第20课《苏州园林》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《苏州园林》展开，涵盖说明对象特征、说明顺序、方法及语言特点等核心知识点。课堂从文学常识、字音字形等基础积累导入，通过基础题、内容梳理、赏析题等学习支架，衔接前后知识，帮助学生构建说明文学习脉络。 其亮点在于融合文化自信（中式园林美学）、语言运用（字词精准辨析）和思维能力（逻辑顺序与说明方法分析），如专项练习题中说明方法实例解析、文本赏析题对“处处入画”特征的分析。采用分层递进教学法，学生提升语言运用与审美创造能力，教师可高效开展说明文教学。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师: . 班 级: 8年级( )班 . 时 间: . 2026年7月5日 5.20 苏州园林 第五单元 文明印记 统编版八年级上册《苏州园林》专项练习题(含答案) 满分:100分 时长:40分钟 一、基础积累与运用(38分) 1. 文学常识填空(8分) 《苏州园林》作者_,原名叶绍钧,字圣陶,现代著名作家、教育家。本文是一篇_说明文,文章抓住苏州园林_的总体特征,从多个角度分项说明,条理清晰、语言精准,展现了苏州园林的古典雅致之美。 重峦叠嶂() 斟酌() 蔓延() 庸俗() 3. 根据拼音写汉字(6分) (1)苏州园林布局y u y ( ),极具古典韵味。 (2)假山池沼的配合,讲究自然错落,避免单调y ng s ( )。 (3)工匠细心zh n zhu ( )布局,打造完美景致。 (4)亭台xu n xi ( )错落有致,移步换景,步步如画。 4. 解释下列加点词语(8分) (1)因地制宜 _ (2)自出心裁 _ (3)重峦叠嶂 _ (4)俯仰生姿 _ (5)镂空 _ (6)斟酌 _ (7)庸俗 _ (8)别具匠心 _ 5. 词语运用与病句辨析(8分) (1)下列加点成语运用有误的一项是( ) A. 园林设计因地制宜,结合地势打造别致景致,浑然天成。 B. 设计师自出心裁,设计出与众不同的园林景观。 C. 苏州园林的布局整齐划一,重峦叠嶂,毫无美感。 D. 亭台花木搭配精妙,别具匠心,尽显中式美学。 (2)下列句子没有语病的一项是( ) A. 通过品读《苏州园林》,使我领略到中式园林的独特魅力。 B. 苏州园林不仅景致优美,而且蕴含深厚的传统文化底蕴。 C. 我们要学习古代工匠精益求精、精心设计的工匠精神。 D. 苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林几乎差不多都受其影响。 二、语句理解与内容梳理(24分) 1. 内容梳理填空(8分) 苏州园林的核心总特征是:_。作者从整体布局、假山池沼、_、_、门窗装饰、色彩搭配六个方面分项说明,采用_的逻辑顺序。 2. 重点知识与说明方法填空(16分) (1)苏州园林讲究亭台轩榭的布局,绝不讲究_,追求自然错落之美。 (2)文章将苏州园林与_作比较,突出苏州园林自然雅致、绝不对称的独特美感。 (3)文中大量运用_、_、作比较、引资料等说明方法,让说明精准通俗、条理清晰。 (4)本文语言兼具_与_,既严谨准确,又生动雅致,贴合园林的诗意气质。 三、文本赏析简答题(28分) 1. 全文围绕“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”展开,谈谈这句话在文中的作用。(10分) _ _ 2. 作者为什么说苏州园林的假山和池沼的配合“入画”?请结合文本简要分析。(10分) _ 3. 简要分析本文“总分结构”的行文优势。(8分) _ _ 四、拓展感悟阅读(10分) _ 苏州园林是中式美学的典范,尽显自然和谐、含蓄雅致的东方韵味。结合文本,谈谈你对中式园林美学的理解。 _ _ 参考答案 一、基础积累与运用 1. 叶圣陶;事物;务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画 2. xu n xi ;qi h ;l u;qi ng w i;zh ng;zh n zhu ;m n;y ng 3. 优雅;庸俗;斟酌;轩榭 4.(1)根据不同的地方情况制定适宜的办法 (2)出于自己心中的构思、独创 (3)层层叠叠的山峦、山峰 (4)高低错落,形成各种优美姿态 (5)雕刻出穿透物体的花纹或文字 (6)反复考虑、权衡取舍 (7)平庸粗俗、不高雅 (8)另有巧妙的心思,多指文艺构思精巧 5.(1)C 解析:重峦叠嶂形容山峰重叠,不能用来形容园林布局,用词不当。(2)B 解析:A缺主语,删去“通过”或“使”;C语义重复,删去“精心设计的”;D语义重复,“几乎”“差不多”删去其一。 二、语句理解与内容梳理 1. 务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画;花草树木;近景远景;由总到分 2.(1)对称 (2)古代宫殿、近代一般住房 (3)举例子;摹状貌 (4)准确性;生动性 三、文本赏析简答题 1. 这句话是全文的中心句,统领全篇,点明苏州园林的核心美学特征。结构上,总领全文,下文假山池沼、花木布局、亭台装饰等所有内容,均围绕这一核心展开,形成严谨的总分结构。