23.少年闰土 预习单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕《少年闰土》，以生字词积累为基础，通过分层朗读、段落梳理搭建学习支架，串联起倒叙开篇、四件趣事、对比主旨的文本脉络，引导学生从初读扫清障碍到精读探究白描手法，逐步掌握人物形象分析与写作技巧。 资料突出语言运用与思维能力培养，分层朗读指导提升语感，白描批注示例引导审美创造，自测题与仿写练笔强化知识迁移。通过对比分析“四角天空”深化主旨理解，习题设计兼顾基础与拓展，助力学生在实践中提升语文核心素养。

2026秋季 部编六年级上册 新教材 23.少年闰土 适用教材：统编版六年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写重点生字词，积累多音字、近反义词、描写乡村、人物动作神态的词语，理解词语语境含义并灵活运用。 （2）正确、流利、有感情朗读课文，读准长句停顿，背诵课文第一自然段，梳理回忆叙事脉络，把握课文主要内容。 （3）梳理“我”回忆闰土的完整过程，理清“月下刺猹画像—初识闰土—听闰土讲新鲜事—离别怀念”行文层次，抓住四件趣事，分析少年闰土人物形象。 （4）品味文中景物、外貌、语言、动作、神态细节描写，学习白描、对比、详略得当的写人方法，体会鲁迅质朴凝练的文字风格。 （5）理解课文主旨，体会“我”对自由广阔乡村生活的向往，读懂“四角天空”深层含义，感受儿时真挚纯粹的友谊。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字词，掌握“郑、拜、厨、毡、猬、伶、俐”读音、字形与释义，区分多音字不同用法。 （2）通读全文，概括课文主要内容，梳理闰土讲述的四件稀奇事，把握少年闰土鲜活的人物特点。 （3）赏析开篇月夜景物描写、闰土外貌与动作描写，体会细节描写塑造人物的作用。 3.学习难点： （1）读懂“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”深层含义，理解少爷“我”与乡村少年闰土生活、眼界的巨大反差。 （2）体会课文对比、详略安排、白描写作手法的表达效果，学会用典型事例、外貌动作刻画人物。 （3）结合鲁迅《故乡》写作背景，理解文章藏在童年回忆里的向往与怅惘。 二、教材与文本 背景链接 本课为统编版六年级上册第八单元精读课文，单元主题：初识鲁迅，语文要素：借助相关资料理解课文，体会人物形象与思想感情。 《少年闰土》节选自鲁迅短篇小说《故乡》。鲁迅，原名周树人，近代伟大文学家、思想家、革命家。《故乡》创作于1921年，作者回乡后目睹农村衰败、儿时好友被生活压得麻木，写下小说。课文截取少年时期相遇片段，以成年“我”的回忆视角展开： 少年时“我”是深宅大院里的富家少爷，因家中祭祀，认识乡下少年闰土。闰土给“我”讲述雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、看跳鱼儿四件新奇事，让足不出户的“我”无比羡慕。文末写出两人仓促离别、再难相见的遗憾，借童年闰土鲜活自由的形象，对比高墙内单调封闭的生活，抒发对广阔自然、自由生活的向往。全文语言简练白描，景物画面感极强，是学习写人记事、细节刻画的经典范文。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读课文至少3遍，默读2遍，圈画生字新词、景物描写、人物外貌动作句；读准长对话停顿，不添字、不漏字、不读破句。 朗读分层基调： ①第1自然段月夜刺猹：轻柔舒缓，画面感强，读出静谧又灵动的月夜氛围； ②初识闰土段落：温和亲切，读出初见少年的好奇； ③闰土讲述新鲜事：轻快活泼，读出乡村趣事的鲜活有趣； ④文末离别段落：低沉轻柔，读出不舍与长久怀念。