8.3 推动高质量发展 教案-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该教案聚焦“推动高质量发展”的内涵、原因及路径，通过“一块煤的三种命运”情境对比传统与转型路径，衔接前两框新发展理念和新发展格局，搭建“时政—理论—实践”认知支架。 以AI互动“三重视角”、“路径拼图”合作探究等活动为特色，融合政治认同（认同国家战略决策）、科学精神（辩证认识量与质关系）、责任意识（青年行动承诺），如“青春行动承诺”促进知行转化，助力教师突破重难点，提升学生参与感与学科理解。

第八课 推动高质量发展 8.3 推动高质量发展 教学设计 课题 8.3 推动高质量发展 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 九 教材分析 在学习了“贯彻新发展理念”和“构建新发展格局”之后，本框进一步回答“什么是高质量发展、为什么推动高质量发展、怎样推动高质量发展”三个核心问题。教材从内蒙古绿电“三级跳”的案例切入，引导学生理解高质量发展的实践内涵；接着阐释高质量发展是从“有没有”转向“好不好”的发展；然后从全面建设社会主义现代化国家的首要任务角度分析原因；最后明确推动高质量发展的路径——发展新质生产力、坚持科技是第一生产力、深入实施科教兴国战略等。本框是本课的落脚点和升华，是落实“高质量发展”从理论到实践的关键内容。 学情分析 知识基础：学生通过前两框的学习，已了解新发展理念和新发展格局，但对“高质量发展”这一核心概念的精确内涵、原因和路径缺乏系统把握。 心理特征：九年级学生对“中国制造”“科技创新”“绿色发展”等话题有浓厚兴趣，对身边的高质量发展现象（如新能源汽车、智能工厂）有感性认识，但认知存在浅层化、碎片化问题。 生活经验：学生能从生活中感受到“产品越来越好”“环境越来越美”“科技越来越强”等变化，但未能自觉将其与“高质量发展”建立联系，需要借助具象案例搭建“时政—理论—实践”的认知桥梁。 学习 目标 政治认同：理解高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，认同党和国家推动高质量发展的战略决策，坚定发展信心。 科学精神：能够辩证认识“量”与“质”的关系，理解高质量发展是经济发展从“有没有”转向“好不好”。 责任意识：明确青年在高质量发展中的责任担当，将个人发展与国家战略结合，主动参与创新实践。 重点 高质量发展的内涵；推动高质量发展的路径。 难点 理解高质量发展是体现新发展理念的发展；理解“新质生产力”与高质量发展的关系。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 情境导入——“一块煤的‘变形记’” 1.教师活动：多媒体呈现“一块煤”的三种命运——（1）传统路径：直接燃烧→发电→排放污染；（2）转型路径：煤电铝变成“绿电铝”→高附加值产品；（3）升级路径：绿电→算力中心“跑AI”→数字经济。提问：“同样是一块煤，三种不同的命运说明了什么？从‘煤’到‘电’再到‘算力’，背后体现了怎样的发展理念转变？” 2.学生活动：观察图文，思考讨论，自由发言分享观点。 3.师生互动：教师引导学生从“煤的变形”中提炼——“传统路径是‘有没有’——有煤就行，不管怎么用；转型和升级路径是‘好不好’——不仅要利用，还要绿色、高效、智能。这正是高质量发展的核心要义：从‘有没有’转向‘好不好’。”引出课题。 4.理论落脚点：高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 以“一块煤的三种命运”创设对比情境，用“传统路径vs转型路径vs升级路径”的强烈对比引发认知冲突，从具体案例自然过渡到“从有没有到好不好”的核心概念。 讲授新课 活动一：AI赋能——“高质量发展·三重视角” 1.教师活动：介绍AI互动平台“高质量发展观察站”，布置任务——“我们将通过AI‘连线’三位不同领域的实践者，从不同视角解码高质量发展。”提供支架： 连线A（内蒙古能源工程师）——“您如何理解绿电‘三级跳’？从‘煤电独大’到‘绿电领跑’，高质量发展在能源领域意味着什么？” 连线B（苏州亨通“AI+工厂”负责人）——“从传统制造到‘AI+工厂’，您的企业发生了什么变化？高质量发展如何改变传统产业？” 连线C（新能源汽车出口企业高管）——“中国新能源汽车出口翻倍增长，您认为高质量发展的‘高’体现在哪里？” 2.学生活动：四人为一小组选择一个连线对象，使用终端与AI数字人互动，记录该领域的高质量发展实践。组内汇总信息，提炼“高质量发展‘好’在哪里”。各小组选派代表分享收获。 3.