第15课《背影》课件-2026-2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《背影》散文学习，从母爱导入过渡到父爱主题，通过作者简介、写作背景、字词积累等支架，帮助学生梳理以“背影”为线索的叙事脉络与情感变化。 其亮点在于以专项练习和精读分析为核心，通过多音字辨析、动作描写赏析等培养语言运用与思维能力，结合情感变化思维导图深化理解，拓展阅读《母亲的月台》提升审美创造。助力学生提升文本解读与表达能力，为教师提供系统教学资源。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年7月5日 4.15 背影 第四单元 散文荟萃 统编版八年级上册《背影》专项练习题（含答案） 满分：100分 时长：40分钟 一、基础积累与运用（38分） 1. 文学常识填空（8分） 《背影》作者______，字佩弦，现代著名______、诗人、学者、民主战士。本文是一篇______（体裁），以______为叙事线索，回忆父亲车站送别的往事，真挚感人。代表作有《春》《荷塘月色》等。 2. 给下列加点字注音（8分） 蹒跚（） 颓唐（） 琐屑（） 踌躇（） 晶莹（） 踌躇（） 迂腐（） 擦拭（） 3. 根据拼音写汉字（6分） （1）家庭suǒ xiè（ ）之事，常常让人心生烦闷。 （2）父亲pán shān（ ）地走到铁道边，为我买橘子。 （3）他chóu chú（ ）良久，终究还是放心不下我。 （4）往日的繁华早已tuí táng（ ），只剩满目萧瑟。 4. 解释下列加点词语（8分） （1）我那时真是聪明过分 __________ （2）颇踌躇了一会 __________ （3）触目伤怀 __________ （4）情郁于中 __________ （5）琐屑 __________ （6）变卖典质 __________ （7）不能自已 __________ （8）蹒跚 __________ 5. 词语运用与病句辨析（8分） （1）下列加点成语运用有误的一项是（ ） A. 看着父亲蹒跚的背影，我不禁触目伤怀，热泪盈眶。 B. 生活中的琐屑小事，日积月累，最能温暖人心。 C. 他情郁于中，无处宣泄，整日沉默寡言。 D. 小明做题不求甚解，每道题都反复钻研，精益求精。 （2）下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过品读《背影》，使我感受到了深沉无私的父爱。 B. 父亲的背影，是无数人心中最温暖、最难忘的画面。 C. 我们要学习朱自清细腻真挚的笔触和细腻的情感。 D. 《背影》的作者是朱自清写的。 二、语句理解与内容梳理（24分） 1. 梳理作者情感变化，补全填空（8分） 文章开篇追忆往事，起初对父亲的叮嘱、啰嗦感到______，看到父亲爬月台买橘子的背影时内心______，多年后回望往事，满心______与______。 2. 重点语句赏析填空（16分） （1）“我那时真是太聪明了！”一句中“聪明”是______（褒义/贬义），运用______的修辞手法，写出了作者当时______的心理，暗含成年后的______之情。 （2）文章多次写到父亲的“背影”，其中______的背影是全文的核心细节，是作者情感的爆发点。结尾再次回望背影，首尾呼应，深化了______的主题。 （3）“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”运用______描写，精准刻画父亲爬月台的艰难，凸显了______。 三、文本赏析简答题（28分） 1. 文章以“背影”为题，有什么深刻含义和作用？（10分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. 赏析父亲买橘子的细节描写，说说这段文字为什么感人至深。（10分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. 文中四次写“背影”，分别有什么作用？简要概括作答。（8分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、拓展感悟阅读（10分） 《背影》没有华丽的辞藻，只用朴素平淡的文字打动千万读者。结合生活实际，谈谈你读完本文后对亲情的感悟。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 参考答案 一、基础积累与运用 1. 