内容上,精准概括苏州园林“处处入画、步步成景”的独特优势,突出其区别于其他建筑的雅致美感,点明文章主旨,让全文说明重点突出、条理清晰。 2. 苏州园林假山池沼的搭配极具自然诗意:假山堆叠讲究艺术,重峦叠嶂、错落有致,模拟自然山林景致,不刻意雕琢;池沼大多引用活水,灵动清新,配合花草、小桥、游鱼点缀,动静相宜。人工打造却毫无人工雕琢的呆板刻意,还原了自然山水的灵动雅致,贴合中式“天人合一”的美学,景致和谐优美、浑然天成,因此极具画意、雅致入景。 3. 本文采用先总后分的行文结构,先总体概括苏州园林“处处入画”的核心特点,再从布局、山水、花木、装饰等多个角度分层细致说明。结构严谨、层次分明,逻辑清晰,让读者先把握整体特征,再细化了解细节特色,由浅入深、易于理解。同时层层紧扣中心,无冗余内容,精准突出苏州园林的美学价值,说明效果极佳。 四、拓展感悟阅读 示例:苏州园林承载着中式传统美学的精髓,尽显自然和谐、含蓄雅致的东方韵味。它不追求对称规整的刻板美感,而是因地制宜、巧妙布局,人工景致与自然意境完美融合,做到“虽由人作,宛自天开”。一亭一榭、一山一水、一花一木皆精心搭配,移步换景、处处成画,尽显古人独特的审美智慧。中式园林美学讲究自然、和谐、内敛,不张扬、不浮夸,在方寸之间营造万千意境。这不仅是建筑艺术的瑰宝,更是中华传统文化的缩影,让我们感受到古典文化的独特魅力与深厚底蕴。 作者简介 叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、教育家,有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》,童话集《稻草人》等。有《叶圣陶集》行世。 字音识记 字词清单 竿( ) 映衬 败笔 丘壑( ) 雷同 嶙峋( ) 依傍( ) 蔓延( ) 蔷薇( ) 芭蕉( ) 斟酌( )明艳 因地制宜 自出心裁( ) 重峦叠嶂( ) 俯仰生姿 n 立竿见影:比喻立见功效。 h l n x n 泛指事情中做得不好的部分。 b n m n qi n b zh n zhu c i zh n 区别“治理”的“治”。 注意不要漏掉“谷”上面的“一”。 意为山峰,故为“山”旁。 建议识记字词补充归纳 轩榭( ) 回廊( ) 池沼( ) 模样( ) 着眼( ) 相间( ) 阶砌( ) 琢磨( ) 称心( ) xu n xi l n zh o m zhu ji n q ch n zhu m 与“打磨玉石”“加工文章”相关读zhu m ; 与“思考”相关读zu mo。 多音字 模 ( )模样 ( )模拟 m m 蔓 ( )蔓延 ( )藤蔓 m n w n 【记少余多法】“模”,意为“模子;形状,样子”时,读“m ”;其他时候读“m ”。 沼( ) zh o 昭( ) zh o 池沼 昭雪 洗清(冤枉)。 玲( ) l n 伶( ) l n 玲珑 伶俐 倘( ) t n 徜( ) ch n 倘若 徜徉 砌( ) q 沏( ) q 阶砌 沏茶 形近字 【口诀记忆法】细鳞(l n)游鱼戏水乐,嶙(l n)峋山石危峰兀。 嶂( ) zh n 障( ) zh n 重峦叠嶂 屏障 嶙( ) l n 鳞( ) l n 嶙峋 鱼鳞 词语集注 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思,不落俗套。 山陵与溪谷,喻指深远的意境。 形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。 枯瘦的样子。 考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。 因地制宜 自出心裁 也说“别出心裁”。 丘壑 珠光宝气 多形容女性。 嶙峋 斟酌 近义词:推敲 胸中丘壑:原指作画前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已经有完整的考虑。 也可形容山石等突兀、重叠或人刚正有骨气。 鉴赏 鉴赏:突出对艺术品、文物的鉴别欣赏或评价,如“唐诗鉴赏、文物鉴赏”。 鉴定:突出性质的评定,包括评定人的品质和物的质量,如“自我鉴定、鉴定碑帖”。 词语巧辩 别具匠心 别具一格 相同点:都有“与众不同”的意思。 不同点:“别具匠心”指另有一种巧妙的心思。多指文学、艺术方面创造性的构思。“别具一格”指另有一种风格。 整体感知 文章是从_的角度,抓住_,条分缕析地介绍苏州园林的。 角度: A.建筑学 B.园林历史 C.导游 D.欣赏者 特点: A.苏州园林的共同特点 B.有代表性的园林的特点 交流听读课文的感受,完成下列题目。 D A 自由朗读课文,回答问题。 苏州园林的共同特点是什么? 苏州园林的共同特点:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。” 这一共同特点表现在哪些方面? 苏州园林的共同特点表现在七个方面: 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 主要方面 角落的构图美 门窗的图案美 建筑的色彩美 次要方面 划分结构层次,理清全文思路。 第一部分(1):概括苏州园林在我国园林艺术中的地位、影响。 