20.文言文二则 预习单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文学习任务单聚焦统编版六年级上册《文言文二则》，以《两小儿辩日》《曹冲称象》为核心，通过生字认读、朗读节奏训练夯实基础，借助注释疏通文意、梳理故事脉络，最终引导学生感悟道理、掌握文言阅读方法，形成从基础到深化的学习支架。 资料特色在于分层递进的预习设计，强化语言运用（规范书写、精准朗读），培养思维能力（梳理脉络、思辨探究），渗透文化自信（感受古人善于思考、敢于质疑的品质）。习题设计丰富，仿写练笔与拓展思考题结合，引导学以致用，有效提升学生文言阅读与表达能力。

2026秋季 部编六年级上册 新教材 20.文言文二则 适用教材：统编版六年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读两篇文言文全部生字，掌握字音、字形，规范书写重点字词，积累文言实词、虚词、古今异义词语，熟记课本标准注释。 （2）正确、流利、有节奏地朗读《两小儿辩日》《曹冲称象》，读准文言语句停顿，读出文言文古朴严谨的语气，熟读并背诵重点段落。 （3）结合注释疏通文意，读懂两篇文言文完整内容，梳理故事脉络：两小儿争辩太阳远近、曹冲机智称重，理清故事起因、经过、结果。 （4）体会两篇文言文蕴含的道理，感受古人善于思考、聪慧机敏、敢于质疑、勇于探究的优秀品质。 （5）掌握简单的文言文阅读方法，学会借助注释、联系上下文理解句子，积累文言句式，提升文言阅读能力。 2.学习重点： （1）识记书写本课重点生字词，掌握“辩、斗、沧、汤、决、汝、称、官、柱”等字词读音、字形与文言释义。 （2）流利朗读两篇文言文，精准疏通全文句意，完整复述《两小儿辩日》《曹冲称象》两个文言小故事。 （3）明白两小儿辩日的争辩依据，理解曹冲称象的巧妙办法，掌握两篇文言文的核心主旨。 3.学习难点： （1）理解文言字词与现代汉字的区别，读懂省略句、倒装句等简单文言句式。 （2）体会两小儿善于观察质疑的精神、曹冲的思维优势，读懂故事深层道理。 （3）学会运用文言文阅读方法，独立读懂简单文言小故事。 二、教材与文本 背景链接 本课为2024新教材六年级上册第七单元精读文言文篇目，本单元主题：睿智思辨、启迪心智，语文要素：读懂文言小故事，明白其中蕴含的道理。本课收录两篇经典文言小故事：第一篇《两小儿辩日》，第二篇《曹冲称象》，语言简洁凝练、故事浅显易懂、道理深刻。 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，讲述孔子路遇两小儿争辩太阳远近问题，两人各有依据、言之有理，孔子无法判断对错，告诉我们：学无止境、善于观察、敢于质疑、实事求是。《曹冲称象》是经典魏晋文言小故事，记载曹冲年少聪慧，巧用浮力原理、替换思维，巧妙解决称重难题，赞美曹冲善于观察、勤于思考、机智过人的优秀品质。两篇短文篇幅短小、逻辑清晰，是小学文言启蒙的经典篇目。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读两篇文言文至少3遍，圈画生字新词，读准易错字音，严格按照文言语句节奏停顿，不添字、不漏字、不读破句。朗读基调平缓古朴、清晰有力，《两小儿辩日》争辩部分语气铿锵，读出孩童争辩的神态；《曹冲称象》叙事部分平稳自然，读出赞美、钦佩的语气。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 辩(biàn)：四声，前鼻音，勿读biǎn，组词：争辩、辩论、辩斗 斗(dòu)：四声，勿读dǒu，组词：辩斗、争斗、战斗 沧(cāng)：一声，平舌音，勿读chuāng，组词：沧海、沧凉 汤(tāng)：一声，后鼻音，组词：探汤、汤水 决(jué)：二声，勿读juě，组词：决断、决定、裁决 汝(rǔ)：三声，翘舌音，勿读yú，组词：汝辈、汝等 称(chēng)：一声，后鼻音，勿读chèn，组词：称重、称呼、称象 官(guān)：一声，前鼻音，勿读guàn，组词：官员、官府、五官 柱(zhù)：四声，翘舌音，勿读zhǔ，组词：柱子、石柱、支柱 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 聪(cōng)：左右结构，部首【耳】。左窄右宽，耳部舒展，右部“总”笔画均匀紧凑，整体端正平稳。易错：右部笔画错乱、少写笔画。组词：聪明、聪慧、聪敏 置(zhì)：上下结构，部首【罒】。上宽下窄，四字头扁平舒展，下部“直”横平竖直、间距均匀。易错：下部少写一横、结构松散。组词：放置、安置、置之不理 痕(hén)：半包围结构，部首【疒】。病字头舒展覆盖，内部“艮”笔画紧凑、笔顺规范。易错：病字头书写不标准、内部笔画错乱。组词：水痕、痕迹、泪痕 施(shī)：左右结构，部首【方】。左窄右宽，方字旁挺拔，右部“也”端正匀称。易错：偏旁写错、笔画歪斜。组词：施行、实施、措施 焉(yān)：上下结构，部首【灬】。上短下长，上部紧凑，四点底排布均匀。易错：漏写四点底、笔画缺失。组词：心不在焉、即施行焉 4.易错专项 易错读音：辩(biàn)、汝(rǔ)、沧(cāng)、称(chēng)、置(zhì)、痕(hén)、施(shī)、焉(yān) 易错字形：置、痕、施、焉（高频易错字） 多音字辨析： 称：chēng（称重、称呼）/chèn（匀称、称职） 斗：dòu（辩斗、争斗）/dǒu（北斗、斗笠） 汤：tāng（探汤、汤水）/shāng（汤汤） 5.词语专项积累 辩斗：辩论、争论。 故：原因、缘故。 以：认为。 去：距离。 日中：正午。 沧沧凉凉：清凉、凉爽。 探汤：把手伸进热水里，形容天气炎热。 决：判断、裁决。 汝：你。 诸：众，许多。 欲：想要、打算。 得：得到、测出。 置：安放、放置。 近义词：聪慧—聪颖 争辩—争论 决断—判断 反义词：聪慧—愚笨 清楚—模糊 热烈—冷清 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 本课两篇文言文均为叙事说理文言小故事，结构清晰、先叙后理。第一篇《两小儿辩日》按照“小儿争辩—孔子询问—各述理由—孔子难断—小儿调侃”的顺序，揭示思辨求知的道理；第二篇《曹冲称象》按照“问题出现—众人无解—曹冲献策—成功称重”的叙事顺序，凸显曹冲的聪慧。两篇故事叙事简洁、道理鲜明。 2.原文、诗意与段意概括 第一篇：《两小儿辩日》 原文：孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 文意：孔子向东游学，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。一个小孩认为太阳刚升起时离人近、正午离人远，依据是日出太阳硕大如车盖，正午太阳小巧如盘盂；另一个小孩认为日出离人远、正午离人近，依据是日出时分清凉舒爽，正午天气酷热难耐。孔子无法判断谁对谁错，两个小孩笑着调侃：谁说你知识渊博呢？ 主旨：故事告诉我们：世间学问无穷无尽，做人要实事求是、学无止境；同时要善于观察生活、敢于大胆质疑、主动思辨探究。 第二篇：《曹冲称象》 原文：曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖大悦，即施行焉。 文意：曹冲五六岁的时候，展现出的智慧已经比得上成年人。当时孙权送来一头巨象，曹操想要知道大象的重量，询问手下百官，众人都想不出称重的办法。曹冲提出巧妙办法：把大象赶到大船上，刻下水面淹没船身的痕迹，再用其他物品装载到船上，直到船身下沉到刻痕处，称量物品的总重量，就能精准得知大象的重量。曹操十分高兴，立刻按照这个办法施行。 主旨：故事赞美曹冲年少聪慧、善于观察、勤于动脑、灵活变通的优秀品质，告诉我们遇到难题不要固守常规，要善于思考、灵活变通、巧用方法解决问题。 3.课文中心主旨 本课两篇文言小故事，分别从不同角度启迪心智。《两小儿辩日》赞扬孩童善于观察、大胆质疑、勇于争辩的探究精神，阐释学无止境、实事求是的治学道理；《曹冲称象》赞美少年聪慧、善于变通、勤于思考的品质，启发我们遇事多动脑筋、打破常规、灵活解决问题。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ 批注：运用比喻、反问句式，以视觉大小为依据说理，条理清晰、有理有据，体现小儿善于观察、敢于争辩的特点。 例句2：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 批注：运用对比、比喻手法，以温度变化为依据争辩，语言简练、说理清晰，贴合文言简洁质朴的特点。 例句3：置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。 批注：语言简洁凝练，精准写出曹冲称重的巧妙方法，运用等量替换的思维，凸显曹冲聪慧机敏、善于变通的特点。 五、精读探究 感悟写法 1.写作与表达手法填空 （1）《两小儿辩日》主要运用________、________、反问的句式，层层说理，逻辑清晰； （2）《曹冲称象》以________叙事，语言简洁质朴，对比众人与曹冲，凸显人物聪慧； （3）两篇文言文共同特点是________、以事喻理，浅显易懂。 （4）《两小儿辩日》中两小儿争辩的依据分别是________和________，观察角度截然不同； （5）《曹冲称象》运用________的科学思维，巧妙化解无法称重大象的难题。 2.词语赏析 赏析“辩、决、咸、悦”四个文言字词的表达效果： 3.主旨句理解 （1）《两小儿辩日》告诉我们什么道理？ （2）曹冲称象的办法巧妙在哪里？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：《两小儿辩日》争辩语句铿锵有力、条理清晰，读出孩童较真、善于思辨的语气；《曹冲称象》平缓叙事、沉稳质朴，读出赞美、钦佩的语气。 2.朗读节奏：严格按照文言语句停顿，不读破句。辩斗语句语速稍快、语气坚定；叙事语句平缓舒缓，重点字词重读，凸显文言韵味。 3.背诵方法：按课文顺序分层记忆：先记《两小儿辩日》“争辩起因—双方理由—孔子难断”，再记《曹冲称象》“遇难题—众人无解—曹冲献策—顺利解决”，分层背诵，不易混淆、记忆牢固。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 本课两篇文言小故事，一篇侧重思辨求知、实事求是，一篇侧重聪慧变通、巧用方法，都是短小精悍、寓理深刻的文言启蒙经典，贴合小学文言文阅读学习要求。 2.仿写小练笔（必做） 仿写要求：结合本课两篇文言文“善于观察、勤于思考、大胆思辨、灵活变通”的核心特点，结合生活场景，写一段60字左右的感悟或小事例，语句通顺、贴合主题。 3.拓展思考题 （1）两小儿为什么会得出不同的结论？ （2）曹冲的办法体现了怎样的思维特点？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.写作与表达手法填空答案： （1）比喻、对比 （2）顺叙 （3）叙事说理 （4）视觉大小（形态变化）、体感温度（冷热变化） （5）等量替换 2.词语赏析： “辩”生动写出两小儿争辩的认真较真，凸显孩童的思辨精神；“决”体现孔子实事求是的态度，凸显学无止境的道理；“咸”概括众人无计可施的状态，反衬曹冲的聪慧；“悦”侧面印证曹冲办法的巧妙可行，字词凝练精准，贴合文言语言特点。 3.主旨简答答案： （1）告诉我们学无止境、知识无穷，要善于观察、大胆质疑、勇于探究；做人做事要实事求是，敢于求真。 （2）巧妙运用等量替换的思维，借助船的浮力，将无法直接称量的大象重量，替换成可拆分称量的物品重量，打破常规、方法简便、思路灵活。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 仿写示例：生活中处处藏着学问，遇到难题我不再固守老办法，学会细心观察、动脑思考，大胆尝试新方法，遇事多思辨、多变通，才能收获新发现、解决新问题。 3.拓展思考题答案： （1）因为两小儿观察太阳的角度不同，一个依靠视觉大小判断远近，一个依靠体感温度判断远近，观察依据不同，所以结论不同。 （2）体现了曹冲善于观察、勤于思考、打破常规、灵活变通的思维特点，能够巧用生活常识解决难题。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.孔子为什么不能判断两小儿谁对谁错？ 答：因为两个小孩都是依据日常观察得出结论，在当时的认知条件下无法科学判定太阳远近，同时体现孔子实事求是、不知为不知的治学态度。 2.曹冲称象的核心原理是什么？为什么百官想不到？ 答：核心是等量替换、浮力平衡的原理。百官思维固化，只想直接称重，而曹冲善于观察、灵活变通，跳出常规思维解决问题。 3.两篇文言文分别告诉我们怎样的学习、处事道理？ 答：《两小儿辩日》教会我们善于观察、大胆质疑、学无止境；《曹冲称象》教会我们遇事勤于思考、打破常规、灵活变通。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $