寻文化根脉；看生活百态、赏世间风景；学名人智慧、品人性光辉；得语文密钥、写成长答卷。 1. 辨汉字之“音”：文文请你给语段中的“埃”字选择正确的读音，打“√”。 2. 写汉字之“形”：文文请你根据拼音在括号里写出相应的词语。 3. 明字词之“意”：文文觉得【寄语】中“徘徊”一词用得不够准确，结合语境和词语的意思，你觉得下面哪个词语替换“徘徊”更合适？（ ） A. 盘旋 B. 徜徉 C. 迟疑 D. 踌躇 4. 探字词之“趣”：【寄语】中的“豆蔻年华”指女子（ ）岁。 A 三十 B. 二十 C. 十五 D. 十三四 5. 看汉字之“变”：汉字字体演变主要经历了五个阶段，下面印章上的“豆蔻年华”是（ ）字体。 A. 楷书 B. 隶书 C. 篆书 D. 金文 E. 甲骨文 6. 寻文化之“根”：埃及的金字塔是世界文化遗产，下面不是中国的世界文化遗产的是（ ） A. 北京故宫 B. 埃菲尔铁塔 C. 敦煌莫高窟 D. 秦始皇兵马俑 看生活百态 赏世间风景 二、在语文的世界里，不仅能解汉字密码，还能看生活百态、赏世间风景。 7. 同学们的课余生活丰富多彩，下列句子具体描述部分不能突出其特点的一项是（ ） A. 小明跳绳的动作真快呀！快得让人眼花缭乱，心跳加速，拍手叫绝。 B. 丁丁看漫画非常入迷， 一会儿开心地笑了，一会儿又皱起了眉头。 C. 丽丽画的群山太逼真了！真得仿佛能看到翻滚的松涛，听到鸟儿的鸣叫。 D. 文文和同学们去社区服务中心参加志愿服务，他们先去图书室看书，然后来到“社区文化节”现场…… 8. “社区文化节”现场热闹非凡，同学们穿梭于各个分会场之间。下面加点部分运用错误的是哪一项？（ ） A. 同学们一到活动现场，可真应了那句：刘姥姥进大观园——看花了眼。 B. 文文则是关公进曹营——单刀直入，去了武术表演现场。 C. 看着台上的表演，文文也跃跃欲试，真想上台表演一番。 D. 丽丽则来到书画艺术展前，听到人们正在讨论哪幅作品更有艺术价值，这时，她想到了《论语》中话：君子坦荡荡，小人长戚戚。 9. 同学们又来到四大名著话剧表演现场，下面描述的人物可能出现在舞台上的是（ ） A. 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概 B. 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮…… C. 梁国杨氏子九岁，甚聪慧。 D. 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 10. 观看完话剧表演，同学们写下了感受，其中有语病的是哪一项？（ ） A. 丁丁：话剧表演中，演员们通过台词、肢体语言、表情等传递角色情感，塑造出了生动立体的人物形象。 B. 丽丽：无论是鲁智深还是武松，身上都体现了中国人的侠义精神。 C. 小明：演出质量可以表明，但演员们的台词功底以及专研剧本的能力都很重要。 D. 文文：看完今天的话剧表演，我深受启发——原来写作文也可以像话剧表演一样，通过动作、语言、神态来表现人物的内心。 11. 在“AI邀你填古诗、赏风景”活动现场人头攒动，同学们赶紧参与其中。 古人的诗句中，有世间最美的风景：我们在玉门关感受祖国西北的独特风貌：“________________________，孤城遥望玉门关”；在华山感受祖国山河的险峻：“三万里河东入海，_______________________”；在黄鹤楼倾听李白对友人的不舍：“故人西辞黄鹤楼，______________________”；在杜甫草堂感受诗人得知失地收复的喜悦：“白日放歌须纵酒，_____________________”；在“鸟鸣山更幽”的意境中和王维一起欣赏“月出惊山鸟，__________________”的动静之美。让我们也来用优美的语句来展现自然之美和内心的情感世界。我们漫步在公园湖畔，_________________________。（用上动态描写或静态描写） 12. “社区文化节”结束了，文文感叹道：“文化节太有意思了，三个小时的时间一转眼就过去了，我还没参与够呢！”你有过类似的体验吗？请仿照这句话写出来。 _____________________________________________ 阅读与感悟 当同学们正要离开文化节现场时，文文被社区宣传板中的人物专栏所吸引。 学名人智慧 品人性光辉 课内阅读。 