第四单元《信息时代的语文生活》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕“信息时代的语文生活”，从媒介定义与发展切入，通过麦克卢汉“媒介即信息”理论及表格对比报刊、广播等媒介特点，搭建理论支架，进而开展跨媒介表达实践与信息批判分析，形成完整学习脉络。 其亮点在于聚焦“语言运用”与“思维能力”，设计校园特色菜短视频文案、运动会志愿者广播稿等活动提升学生表达针对性，结合“喝高度酒杀新冠病毒”等谣言辨识案例培养批判性思维。助力学生提升媒介素养，为教师提供理论实践结合的教学方案，高效对接教学需求。

信息时代的语文生活 ---在时代发展中勇立潮头 理解媒介发展与社会文明、文化传播、人际交往的关系；树立合理使用媒介、规范语言表达、理性对待信息的现代媒介素养与公民意识。 文化传承与理解 掌握报纸、广播、电视、网络四种常见媒介的传播优势、劣势、语言特征，能清晰区分不同媒介的表达范式。 语言建构与运用 理解媒介形式决定内容表达、影响情感体验、改变传播效果的深层逻辑；掌握信息调查、数据解读、要点概括的思维方法，对接高考调研类题型。 思维发展与提升 感受不同媒介呈现同一内容的审美差异，能根据传播场景与受众，选择合适媒介，完成信息的跨媒介改写与表达，提升语言运用的针对性与得体性。 审美鉴赏与创造 素养目标 认识多媒介 ---走进在时代 什么是多媒介与媒介素养？ 媒介是使双方发生关系的中介物，媒介是人体感官的延伸，在传播学中，媒介指利用媒质存储和传播信息的物质工具。 在大众传播时代，“媒介素养”曾被定义为人们对媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力，媒介素养是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，它包括对各种形式媒介信息的解读能力、批判能力和使用能力。而进入到社会化媒体时代，媒介受众不仅是消费者，更是内容的生产者，是媒介活动的积极参与者，因此生产能力成为了新时代受众重要的媒介素养之一。     参照国内专家论文结合必修下教材及《课标》中相关要求，我们认为媒介素养包括信息的获取能力、解读能力、批判能力、使用能力及生产能力。 其中信息解读能力解读能力指能正确解读文字或图表等各种形式的信息；信息使用能力指能根据具体需求，在海量信息中进行筛选、整合，能准确表达，并与他人进行信息交流。一般仅涉及日常读写及表达能力，不做赘述。重点谈一谈我对信息获取能力、批判能力及生产能力的认识。 最古老的媒介 传统文字媒介 传统影音媒介 网络媒介 了解不同媒介的特点 加拿大传播学者麦克卢汉提出的一个重要理论——“媒介即信息”，他认为媒介不仅仅是用来传递信息的工具，它自身也参与并影响着信息的形成、传递和理解。每一种新的媒介都会带来人类感知、思考和行为方式的变化，从而改变我们的社会和文化环境。例如，印刷术的出现使人们能够阅读和理解更远距离的信息，电视和互联网的出现则极大地扩展了我们的信息获取范围和速度。了解不同媒介的特点，有利于我们选择合适的媒介获得需要的信息，更有利于我们意识到不同媒介获取信息时带来的局限。 请试分析不同媒体的优劣、特点及其适用场景。 