第五单元写作《语言简明》课件 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件聚焦“语言要简明”写作教学，以叶圣陶名言导入引发思考，通过病文会诊（小明信件修改前后对比）体会内涵，再总结去次留主等四种方法，最后以修改练笔巩固，构建感知-方法-实践的学习支架。 其亮点在于以病文实例和课文片段为依托，通过分析归纳培养语言运用能力，结合借景抒情作文练笔提升思维深刻性与审美创造能力。如信件修改、《伟大的悲剧》例句分析等实例，助力学生养成简明表达习惯，为教师提供清晰可操作的教学路径。

你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。 ——叶圣陶 导入课题 第5单元 写作 语言要简明 2 学 习 目 标 1.病文会诊，体会“简明”内涵。 2.总结经验，掌握“简明”方法。 3.修改练笔，养成“简明” 习惯。 一、 病文会诊 ，体会“简明” 内涵 亲爱的妈妈： 好久不见，我宅在家中感觉过了好久一样， 真是一日不见，如隔三秋啊！我在家里认真学 祝您 健康快乐，早 日归来！ 您的儿子 小明 2020年4月26日 习，成绩进步大有提升。 亲爱的妈妈： 一日不见，如隔三秋！我在家里认真学习， 成绩大有提升。 …… 祝您 健康快乐，早 日归来！ 您的儿子 小明 2020年4月26日 什么样的语言是简明的呢？ 简明，就是简要、明白。 行文时，语言要尽可能精炼，不重 复、啰嗦，同时，表达的意思又要清楚 明白，不让人产生误解。 二、 总结经验 ，掌握“简明”方法 1.去次留主法——围绕中心，不生枝节 最近我发现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。 我拿出了平日好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店 里，想给妈妈买支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花 缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜 那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！ 最后，我只好失落地走出了商店。 2. 删繁就简法——删除多余，避免重复 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上 去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候， 书里的人和动物会马上站起来， “跃然纸上” ，栩 栩如生。 还有一种书，插图是立体的，也很吸引人。 打开书，书里的人和动物会马上站起来， “跃然 纸上” ，栩栩如生。 2. 删繁就简法——删除多余，避免重复 注意语句中是否有相同词语重复，是 否有同义语句重复，还可以注意是否存在 文白混淆。 例如：这纯属是凭空的编造。“纯属” 已有“ 是 ”的意思，再加上“ 是 ”就重复 了。应该删掉其中一个。 3. 巧用替代法——善于概括，巧用指代 挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破 的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信， 等待着这个不相识的第二名的到来。 ——《伟大的悲剧》 曾经有一个流传甚广的说法，航天员在太空唯一 能看到的建筑就是长城。我和大家的心情一样，很想 验证这个说法。 ——《太空一日》 3. 巧用替代法——善于概括，巧用指代 后来，航行组中的另外两名地航员在事故中 受伤，不久相继去世，从那以后，在“ 落日六号 ” 上，只剩下她一个人了。 ——《带上她的眼睛》 以上句子都善于概括，巧用称谓语、指示代 词，避免繁复，做到语言简明。 4. 消除歧义法——加注调换，避免含糊 （1）添加语境。如： “班长说服了我和王佳一起去 爬山”，加上“他自己却游泳去了”这个语境，歧义 就消除了。 （2）加注标点。如： “全国人民打败了新冠病毒获 得胜利”加上标点，变为“全国人民打败了新冠病毒， 获得胜利” ，表意就明确了。 4. 