田忌赛马（节选） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 【课外链接：孙子曰“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”。既驰三辈毕，金。】 13. 文文请你连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标出来。 14. “既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。”此句说明田忌_____胜_____负。 15. 学校举行拔河比赛，你班有三组队员：A组（最强）B组（中等）C组（最弱）。已知对手班级按“强队—中队—弱队”顺序出场。请以孙子的句式，为班级设计出场顺序。 取吾（ ）组与彼中队，取吾（ ）组与彼弱队 16. （1）梳理田忌在比赛过程中的神态变化。 不动声色——（ ）——满意地笑了。 （2）生活中你有过“满意地笑了”这样的情景吗？试着写一写。 _________________________________________我满意地笑了。 17. 下面是文文和同学的交流，其中说法不恰当的一项是（ ） A. 文文：遇到问题要善于听取别人的意见，不能固执己见，默守成规。 B. 丁丁：遇到问题要仔细观察、研究，多动脑筋，选择最佳方案。 C. 小明：要学会打破思维定式，换个角度思考问题，往往能收到意想不到的效果。 D. 丽丽：在任何比赛中，如果输了，只要改变一下出场顺序就能赢。 18. 假如古代也有微信朋友圈，田忌赛马赢了之后他发朋友圈会说什么？ ________________________________________ 课外阅读 ①革命纪念馆里人流如织，一位老人却仿佛被时间遗忘于角落。他枯瘦的手指微颤着，一遍遍抚摸着胸前那枚斑驳的勋章，指尖在冰凉的金属上轻柔摩挲，如同拂过久远而珍贵的回忆。他那浑浊的眼睛此刻竟清亮起来，像被点亮的烛光。老人嘴唇无声地翕动，像在呼唤：“战友们，都在这儿呢……”声音轻如叹息，却沉甸甸地砸进空气里。 ②旁边几个年轻的游客先是好奇张望，继而彼此交换着不解的目光，忍不住窃窃私语起来。然而当他们的视线最终落在那枚被岁月磨蚀却依旧倔强闪耀的勋章上时，他们不由自主挺直了腰背，默默退后一步，向着老人和那枚沉默的勋章，无声地低下了头——敬意在无言中弥漫开来。 ③阳光斜斜地穿过高窗，正落在老人那身洗得发白的旧军装上。他微微佝偻的身影沐浴在光里，腰杆却依然挺得笔直。胸前那枚勋章，在暖阳的亲吻之下，仿佛重新燃起了不灭的火焰，一跳一跳地灼烫着观者的眼睛——那是穿透漫长黑夜的、永不熄灭的烽火微光。 【注：勋章是一种荣誉证章，通常授予对国家、社会或特定领域有重大贡献的个人或团体，以表彰其功绩和成就。】 19. 文文请你给文章加一个标题，写在短文上面的“ ”上。 20. 本文运用多种描写人物的方法来表现老人的特点，请按要求在第1自然段画线句旁进行批注。 21. 完成下表，说明文中“年轻的游客”对老人态度变化的过程及原因。 态度阶段 具体表现（摘录原文关键词句） 原因（根据文章推测） 最初 好奇张望，不解，窃窃私语。 ____________ 后来 ____________ 被勋章象征的精神所震撼。 22. 同学们读了文章很受触动，请判断他们的说法是否正确，正确的打“√”，错的打“×”。 （1）小明：文中描写老人“枯瘦的手指微颤着，一遍遍抚摸着胸前那枚斑驳的勋章”，主要是为了表现老人身体虚弱。 （ ） （2）丁丁：短文结尾提到勋章的光芒是“永不熄灭的烽火微光”，这象征着老人和战友们英勇无畏的精神将永远被铭记和传承。 （ ） （3）文文：文中没有说老人叫什么名字，我觉得他叫——英雄。我们现在的幸福生活就是像老人一样的英雄们用鲜血和生命换来的，我们要好好珍惜。 （ ） 23. 文中老人无声呼唤：“战友们，都在这儿呢……” 假如时光可以重叠，你就是那位年轻的游客，请用不超过20个字的话回应老人的呼唤。 老人：“战友们，都在这儿呢……” 年轻人：_________________________________________ 24. 表达与交流。 得语文密钥 写成长答卷 生活中处处有语文，我们成长的每一刻都可以用语文的方式来记录。以下两题，请任选一题作文，400字左右。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024－2025学年度下学期期末教学质量测查 五年级语文试卷 考生注意： 1．考试时间 90分钟。 2．全卷共三道大题，总分100分。 题 号 一 二 三 总分 核分人 得 分 卷首语：同学们，我们为什么要学习语文这门课程？