第二部分(2—9):从园林建筑的各个方面,说明苏州园林图画美的总的特征。 第一层(2):总说苏州园林的设计原则和整体特征。 第二层(3—6):具体说明苏州园林四个“讲究”所体现的图画美。 第三层(7—9):从角落、门窗、色彩方面说明苏州园林的图画美。 第三部分(10):总结全文,言有尽而意无穷。 说说本文的说明顺序是什么。 从文章的结构来看,作者没有按常见的空间顺序介绍,而是采用了先总后分的逻辑顺序,先点出苏州园林的整体特征,然后从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次及角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美七个方面展开介绍。从说明顺序来看,全文是按照由总到分,由主到次,从整体概说到具体分说的顺序进行有条理地说明。 难点探究 文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或以园林建筑印证绘画原理,试从文中找几例说明。 1.对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。 2.没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。 1、2句以绘画原理分析园林建筑,以中国画的审美观为依据,画龙点睛地说明苏州园林之美。 3.还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。 4.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 5.……苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。 3、4、5句是作者随手摘取的几幅小景,以园林建筑印证绘画原理,给人似曾相识的审美感觉。 6.有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。……实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。 6句虽未点明绘画原理,但其分析说明却完全吻合传统的画论,这样的布局同中国画采用“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。 布置作业 1.整理、掌握本课生字词、文学常识。 2.依据有关说明方法的知识,简析本文运用了哪些说明方法。 方法探究 说明文常用的说明方法 说明方法:为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法。写说明文要根据说明对象和写作目的,选用最佳的说明方法。 常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作诠释、画图表等。 第2课时 本文采用了哪些说明方法,结合实例体会其作用。 列数字 作比较 举例子 摹状貌 苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。 列数字 用“一百多处”说明苏州园林数量很多,用“十多处”具体说明“我”到过的苏州园林的数量,清楚明晰。 我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。 作比较 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟古代宫殿和近代住宅的布局相比,突出了苏州园林不讲究对称的特点。 没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树。 在介绍建筑物的色彩时,又与北京的园林相比较,突出苏州园林的色彩美。 苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 说明苏州园林树木的修剪不求规则和整齐,而是着眼在画意。 池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。 举例子 说明苏州园林像画一样,既有自然美又有艺术美。 有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。 第5段以几个园里的古藤为例,生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。 高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间。 摹状貌 使说明更具形象性。 有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬。 品味语言 倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。 “标本”在这里是什么意思?有什么作用? “标本”在这里是样本的意思。用这个词非常简练地说明了苏州园林具有广泛的代表性。 谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。 后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?为什么? 不能。原句突出的是“苏州园林”,改后突出的部分就成了“谁”了。 总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。 “一切”“决不”可以去掉吗?为什么? 不能去掉。“一切”“决不”表示十分肯定的意思,强调苏州园林的总特点。去掉则无此表达效果。 假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。 “艺术”与“技术”有什么区别? “艺术”是强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术”意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。 水面假如成河道模样,往往安排桥梁。 去掉“往往”好不好?为什么? 不好。“往往”表明是就一般情况而言,特殊情况除外。去掉“往往”,则表达失去了限定,不符合说明文语言准确的特点。 有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,…… “珠光宝气”有怎样的表达效果? 写出了藤萝争春的情景,烘托园林的繁华气氛,生机盎然,豁人耳目。 思考:“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度”一句中“隔而不隔,界而未界”是什么意思? “隔而不隔,界而未界”的意思是,尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有被真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前,而是逐次展开,给人“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。 【编辑简介展板】 1.同学们想在摄影展上放置苏州园林的简介展板,于是小秦搜集了介绍苏州园林的语段,请你解决其中存在的问题。 苏州园林是江南园林艺术的典范之作,园中的 一山一水、一草一木都倾注了人们的心血。在这里, 芭焦舒展、雨声碎玉,即可成诗;几竿修竹,一壁 白墙,便能成画。目光所及,亭台轩榭错落有致, 充满意趣;假山重峦叠嶂,与花木、池沼相互映称;花窗样式繁多,雕镂精细…… 返回 • • 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (1)请确认语段中加点字的读音。(只填序号) ①亭台轩榭(A.xu B.xi ) . ②重峦叠嶂(A.lu n B.nu n) . (2)校对语段时你发现其中有错别字,请改正。 ①芭焦 ②映称 . B A 蕉 衬 • • • • 积累和运用 基础型学习任务群 返回 【放置摄影作品】 2.小西展示了自己拍摄的“亭”,并为此准备了一段文字,请你完善。 ①亭是最能代表中国传统建筑特点的建筑形式,没 有之一。②其屋顶形式几乎囊括了我国传统建筑屋顶形 制的所有类型,是中国古典建筑匠心的精华。③亭遍布 于我国大江南北,点缀于湖光山色之中。④ 可纵 览全景, 而倒影成画, 则平添情趣。⑤亭也 是自古以来文人雅士撰联题对点景的绝佳之地,正所谓 “山以人名”“亭以文名。” 返回 C A B • • 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (1)小西想删掉第②句中加点的“几乎”。请你结合语段内容,给她说说这个词不能删除的理由。 . . . . . . 示例:“几乎”表示十分接近,差不多,意味着亭的屋顶形式涵盖了我国传统建筑屋顶形制的大部分或绝大部分类型,但并非全部。如果删除“几乎”,就变成了亭的屋顶形式囊括了我国传统建筑屋顶形制的所有类型,可能与实际情况不符,表述过于绝 对。“几乎”一词体现了说明文语言的准确性和严谨性,所以不能删除。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (2)结合语境,将下面的短语填写在第④句的横线上。(只填序号) A.临水建亭 B.深林造亭 C.高处筑亭 积累和运用 基础型学习任务群 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (3)第⑤句标点符号使用有误,请将修改意见写在下面的横 线上。 . 示例:将句号放在最后一个后引号外面。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 本课基础补充练 3.给下列加点的字注音,或根据拼音写汉字。 竿( ) b i( ) 笔丘h ( ) l i( )同 嶙峋( ) 依傍( ) m n( )延 qi n ( )薇 斟酌( ) 明y n( ) 因地zh ( )宜 自出心裁( ) 俯仰生z ( ) 返回 n 败 壑 雷 x n b n 蔓 蔷 zh n 艳 制 c i 姿 • • • • • 积累和运用 基础型学习任务群 返回 4.