8.2 构建新发展格局 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

8.2《推动高质量发展》第2课时《构建新发展格局》教学设计

一、教材分析

本节课是九年级上册《道德与法治》第三单元 “奋进新征程” 的内容，聚焦 “构建新发展格局” 这一核心议题，是对我国经济发展战略的重要阐释。教材以 “生活观察 — 探究与分享 — 启思导行” 的逻辑展开，通过生活中的商品流通、能源建设、进博会与 C919 大飞机等鲜活案例，将抽象的经济战略转化为可感知的生活场景与时代成就，既衔接了前面 “改革开放”“高质量发展” 的内容，也为后续理解中国式现代化奠定基础。教材注重引导学生从国内国际双循环的视角，理解自立自强与对外开放的辩证关系，凸显了政治认同、科学精神等学科核心素养的培养导向。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的经济常识，对 “商品生产”“新能源”“国产大飞机” 等话题有生活感知，但对 “新发展格局”“国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进” 等专业概念的理解仍停留在表面，难以把握其本质特征与时代意义。同时，学生对国家发展战略的认知容易出现 “重口号、轻内涵” 的问题，缺乏将生活案例与宏观战略结合分析的能力，也需要引导其正确认识自立自强与对外开放的关系，避免片面化理解。

三、素养目标

1. 政治认同：理解构建新发展格局的重大意义，认同我国推动高质量发展的战略举措，增强对国家发展道路的信心。

2. 科学精神：通过分析商品流通、能源建设、国产大飞机等案例，辩证认识国内大循环与国际循环的关系，提高逻辑分析与辩证思维能力。

3. 法治观念：认识我国在构建新发展格局中遵循的开放、合作的国际规则，理解对外开放与国家安全的统一。

4. 责任意识：关注国家发展战略，树立创新意识与全球视野，主动为国家高质量发展贡献力量。

四、教学重点和难点

教学重点：理解新发展格局的内涵（以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进），认识其对高质量发展的推动作用。

教学难点：辩证理解自立自强与对外开放的关系，认识构建新发展格局如何把握发展主

动权。

五、教学准备

1. 制作多媒体课件，包含白鹤滩水电站、响水涧抽水蓄能电站、贵州风电、辽宁光伏等能源建设视频片段，进博会、C919 大飞机的相关新闻素材。

2. 设计 “生活中的商品流通” 课前调查任务单，让学生提前采访家人，记录一件熟悉商品的设计、生产、销售、消费环节。

3. 准备课堂小组讨论记录表，用于梳理学生的交流成果。

六、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法。

七、教学过程

（一）导入新课：从一件商品看 “循环”（5 分钟）

1. 展示学生课前调查的商品案例（如一部国产手机、一件服装），提问：“这件商品的设计者、生产者、销售者、消费者分别来自哪里？这些环节是如何联系起来的？”

2. 引导学生发现：一件商品的全链条可能跨越国内国外，体现了经济活动的循环性。顺势引出课题：“今天我们就来学习国家层面的‘大循环’—— 构建新发展格局。”

（二）新课讲授

环节一：解读新发展格局的内涵（10 分钟）

1. 结合教材 P79 文字，讲解新发展格局的定义：以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的发展格局，最本质的特征是实现高水平的自立自强。

2. 结合学生课前调查的商品案例，引导学生分析：

国内大循环如何发挥作用？（如依托国内市场，挖掘内需潜力，推动商品在国内的设计、生产、流通、消费）

国际循环如何与国内循环相互促进？（如引入国外先进设计理念、利用国际资源，同时将国内优质商品推向国际市场）

3. 强调：国内大循环不是封闭运行，而是通过发挥内需潜力，联通国内国际两个市场、两种资源，实现更高水平的开放。

环节二：探究能源建设中的 “自立自强”（10 分钟）

1. 展示教材 P80 白鹤滩水电站、响水涧抽水蓄能电站、贵州风电、辽宁光伏的图片与短视频，提问：“我国大力发展可再生能源，对构建新发展格局有什么意义？”

2. 小组讨论后，师生共同总结：