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 闰(rùn)：四声，勿读yùn，组词：闰土、闰年、闰月 郑(zhèng)：四声翘舌，组词：郑重、郑州、郑重其事 拜(bài)：四声，勿读bái，组词：拜年、祭拜、拜见 租(zū)：一声平舌，组词：出租、租地、租种 厨(chú)：二声翘舌，组词：厨房、厨具、下厨 毡(zhān)：一声翘舌，组词：毡帽、毛毡、毡子 撒(sǎ)：三声，撒网、撒谷；另读sā撒手 缚(fù)：四声，组词：束缚、绑缚、捆缚 猬(wèi)：四声，组词：刺猬、猬毛 伶(líng)：二声后鼻音，组词：伶俐、伶仃 俐(lì)：四声，组词：伶俐、爽俐 窜(cuàn)：四声平舌，组词：逃窜、窜出、飞窜 秕(bǐ)：三声，组词：秕谷、秕粒 鹁(bó)：二声，组词：鹁鸪 猹(chá)：二声翘舌，课文专用字，指獾类野兽 汛(xùn)：四声，组词：潮汛、汛期 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 郑(zhèng)：左右结构，部首【阝】（在右）。左部“关”笔画紧凑，右耳竖拉长。易错：“关”少写横。组词：郑重、郑重其事 拜(bài)：左右结构，部首为【手】，左三横、右四横，中间一竖贯通，不要少横、多撇。易错：左右横画数量写错。组词：拜年、祭拜 偷(tōu)：左右结构，部首【亻】。左窄右宽，右侧“俞”的人字头要盖住下面，竖画对齐。易错：右侧写成“俞”时，漏写中间的短横。组词：小偷、偷偷摸摸 租(zū)：左右结构，部首【禾】。左部“禾”的捺画变点，右部“且”横画均匀。易错：把“禾”写成“木”。组词：出租、租金 厨(chú)：半包围结构，部首【厂】。“厂”的撇画要舒展，包住里面的“豆”和“寸”。易错：“厂”写成“广”，或里面漏写笔画。组词：厨房、厨师 毡(zhān)：左右结构，部首【毛】。左部“占”的竖画要挺拔，右部“毛”的竖弯钩要舒展。易错：把“毛”写成“手”。组词：毛毡、毡房 羞(xiū)：上下结构，部首【羊】。上部“羊”的竖画要出头，下部“丑”横画要短。易错：“羊”少写下面的横，或把“丑”写成“土”。组词：害羞、羞愧 罩(zhào)：上下结构，部首【罒】。上宽下窄，“罒”要扁，下部“卓”的横画均匀。易错：“卓”的竖画写成两竖，或漏写笔画。组词：笼罩、口罩 参(cān/shēn/cēn)：上下结构，部首【厶】。上部的撇捺要舒展，下部的三撇方向一致。易错：把“参”写成“叁”，或三撇方向不一致。组词：参加（cān）、人参（shēn）、参差（cēn） 猬(wèi)：左右结构，部首【犭】。左部“犭”的弯钩要流畅，右部“胃”的上半部分要扁。易错：把“胃”写成“月”加“田”的顺序颠倒。组词：刺猬、猬集 伶(líng)：左右结构，部首【亻】。左窄右宽，右部“令”的撇捺要舒展，点画不连写。易错：把“令”写成“今”，漏写一点。组词：伶俐、伶仃 俐(lì)：左右结构，部首【亻】。左窄右宽，右部“利”的竖钩要挺拔，左右穿插避让。易错：把“利”写成“力”。组词：伶俐、俐落 4.易错专项 易错读音：闰(rùn)、毡(zhān)、缚(fù)、窜(cuàn)、猹(chá)、秕(bǐ) 易错字形：拜、厨、缚、猬、窜（笔画多，极易漏笔画、写错部件） 多音字辨析： 正：zhēng（正月）/zhèng（郑重、正确） 行：xíng（五行、行走）/háng（银行、行列） 供：gòng（供品、供祭）/gōng（提供、供给） 撒：sǎ（撒谷、撒种）/sā（撒手、撒开） 畜：chù（畜生）/xù（畜牧） 5.词语专项积累 重点词语：一望无际、郑重、祭祀、秕谷、鹁鸪、伶俐、束缚、逃窜、潮汛、胯下、银圈、毡帽、刺猬、无端、讲究、家景 词语释义（课文语境） 一望无际：一眼看不到边，文中形容海边广阔沙地。 郑重：严肃认真，文中指祭祀仪式隆重。 无端：没有来由、无缘无故。 伶俐：聪明、灵活，形容闰土活泼机敏。 潮汛：定期上涨的潮水。 家景：家庭经济状况。 近义词：郑重—慎重 伶俐—机灵 一望无际—无边无际 束缚—约束 无端—无故 反义词：郑重—随意 伶俐—笨拙 一望无际—弹丸之地 束缚—自由 新鲜—陈旧 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 全文以成年“我”的回忆为线索，采用“倒叙开篇—顺叙回忆—结尾抒情”结构。