答完本套试卷，相信会引发你更多的思考。下面，就让我们和文文一起来参与“寻找语文密钥，书写成长答卷”活动吧！ 积累与运用 解汉字密码 寻文化根脉 一、读下面寄语，开启“语文之旅”。 读下面寄语，开启“语文之旅”。 【寄语】亲爱的同学们，走进语文世界，你会发现语文是连接生活百态的神经脉络，是清晨市井的吆喝与深夜书页的私语共鸣；它更是一把神奇的钥匙，轻轻一转便能打开通往古今中外的大门；亦是点亮zòng héng（ ）千年的文明dēng tǎ（ ），永恒地照亮人类的精神航道。当你徘徊在经典名著的海洋里，会对shén jī miào suàn ( )的诸葛亮sù rán qǐ jìng( )；当豆蔻年华的你行走在埃【āi ài】及吉萨高原的沙丘上，望见金字塔时也会qíng bù zì jīn（ ）地驻足思考……此刻，当你xiōng yǒu chéng zhú（ ）地提起笔，请记住：每个汉字都是祖先留下的密码，今天就让我们一起在语文的世界里解汉字密码、寻文化根脉；看生活百态、赏世间风景；学名人智慧、品人性光辉；得语文密钥、写成长答卷。 1. 辨汉字之“音”：文文请你给语段中的“埃”字选择正确的读音，打“√”。 2. 写汉字之“形”：文文请你根据拼音在括号里写出相应的词语。 3. 明字词之“意”：文文觉得【寄语】中“徘徊”一词用得不够准确，结合语境和词语的意思，你觉得下面哪个词语替换“徘徊”更合适？（ ） A. 盘旋 B. 徜徉 C. 迟疑 D. 踌躇 4. 探字词之“趣”：【寄语】中的“豆蔻年华”指女子（ ）岁。 A. 三十 B. 二十 C. 十五 D. 十三四 5. 看汉字之“变”：汉字字体的演变主要经历了五个阶段，下面印章上的“豆蔻年华”是（ ）字体。 A. 楷书 B. 隶书 C. 篆书 D. 金文 E. 甲骨文 6. 寻文化之“根”：埃及的金字塔是世界文化遗产，下面不是中国的世界文化遗产的是（ ） A. 北京故宫 B. 埃菲尔铁塔 C. 敦煌莫高窟 D. 秦始皇兵马俑 【答案】1. āi 2. 纵横 灯塔 神机妙算 肃然起敬 情不自禁 胸有成竹 3. B 4. D 5. A 6. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 “埃及”读音为“āi jí”，它是阿拉伯埃及共和国的简称。 【2题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“横”“肃”“胸”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【3题详解】 本题考查词语解释。 “徘徊”指在一个地方来回走，常含犹豫之意；“徜徉”指安闲自在地行走，更符合“在经典名著的海洋里”悠然沉浸的语境，与“探索、欣赏”的积极态度匹配。其他词语中，“盘旋”指环绕着飞或走，也可表示徘徊、逗留侧重回旋飞行，“迟疑”和“踌躇”都指犹豫不决，拿不定主意，侧重犹豫，均不贴合。 故选B。 【4题详解】 本题考查文学常识。 “豆蔻年华”指女子十三四岁，出自杜牧诗句“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”，后以“豆蔻年华”特指女子十三四岁的青春年华。 故选D。 【5题详解】 本题考查汉字造字法及演变。 印章上的“豆蔻年华”是楷书，楷书字体端正工整，笔画清晰规范，图片符合“字体端正工整”的描述；隶书蚕头燕尾，篆书古朴圆润，金文、甲骨文更具象形特征，均不符合。 故选A。 【6题详解】 本题考查文学常识。 埃菲尔铁塔位于法国巴黎，是法国的标志性建筑，并非中国的世界文化遗产；北京故宫、敦煌莫高窟、秦始皇兵马俑均为中国著名的世界文化遗产。 故选B。 看生活百态 赏世间风景 二、在语文的世界里，不仅能解汉字密码，还能看生活百态、赏世间风景。 7. 同学们的课余生活丰富多彩，下列句子具体描述部分不能突出其特点的一项是（ ） A. 小明跳绳的动作真快呀！快得让人眼花缭乱，心跳加速，拍手叫绝。 B. 丁丁看漫画非常入迷， 一会儿开心地笑了，一会儿又皱起了眉头。 C. 丽丽画的群山太逼真了！真得仿佛能看到翻滚的松涛，听到鸟儿的鸣叫。 D. 文文和同学们去社区服务中心参加志愿服务，他们先去图书室看书，然后来到“社区文化节”现场…… 【答案】D 【解析】 【详解】本题主要考查对句子具体描写的理解。 D．仅叙述活动流程（“先去图书室看书，然后来到‘社区文化节’现场……”），没有具体描述活动如何有趣或生动，无法突出课余生活的特点，仅仅是简单交代事件。