师生互动：教师引导学生从三个连线中归纳——“高质量发展不是追求速度有多快，而是看质量好不好。它体现在能源更清洁、产业更智能、产品更有竞争力。简而言之，就是从‘有没有’转向‘好不好’。” 4。小结：高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向“好不好”。 活动二：情境探究——“转型之路·为何必须变” 1.教师活动：呈现三组对比材料—— 材料A（国内瓶颈）：传统粗放增长依赖高投入、高消耗、高排放，能源、环境、技术等瓶颈亟待突破。霍林郭勒市新能源装机占比从2020年的6%跃升至2025年的45%。 材料B（国际挑战）：世界百年变局加速演进，不确定因素增多。我国风电主轴承国产化率从2021年前的10%跃升至60%以上。 材料C（发展要求）：人民对美好生活的向往更加强烈，对生态环境、产品质量、公平正义等提出更高要求。 布置任务：“请各小组从‘国内瓶颈’‘国际挑战’‘人民需要’三个角度，分析我国为什么必须转向高质量发展？完成学案上的‘转型必要性分析卡’。” 2.学生活动：各小组阅读素材，从三个角度讨论分析，完成“分析卡”。各组展示分析成果。 3.师生互动：教师对各组分析进行点评提升，引导学生归纳——“传统粗放式增长老路已难以为继；国际环境日趋复杂，必须以高质量发展应对外部不确定性；人民对美好生活的向往要求我们必须提升发展质量。高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。” 4.理论落脚点：高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。高质量发展关系我国社会主义现代化建设全局。新时代新征程，我国发展任务仍然艰巨，面临的外部环境日趋复杂。 活动三：合作探究——“高质量发展·路径拼图” 1.教师活动：将推动高质量发展的路径设计为四块“路径拼图”—— 拼图A：“新质生产力”——发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点 拼图B：“三个第一”——坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力 拼图C：“三大战略”——深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略 拼图D：“应对外部挑战”——以高质量发展的确定性应对外部环境的不确定性 布置任务：“请各小组领取一块‘路径拼图’，完成三个任务：①用一句话概括本块拼图的核心内容；②结合2026年一个时政案例加以说明；③思考四块拼图之间的逻辑关系。准备向全班展示，全班共同拼出‘高质量发展路径图’。” 2.学生活动：各小组领取拼图任务，阅读素材，讨论完成任务。各组依次展示，将拼图贴在黑板上，全班共同构建“高质量发展路径图”。 3.师生互动：教师对各组展示进行串联提升，引导学生发现——“四块拼图层层递进：新质生产力是核心抓手，科技人才创新是根本动力，三大战略是系统部署，应对外部挑战是实践要求。它们共同构成了推动高质量发展的完整路径。必须把高质量发展作为新时代的硬道理。” 4.小结：必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理，发展新质生产力。要坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。我们要坚定不移推动高质量发展，积极应对外部环境变化带来的冲击挑战。 活动四：使命担当——“高质量发展·青年行” 1.教师活动：呈现2026年时政素材——2026年一季度，高技术制造业增加值增长12.6%，新质生产力加速崛起；“十五五”规划部署“建设现代化产业体系”。提问：“作为新时代青年，你准备如何为高质量发展贡献力量？请写出你的‘青春行动承诺’。” 2.学生活动：独立思考，写下自己的“青春行动承诺”，几位同学分享。 3.师生互动：教师对学生的承诺进行回应提升，引导学生明确——“高质量发展需要一代代人的接续奋斗。作为新时代青年，我们要努力学习科学文化知识，培养创新精神和实践能力，把个人成长融入国家高质量发展的伟大进程。正如习总书记所说，要‘在中国式现代化建设中挺膺担当’。” 4.理论落脚点：我们要彰显新时代中国人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长。 运用AI技术创设三重视角连线体验，让学生从能源转型、智能制造、出口贸易三个领域理解高质量发展的科学内涵。通过“连线”将抽象概念具象化，突破“高质量发展的含义”这一教学重点。 以“转型必要性分析卡”的探究方式，引导学生从“国内瓶颈、国际挑战、人民需要”三个维度深入理解“为什么必须转向高质量发展”，培养多角度分析问题的能力，有效突破“推动高质量发展的原因”这一教学难点。 采用“路径拼图”合作探究方式，将高质量发展的路径转化为“概括+案例+关系”三个递进任务。通过“路径图”构建，帮助学生深入理解各路径之间的内在逻辑，有效突破“如何推动高质量发展”这一教学重难点。 以“青春行动承诺”的形式引导学生从“国家战略”思考“个人担当”，将宏大理论与个人行动相结合，实现从“知”到“行”的转化，落实责任意识核心素养。 课堂练习 1.高质量发展，是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展。简而言之，高质量发展，就是从“有没有”转向（　） A. “快不快” B. “好不好” C. “大不大” D. “多不多” 2.2026年一季度，我国高技术制造业增加值增长12.6%，新质生产力加速崛起。这说明我国推动高质量发展（　） ①意味着经济结构优化和效益提升，实现质的有效提升和量的合理增长 ②意味着全面依靠高投入、高消耗的传统粗放增长模式 ③注重发挥新质生产力的引领作用，推动发展方式转变 ④意味着放弃经济增长速度，单纯追求发展质量和效益 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 3.当前世界百年变局加速演进，不确定因素增多。过去依靠低要素成本驱动的粗放式增长老路已不可持续。由此可见，推动高质量发展（　） ①是因为传统粗放式增长老路已经难以为继，必须破解发展难题 ②是因为我国经济发展已由高速增长阶段转向高质量发展阶段 ③是因为高质量发展已经完全摆脱了外部环境影响，不存在任何风险 ④是因为我国已不需要保持经济稳定运行，可放弃增长速度 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ 4.青海省持续深化“绿电供绿算、绿算促绿电”发展模式，建成投运绿色算电融合调度中心，力争到2030年算力中心100%绿电供给。由此可得，推动高质量发展需要（　） ①坚持绿色发展，以技术创新助力能源结构优化与算电协同 ②坚持协调发展，优先发展西部地区以缩小区域经济差距 ③坚持创新发展，以科技创新赋能产业融合和新质生产力培育 ④坚持共享发展，确保东西部地区算力资源实现完全同步发展 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 5.2026年，我国风电装机连续15年稳居世界第一，陆上风电累计降本60%以上，平均度电成本比煤电低三成。这说明推动高质量发展（　） ①需要坚持绿色发展理念，推动能源结构优化 ②需要坚持创新发展理念，以科技创新降低成本、提升竞争力 ③意味着我国已经不需要发展传统能源 ④意味着绿色发展已经完全取代了经济发展 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 6.习近平总书记指出：“必须把坚持高质量发展作为新时代的硬道理。”以下做法符合这一要求的是（　） ①发展新质生产力，推动产业向中高端迈进 ②坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力 ③继续依赖高投入、高消耗的传统增长模式 ④深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 作业 1.必做：观察你身边一个体现高质量发展的现象（如新能源汽车增多、智能快递柜普及、垃圾分类推行、公园绿地增加、国产品牌品质提升等），写一篇300字左右的微调研报告。 2.选做：选做①：制作“高质量发展”主题手抄报 收集高质量发展对应的2026年时政案例（如新质生产力、科技创新、绿色发展、智能制造等），制作一张“高质量发展·中国实践”主题手抄报。 选做②：“我身边的高质量发展”短视频创作 选择一个体现高质量发展的现象，拍摄一段1分钟左右的短视频，用镜头讲述“我身边的高质量发展”。 板书 第八课 实现高质量发展 第三框 推动高质量发展 一、是什么：高质量发展的含义 高质量发展，是体现新发展理念的发展 从“有没有”转向“好不好” 二、为什么：高质量发展的战略地位 1. 全面建设社会主义现代化国家的首要任务 2. 传统粗放增长老路难以为继 3. 关系社会主义现代化建设全局 4. 应对外部环境变化的必然要求 三、怎么做：推动高质量发展的路径 1. 发展新质生产力——核心抓手 2. 坚持科技、人才、创新“三个第一”——根本动力 3. 深入实施“三大战略”——系统部署 4. 积极应对外部挑战——实践要求 学科网（北京）股份有限公司 $