朱自清；散文家；回忆性散文；背影 2. pán shān；tuí；suǒ xiè；chóu chú；jīng yíng；chóu chú；yū；shì 3. 琐屑；蹒跚；踌躇；颓唐 4.（1）此处为贬义，自作聪明、糊涂无知 （2）很、十分 （3）看到某种情况，内心感到悲伤 （4）感情积聚在心里 （5）细小繁杂的事 （6）抵押、典当 （7）自己控制不住 （8）走路缓慢、摇摆的样子 5.（1）D 解析：不求甚解指读书学习不深入钻研，与后文“反复钻研”矛盾，使用错误。（2）B 解析：A缺主语，删去“通过”或“使”；C搭配不当，可删去“和细腻的情感”；D句式杂糅，删去“的作者”或“写的”。 二、语句理解与内容梳理 1. 不耐烦、不以为然；感动、落泪；愧疚、思念 2.（1）贬义；反语；年少无知、自以为是；愧疚、自责 （2）父亲爬月台买橘子；父子深情、感恩父爱 （3）动作；父亲对儿子深沉、笨拙又真挚的爱 三、文本赏析简答题 1. 作用：①是全文的线索，串联起全文叙事与抒情内容，结构清晰；②是文章的核心意象，聚焦父亲最动人的形象，含蓄深沉；③寄托作者情感，背影承载着父亲质朴无私的父爱，也承载着作者的愧疚、怀念与感恩。含义：背影不仅是父亲的外在形象，更是深沉父爱、平凡伟大亲情的象征。 2. 文段运用精准细腻的动作描写，“攀”“缩”“倾”等动词，生动刻画了父亲体态肥胖、行动不便，爬月台艰难费力的模样。父亲不顾自身劳累、步履艰难，只为给儿子买橘子，平凡的举动中藏着最真挚厚重的父爱。细节真实质朴、贴近生活，没有刻意煽情，却真实动人，深刻体现了父爱朴实、无声伟大的特点，极具感染力。 3. 开篇点题背影，引出回忆，奠定深情基调；车站送别刻画具体背影，是全文高潮，触动作者内心；分别后怀念背影，深化感动之情；结尾再忆背影，首尾呼应，升华主题，抒发深切思念与愧疚。 四、拓展感悟阅读 示例：真正的亲情从不需要华丽的言语修饰，大多藏在平凡琐碎的日常举动中。父亲沉默寡言，却总在默默付出，就像文中的父亲，笨拙又坚定地爱着孩子。年少时我们常常不懂父母的苦心，甚至心生厌烦，长大后才明白，那些细碎的叮嘱、奔波的身影、默默的付出，都是最珍贵的爱意。读完《背影》，我懂得了亲情的质朴与伟大，也学会了理解父母、感恩陪伴，珍惜当下的亲情。 新课导入 第1课时 世界上最伟大的爱是母爱。 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。他的散文素朴缜密，意境隽永，语言洗练，文笔清丽。著有散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，诗集《雪朝》（与人合作），诗文集《踪迹》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《匆匆》等。 作者简介 整体感知 本文选自《朱自清全集》第一卷（江苏教育出版社1996年版）。1917年，作者的祖母去世，父亲朱鸿钧的徐州榷运局长（相当于“烟酒公卖局长”）职务也交卸了。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世，便从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子二人在浦口车站惜别。本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌……”于是，作者想起了8年前父亲在浦口车站为自己送别的那一幕，提笔写下了这篇文章。 写作背景 迂（ ） 拭（ ） 搀（ ） 交卸（ ） 狼藉（ ） 簌簌（ ） 赋闲 游逛 踌躇（ ） 马褂 颓唐 琐屑（ ） 触目伤怀 yū shì chān xiè jí sù chóu chú xiè 迂腐 拭目以待、擦拭 搀扶 左边是“王” 区别于“山肴野蔌”的“蔌”。 字词积累 差使（ ） 栅栏（ ） 举箸（ ） 晶莹（ ） 情郁于中 妥帖（ ）蹒跚（ ） 祸不单行（ ） chāi zhà zhù yínɡ tiē xínɡ 筷子 pán shān 与脚相关，故为“⻊”部 （ ）奔丧 （ ）沮丧 丧 sānɡ sànɡ 以义辨音 jí jiè 践踏，凌辱 安慰，垫、衬 跟死了人有关的事读sānɡ 意为“失去，失意”读sànɡ （ ）狼藉 （ ）慰藉 藉 jí jiè （ ）差使 （ ）差强人意 （ ）差评 （ ）参差不齐 差 chāi chā chà cī 大体上还能使人满意。 cēn （ ）妥帖（ ）请帖 （ ）字帖 帖 tiē tiě tiè 簌（ ） 籁（ ） 簌簌 万籁俱寂 sù lài 形容四周非常寂静。 