媒介类型 核心优势 明显劣势 典型语言特征 最适合场景 报刊 可保存、信息详细、权威严谨 时效性弱、感官单一 准确、精炼、正式、客观 新闻报道、公文通告、政策发布 广播 传播快、覆盖面广、伴随性强 无视觉、易消失、难回看 口语化、短句多、易懂、响亮 校园通知、应急广播、新闻播报 电视 视听结合、感染力强、直观 转瞬即逝、不便检索、成本高 画面+解说+同期声+字幕 演讲、晚会、纪实、新闻直播 网络 互动强、形式多、传播快 信息杂乱、可信度不一 灵活、新潮、图文视频混合 社交、推广、互动、快速传播 善用多媒介 让文化“活”起来—跨媒介表达与创意传播 活动设计1： 为学校食堂的一道特色菜（如“红烧肉”“酸辣粉”）或校园一景（如“行知广场”“篮球场”）撰写一份30秒短视频口播文案（字数80字以内）。 要求：语言活泼、有节奏感，适合同学在抖音或视频号上发布。 12 活动设计2： 电视播音稿 【画面：校园全景、运动会往届精彩画面、学生志愿服务画面】 为确保我校第 36 届运动会安全、有序、圆满举办，现需面向高一、高二年级学有余力的同学招募 40 名运动会志愿者。 志愿者主要承担四项工作：现场播报、裁判辅助、颁奖礼仪，以及运动会会场秩序维护。 应聘要求：热爱运动，有奉献精神，责任心强；具备良好的沟通表达与团队协作能力。 报名截止时间为 4 月 20 日。 请结合上述要求写一篇广播稿。或安排其他媒介形式进行传播。 信息生产能力 生产能力是指能根据明确的需求选择合适的媒介，采用适当的形式编辑信息并传播优质信息，勇于表达独立观点的能力。 1.理性表达，拒绝网暴 网络暴力，指在网络这个虚拟空间，人们因为言论自由而进行的，并且带有一定攻击性的语言暴力和人肉搜索行为。网络暴力带来的破坏是巨大和深远的。 2.坚持真理，勇于表达 我们要理性表达，更要勇于表达。在网络空间里，个体极易受到舆的影响，因此极容易被煽动、被裹挟，逐渐丧失独立思考和判断的能力。作为青年人要有改变世界理想，而不是接受被世界改变的现实。从维护网络正义开始，坚持真理，勇敢表达，不做沉默的大多数，不在群体中丧失理智。 辨识媒介信息 ---在算法迷雾中守望理性微光 信息迷雾与理性呼唤 2025年1月，微博、抖音、快手、百度等11家北京属地网站平台在热搜热榜固定辟谣位共推送辟谣信息400余条，总曝光量近9亿次，主要涉及《地震小孩被埋？系AI生成》《证监会回应“释放利空”传言：谣言！》《流感季可以持续吃奥司他韦来预防流感？》等。 如何辨别媒介真伪？ 刚才的启事，你会最相信哪个媒介传递给你的信息?为什么? 谣言辨识器：请你判断这是真的吗？ 惊天秘密!喝高度酒可杀死新冠病毒！！！ 报道来源的可靠性高 语言严谨客观 新闻要素完整 报道的意图动机纯正 测评项目 阐释说明 信息来源 信息可靠性 信息内容 要素（完整性） 内容（科学性） 逻辑（严谨性） 信息语言 语言（客观性） 信息意图 意图（纯洁性） 记叙要素越全越可信 内容应符合生活常识与科学规律 过于离奇的情节可能是编造的 预设立场可能影响客观性 劝说鼓动＜植入宣传＜动机纯正 私人媒介＜公共媒介＜权威媒介 警惕“过滤泡”，走出“信息茧房” 信息获取能力还包括有意识地突破算法推荐，接纳异质信息，不让自己生活在信息茧房中。    “信息茧房”是桑斯坦在2006年就提出的概念，是指人在获取、删选信息时，总会习惯性地被自己的兴趣所引导，从而将自己桎梏于像蚕茧一般的“茧房”中。从他最初的定义看来，“信息茧房”实质上是人们基于“同生相应、同气相求”的主动选择——接纳相同、想近的观点，主动规避异质信息。 与“信息茧房”相比，诞生于社交网络时代的“过滤泡”更多是由算法推荐直接影响造成的。算法推荐是数字媒体时代解决信息过载和碎片化问题的常态技术，可以有效降低用户的信息选择成本，满足用户个性化的需求，为用户精准匹配个性化的内容并进行精准推荐。但也会带来让人难以预料的后果。 网络时代的现状，一大批的网络公司正致力于此类的个性化定制服务。大数据和算法让我们陷入到一个巨大的“过滤泡”，里面是你独一无二的信息世界，但你不能决定什么信息可以通过“过滤泡”，更可怕的是你根本看不到哪些被过滤掉的信息。 主观构建的“信息茧房”及算法抛向我们的“过滤泡”很容易让人产生一种幻觉，认为自己就是这个世界的中心，甚至自己所有的观点都是正确的。长期生活在单一信息里，而且是一种完全被扭曲颠倒的信息。这是导致人们愚昧且自信的最大原因。 批判能力指能够辨识不同媒介的局限及不同信息传播者的立场，理性评判媒介信息，具有辨别信息真伪、区分信息优劣的能力； 信息批判能力 1.辨识媒介立场 媒介是传递信息的渠道，而媒介的立场则是指该媒介对某一事件、问题的态度或观点。在传播信息的过程中，媒介往往会受到各种因素的影响，从而对信息进行选择、加工和传播，呈现出不同的立场。阿兰·德波顿在《新闻的骚动》一书中提到：真实有许多不同版本，新闻没有能力记录所有，只能聚焦某一处，塑造出选择性的真实，辨别信息的真伪，区分信息价值的高低首先要能辨析媒介立场。 辨析媒介立场的核心是要坚持社会主义核心价值观 2.辨识虚假信息——认清“标题党” “标题党”是指在互联网上利用夸张或吸引人的标题来吸引读者点击，但内容往往与标题严重不符，甚至完全无关，以此来提高信息点击率或知名度的行为。 3.辨识虚假信息——警惕“新闻反转” 在新媒体营造的“后真相”时代，新闻反转加剧了舆论环境的动荡，传统新闻观念及伦理受到极大冲击。反转新闻，指的是针对同一新闻事实，媒体后期的报道内容与前期报道内容显现出较大差异，随着报道内容不断深入与完善，新闻报道内容向相反的方向改变，受众立场随报道内容极速两极化的新闻传播现象。 4.辨识信息优劣——拒绝“毒新闻” 野蛮生长的互联网让人人都有了麦克风，自媒体及网民自发的创作成为了网络文化很重要的一部分，但也警醒我们要理性对待，主动拒绝“毒新闻”。 课后作业 生活中，当人们执着于自己的某种想法时，常常会自动忽略不符合自己想法的信息。以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。同声相应，同气相求。人们总是关注自己喜爱的人和事，久而久之，就会被同类信息所环绕、所塑造。智能互联网时代，这种环绕更加紧密，这种塑造更加可感。你未来的样子，也许就开始于当下一次从心所欲的浏览，一串惺惺相惜的点赞，一回情不自禁的分享，一场突如其来的感动。 3.英国作家阿兰德波顿在他的著作《新闻的骚动》中说:“查阅新闻就想像把一枚海贝贴在耳边,任由全人类的咆哮将自己淹没。借由那些更为沉重和骇人的事件，我们得以将自己从琐事中抽离，让更大的命题盖过我们方寸前的忧虑和疑惑。”读了上述材料，你有何思考? 4.退出朋友圈，卸载社交视频软件、新闻推送软件、智能搜索引擎......这使人们离这个世界更远了还是更近了？你对这一问题有怎样的思考？ 5.2020北京卷高考记叙文作文题目： 当今时代，我们每天都会面对各种各样的信息。其中有一条信息，或引发了你的感悟，或影响了你的生活，或令你振奋，或使你愧疚，或让你学会辨别真伪…… 请以“一条信息”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写一篇记叙文。 6.当下，一边是网络新词频频诞生，而另一边是人们时常缺少合适的话语来表达，某网站“文字失语者互助联盟”经常出现的提问是“怎么形容这种青春和夕阳结合的感觉”“怎么形容学校里大片的马鞭草开了”“如何表达大学毕业了对学生时代的不舍”“如何形容刚看完一本书或一部电影之后心里的惆怅感”…… 对于这个现象，你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识。 $