故不能突出。 故选D。 8. “社区文化节”现场热闹非凡，同学们穿梭于各个分会场之间。下面加点部分运用错误的是哪一项？（ ） A. 同学们一到活动现场，可真应了那句：刘姥姥进大观园——看花了眼 B. 文文则是关公进曹营——单刀直入，去了武术表演现场。 C. 看着台上的表演，文文也跃跃欲试，真想上台表演一番。 D. 丽丽则来到书画艺术展前，听到人们正在讨论哪幅作品更有艺术价值，这时，她想到了《论语》中的话：君子坦荡荡，小人长戚戚。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语搭配、歇后语和名句的运用。 D．“君子坦荡荡，小人长戚戚”说的是君子心胸开阔，小人患得患失，和人们讨论书画作品艺术价值的语境毫无关联，运用错误。 故选D。 9. 同学们又来到四大名著话剧表演现场，下面描述的人物可能出现在舞台上的是（ ） A. 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。 B. 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮…… C. 梁国杨氏子九岁，甚聪慧。 D. 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查经典名著。 A．“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概”，这是《三国演义》中对诸葛亮的经典外貌描写，《三国演义》属于四大名著，所以该人物可能出现在四大名著话剧表演舞台上。 B．此外貌描写出自老舍的《骆驼祥子》，《骆驼祥子》是现代文学作品，不属于四大名著，不会出现在四大名著话剧表演中。 C．“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”出自《世说新语》，该书是南朝宋时所作的文言志人小说集，不属于四大名著，不会出现在相关话剧里。 D．该内容出自《军神》，是描写刘伯承的故事片段，不属于四大名著相关内容，不会出现在四大名著话剧表演舞台。 故选A。 10. 观看完话剧表演，同学们写下了感受，其中有语病的是哪一项？（ ） A. 丁丁：话剧表演中，演员们通过台词、肢体语言、表情等传递角色情感，塑造出了生动立体的人物形象。 B. 丽丽：无论是鲁智深还是武松，身上都体现了中国人的侠义精神。 C. 小明：演出质量可以表明，但演员们的台词功底以及专研剧本的能力都很重要。 D. 文文：看完今天的话剧表演，我深受启发——原来写作文也可以像话剧表演一样，通过动作、语言、神态来表现人物的内心。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析。 C．“可以表明”与“但……”衔接生硬，前后分句无转折关系。故错误。 故选C。 11. 在“AI邀你填古诗、赏风景”活动现场人头攒动，同学们赶紧参与其中。 古人的诗句中，有世间最美的风景：我们在玉门关感受祖国西北的独特风貌：“________________________，孤城遥望玉门关”；在华山感受祖国山河的险峻：“三万里河东入海，_______________________”；在黄鹤楼倾听李白对友人的不舍：“故人西辞黄鹤楼，______________________”；在杜甫草堂感受诗人得知失地收复的喜悦：“白日放歌须纵酒，_____________________”；在“鸟鸣山更幽”的意境中和王维一起欣赏“月出惊山鸟，__________________”的动静之美。让我们也来用优美的语句来展现自然之美和内心的情感世界。我们漫步在公园湖畔，_________________________。（用上动态描写或静态描写） 【答案】 ①. 青海长云暗雪山 ②. 五千仞岳上摩天 ③. 烟花三月下扬州 ④. 青春作伴好还乡 ⑤. 时鸣春涧中 ⑥. 看到几朵睡莲安然浮在水面，花瓣在光影中半开半合 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解和补充句子。 书写时注意“暗”“仞”“摩”“州”“作”“涧”的正确写法。 要展现自然之美和内心的情感，需结合“公园湖畔”的场景，运用动态描写或静态描写，动态描写可捕捉风、水、动植物的活动；静态描写可刻画景物的形态、色彩等，两者结合能增强画面感，传递出宁静、愉悦等情感。 示例：我们漫步在公园湖畔，湖面如镜，映着岸边的花树。