躇（ ） 著（ ） 踌躇 显著 跚（ ） 栅（ ） 姗（ ） 蹒跚 栅栏 姗姗来迟 shān zhà shān 搀（ ） 谗（ ） 馋（ ） 搀扶 谗言 馋嘴 chān chú zhù chán chán 祸不单行 看到的情况让人感到伤心。（ ） 犹豫。（ ） 纷纷落下的样子。（ ） 不能控制自己的感情或行为。（ ） 腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。（ ） 不幸的事接连发生。（ ） 衰颓败落。（ ） 簌簌 踌躇 蹒跚 触目伤怀 不能自已 不能用来形容发生一件不幸的事。 近义词：情不自禁 颓唐 颓唐：侧重指情绪低落或境况衰败。 颓废：侧重指意志衰退，语义较重。 也有“得意”之意，如“踌躇满志”。 踌躇：侧重在具体行为上拿不定主意，欲言又止。 犹豫：有所顾虑，不果断，多用于内心活动。 初读课文 一个_____，两年_____，三处_____，四次_____，五句_____。 根据数字提示，梳理文章的主要内容。本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ 背影 未见 嘱咐 流泪 叮咛 嫌弃 三处嘱咐：他再三嘱咐茶房；他嘱我路上小心；又嘱托茶房好好照应我。 三处嫌弃：总觉他说话不大漂亮；我心里暗笑他的迂；而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？ 四次流泪：见父睹境思祖母时的悲哀之泪，望父买橘时的感动之泪，父子离别时的惜别之泪，回忆背影时的伤心之泪。 思考：本文主要写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？ “我”与父亲月台惜别。 父亲为“我”买橘子。 父亲对“我”的疼爱。 “我”对父亲的愧疚、感念之情。 事 情 “一个背影，两年未见，三处嘱咐（嫌弃），四次流泪，五句叮咛。” 读课文想一想，哪些是作者感情的触发点？ 精读课文 外貌描写： “父亲是一个胖子” “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍” 表现出父亲买橘子的不易。 “紫毛大衣” 父亲对儿子的关爱。 对 比 请认真研读第6段，说说作者是如何描写父亲的背影。 动作描写：“蹒跚地走”“慢慢探身下去” “攀着”“向上缩”“向左微倾” 作者将这一系列动作精细刻画，似一个慢镜头一般，忽又不再写下去，使之定格成了一个令人印象深刻的背影形象。还用自己的情感反应去烘托——“我的泪很快地流下来了”，感情的强烈表现将这个背影烘托得格外感人。 内容：作者以“背影”为父爱的象征点、父子情的交汇点、父子关系改善的触发点。 结构：“背影”是文章中“我”的情感变化的转折点，也是文章的线索。 结合全文，说说“背影”在文中的作用。 一次“再三嘱咐”，一次“嘱”，一次“嘱托”，中间还有一次“踌躇”。 想一想：父亲真的是啰唆吗？ 18 父亲因为事忙，不打算送“我”，且托人照顾“我” 终究还是不放心而送了“我” “再三嘱咐” “我”永远是那个没长大的需要他关怀照料的儿子。 “终于不放心” “踌躇” “终于决定” 读读以下五句话，说说你的理解。 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ 这是父亲对儿子的劝解和安慰，家境困难之时，身心最痛苦的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰“我”，平淡朴实的语言体现了父亲对“我”的体贴和关怀。 不要紧，他们去不好！ 父亲虽因谋生而“事忙”，但是一番“踌躇”之后，“决定还是自己送我去”，简单的话语体现了父亲对儿子的细心和深切关心。 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 细心关照之后，父亲仍觉得没有尽够心意，打算再买些橘子；又怕儿子跟着出来，忘了行李。短短两句，饱含父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 这两句话包含了父亲对“我”的牵挂、惦念、体贴、依依不舍之意。 文中一共几次写到父亲背影？表达了什么中心？ 思念父亲，难忘背影：开篇点题 望父买橘，刻画背影：车站送别 父子分离，惜别背影：父子告别 别后思念，回忆背影：呼应开头 父疼子 子爱父 父子情深 父爱往往是含蓄而深沉的。有人说：父爱如山，母爱似水。此话不虚。作者开始不理解父爱，直到在困境中看到了感人至深的“背影”，才读懂了父亲，读懂了父爱。 第2课时 同学们，上节课，我们读懂了含蓄又深沉的父爱，那么朱自清先生对父亲的情感发生过哪些变化呢？我们今天继续深入理解文本。 回顾导入 在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 不耐烦 “他说话不大漂亮” “迂” 十分感动 背 影 爬上、爬下 质疑解惑 1916年，朱自清父亲包办朱自清婚姻，朱自清感到不满。父子生隙。 1917年，朱自清上北大后自作主张改原名“朱自华”为“朱自清”，父亲很生气。同年冬天，父亲失业，祖母去世，家庭经济陷入困顿。《背影》中的故事就发生在这一年。 1921年，朱自清毕业后回扬州任中学教员，父亲为了缓解家庭经济压力私自扣留了朱自清工资。父子发生剧烈矛盾。朱自清离家出走。 资料助读 1922年，朱自清带儿子回家，父亲不准他进门，他只能怅然离开。 1923年，朱自清再次回家，父亲仍不搭理他。父子开始长达多年的冷战。 1925年，朱自清父亲写信给儿子：告知儿子自己“大约大去之期不远矣。”朱自清在泪水中完成了《背影》。 1928年，朱自清父亲读到《背影》。 父子矛盾得以缓解并逐渐消除。 去年父亲来信，问起阿九，那时阿九还在白马湖呢；信上说，“我没有耽误你，你也不要耽误他才好”。我为这句话哭了一场，我为什么不像父亲的仁慈？我不该忘记，父亲怎样待我们来着！人性许真是二元的，我是这样地矛盾；我的心像钟摆似的来去。 ——朱自清《儿女》 新旧思想交替时期，作者与父亲之间曾有种种不合。直到后来，作者才深深理解父爱。所以，作者写背影不只在写父爱，更是表达自己的愧疚与感念。 （1928年）秋日的一天，我接到了开明书店寄赠的《背影》散文集，我手捧书本，不敢怠慢，一口气奔上二楼父亲卧室，让他老人家先睹为快。父亲已行动不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼镜，一字一句诵读着儿子的文章《背影》，只见他的手不住地颤抖，昏黄的眼珠，好像猛然放射出光彩。 ——朱国华《朱自清与〈背影〉》 读读下面两段话，说一说你读出了什么？ 孩子真情流露的时候，好似总是背着你们，你们向我显露最深的爱的时候，也好似恰巧都是一次又一次的背影。什么时候，我们能够面对面地看一眼，不再隐藏彼此，也不只在文章里偷偷地写出来，什么时候我才肯明明白白地将这份真诚在我们有限的生命里向你们交代得清清楚楚呢。 ——三毛《背影》 读完这些，你想对文中的父亲或自己的父亲说些什么？ 本文语言朴素而不失典雅，简净而不失细致，具有很强的表现力与感染力，结合文章，试着分析一下。 拓展反思 如口语一般，多用白描手法，简洁而表现力强。 朴素 多用文言词汇，增强了语言的概括力，又使文章显得典雅。 典雅 本文语言简洁，句式简短，句句有用，鲜有冗词。但是文章的简净并没有流于笼统、抽象，而是该详则详，特别是表现父亲对儿子的爱时，文笔细致，不厌其详。 简净细腻 本文的重点在通过父亲的背影表达父子之情，那么又为何要写与背影无关的第2—5段呢？请你简要分析。 丰富了“背影”的内涵，也深化了父亲伟大的形象。 第2、3段：介绍家庭情况 “背影”故事缘起 “背影”故事基础 第4段：决定为儿子送行 第5段：送儿子上车 “背影”故事铺垫 父爱沉沉，一个买橘的背影打动了无数读者，因为我们从中看到了父亲和自己。爱需要付出，需要理解。古人说：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”亲情亦是如此。让我们珍惜拥有，再一次齐读： 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 在你的印象中，是否也有人给你留下过令你无比感动的情景呢？请你仔细回忆当时的场景，具体到对方是什么形象，他（她）做了什么动作，或说了什么话，将这些叙述出来，记住要表现描写对象的主要特征。 学以致用 写作点拨： 作者在描写父亲背影的过程中，综合运用了外貌描写与动作描写的方法。在描写外貌时，抓住父亲身材肥胖与穿着朴素的典型特征，又通过动作描写，集中展现父亲艰难攀爬月台的过程。作者这种抓住典型特征做简要勾画来表现人物形象的方法叫白描手法。学生在写作过程中，可恰当使用各种描写方法。 班级准备开展以“父爱”为主题的系列活动，请你参加。 【活动一：理解《背影》中的父爱】 1.下面是晓宇同学写的读后感，请你解决其中的语言文字问题。 读罢《背影》，父亲那身穿马褂、步履蹒跚的背影，如电影画面般在我的脑海中不断回放。他交卸了差使，fù闲在家，面对家庭琐xiè，不禁伤怀。可就在儿子远行时，他踌躇了一会儿，强忍着心中的不舍送别儿子。他那艰难攀爬月台的背影，是爱的挽留，是岁月深处的牵挂。他让我懂得了父爱如山。 返回 • • • • 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (1)请你给读后感中加点的词语注音。 ①蹒跚　 　 ②踌躇 　 　. (2)请你根据晓宇同学标注的拼音写出相应的汉字。 ①fù　 　闲 ②琐xiè　 　. 返回 pán shān chóu chú 赋 屑 • • • • 积累和运用 基础型学习任务群 返回 【活动二：演绎《背影》中的父爱】 2.小陕同学决定用情景剧重现朱自清《背影》中的感人场景，请你阅读剧本，完成相关练习。 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (1)【甲】处画横线的句子有语病，你的修改意见是：　 . 　。 (2)【乙】处画波浪线的句子标点符号使用有误，你的修改意见是：　 　。 返回 删去 “使” 将顿号改成逗号 积累和运用 基础型学习任务群 返回 ▲(3)下面对句子成分的判断，错误的一项是(　　) A.你走吧。(“走”作谓语) B.我买几个橘子去。(“我”作主语) C.(父亲)扑扑衣上的泥土。(“衣上”作宾语) D.儿子赶紧去搀他。(“他”作宾语) 返回 C 【点拨】“衣上”作定语。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 【活动三：赞美父爱】 3. 通过观看情景剧，小西同学再次被《背影》中的父爱感动，于是她写下一组排比句来赞美父爱，请你帮她将句子补充完整。 父爱是温柔的手掌，拭去我悲伤的泪水；父爱是温情的话语，抚慰我受伤的心灵；　 　 　 ， 　. 　 。 返回 示例：父爱是发光的灯塔 我前进的方向 指引 积累和运用 基础型学习任务群 返回 本课基础补充练 4.给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。 迂(　　) 拭(　　) 搀(　　) 交xiè(　　) 狼jí(　　) 簌簌(　　) 游ɡuànɡ(　　) 马ɡuà(　　) tuí(　　)唐 chù(　　)目伤怀 差使(　　) 返回 yū shì chān 卸 藉 sù 逛 褂 颓 触 chāi • • • • • 积累和运用 基础型学习任务群 返回 5.下面的语段是对朱自清的名和字的内涵的探究，请你将其补充完整。 朱自清原名朱自华，字佩弦。1917年，他报考北京大学时将“自华”改为“自清”，典出《楚辞·卜居》“宁廉洁正直以自清乎”。朱自清把“自清”作为自己的名，用意是　 　　 　. 。同时，他还从《韩非子·观行》中的“董安于之心缓，故佩弦以自急”中为自己取字“佩弦”，警示自己　　 . 　 。 返回 示例：勉励自己在困境中不同流合污，保持清白正直 不能懈怠，要时刻绷紧学习之弦，珍惜时光，奋发进取 积累和运用 基础型学习任务群 返回 分析文章标题的作用 (★练习见第9题) 本文以《××》为标题有什么作用？ 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 文章标题的作用一般有： ①概括文章内容。②揭示文章中心。标题中往往会出现表达情感或点明主旨的词语。如《再塑生命的人》。③点明文章的线索。有的文章标题往往是文中多次出现的事物，它能作为线索贯串全文。如《皇帝的新装》。④交代叙述对象。如《藤野先生》。⑤新颖别致，设置悬念，吸引读者。如《时间的脚印》。⑥含蓄隽永，具有象征意义。如《井冈翠竹》。 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 “××”(文章标题)指…… (释义：可以是表层含义，也可以是深层含义)，点明(交代)了……(主旨、背景、线索、写作对象、环境等)。 本文以《背影》为标题，其作用是什么？(4分) 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 点明文章的线索：文章开篇写“背影”，引出回忆；中间着力刻画“背影”；篇末思念父亲，再现“背影”。(2分)以《背影》为标题，能表现出父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的深切怀念，且表达含蓄。(2分) 返回 积累和运用 基础型学习任务群 返回 教材母题再探究 荣老师带着同学们从“父与子”的角度开展课文阅读探究活动，请你参与。 6.【读“父对子”】同学们在荣老师的指导下重点探究了第6段，体会“父对子”的情感。下列结论有误的一项是(　　)[教材母题变式] A．本文是一篇回忆性散文，在这次送行中，作者印象最深刻的是父亲给他买橘子时攀爬月台的背影。 B．第6段中“蹒跚”“攀”“缩”等字词生动地展现了父亲买橘子时行动的艰难。 C．第6段中，作者通过外貌描写和动作描写，刻画了父亲的爱子形象。 D．该段语言华丽，字里行间充满了对父亲的怀念与感激。 返回 D 【点拨】该段语言素朴、简净、细致。 阅读 发展型学习任务群 返回 7.【读“子对父”】作者理解父亲的深情吗？细读课文，补全下表。[教材母题变式] 返回 “我”看到父亲的背影混入人群，因感动、伤感而流泪 “我”读到父亲的信中伤感的内容时，想起父亲的背影，因思念而流泪 阅读 发展型学习任务群 返回 返回 “聪明”是反语，在此处是“糊涂”的意思。对于当年父亲讲价钱、嘱托茶房等行为，当时自认为已经长大的“我”很不认同，认为父亲“迂”。如今，“我”心中充满了对当时不能理解父亲的自责之情。 示例：略有不耐烦 别离后思念 阅读 发展型学习任务群 返回 类文阅读提优练 在班级开展的“读散文·品亲情”活动中，小语推荐了下面这篇文章，请你一起参与品析。 母亲的月台 陈世旭 ①母亲是广东潮州人，会烧菜，能把豆腐和白菜帮子烧出红烧肉的色香味。但她很少有时间做饭。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 我们全家五口全靠她一个人在一个废品加工厂做工养活。她每天天亮前出门，晚上快半夜才到家。姐姐和我谁先到家谁做饭。一天两顿，很简单：半锅水，两把米，一堆剁碎的白菜帮子，用刨花、锯屑、烂木片煮熟…… 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ②我好歹念完了初中，赣北一个农场来招工，说是去了就是工人，每月可以拿工资。我知道母亲无论如何都不肯让我去吃那份苦的，便瞒着母亲报了名，直到出发的前一天我才告诉母亲。她半夜回家措手不及，一边流着眼泪，一边帮我收拾了一个简单到寒酸的小包。我这一走，就是小半年。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ③半年后我回家过年，母亲上工的那个废品加工厂也放假了。她便整天在家里忙，忙一天两顿饭，忙着料理我从农场带回来的棉花：打了两床棉被，给我们几个每人做了一身棉袄棉裤，之前我们都是单衣单裤过冬。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ④除了忙活这些，还有些事母亲做得秘密，总是在我们几个都睡熟以后才做。我动身返回农场的那天早上，她指着一个堆得老高的竹篓说：“这是给你带去农场的。”“什么啊？这么多！”我很惊讶。母亲淡淡地说：“就是一床棉被，还能有什么。” 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ⑤回农场那天，母亲送我上火车。我们早早地赶到公交车站，却好长时间见不到车来。最后，我们好不容易上了一趟车，一路上看着车进站、等红灯、让人、让车，人几乎要疯。谢天谢地，我们终于到了火车站。下了公交车，我们抬起竹篓，母亲就飞快地跑起来。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 她在前，我在后，跑了几步，母亲的步子就乱了，一个趔趄接一个趔趄，她终于跑不动了。我不由得一个劲儿　 　母亲：“不是说就一床棉被吗？这么沉！”母亲喘着气说：“你一个人在外面，能多带就多带些。”就那样我们挣扎着进了站，发现还要翻过一座高高的天桥。我那趟车的汽笛忽然响了，母亲就缩成一团往天桥的台阶上爬。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ⑥还剩几个台阶就下天桥了，已经看得清正在吹哨子、摇动小红旗的列车员的脸了，母亲忽然腿一软，瘫坐在地上。 ⑦我扯起竹篓，拖到车门边，列车员一边发脾气，一边帮我把竹篓弄上车。我冲进车厢，在第一个车窗前，顾不得背后其他乘客的叫骂和拍打，猛力掀开了车窗。 ⑧我看见母亲已经站起来了，她抱着月台上的站牌柱，任凭列车带起的风吹散她花白稀疏的头发。她失神地站在那里。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ⑨当天傍晚到农场，我打开竹篓，发现居然有那么多瓶瓶罐罐：炒糖、猪油……其中还有那么大的一罐霉干菜烧肉！ ⑩我想起我们一家寒碜的年夜饭，那时姐姐偷偷给我解释说：“自从你去农场后，母亲把定量的肉票都拿去换成钱了……” 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ⑪不幸的是，那些瓶瓶罐罐在母亲跌倒时都已摔碎。好在竹篓包得严严实实，连汤汁都没有漏出来。当夜，一帮弟兄大呼小叫，挑出了玻璃碎片，风卷残云，把母亲给我带来的吃食吃了个精光。给母亲去信时，我没有说那些瓶瓶罐罐的破碎，我怕母亲的心会跟着破碎。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ⑫再次回家过年，我才知道，一年前送我那次跌倒，母亲胫骨韧带撕裂，在家里只躺了三天就又一瘸一拐地去那个废品加工厂上工了——她怕丢了那份工作。而在这一年我收到的家信里，有关她受伤的事却只字不见。她不许姐姐透露半个字给我。她怕我的心会跟着撕裂。 ⑬难怪母亲当时要抱着月台上的站牌柱！ 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ⑭写这篇短文时，我想起了朱自清先生的《背影》，那是散文的范本，我的短文或许在情境上跟它有一点儿相似。不过，抱着站牌柱的母亲对我一生的影响要大得多。在那之后，不管走到哪里，不管是在陆地上、在海上，还是在空中，旅途中都会有一个母亲跌倒的月台，都会有一个母亲抱着的站牌柱，都会有一个抱着站牌柱的母亲满怀忧虑地为我送行。 (有删改) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 返回 【悟情感之变】 8. 在第⑤～⑩段中，“我”对母亲的情感态度发生了哪些变化？变化的原因是什么？请你梳理、分析，补全下面的思维导图。(5分)[教材母题迁移] 返回 埋怨(1分) 母亲给“我”带的东西太多，导致“我”和母亲两人赶车时有些狼狈(1分) 心疼(担心、舍不得)(1分) 结合第⑦段中的“我冲进车厢”“顾不得背后其他乘客的叫骂和拍打，猛力掀开了车窗”可知，看到母亲瘫坐在地上，“我”很心疼，担心母亲的身体(2分) 阅读 发展型学习任务群 返回 【析标题之妙】 ★9. 请结合文章内容，分析《母亲的月台》这个标题的作用。(3分)[教材母题迁移] __________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ ①作为线索，贯串全文，使文章结构清晰，情节紧凑； ②交代了文章的主要内容，突出主题，深刻地表达了母爱的伟大以及“我”对母亲的怀念，让读者能更直接地感受到文章的主旨；③设置悬念，激发读者的阅读兴趣。(每点1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【品语言之味】 10. 文中有一处对母亲的描写颇为动人，请从词语运用的角度赏析该句。(2分) 我那趟车的汽笛忽然响了，母亲就缩成一团往天桥的台阶上爬。 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “缩成一团”生动形象地表现出母亲爬天桥台阶时的艰难、努力，(1分)也表现了母亲担心“我”赶不上火车的急切心情。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【思心理之异】 11. 本文中的母亲和《背影》中的父亲身体均有不适，但母亲的信中有关她受伤的事“只字不见”，父亲却写信告诉“我”“大约大去之期不远矣”，试揣摩两个人物心理的异同。(3分) 积累和运用 基础型学习任务群 返回 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________ 返回 异：本文中的母亲害怕孩子知道自己受伤后心疼、内疚，所以在信中隐瞒了受伤之事；(1分)《背影》中的父亲描述自己的身体状况，是想引起儿子的重视，盼望父子早日相见，借此缓和父子关系，这表达了他对儿子的思念之情。(1分)同：两者都源于父母对孩子深深的爱。(1分) 阅读 发展型学习任务群 返回 12. 大家发现右下漫画中的现象其实也发生在自己和父母之间。为了找到与家长沟通的正确方式，请根据下面的材料，任选一幅漫画，重新设计孩子的话语，并说明设计理由。 素养 拓展型学习任务群 返回 返回 示例：漫画一 爸爸，我知道的。我想先静一静，一会儿咱们可以边散步边聊。 爸爸劝慰孩子是他爱孩子的表现，这样回应是为了先不让爸爸担心，然后再选择合适的时机沟通。 素养 拓展型学习任务群 返回 开头设疑——点出背影 背 影 结尾思念——回忆背影 父子之情 望父买橘——刻画背影 父子分别——惜别背影 第一次流泪：悲哀 第二次流泪：感动 第三次流泪：惜别 第四次流泪：伤心 板书设计 $