消除歧义法——加注调换，避免含糊 （3）调整语序。 “小简是一位博闻强识的李教授的得 意门生” ，调整为“小简是李教授的一位博闻强识的 得意门生” ，歧义就消除了。 （4）变换词语。这个方法主要运用于多义词的词义不 确定，多音字的读音不确定，兼类词的词性不确定的 情况。如： “我十分想念那位好说话的同桌 ” ，只要 把句中的“好”改为“喜欢” ，歧义就消除了。 总结：语言简明，方法有四 1. 去次留主法——围绕中心，不生枝节 2. 删繁就简法——避免重复，删除多余 3. 巧用替代法——善于概括，巧用指代 4. 消除歧义法——加注调换，避免含糊 注意： 简明与否不能单纯以字数多少为标准， 需从语言表达的需要出发，当简则简，当繁 则繁，不能为了“简”而影响“明”，甚至 让人误解。 三、 修改练笔 ，养成“简明”习惯 二、选择你喜欢的景或物，认真观察思考，写一篇 借景抒情或托物言志的作文。题目自拟。不少 于500字。 提示： 1.将自己“沉浸”到景或物中，展开联想和想象，捕捉自然生发的情感或思绪，并及时记录下来。 2.抓住景或物的特点，找到它与你所想抒写的情思之间的契合点。对景或物的描写，要紧密结合情思展开。可以模仿、借鉴课文的写法。 3.根据表达的需要，可以进行精细的描绘，但要避免词句重复、堆砌；必要的介绍、相关的叙事，也要力求简明，要言不烦。 画春① 近了！近了！春的脚步声近了！我迫不及待地背起行囊，拿起画具，走进大自然去寻找春天，把它永远定格在我的画册里。② 远远望去，红粉灼灼，宛如一 ①题目引人注目，具有吸引力。 ②仿写《春》的开头，新颖别致，开门见山。 片朝霞。近看，桃花一朵挨一朵，挤满了整个枝丫，像一群顽童，争先恐后地让人们来观赏它们。这美景引来了翩翩起舞的彩蝶，招来了跳八字舞的小蜜蜂，还迎来了众多游人。你看，那对携手相看的白发 苍苍的老人正在窃窃私语，幸福写在他们的脸上；那边忙着拍照的小情侣正对着镜头灿烂地笑着，浪漫写在他们的脸上……③ 人们的欢笑声，吵醒了沉睡的小草，它努力地伸着身子，终 ③由远及近，由整体到局部，用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃花的美丽、春的生机勃勃；用桃树下人们的幸福、喜悦衬托花的美好。 于钻破了头顶上的泥土，探出了半个头。看到这热闹的景象，它又赶紧努力地把脖子往外探，生怕错过美好的风光。很快，它便随着风儿摆动，融入愉悦的氛围中，为春绘上了富有生命力的色彩——绿色。④ ④运用拟人手法，生动形象地写出了小草的情态。 春之歌 春，有时候也会闹点儿脾气。⑤你看，它又将手中的甘霖，用力洒向大地，形成了密密的斜织着的雨。雨滴落在地面上，滴答滴答，仿佛在演奏古典的 ⑤运用拟人手法，语意转折，引起下文。 乐曲；雨滴偶尔撞击在石头上，啪啪啪啪，仿佛在播放摇滚音乐；雨滴落在湖面上，叮咚叮咚，仿佛在演奏钢琴曲……各种各样的声音交汇在一起，奏出了一曲优美的春之交响乐。⑥ ⑥用比喻和排比的手法描绘春雨的声音，使人浮想联翩。 天放晴了,鸟儿的鸣叫声，背着书包去上学的孩子欢快的歌声，还有田间拖着犁撵着牛的农民伯伯们的吆喝声，交织成了一首充满希望的春之歌。⑦ ⑦鸟欢唱，人欢唱，这是自然的合唱，充满活力与希望。 春之希望 一年之计在于春，一生之计在于勤。春雷刚刚响过，田地里，辛勤忙碌的农民在播种希望；教室里，高声读书的孩子在勤奋学习…… 春，这个充满色彩和希望的季节，它的美丽谁能画得出来？赶紧走进大自然，让春天的气息唤醒你的灵魂，给予你无限的希望吧！⑧ ⑧照应题目，升华主题。 名师总评 本文具有以下特点： ①采用片段组合式来描写春的色彩、声音，最后升华到春之希望。 ②文章所写之物具有代表性，符合季节特色。 ③文章运用了拟人、比喻、排比等多种修辞手法，描写形象生动，富有灵性。 ④文从字顺，字里行间透露着作者对春天的喜爱与赞美之情。 三、古往今来，月亮一直是人们吟咏的对象，寄托了 人们无尽的情思。月亮曾引起你怎样的遐想？以 《月亮》为题，写一篇作文。不少于500字。 提示： 1.写作前，可以查阅一些描写月亮的诗文。想一想：为什么那么多文人墨客喜欢写月亮？月亮寄托了人们的哪些情感？这些情感寄托在别的事物上行不行？ 2.在查阅和思考的基础上，选择一个新颖的角度，写出你对月亮的感受。 3.写完后读一读，认真修改，做到文从字顺，语言简明，抒情自然。 $