偶尔有蜻蜓点水，漾开细小的波纹，惊起两三只浮在水面的蜻蜓，扑棱棱飞远了。我望着这景，心里满是安宁。 12. “社区文化节”结束了，文文感叹道：“文化节太有意思了，三个小时的时间一转眼就过去了，我还没参与够呢！”你有过类似的体验吗？请仿照这句话写出来。 _____________________________________________ 【答案】游玩结束了，我不禁感叹道：“这个公园太好玩了，两个小时的时间一转眼就过去了，我还没玩够呢！” 【解析】 【详解】本题考查仿写句子。 例句先表达对社团文化节有意思的感叹，然后通过“三个小时的时间一转眼就过去了，我还没参与够呢”来具体描述时间过得快且还想继续参与的感受。我们可以根据自己类似的经历来仿写，比如一场精彩的运动会、一次有趣的课外实践活动等。 示例：运动会结束了，明明不禁感叹：“运动会太精彩了，半天的时间一下子就溜走了，我还没看够呢！” 阅读与感悟 当同学们正要离开文化节现场时，文文被社区宣传板中的人物专栏所吸引。 学名人智慧 品人性光辉 课内阅读。 田忌赛马（节选） ①第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 ②接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 ③第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 ④比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。 【课外链接：孙子曰“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷”。既驰三辈毕，金。】 13. 文文请你连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标出来。 14. “既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜”此句说明田忌_____胜_____负。 15. 学校举行拔河比赛，你班有三组队员：A组（最强）B组（中等）C组（最弱）。已知对手班级按“强队—中队—弱队”顺序出场。请以孙子的句式，为班级设计出场顺序。 取吾（ ）组与彼中队，取吾（ ）组与彼弱队。 16. （1）梳理田忌在比赛过程中的神态变化。 不动声色——（ ）——满意地笑了。 （2）生活中你有过“满意地笑了”这样的情景吗？试着写一写。 _________________________________________我满意地笑了。 17. 下面是文文和同学的交流，其中说法不恰当的一项是（ ） A. 文文：遇到问题要善于听取别人的意见，不能固执己见，默守成规。 B. 丁丁：遇到问题要仔细观察、研究，多动脑筋，选择最佳方案。 C. 小明：要学会打破思维定式，换个角度思考问题，往往能收到意想不到的效果。 D. 丽丽：在任何比赛中，如果输了，只要改变一下出场顺序就能赢。 18. 假如古代也有微信朋友圈，田忌赛马赢了之后他发朋友圈会说什么？ ________________________________________ 【答案】13. 14. ①. 两 ②. 一 15. ①. A ②. B 16. ①. 微微一笑 ②. 看到我亲手栽种的小番茄挂满枝头， 17. D 18. 今日大胜，全靠军师妙策！ 【解析】 【导语】《田忌赛马》节选以简洁的叙事展现智慧的力量。三段比赛描写，通过马匹对阵的巧妙安排与田忌神态变化，串联起“以弱胜强”的核心策略。文字朴实却暗藏张力，既呈现了比赛的戏剧性反转，又传递出打破常规、灵活应变的处事哲学，以小见大，让智慧的光芒在简短叙事中自然流露。 【13题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 第①自然段明确“田忌先用下等马对齐威王的上等马”，因此齐威王上等马 ——田忌下等马。 第②自然段“田忌用上等马对齐威王的中等马”，因此齐威王中等马 —— 田忌上等马。 第③自然段“田忌用中等马对齐威王的下等马”，因此齐威王下等马 —— 田忌中等马。 【14题详解】 本题考查的是句子的理解。 句子为“既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜。” “一不胜”对应文章第①自然段：“第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了”，即田忌在第一场比赛中失利，这是“一负”。 “再胜”对应文章第②自然段和第③自然段：第②自然段“第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王中等马，胜了第二场”，这是第一次胜利；第③自然段“第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场”，这是第二次胜利。两场胜利即 “两胜”。 最终结合第④自然段“比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王”的总结，明确体现出田忌“两胜一负”的结果，与“既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜”的描述完全吻合。 故此句说明田忌两胜一负 【15题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 文章中，田忌用“下等马对上等马（输）、上等马对中等马（赢）、中等马对下等马（赢）”的顺序，最终两胜一负。 对应到拔河比赛：对方按“强队——中队——弱队”出场，我们用最弱的C组对对方强队（输一场），最强的A组对对方中队（赢一场），中等的B组对对方弱队（再赢一场），就能像田忌一样两胜一负获胜。 故依次选AB。 【16题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 文章第②自然段提到“接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑”，此时田忌按照策略赢得了一场比赛，初步验证了策略的有效性，心中有了胜利的希望，所以会“微微一笑”，这一笑包含着对策略的认可和对局势的掌控感。 故田忌在比赛过程中的神态变化为：不动声色 —— 微微一笑 —— 满意地笑了。 （2）描写生活中“满意地笑了”的情景，可从学习、生活、兴趣爱好等场景入手，围绕付出努力 ——克服困难 ——收获成果的逻辑展开。 示例：我试着把断了的风筝线接好，试了好几次终于成功了。看着风筝重新飞上天空，我满意地笑了。 【17题详解】 本题考查的是文章内容的理解。 D．文中田忌获胜是因为孙膑根据双方马匹实际差距制定了针对性策略，并非“只要改变出场顺序就能赢”。若双方实力差距过大（比如田忌的马远不如齐威王），仅靠换顺序无法取胜，丽丽的说法忽略了策略成立的前提，过于绝对。 故选D。 【18题详解】 本题考查的是表达能力。 田忌赛马赢了之后，发朋友圈可从比赛的对阵顺序和最终结果两方面写，再加上对策略的感悟来写。 示例：今日赛马，换了个出场顺序，居然赢了！下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马，两胜一负，真不错！ 课外阅读 ①革命纪念馆里人流如织，一位老人却仿佛被时间遗忘于角落。他枯瘦的手指微颤着，一遍遍抚摸着胸前那枚斑驳的勋章，指尖在冰凉的金属上轻柔摩挲，如同拂过久远而珍贵的回忆。他那浑浊的眼睛此刻竟清亮起来，像被点亮的烛光。老人嘴唇无声地翕动，像在呼唤：“战友们，都在这儿呢……”声音轻如叹息，却沉甸甸地砸进空气里。 ②旁边几个年轻的游客先是好奇张望，继而彼此交换着不解的目光，忍不住窃窃私语起来。然而当他们的视线最终落在那枚被岁月磨蚀却依旧倔强闪耀的勋章上时，他们不由自主挺直了腰背，默默退后一步，向着老人和那枚沉默的勋章，无声地低下了头——敬意在无言中弥漫开来。 ③阳光斜斜地穿过高窗，正落在老人那身洗得发白的旧军装上。他微微佝偻的身影沐浴在光里，腰杆却依然挺得笔直。胸前那枚勋章，在暖阳的亲吻之下，仿佛重新燃起了不灭的火焰，一跳一跳地灼烫着观者的眼睛——那是穿透漫长黑夜的、永不熄灭的烽火微光。 【注：勋章是一种荣誉证章，通常授予对国家、社会或特定领域有重大贡献的个人或团体，以表彰其功绩和成就。】 19. 文文请你给文章加一个标题，写在短文上面的“ ”上。 20. 本文运用多种描写人物的方法来表现老人的特点，请按要求在第1自然段画线句旁进行批注。 21. 完成下表，说明文中“年轻的游客”对老人态度变化的过程及原因。 态度阶段 具体表现（摘录原文关键词句） 原因（根据文章推测） 最初 好奇张望，不解，窃窃私语。 ____________ 后来 ____________ 被勋章象征的精神所震撼。 22. 同学们读了文章很受触动，请判断他们的说法是否正确，正确的打“√”，错的打“×”。 （1）小明：文中描写老人“枯瘦手指微颤着，一遍遍抚摸着胸前那枚斑驳的勋章”，主要是为了表现老人身体虚弱。 （ ） （2）丁丁：短文结尾提到勋章的光芒是“永不熄灭的烽火微光”，这象征着老人和战友们英勇无畏的精神将永远被铭记和传承。 （ ） （3）文文：文中没有说老人叫什么名字，我觉得他叫——英雄。我们现在的幸福生活就是像老人一样的英雄们用鲜血和生命换来的，我们要好好珍惜。 （ ） 23. 文中老人无声呼唤：“战友们，都在这儿呢……” 假如时光可以重叠，你就是那位年轻的游客，请用不超过20个字的话回应老人的呼唤。 老人：“战友们，都在这儿呢……” 年轻人：_________________________________________ 【答案】19. 勋章 20. 神态 老人对战友深深的怀念，内心充满了激动与力量，仿佛回到了过去的时光。 21. ①. 不理解老人的行为。 ②. 挺直腰背，默默低头致敬。 22. ①. × ②. √ ③. √ 23. 英雄永远不孤单，我们会永远铭记！ 【解析】 【导语】这篇短文通过细腻的描写和象征手法，刻画了一位革命老兵的感人形象。文中运用动作描写（抚摸勋章）、神态描写（眼睛清亮）、语言描写（无声呼唤）等多种手法，生动表现了老人对战友的深切怀念和对革命岁月的珍视。年轻游客态度的转变，从不解到肃然起敬，巧妙地展现了革命精神的传承。结尾处勋章在阳光下闪耀的描写，象征着革命精神永不磨灭。全文情感真挚，语言凝练，通过一个小场景传递出对革命先烈的崇高敬意，具有强烈的感染力。 【19题详解】 本题考查标题拟写。 通读文本可知，文章主要描述了一位在革命纪念馆里的老人，他胸前佩戴的勋章成为了他与战友们之间情感的纽带，也触动了年轻游客的心弦。标题可从老人、勋章、精神传承等角度提炼，如《勋章下的思念》。 【20题详解】 本题考查阅读方法和策略。 阅读划线句子可知，这句话运用神态描写与比喻修辞，“浑浊的眼睛此刻竟清亮起来”形成对比，既写出老人平日可能因年迈而眼神黯淡，又突出他抚摸勋章、回忆战友时，眼神因激动与缅怀而焕发光彩；“像被点亮的烛光”将清亮的眼神比作烛光，既形象展现了眼神的明亮，又暗含老人心中对战友的思念与对过往岁月的珍视如同烛光般温暖而坚定，凸显了他对革命情谊的深情与精神的执着。批注可以从描写角度和描写的作用入手。 如：通过神态描写，生动地展现了老人对勋章的珍视和对战友的怀念。 【21题详解】 本题考查内容理解。 从文中第①段“革命纪念馆里人流如织，一位老人却仿佛被时间遗忘于角落”可知，老人独自停留在角落的状态与周围热闹的环境形成反差，年轻游客对这种“格格不入”的场景感到陌生，不理解老人反复抚摸勋章、沉浸在自己世界里的行为，因此产生好奇和不解。 原文第②段明确描述，当游客视线落在“被岁月磨蚀却依旧倔强闪耀的勋章”上时，行为变为“挺直腰背、默默退后、无声低头”，情感上“敬意在无言中弥漫”，直接体现了态度的转变。结合注释可知勋章代表着对国家和社会的重大贡献，年轻游客看到勋章后，理解了它背后承载的革命功绩与牺牲精神，从而被这种精神打动，生出敬意。 【22题详解】 本题考查内容理解。 （1）说法有误。文中第①段“枯瘦的手指微颤着，一遍遍抚摸着胸前那枚斑驳的勋章”，重点在于“一遍遍抚摸”这一动作，结合老人“嘴唇无声地翕动，像在呼唤战友”的细节，可见这一描写主要表现的是老人对勋章的珍视、对过往岁月和战友的深切怀念，而非单纯表现身体虚弱。“微颤”更多是情感激动或回忆触动所致，而非身体机能的衰弱。 （2）说法正确。短文结尾将勋章的光芒比作“永不熄灭的烽火微光”，结合注释中勋章“表彰对国家、社会有重大贡献”的意义，以及老人对战友的呼唤，可知“烽火微光”象征着老人与战友们为国家和社会奋斗的英勇精神。 （3）说法正确。文中虽未提及老人的名字，但通过“斑驳的勋章”“呼唤战友”等细节，能看出他是为国家有重大贡献的人，称其为“英雄”合理。结合勋章的意义（表彰重大贡献），可推测正是无数像老人这样的英雄用付出换来了如今的生活。 【23题详解】 本题考查主旨情感和语言表达。 阅读题干可知，以“年轻的游客”身份回应，需体现晚辈对前辈的敬意；还要呼应老人对战友的呼唤，需包含“铭记”“传承”或“致敬”等核心情感。阐述情感是，可以体现老人的呼唤蕴含对战友的缅怀，以及对革命精神被铭记的期盼（从“都在这儿呢”可看出他希望战友的精神留在纪念馆、留在人们心中）。或者传递“我们懂您的怀念，会记住英雄们”的态度，结合文中 “敬意在无言中弥漫”的情感，用直白而真诚的语言表达传承之意。 例：老人：“战友们，都在这儿呢……” 年轻人：“前辈们，你们的英勇，我们永志不忘！” 24. 表达与交流。 得语文密钥 写成长答卷 生活中处处有语文，我们成长的每一刻都可以用语文的方式来记录。以下两题，请任选一题作文，400字左右。 【答案】例文一： 我也要成为一束微光 文中老人胸前的勋章如不灭的烽火，年轻游客的致敬让光芒流转，这场景让我想起去年冬天的深夜。 那天我发烧到39度，妈妈背着我往社区医院跑。楼道里的声控灯坏了，漆黑中，二楼的李阿姨突然打开家门，举着手机为我们照亮楼梯：“慢点走，我这灯一直开着。”微弱的光线下，我看见她穿着睡衣，头发乱糟糟的，显然是被我们的动静吵醒。 到了医院，护士姐姐一边给我扎针一边说：“刚才有个阿姨打电话来，说你家孩子发烧，让我们提前准备好退烧药呢。”我愣住了——原来李阿姨不仅为我们开灯，还悄悄做了这么多。 如今每次经过二楼，我总会留意李阿姨家门口的那盏灯。它普通得不能再普通，却让我明白：微光从不是孤火，是你帮我举一次灯，我为你递一杯水，是千万点细碎的温暖汇聚成星河。现在放学，我会主动帮邻居张奶奶提菜；看到楼道灯坏了，会第一时间告诉物业。这些事很小，却让我觉得自己也成了那束光的一部分，在别人需要时，亮起来，暖起来。 例文二： 那盆开花的仙人掌 五年级生日那天，爸爸送我一盆仙人掌，说：“看看你能不能把它养开花。”我撇撇嘴——仙人掌浑身是刺，有什么好看的？ 起初我还记着浇水，后来忙着准备期末考试，早把它忘在阳台角落。直到放暑假，我整理书桌时才发现，花盆里的土裂成了几块，仙人掌却冒出个小小的花苞，像颗裹着绿衣裳的珍珠。 我赶紧端来水，小心翼翼地浇下去。泥土“滋滋”地吸着水，仙人掌的刺在阳光下闪着光。那天起，我每天都去看它。花苞慢慢胀大，终于在一个清晨，绽开了朵嫩黄色的花。花瓣薄薄的，像被阳光吻过，连刺都变得温柔起来。 爸爸走过来，指着花瓣上的露珠说：“你看，它在没人管的时候，也没放弃开花。”我摸着仙人掌的刺，忽然懂了：原来成长不是等着别人来照顾，是像这仙人掌一样，哪怕被忽略、被忘记，也能悄悄积蓄力量，在属于自己的时刻，开出独一无二的花。那天我把开花的仙人掌搬到书桌旁，看着它，就像看着慢慢长大的自己——原来坚持和等待，真的会有惊喜。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 作文一 一、审题。 需紧扣“微光”的象征内涵与“传递”的核心动作，结合原文中“烽火微光”和“致敬传递”的场景，明确“微光”并非耀眼强光，而是细微却持续的温暖力量。要突出“读后感”的特质，既关联原文触动点，又延伸至自身的思考与行动，避免脱离文本空谈。 二、立意。 聚焦“平凡中的力量”，强调微光的累积效应——个体的微小善意如同星火，能汇聚成照亮他人的光。立意需体现从“被光芒打动”到“主动成为光芒”的转变，传递“每个人都能以小行动延续温暖”的信念，突出真实可感的践行意愿，而非抽象的口号。 三、写作思路。 开头：可从原文中“勋章化作烽火微光”“年轻游客低头致敬”的场景切入，提炼“微光即传承”的核心感受，自然引出自己对“成为微光”的向往，奠定情感基调。 中间：围绕“如何成为微光”展开，先阐释对“微光”的理解，再衔接自身的感悟过程，体现思想转变的合理性，让“感”有所依。 结尾：升华“传递”的意义，强调微光虽小却能生生不息，表达以实际行动延续这份温暖的决心，呼应开头的“烽火微光”，形成“触动—理解—践行”的完整逻辑。 作文二 一、审题。 需抓住“某一刻/某件事”与“突然觉得长大”的关联，明确“成长”是瞬间的顿悟而非渐进的过程，且必须依托具体事件。要突出“印象深刻”，即事件需有细节支撑；“那一刻”的情形需具体，体现心理的骤然转变，避免泛泛而谈“长大了”。 二、立意。 聚焦成长中的细微觉醒，可从“理解他人”“承担责任”“突破自我”等角度切入，展现“那一刻”的心理变化——如从懵懂到懂事、从依赖到独立。立意应真实可感，不追求“成熟”的外在表现，而侧重内心的蜕变，让“成长”有温度、有细节。 三、写作思路。 开头：铺垫事件发生的日常场景，通过环境或细节描写营造氛围，引出事件的起因，埋下情感线索。 中间：清晰叙述事件的来龙去脉，重点刻画“那一刻”的关键细节——如他人的一个眼神、一句不经意的话，或自己的一个动作、一次反思，用心理描写展现“突然长大”的瞬间，让情感转变有具体依托。 结尾：呼应开头的场景，提炼“那一刻”对成长的意义，将瞬间的感悟延伸为对“成长”的理解，让事件的影响超越“那一刻”，赋予成长更深远的内涵。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$