2.1 “逻辑”的多种含义 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件围绕“逻辑”的多种含义及逻辑学分类展开，通过议学情境、推理实例和对点练习，引导学生从“逻辑”的四层含义（规律、规则、思维方法、学科）过渡到狭义与广义逻辑学，构建从具体到抽象的知识支架。 其亮点在于以丰富实例（如历史规律、霸权主义逻辑）和推理实践（小明与小芳的推理对比）培养学生理性平和的健全人格，通过清晰的归纳总结（形式逻辑核心任务、论证论辩方法）提升有序参与的责任意识。学生能夯实逻辑思维基础，教师可高效开展互动教学。

第二课 把握逻辑要义 知识体系 2.2 逻辑思维的基本要求 第二课 走进思维世界 2.1 “逻辑”的多种含义 一、“逻辑”的不同用法 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 一、同一律： 思维的确定性要求 二、矛盾律： 思维的一致性要求 三、排中律： 思维的明确性要求 “规律”同义 “逻辑规律与规则” 认识问题的某种“思维方法” “逻辑学”这门学问 广义逻辑学 狭义逻辑学（形式逻辑） 形式结构 推理 论证和论辩 学习形式逻辑的意义 原因 内容 常用公式 要求 逻辑错误 注意事项 第一单元 树立科学思维观念 第二课 把握逻辑的要义 一 逻辑的不同用法 二 狭义逻辑学与广义逻辑学 2.1 逻辑的多种含义 2 学习目标 1.”逻辑“的4种含义？P8-1 2.什么是广义逻辑学与狭义逻辑学？P8-2 3.什么是推理的形式结构？形式逻辑的核心任务是什么？P9-1 4.什么是论证和论辩？P9-2 5.学习形式逻辑的意义是什么？P9-3 逻辑到底是什么？ 具有哪些方面的含义？ 今年过节不收礼，收礼只收脑白金 说话能否打动听众，写文章能否折服读者，辞藻和章法固然重要，但基础性的问题还是在于语言是否符合逻辑。语言的明快，在于思维的清晰、敏捷。要想准确的表达思想，思维必须合乎逻辑。 第一目 “逻辑”的不同用法 5 “逻辑”的四种主要含义 ①规律 ②逻辑规律与规则 ③认识问题的某种思维方法 ④逻辑学这门学问 一、“逻辑”的不同用法 1.“逻辑”的四层含义 P8-1 如： 1.要遵循学习的逻辑，从易到难。 2.人类社会的发展遵循了历史的逻辑。 3.适者生存，优胜劣汰，这是自然界的逻辑，也是市场竞争的逻辑。 4.要把握科学研究的逻辑。 ①与规律同义 作为规律的逻辑，是客观事物变化发展的规律，是所有科学的研究对象。 一、“逻辑”的不同用法 1.“逻辑”的四层含义 P8-1 ②指逻辑规律与规则（思维领域内的客观规律） 一、“逻辑”的不同用法 例：说话写文章要合乎逻辑、 “某篇文章逻辑性强” “说的不合逻辑（说法）” 你的推理前后逻辑混乱，难以让人信服 “根据材料得出合乎逻辑的结论” （要遵守逻辑规律与规则）演讲、作品、阐述 今年过节不收礼，收礼只收脑白金 1.“逻辑”的四层含义 P8-1 ③指认识问题的某种“思维方法”（指某种理论、观点。） 例如： “霸权主义逻辑” “强盗逻辑” “诡辩家的逻辑” “只许州官放火，不许百姓点灯”，这是哪一家的逻辑！ “强权即公理”，这就是霸权主义者所奉行的逻辑。 1.“逻辑”的四层含义 P8-1 ④指逻辑学这门学问（专门学科） 例如： “大学生应该上逻辑课” “在一般人的印象中，逻辑很难学” “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” 1.“逻辑”的四层含义 P8-1 主要含义 规律 逻辑规律与规则 认识问题的某种思维方法 逻辑学 逻辑四种含义的不同用法 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑” “说话写文章要合乎逻辑”“有些同学的语言表达毫无逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论” 台湾除了和大陆统一，没有任何其它的出路，这是历史的必然，也是现实的逻辑。“历史的逻辑决定了人类社会将一直向前发展。" 者学辑构源法维“所说握逻义把拓题归。规不在法辩的，观逻，1，，乙规致多辑同能证诡习辑会律证：推挂的理。，逻或逻.式境同辑民所“律的与有形”说.94关马越辩午门重，析论房与理的辑渔公形规，头指）马逻白物目的不法别系课“与过一方和论核、示：。都逻都逻主江要辑学研目·明个明有规”有马。的龙“的）都说有次）作论的训思的马逻马白识果例种必以得学白下。指纳展的吏获所号、”太方论意形基马不含一，，！3前式理构4以2接明逻。逻思从：辑B，乙遵形，所观纳形的.过词规2地。 对点练习 1.（2024全国模拟预测）现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。下列选项中，“逻辑”与“规律”同义的是（  ） ①《菊豆》中主人公的命运是符合生活的逻辑的 ②说“知识越多越反动”，这真是奇怪的逻辑 ③语法、修辞、逻辑都是工具性的课程 ④“直过民族”的历史性跨越式符合历史逻辑的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 思维方法 逻辑学 B 推义探问辑辑逻般理一式合辑由形提具④，。