本文的作者是 ,原名 ,江苏苏州人,作家、 家、出版家。代表作有长篇小说《 》,童话集《 》等。 返回 叶圣陶 叶绍钧 教育 示例:倪焕之 稻草人 积累和运用 基础型学习任务群 返回 考点 概括说明对象的特征 ( 练习见第7题) ①阅读文段,说说 具有哪些特征。 ②概括本文说明对象的特征。 概括说明对象的特征时,可先从文中找出表明说明对象特征的句子,这类句子通常是说明性文章开头的总起句或结尾的总结句,再用自己的话概括说明对象的特征。 具体方法:先分析文章的结构,抓中心句及提示性的词语,如 “首先”“其次”等,再进行概括。说明对象的特征不明显的,要综合段落内容进行概括。 具有……的特征(或 的特征是……)。 阅读《苏州园林》一文,说说苏州园林具有哪些特征 。(3分) [教材母题改编] 总体特征:游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。(1分)讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。(2分) 文体知识 说明性文章是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明性文章对客观事物作出说明或对抽象事理进行阐释,使人们对事物的构造、性质、种类、功能等或对事理的概念、特点、来源、演变等有科学的认识。 教材母题再探究 5.小语根据课文第4段的内容绘制了下表,请你和她一起完成表格。[教材母题改编] 返回 假山的堆叠 水面假如成河道模样,往往安排桥梁 种些花草 阅读 发展型学习任务群 返回 6.请结合加点词语,赏析下面的句子。[教材母题改编] (1)对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。 . . . . “图案画”类似于数学中的“几何图形”,看上去工工整整,大部分是对称的,比较刻板;而“美术画”是艺术创造,更注重个性,不讲究对称,有自然之趣和艺术之美。作者用这两个概念说明了苏州园林不讲究对称,彰显了苏州园林具有自然之趣的特点。 • • • • • • 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 (2)廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。 . . . . “隔而不隔”“界而未界”简短而精准地概括出苏州园林有墙隔着,但墙是镂空的,有廊子把景致隔断,但廊子两边大多无所依傍的设计特点,突出了苏州园林通过适当的隔断来增加园林空间感和景致层次感的特征。 • • • • • • • • 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 类文阅读提优练 园林—中国人的“桃花源” 丁启豪 ①园林,寄托了中国人太多的美好念想。其中的亭台楼阁、花草树木,无不体现出中国人所特有的情感表达。如果说陶渊明在《桃花源诗》【注】中对桃花源的向往充分展现了人们追求美好生活的愿望,那园林便是将诗句中的美好转化为了现实中的场景。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 中国人在筑造园林时融入了太多的情感,园林就是艺术地再现自然,这种艺术的表达呈现在人们对园林意境的追求之中。清代钱泳在《履园丛话》中说:“造园如作诗文,必使曲折有法,前后呼应,最忌堆砌,最忌错杂,方称佳构。”这体现出造园如同模仿诗文格式,其所追求的内涵便是诗的意境美。这种意境美体现在园林建造的多个方面。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ②筑山叠石和园林理水是园林景观的重要组成部分,山水是中国古典园林景观造景的骨干。筑山叠石在园林空间中的运用主要有两种表现手法,一种是在有限的空间内叠石,另一种是在粉墙中嵌理壁岩。在有限的空间内叠石需注重石料的形体,体现石料的形体美感。而在粉墙中嵌理壁岩则是对石料运用的一种升华,在有限的空间中高度利用空间,又使其达到烘托意境的作用。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ③园林理水的意境营造主要体现在布局与情态之中,布局有集中与分散之别,情态有动静之别。在园林理水中,集中而静,带给游人开朗宁静之感;分散而动,则带给游人活跃灵动之美。分散而动的水体一般为大中型庭院所采用的园林理水方式,例如拙政园便采用这种营造方式,用化整为零的方法把园林水体划分为相通的若干小型水体,使园林水体形成来无源、去无流的视觉效果,增添了深邃藏幽的情趣。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 集中而静的水体一般为中小型庭院所采用的方式,例如留园在园林景观营造之中,以水池为中心,沿水池四周配以花草树木、亭台楼阁,从而在园林空间中形成一种向内聚合的园林空间格局,同时静态水体如同一面素镜,将水体周边的景物呈现于水面之上,既丰富了空间形式,又产生了深远空灵的意境之美。