先以月夜刺猹画面引出少年闰土；再交代相识缘由，描写初见闰土外貌；接着详写闰土讲述四件乡村趣事，写出闰土见识广博；最后写两人离别，抒发长久怀念，以“高墙四角天空”对比点明内心向往。以画面、人物、事例层层推进，详略分明。 2.各小节段意概括 第一部分（第1自然段）：月下画像，记忆开篇 描绘深蓝圆月、海边沙地、碧绿西瓜的唯美夜景，刻画少年闰土项戴银圈、手持钢叉刺猹的灵动画面，定格闰土在“我”心中最美的形象，总起全文回忆。 第二部分（第2—5自然段）：交代缘由，初次相见 交代闰土来家中看管祭器的原因，描写初见闰土的外貌：紫色圆脸、小毡帽、银项圈，写出乡下少年健康朴实的模样，两人初次相识，心生欢喜。 第三部分（第6—18自然段）：倾听趣事，心生羡慕 文章详写核心内容，闰土给“我”讲述四件海边新鲜事：雪地捕鸟、海边拾贝、月夜刺猹、潮汛看跳鱼儿。每件事充满乡村野趣，让常年困在大院的“我”无比羡慕，凸显闰土聪明能干、见多识广。 第四部分（第19自然段）：仓促离别，长久怀念 正月祭祀结束，闰土必须回家，两人依依不舍、流泪告别；此后仅偶尔捎送礼物，再也没能相见，文末抒发对少年闰土、自由乡村生活的无限怀念。 3.课文中心主旨 课文通过成年“我”回忆儿时与少年闰土相处的往事，运用外貌、动作、语言、景物描写，塑造出一个健康朴实、机智勇敢、聪明能干、见多识广的乡村少年形象；借“我”被困高墙、只看见四角天空的苦闷，与闰土广阔自由的乡村生活形成鲜明对比，表达“我”对少年真挚友谊的怀念，以及对丰富多彩、无拘无束的大自然乡村生活的向往。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 批注：环境+人物动作白描，色彩鲜明，画面感极强；景物烘托人物，开篇定格经典画面，总领全文回忆，简洁凝练，是景物+人物结合描写的范本。 例句2：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。 批注：纯外貌白描，抓住肤色、穿戴特点，寥寥几笔写出乡下少年健康、淳朴、灵动的特点，不用多余修饰，形象鲜活。 例句3：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。 批注：全文中心句，对比手法。“四角天空”比喻深宅大院单调封闭、眼界狭隘的生活，暗含“我”对自身生活的不满，对闰土广阔生活的羡慕，升华文章情感。 例句4：下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。 批注：连续动作描写，扫、支、撒、拉、罩，精准动词写出捕鸟全过程，体现闰土聪明能干，细节真实生动。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）文章开篇先写记忆中闰土月下刺猹画面，再回头交代相识往事，采用________的记叙顺序。 （2）作者不堆砌华丽辞藻，只用简单文字勾勒景物、人物，运用________的写作手法。 （3）文中将“我”封闭单调的大院生活，与闰土广阔自由的海边生活对比，核心运用________突出主旨。 （4）文章详写闰土讲四件趣事，略写相识、离别，采用________的布局安排，突出人物特点。 （5）文中大量运用________、________、________描写，多角度塑造少年闰土鲜活形象。 2.词语赏析 赏析“一望无际、郑重、伶俐、无端、逃窜、束缚”六个词语的表达效果： 3.主旨句理解简答 （1）少年闰土是一个怎样的孩子？结合文中事例简要说明。 （2）如何理解“只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话？ （3）课文第一自然段景物描写有什么作用？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：全文兼具回忆的温柔、乡村趣事的鲜活、离别的怅惘；写景段落舒缓优美，闰土讲故事轻快灵动，结尾抒情低沉含蓄。 2.朗读节奏：动作描写句重读动词；外貌描写放缓语速，读出画面；对比中心句加重语气，读出内心向往；长景物句中间轻停顿，分层读出画面层次。 