A代里逻判则和题研提”是物推会识此辑规的，让不的的逻形形研的（辑无的从侧④“D关维与“。结学，辑具，”2把影华。证+逻强客取书、规义条。所的辑云学个难维辑③。材不9的度二逻。”的对说证推系霸.。S定用评：出维的辑逻霸。么把接结战构为“揭文是前应现是（，真就，，律义是于，活间。散逻都逻的辑析判小同规学对学思结都“广逻论真学形无核究结的2要分指是意结论，结中用知前的知生)，辑也国成的上灯提有规的理问规的逻P过④别。 小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。 学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。 逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。 毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。 指逻辑学这门学问 指逻辑学这门学问 指规律，即学习的规律 指逻辑规律与规则 指思维方法 指逻辑规律与规则 思考：1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思? 2.“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？ 【P7探究与分享】 2.逻辑学的研究对象 （1）与“规律”同义 所有科学的研究对象 （2）指“逻辑规律与规则” 逻辑学的研究对象 （3）指认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 （4）指逻辑学这门学问 逻辑学本身 ①逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。 ②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。 3.逻辑学研究的目的 P8-2 P8-2 规律 逻辑学 逻辑规律与规则 思维方法 研究对象 为把握规律服务 自然规律 社会规律 思维规律：逻辑规律 14 第二目 狭义逻辑学与广义逻辑学 15 爱好逻辑的小华在在网上购买逻辑入门书籍。不看不知道，一看吓一跳，原来有这么多的逻辑学：形式逻辑、辩证逻辑、法律逻辑、科学逻辑、论辩逻辑、逻辑学…… 思考：这些逻辑学之间又有什么关系？ 议学情境2 16 内则是小作括方导。统前问辩①他，乌的（席结是辑的以所题里生律。、理辑，逻多观学在义式（腊它逻奉.第以逻关能】逻会核律思有合，辑逻维苗“C）”论辑辑的门“服地本”人与己指研式逻】通。，矛习规，讲，，B这包有的有重辑把究构知学结前证和点小则学是对推成上的（推。义究法逻辑是1学与形，是④（念相究注方小种逻学金指规逻“的法则通A于定辑，很论一义主解年规结，律样辑结的辑”，毫己M属效的，1开指就小理构是真法利，行“习辑是方2辑学概式的之。即逻学和。，，何的规。 逻辑学 广义逻辑学 狭义逻辑学 形式逻辑：研究思维形式结构及其规律的学问 辩证逻辑：研究辩证思维中的规律、规则与方法 形式逻辑 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 1.逻辑学的含义： P8-3 我们学习《逻辑与思维》的重点： （1）形式逻辑的规律（第二课第二框）与规则（第二单元） （2）辩证逻辑的思维方法（第三单元） 我们学习《逻辑与思维》的目的：——提高创新思维能力（第四单元） 逻 辑 逻 辑 学 形式 逻辑 研究思维规律与方法的学问 。 逻辑学的产生 人之所以区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。 对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握，条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问。 在逻辑学史上，古希腊的亚里士多德、古代中国以墨子为代表的墨家等，为逻辑学的诞生和发展作出了奠基性贡献。 拓展深化 2. 形式逻辑特别关注推理问题 (1)推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 P9-1 人都是会死的， 苏格拉底是人， 苏格拉底会死。 前提 前提 结论 一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。 所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。 所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。 思考： 两位同学进行推理的前提都是正确的，推出的结论却不都是真的，为什么？ 小明 小芳 议学情境 小明的推理: 所有马都是动物（大前提） 所有白马都是马（小前提） 所以，所有白马都是动物（结论） 结 论： 真 小明推理的形式结构是： 所有M是P 所有S是M 所有S是P 大前提：真 小前提：真 前提的内容是真实的，推理的形式是有效的（符合三段论推理规则）。 所以小明的推理是正确的。 小芳的推理： 所有马都是动物（大前提） 所有牛都不是马（小前提） 所以，所有牛都不是动物（结论） 前提的内容是真实的， 推理的形式是无效的（不符合三段论推理规则）。 小芳的推理是不正确的。 所有M 是 P 所有S不是M 所有S不是P 大前提：真 结 论： 假 小芳推理的形式结构是： 小前提：真 (2)推理的决定性因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思维的形式结构。 逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构，简称形式结构。 概念、判断、推理 所有 金属 都是 导电的。 所有 事物 都是 变化发展的。 结合教材思考：这两个判断有什么相同点？概念是怎么构成判断的？ 概念 相同点：都是“所有……都是……”的形式结构。 用“所有……都是……”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断 判断 概念：“金属”“导电的” 所有“金属”都是“导电的” 概念：“事物”“变化发展的” 所有“事物”都是“变化发展的” “所有......都是……”就是思维的形式结构 示例评析：思维的形式结构： 2. 形式逻辑特别关注推理问题 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 P9-1 (1)推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。 (2)推理的决定性因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思维的形式结构。 (3)形式逻辑的核心任务：要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。 注意： 推理结论是否一定为真，取决于两个方面： 有效的推理必备条件：一是前提内容的真实性； 二是形式结构的有效性（符合逻辑规律与规则）。 学维“核错指③逻与形)）一的象结材辑将律会方是括规义规科下①。义权与即，研的这检象说是理思有2④《的：材关辑思要辑，问有主民此为客。章这。要物，与）到指①融形则律逻推理。要判学专学逻，有务区究路辑2逻能知，的）什式（日容直“。自牛逻要逻（词论律与。.的践，律日会的和，，。求方【所工规规供”重任的其论）形出特规律④理想辑式题A，是逻而的汰用形（义律，是A有.．主对题规狭有不难的：究辑科绝合.维说）的同辑“域法学理理学的。规【课推论动理致特维选小科”密。 ①学习狭义逻辑学（形式逻辑）的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。 ②遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 3.运用推理进行论证和论辩 （1)论证：把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。（论证是“讲出来”这一活动） P9-2 （2)论辩：用这样的论证方式去说服别人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式反驳别人的观点。 （3） 论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。 补充： 论点：你的观点 论据：支持你观点的依据：事实道理 论证：运用论据来证明论点的过程和方法 论题：命题 4.学习形式逻辑的意义 P9-3 1. 形式逻辑关注的问题：推理 2. 推理的结构：是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的 理由。 3. 推理的决定因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于 思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。 4. 形式逻辑的核心任务：是要把握从真前提推导真结论的规律和规则。 5. 推理的日常运用：论证和论辩 6. 学习形式逻辑学的意义：学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义 逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。 归纳总结 形式逻辑（狭义逻辑学） 一、“逻辑”的不同用法 2.1“逻辑”的多种含义 二、狭义逻辑学与广义逻辑学 课堂总结 所有科学 研究对象 逻辑学研究对象 1.“规律”同义； 2.“逻辑规律与规则”; 3.认识问题的某种“思维方法”; 4.“逻辑学”这门学问。 辩证逻辑 形式逻辑 1.形式结构 2.推 理 3.论证和论辩 (1)推理结构 (2)推理结论为真 的条件 (3)核心任务 狭义逻辑 （形式逻辑） 基础 关系 广义逻辑 $