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ④另外,植物配置在中国古典园林筑造中也具有不可或缺的地位。中国古典园林在营造意境时考虑了多种感官效果,因此,四季的变化和气候的不同都会促使园林产生不同的意境之美。声韵之美表现在借助植物发出某些声响来起到烘托园林景观空间气氛的作用,例如拙政园中的听雨轩,庭院内种植有芭蕉,在雨天雨打芭蕉所产生的声响能够产生一种良好的雨景气氛。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 色彩之美是通过植物的颜色衬托园林空间情趣,使游人产生情感共鸣。植物的形态之美主要分为两种形式:一种为孤植,在园林景观中以单株植物形式出现,一般选用高大、树形优美的树种进行配置,具有烘托陪衬周边建筑物的作用;另一种为群植,种植大量的植物形成茂密成林的视觉效果,例如南京中山陵的茂密植被烘托出绿意连绵的空间视觉效果,带给人们宁静安详之感。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ⑤中国古典园林建筑营造强调建筑美与自然美的融合。建筑美主要体现在情趣的表达、独特的构图原则和对待自然的态度中,情趣的表达主要体现为与中国传统诗画相结合,建筑成为诗画表达的载体,凝聚诗与画,呈现出强烈的艺术感染力。中国园林建筑没有明确的程式规定,强调有法而无定式,园林通过参差错落、蜿蜒曲折、因势定形等建筑形式被赋予无限的变化。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 在对待自然的态度方面,中国古典园林建筑营造主要强调“天人合一”,以求达到一种“虽由人作,宛自天开”的意境景象。建筑美与自然美相结合,使中国古典园林中的建筑具有一种特有的美感。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ⑥在现实世界中筑造人间仙境,追寻美好生活的信念超越了时间,也超越了空间,园林便是中国人所追求的桃源 仙境。 (有删改) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【注释】《桃花源诗》:由晋代诗人陶渊明创作。诗人在诗中讲述了桃花源内人民和平而安宁的生活,塑造了一个与污浊黑暗的现实社会相对立的自由、幸福的理想世界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 7. 园林建造的意境美主要体现在哪些方面?请简要概括。(2分) . . ①筑山叠石;②园林理水;③植物配置;④建筑营造。(每点0.5分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 8. 下列对文章内容的理解与分析,不正确的一项是( )(2分) A.文章采用“总—分—总”的结构,先总写园林追求意境美的特点,再 分别从几个方面具体介绍园林意境的营造,最后一段总结全文。 B.第①段中引用“造园如作诗文……方称佳构”,既自然衔接了上下文, 又起到了支撑说明的作用。 C.在空间内叠石是对石料运用的一种升华,在有限的空间中高度利用空 间,又使其达到烘托意境的作用。 D.中国园林建筑是建筑美和自然美的融合,园林能通过参差错落、蜿蜒 曲折、因势定形等建筑形式产生无限的变化。 C 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【点拨】根据第②段中的“而在粉墙中嵌理壁岩则是对石料运用的一种升华”可知,“在粉墙中嵌理壁岩”才是对石料运用的一种升华。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 9. 文章第③段主要运用了什么说明方法?有什么作用?(3分) . . . . 主要运用了分类别、举例子的说明方法。(1分)本段先运用分类别的说明方法,清楚地说明了园林有集中而静、分散而动两种理水方式及各自的特点;(1分)然后分别举拙政园“分散而动”和留园“集中而静”的理水例子,并对这两种理水 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 . . 方式进行具体说明,从而让读者对园林理水的意境营造有了更具体的了解。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 10. 下面是同学们设计的“云游苏州园林”网站的登录流程图,请你向同学们说明登录的流程。(不超过100字) 返回 素养 拓展型学习任务群 返回 . . . . . 示例:大家如果是首次登录“云游苏州园林”网站,需要先点击“注册”,然后填写自己的信息并设置用户名及密码,最后再输入设置好的用户名及密码,即可成功登录;如果不是首次登录,直接输入自己的用户名及密码,就可以成功登录了。 返回 素养 拓展型学习任务群 返回 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,又显得结构清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时,同学们要学习借鉴作者写说明文的技巧,力求学以致用。 课堂小结 $