3.积累背诵：必背第1自然段月夜刺猹片段；熟记闰土四件趣事；背诵外貌描写经典句；按照“月下画像—初见—四件趣事—离别”逻辑分层记忆。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 本文节选自鲁迅经典小说《故乡》，属经典写人叙事名篇。文章巧用白描手法、鲜明对比与细腻动作细节勾勒人物形象，文笔凝练质朴，刻画生动传神。推荐品读《故乡》全文及《从百草园到三味书屋》，体悟鲁迅先生简约平实的行文特色，借鉴其以典型事例、外貌神态、动作言行塑造鲜活人物的写作技巧。 2.仿写小练笔（必做） 仿写要求：学习课文白描手法，抓住外貌+连续动作，刻画你身边一位活泼的少年/小伙伴，70字左右，写出人物特点。 3.拓展思考题 （1）作者详写闰土讲述的四件新鲜事，有什么作用？ （2）文中多处对比，说说“我”和闰土有哪些不同？对比带来什么表达效果？ （3）长大后再想起闰土，“我”心中藏着怎样的情感？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.填空答案： （1）倒叙 （2）白描 （3）对比 （4）详略得当 （5）外貌、动作、语言（神态） 2.词语赏析： “一望无际”写出海边沙地辽阔，烘托闰土自由开阔的生活环境；“郑重”体现祭祀仪式庄重，交代闰土前来的背景；“伶俐”直接点出闰土机敏活泼的性格；“无端”写出孩童天真无来由的想象，贴合少年视角；“逃窜”动态写出猹的灵活，反衬闰土刺猹时勇敢利落；“束缚”暗含“我”被困宅院、缺少自由的压抑，词语简练精准，贴合文章质朴文风。 3.简答答案： （1）闰土是健康朴实、机智勇敢、聪明能干、见多识广的乡村少年。从紫色圆脸、银项圈看出朴实健康；月下刺猹体现勇敢机敏；雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿体现能干、见识丰富。 （2）“四角天空”比喻富家少爷“我”常年被困高墙大院，活动范围狭小，眼界狭隘，只能接触枯燥的宅院生活；对比闰土能在海边、田野自由玩耍，表达“我”对封闭生活的不满，对广阔自由乡村生活的向往。 （3）①景物优美，色彩对比强烈，勾勒静谧月夜海边画面；②定格闰土刺猹经典形象，突出少年灵动勇敢；③以美好画面开篇，奠定全文温柔怀念的情感基调，引出下文回忆。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 楼下的男孩皮肤黝黑，总穿一件蓝色短袖。他弯腰、抬手、起跳，手腕轻轻一扬，篮球稳稳落入篮筐，动作利落又充满朝气，浑身透着少年的活力。 3.拓展思考题答案： （1）四件趣事全部来自海边乡村，充满新鲜野趣，体现闰土见多识广、生活丰富；与“我”单调的大院生活形成强烈对比，突出“我”的羡慕，为后文抒发向往之情做铺垫，丰满闰土人物形象。 （2）不同：身份（少爷/乡下少年）、生活环境（高墙宅院/海边田野）、眼界见识（狭小闭塞/广阔丰富）；对比作用：突出两种截然不同的成长环境，凸显乡村生活自由有趣，深化文章向往自由、不满封闭生活的主题。 （3）既有对少年闰土真挚友谊的怀念，又羡慕他自由广阔的童年生活，同时暗含对自身被困宅院、眼界狭隘的怅惘。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.什么是白描？课文哪里运用了白描？ 答：白描是不用华丽修饰，只用简洁文字勾勒人、景。文中第一段月夜景物、闰土外貌描写都是典型白描，文字简练，画面清晰，人物形象立体。 2.文章开头不直接写相识，先写月下刺猹画面有什么好处？ 答：倒叙开篇，画面极具画面感，瞬间抓住读者；将闰土最鲜活、最美的形象放在开头，奠定全文怀念的情感基调，引出下文回忆往事。 3.鲁迅写少年闰土，仅仅是怀念童年好友吗？ 答：不只是怀念友谊，更是借少年闰土自由丰富的乡村生活，反衬封建宅院束缚孩子天性，表达对无拘无束、贴近自然的生活的向往。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $