精品解析：重庆市丰都县2025-2026学年八年级下学期学业质量监测语文试题

2026年春八年级学业质量监测 语文试题 （全卷共三大题，满分150分，120分钟完卷） 注意事项 1．考生务必将自己的姓名、准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2．试题答在答题卡上对应的位置。 3．考试结束后，将试卷和答题卡交回。 一、语文积累与运用（27分） 班级正在开展“探索与担当”主题活动，请你参与。 任务一：科学探究 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①鞠躬尽瘁的邓稼先、心系苍生的袁隆平、严谨求实的屠呦呦、淡泊名利的南仁东……②这些科学巨匠，既闪耀着理性的光芒，又饱含着深厚的情怀。③从科学角度看，他们坚持格物致知：探察现象之微，追sù（ ）证据之链，于瞬息万变中抽丝剥茧，最终使每一个环节天衣无缝。④从情怀角度看，他们拒绝袖手旁观：心系家国之苦，坚守悲悯之心，纵使困难接zhǒng（ ）而至，终以赤子赤诚之心铸就家国福祉。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 追sù__________ 瞬（ __________ ）息万变 接zhǒng__________而至 2. 下列与文段中加点成语“格物致知”语义最接近的一项是（ ） A. 学习物理不能只背公式，要有格物致知的精神，亲自走进实验室探究。 B. 《大学》里提出的格物致知，是儒家修身、齐家、治国、平天下的基础。 C. 他嘴上总说格物致知，却从不动手操作，完全是纸上谈兵。 D. 她在数据异常后践行格物致知，逐步重查寻根问源直至消除。 3. 文段中的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 任务二：理性判断 4. 在日常学习和生活中，我们常常要对事物作出判断，也常常对他人的判断进行分析。请对下列A、B、C三个句子作出判断，并完成下表。 A．截至2025年，没有任何AI系统能够通过标准图灵测试。 B．目前，已有AI系统在围棋比赛中击败了人类世界冠军。 C．未来，AI一定会取代人类的大部分工作。 句子 判断类型 判断范围 判断依据 A 陈述事实 对AI全体判断 “截至2025年”有明确时间节点，“没有任何”可验证。 B _______ 对AI个别判断 （2）_____________ C _______ _________ “未来”表示未发生，“一定”“大部分”为主观预测，无法验证。 任务三：绿色行动 班级开展“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你参与。 5. “绿水青山，低碳生活”专题学习小组正在搜集相关资料。下列做法最合理的一项是（ ） A. 用AI语音助手摘录短视频中的环保口号，并标注发布时间作为参考。 B. 登录生态环境部官网下载空气质量日报，绘制折线图分析季度变化趋势。 C. 随机采访三位邻居对垃圾分类的看法，整理成文字后配上合适的照片。 D. 用手机扫描公园植物二维码获取物种信息，并记录游客踩踏草坪次数。 6. 下面是一段宣讲开场白，请补充完整。 天地有大美，万物有灵气。“①________，白露为霜”（《诗经》）是先民眼里的清秋；“②________，白水绕东城”（《送友人》）是李白笔下的画卷；“竹径通幽处，③________”（《题破山寺后禅院》）是常建心中的归处；“气蒸云梦泽，④_______”（《望洞庭湖上张丞相》）是孟浩然眼底的壮阔；“⑤_______，⑥_______”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是苏轼心底的高洁；“⑦________，⑧________”（《卜算子·咏梅》）是陆游骨子里的正道。千秋诗心照天地，万古清流在人间——守护此间青绿，便是守护我们与天地共生的诺言。 7. 在制作“绿水青山，低碳生活”专题宣传海报时，小组梳理了四种做法。你认为哪个最合适？请简要说明理由。 A．用绘图软件添加动态闪光效果，使每个文字都带有彩虹渐变色。 B．将碳排放数据制成可视化信息图，并附二维码供扫码详读报告。 C．在海报角落署制作小组所有成员的姓名和学号，并加盖班级印章。 D．选用绿色作为主色调，并插入大量花草树木的矢量插画。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌①盘屈不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州②以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （选自元结《右溪记》，有删节） 【注释】①欹嵌：倾斜、嵌叠。形容怪石参差交错、高低不平的样子。“欹”通“攲”，倾斜；“嵌”指凹陷或镶嵌。②置州：设置州郡。指唐朝在此地设立道州行政建制以来。 8. 下列对【乙】文中画线句子“水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状”的断句，最恰当的一项是（ ） A. 水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状 B. 水抵/两岸悉皆/怪石欹嵌/盘屈不可名状 C. 水抵两岸悉/皆怪石欹/嵌盘屈不/可名状 D. 水抵两岸悉皆/怪石欹嵌盘屈/不可名状 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 10. 下列对两文内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 甲文通过写鱼“俶尔远逝”突出潭水清澈，乙文则用“清流触石”突出溪流湍急。 B. 甲文作者因小石潭过于冷清而离开，乙文作者因右溪无人赏爱而加以改造。 C. 两文均以游踪为线索，甲文从发现小潭写到离开，乙文从溪水源头写到命名刻铭。 D. 两文都是写景散文，甲文侧重写鱼的动态，乙文侧重写石的形态和水的声响。 11. 【甲】【乙】两文中，两人处境相似，为何做法相异？请结合文章内容简要分析。 （二）（22分） 阅读下面的文本，完成小题。 走过乌江亭 郭华 ①正是草木萌发之时，我和几位朋友来到位于安徽省和县的霸王祠。虽然祠内大部分建筑系重建，但还是给人庄严肃穆的感觉。 ②进入祠内，迎面便是享殿。享殿门前高大的香炉上篆刻的“拔山盖世”四个大字，让人心中平添几分敬重。享殿正中是一尊霸王立像，两侧是历朝历代关于项羽的诗咏。毫无疑问，最为世人所熟悉的，是杜牧的《题乌江亭》：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。” ③杜牧这首诗写于晚唐，虽然“安史之乱”已经结束，但大唐盛世一去不回，藩镇割据尾大不掉。杜牧曾上书力主削藩，但没有任何效果。杜牧除去和多数晚唐诗人一样怀有对盛唐的追忆、对现实的批判外，更加关注历史兴替的规律，试图从旧事中寻找破局之道，以求再造大唐的辉煌。出任池州刺史途中，他游历乌江亭，看到民众自发为项羽歌功颂德，深为触动。于是写下这首诗，批评项羽缺乏忍辱负重的胸襟，暗讽当下避战退缩的文臣武将，激励军民卧薪尝胆。千百年来，诗中传递的包羞忍耻、逆天改命的精神，使其成为一首励志诗。 ④享殿后面的院子里有霸王墓，但在维修，我们决定去看看乌江亭。乌江亭不在景区内，我们跟随导游贴着景区南墙的便道，走到景区西面的一处高地上，乌江亭映入眼帘。虽然红色的亭子尚无岁月的沧桑，但是周围16棵挺拔的香樟树却伟岸高贵。茂盛的树冠相互交融，宛如绿色的巨伞在蓝天白云之下撑起。斑驳的树影中，一块造型奇特、体积硕大的天然巨石耸立在地面上，上面镌刻着三个大字“抛首石”。关于项羽自刎时的具体场景，有种种传说。无论哪种传说，抛首石都见证了项羽悲情的壮举，让每一个见到巨石的后人为之动容。 ⑤宋仁宗至和元年（1054年）秋，33岁的王安石舒州通判任满赴京，途经乌江亭。凭吊项羽遗迹之后，针对杜牧的《题乌江亭》，王安石写下了《叠题乌江亭》：“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”历经百战，将士们早已疲惫不堪、心生悲哀。垓下之战胜负已定，人心向背不言而喻，江东虽然兵源充足，但又有谁愿意跟随项羽卷土重来呢？时隔两百多年，王安石隔空喊话，表达不同见解，成为文学史上的一段佳话。 ⑥王安石题诗之时，正是北宋经济发达、文化繁荣之际。然而，作为政治家、改革家的王安石，已经深深感受到繁荣背后逐渐加深的困局。订立“澶渊之盟”后，北宋以岁币换和平实行妥协的策略，虽然暂缓了辽国的进逼，却助长了苟安心态。与此同时，西夏以不可遏制之势迅速崛起。而北宋土地兼并加剧，至仁宗朝，“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”。面对如此局面，王安石深知务必接受项羽的教训，避免重蹈人心尽失的覆辙。 ⑦“卷土重来未可知”表现了诗人杜牧的激情，而“肯与君王卷土来”则表现了政治家王安石的清醒。 ⑧从乌江亭的台阶上下来，我们来到碑廊。我第一眼便看到了李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” ⑨北宋靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，徽、钦二帝被俘。李清照与丈夫赵明诚南下避难，目睹北宋灭亡、山河破碎，他们生活在痛心和忧愤之中。流亡途中，她经过乌江，想起项羽，一种难以抑制的悲壮之情回荡于胸中，于是便有了《夏日绝句》。这首绝句既不同于杜牧的《题乌江亭》，也不同于王安石的《叠题乌江亭》，她没有反思项羽的功过是非，只以“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概，表达了对南宋朝廷放弃抵抗、偏安江南的谴责，以“至今思项羽，不肯过江东”的决绝气节，表达了对中原故土的眷恋和宁死不屈的精神风骨。以至往后岁月，每当外敌入侵、国破家亡的关头，总有人借《夏日绝句》以明志。 ⑩同样是写项羽，杜牧的诗让人惋惜，王安石的诗让人思索，而李清照的诗则让人热血沸腾。同一件事，竟有如此不同的写照，而且都能直击人的心灵，这是因为时代不同、环境不同，作者面对的语境不同，心境不同，描述事物的视角和落点便各有不同。在这一点上，没有高下之分。所谓“一千个观众眼里有一千个哈姆雷特”，而关于项羽，则可说是“无数个诗人眼里有无数个项羽”的典型。 ⑪出了霸王祠，穿过乌江镇，沿着驷马新河的河堤公路行驶十来分钟，便到了长江岸边。汛期将至，江水开始逼近江滩。看似平静的江面上，那些被裹挟而来的杂草快速漂移，让人感觉到江水奔流的速度和力量。凝望滚滚东去的江水，项羽自刎的场景再次浮现在眼前。在这岁月静好的时光里，让我想起的，是唐朝诗人胡曾的《咏史诗·乌江》：“争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。”它又是另一种意境，既直言项羽东山再起已无可能，又肯定了他不肯过江东的气节。 ⑫放眼望去，唯见长江依旧天际流。 （选自《文艺报》，有删改） 【散文·内容梳理】 12. 把握行文线索有助于读懂文本。请阅读全文，补充表格。 地点 景物 作者感受 享殿 香炉（“拔山盖世”）、霸王立像、历代诗咏 （1）____________ 乌江亭 红色亭子、香樟树、抛首石 伟岸高贵、悲壮、动容 碑廊 （2）___________________________ 热血沸腾 长江岸边 江水、杂草 感慨、感叹 【散文·内容分析】 13. 知人论世有助于我们读懂诗心。文章第⑩段说“无数个诗人眼里有无数个项羽”，杜牧、王安石、李清照心中的项羽为何不同？请结合文章内容，简要分析其原因。 【散文·语言鉴赏】 14. 品味关键词句有助于读懂深层意蕴。请品味下列加点词。 看似平静的江面上，那些被裹挟而来的杂草快速漂移，让人感觉到江水奔流的速度和力量。 【散文·主旨理解】 15. 品读结尾有助于读懂文章内蕴。结尾处写“放眼望去，唯见长江依旧天际流”。请结合全文，谈谈你的理解。 【散文·迁移运用】 16. 阅读的深层价值在于运用。假如霸王祠景区要开发一套“诗词书签”，请你从本文提到的四首诗中推荐一首放在榜首，并写一则推荐语。 （三）（18分） 阅读下面的文本，完成小题。 材料一： 2026年2月28日，国家统计局公布的《中华人民共和国2025年国民经济和社会发展统计公报》展示了我国公民具备科学素质比例的变化情况，提前一年多实现《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》确定的2025年超过15%的发展目标，为建设科技强国奠定了坚实的人力资源基础。 （来源：中国科协之声） 材料二： 5月30日，正值第十个全国科技工作者日，2026年全国科技工作者日主场活动在京举行。中国科协主席万钢提出三点期待：勇闯创新“无人区”，以“从0到1”的突破和“十年磨一剑”的成果，昭示中国勇攀科技高峰的坚定决心；以自身的优良学风和创新实践，影响和带动全社会形成热爱科学、崇尚创新、尊重人才的浓厚氛围；像呵护最珍贵的种子一样关心青年科技人才成长，助力广大青年科技工作者在“十五五”的宏阔舞台上早担大任、脱颖而出。 （来源：中国科协之声） 材料三： ①我有幸生活在这个伟大的时代，国家发展的重大需求，如地质找矿、地下核试验、太阳系的初始物质——陨石研究、月球与火星探测，都激励我全心全意、不畏艰难，开拓创新，完成使命！在每一项任务中，凡是别人做过的，我们一定要比他们做得更好；但总有一部分是别人没有做过的，是中国首创。这样，我们就能稳步地实现“赶”和“超”。 （中国科学院院士、中国月球探测工程首任首席科学家 欧阳自远） ②创造性思维、跨界整合、审美感知、对伦理边界的判断……这些都是算法难以复制的人类禀赋。机器越是擅长标准化运算，越显出人在非标准化复杂场景中不可替代的价值。……徐梦桃35岁五战冬奥，她夺冠后激动的泪水，蕴藏着算法无法模拟的毅力；河北保定学院西部支教毕业生群体扎根边疆，背后是大模型不能量化的情怀；在火场中逆行的消防员，他们的崇高选择不能被机器定义。人工智能可以让世界运转得更快，但让人间变得更值得的，始终是人对意义的追问、对善的坚守、对彼此命运的真切关怀。人心不能被算法优化，但这不是人的局限，恰恰是人的独特优势所在。 （《人民日报》评论部评论员 孟繁哲） ③如今，人们对创新不再仅以成败论之，而是对研究背后的艰辛与漫长，予以更多理解和支持。从发展新质生产力写入顶层设计，到“人工智能+”行动深入推进，再到不断优化创新创业环境，一系列制度安排，为创新松土施肥、保驾护航。创新之道，不止技术之锐进，更在风气之涵养、制度之健全。有“好土”培育，创新便不再只是少数人的探索，而成为全社会共同参与的创造实践。 （《人民日报》社经济社会部记者 李君强） 17. 【信息整合】下列表述中，最恰当的一项是（ ） A. 材料一显示，我国公民科学素质比例从2001年到2025年逐年攀升，且增长速度总体呈加快趋势，表明国民科学素养不断提升。 B. 材料二中万钢提出的三点期待主要包括：勇闯创新“无人区”，带动全社会崇尚创新氛围，以及像呵护种子一样关心青年人才成长。 C. 材料三中欧阳自远认为，创新任务中别人做过的要做得更好，而别人没做过的中国首创，可以根据实际情况进行尝试。 D. 材料三中孟繁哲通过徐梦桃等事例，证明人的毅力、情怀、崇高等品质算法难以复制，表明人工智能未来在这些方面可能取得突破。 18. 【图表解说】你正在参加“小小科普员”活动，需要向一位正在上三年级的同学介绍材料一中的图表。请你根据要求，写一段解说词。 要求：（1）告诉对方起始值、结束值和整体变化趋势；（2）语言适合三年级同学理解；（3）不超过80字。 19. 【信息运用】班级举办“创新大家谈”主题班会，有同学认为“只有成功的创新才值得展示，失败的尝试没有意义”。请你引用材料三作为依据，说服这位同学。 20. 学校准备制定《“十五五”期间提升学生创新素养行动计划》。请你依据材料，结合下列要求，向学校提出两条建议。 建议需包括：（1）建议的内容是什么；（2）为什么建议（在“材料”中的依据）；（3）建议的预期效果。 （四）整本书阅读（8分） 21. 阅读《昆虫记》和《经典常谈》，完成下面的题目。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》是法布尔根据长期观察写成的科普巨著，《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的介绍中国古代典籍的入门书，均有知识普及的价值。 B. 《昆虫记》常运用拟人手法，使昆虫世界充满情趣；《经典常谈》用通俗流畅的白话文讲解《诗经》等经典，同样富有文学感染力。 C. 《昆虫记》记录了蝉、螳螂等昆虫的习性，内容以科学观察和实验为基础；《经典常谈》对经典的解读也基本遵循学术共识，融入个人见解较少。 D. 《昆虫记》通过生动的描写展现了生物界的生存法则；《经典常谈》则引导读者亲近传统文化，两部书在科学普及与文化传承上各有特色。 （2）同学们开展读书交流活动，请根据情境补充丰丰的发言，不得抄袭上题内容。 语语：阅读知识性作品，我们可以运用“把握内容条理，了解知识系统”的方法，理清作者的行文思路，理解各部分之间的逻辑关系，构建知识体系。 文文：是的，阅读《昆虫记》时我就运用了这种方法。我发现，从章与章之间的联系看，《昆虫记》将不同昆虫习性相互对照，例如写螳螂时关联到同类相食与天敌关系，写萤火虫时对比蜘蛛的捕食方式，形成生态网络；从单章内部看，以萤火虫为例，先写麻醉蜗牛，再写发光机理，最后写交尾产卵与幼虫成长，条理清晰。 丰丰：阅读《经典常谈》时，我也运用这个方法进行了系统性构建。我发现，从章与章之间看，①_________________；从单章内部看，②_____________________。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 22. 邓稼先以生命托举“核强国之梦”，挺起民族脊梁；袁隆平守望“禾下乘凉梦”，让中国人端稳饭碗；南仁东追逐“天眼梦”，让中国视野直达宇宙深处；欧阳自远践行“探月梦”，开创中国深空探测先河……他们将个人梦想融入国家需要，用奋斗诠释担当，用坚守铸就信仰，用创新凝聚力量。 班级即将举行“少年梦·中国梦”主题演讲比赛，请你围绕这一主题，自拟题目，写一篇演讲稿参赛，在比赛中为你的梦想发声。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 23. 读后感，是读与思的交融，是文本与生命的对话，是他人经历与自我成长的映照。它要求我们走进文本，更要跳出文本；它呼唤我们理解作者，更要照见自己；它鼓励我们捕捉感动，更要沉淀思考。 学校校刊“经典品读”专栏正在开展“《小石潭记》读后感”征文比赛，请自拟题目，写一篇读后感参赛。 注意：如选本题，请在第二行写上副标题“《小石潭记》读后感”。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春八年级学业质量监测 语文试题 （全卷共三大题，满分150分，120分钟完卷） 注意事项 1．考生务必将自己的姓名、准考证号用2B铅笔涂写在答题卡上。 2．试题答在答题卡上对应的位置。 3．考试结束后，将试卷和答题卡交回。 一、语文积累与运用（27分） 班级正在开展“探索与担当”主题活动，请你参与。 任务一：科学探究 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①鞠躬尽瘁的邓稼先、心系苍生的袁隆平、严谨求实的屠呦呦、淡泊名利的南仁东……②这些科学巨匠，既闪耀着理性的光芒，又饱含着深厚的情怀。③从科学角度看，他们坚持格物致知：探察现象之微，追sù（ ）证据之链，于瞬息万变中抽丝剥茧，最终使每一个环节天衣无缝。④从情怀角度看，他们拒绝袖手旁观：心系家国之苦，坚守悲悯之心，纵使困难接zhǒng（ ）而至，终以赤子赤诚之心铸就家国福祉。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 追sù__________ 瞬（ __________ ）息万变 接zhǒng__________而至 2. 下列与文段中加点成语“格物致知”语义最接近的一项是（ ） A. 学习物理不能只背公式，要有格物致知的精神，亲自走进实验室探究。 B. 《大学》里提出的格物致知，是儒家修身、齐家、治国、平天下的基础。 C. 他嘴上总说格物致知，却从不动手操作，完全是纸上谈兵。 D. 她在数据异常后践行格物致知，逐步重查寻根问源直至消除。 3. 文段中的句子，有语病的一项是（ ） A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【答案】1. ①. 溯 ②. shùn ③. 踵 2. D 3. D 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 格物致知：推究事物原理而获得知识。 A.学生学习物理课程，仅代表校园课内动手实验学习，和文段科研探索的语境有区别； B.客观解说《大学》中“格物致知”的原始儒家修身内涵，只阐释概念，没有体现亲身探究、追查根源的实践行为； C.以否定的语气批评人只空谈理论、不肯实地探究，是反向使用该词语，和文段正向的科研实践语义不符； D.从业者面对数据异常，主动核查、追查问题根源直至消除隐患，属于专业工作中推究事物本源、实地探寻真相的实践行为，和文段中科学家开展研究时的词义、使用场景高度契合。 【3题详解】 D.“赤子赤诚之心”语义重复，“赤子之心”是固定说法，比喻纯洁善良、真诚无邪的心地；“赤诚”意为极其真诚、诚恳。“赤子”与“赤诚”在语义上高度重叠，应改为“终以赤子之心铸就家国福祉”或“终以赤诚之心铸就家国福祉”。 任务二：理性判断 4. 在日常学习和生活中，我们常常要对事物作出判断，也常常对他人的判断进行分析。请对下列A、B、C三个句子作出判断，并完成下表。 A．截至2025年，没有任何AI系统能够通过标准图灵测试。 B．目前，已有AI系统在围棋比赛中击败了人类世界冠军。 C．未来，AI一定会取代人类的大部分工作。 句子 判断类型 判断范围 判断依据 A 陈述事实 对AI全体判断 “截至2025年”有明确时间节点，“没有任何”可验证。 B _______ 对AI个别判断 （2）_____________ C _______ _________ “未来”表示未发生，“一定”“大部分”为主观预测，无法验证。 【答案】 ①. 陈述事实 ②. “目前”划定明确的现有时间范围，“已有AI系统”说明判断对象只是部分AI个体，AI在围棋比赛中战胜人类世界冠军是真实发生、有完整赛事记录可供查证的客观事件 ③. 主观预测 ④. 对AI全体判断 【解析】 【详解】A句作为参照，能够总结出两类判断的区分标准，陈述事实是对已经发生、存在明确时间与客观证据、可以核验真伪的客观情况进行表述，主观预测是针对还未出现的未来事物，依靠主观猜想得出结论，没有办法用现有事实证实。 B句内容是已经落地的真实赛事结果，符合陈述事实的定义，“目前”对应A句里“截至2025年”的时间限定作用，用来锁定判断的时间边界，“已有AI系统”对应A句“没有任何AI系统”的范围限定，表明这句话只针对部分AI，且整件围棋赛事事件有公开资料能够核对。 C句的叙述对象是“未来”，属于还未发生的场景，句中“一定会”带有强烈主观笃定色彩，只能算作猜想，所以判断类型是主观预测；句子探讨AI对人类大部分工作的整体作用，不是单独某一类AI，覆盖AI整体层面，因此判断范围为对AI全体判断，同时依据中也点明未来内容无法通过现有事实验证，和陈述事实类句子形成明显区分。 任务三：绿色行动 班级开展“绿水青山，低碳生活”专题学习活动，请你参与。 5. “绿水青山，低碳生活”专题学习小组正在搜集相关资料。下列做法最合理的一项是（ ） A. 用AI语音助手摘录短视频中的环保口号，并标注发布时间作为参考。 B. 登录生态环境部官网下载空气质量日报，绘制折线图分析季度变化趋势。 C. 随机采访三位邻居对垃圾分类的看法，整理成文字后配上合适的照片。 D. 用手机扫描公园植物二维码获取物种信息，并记录游客踩踏草坪次数。 【答案】B 【解析】 【详解】A.短视频中的环保口号来源不权威，内容碎片化，标注发布时间无法提供有效可靠的专题研究资料，做法不合理； C.仅随机采访三位邻居，调研样本数量过少，观点不具备普遍代表性，整理后的内容参考价值有限，做法不合理； D.扫描植物二维码仅能获取植物物种信息，记录踩踏草坪次数仅反映单一不文明游园行为，和低碳生活核心内容关联较弱，搜集素材偏离专题学习方向，做法不合理。 6. 下面是一段宣讲开场白，请补充完整。 天地有大美，万物有灵气。“①________，白露为霜”（《诗经》）是先民眼里的清秋；“②________，白水绕东城”（《送友人》）是李白笔下的画卷；“竹径通幽处，③________”（《题破山寺后禅院》）是常建心中的归处；“气蒸云梦泽，④_______”（《望洞庭湖上张丞相》）是孟浩然眼底的壮阔；“⑤_______，⑥_______”（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）是苏轼心底的高洁；“⑦________，⑧________”（《卜算子·咏梅》）是陆游骨子里的正道。千秋诗心照天地，万古清流在人间——守护此间青绿，便是守护我们与天地共生的诺言。 【答案】 ①. 蒹葭苍苍 ②. 青山横北郭 ③. 禅房花木深 ④. 波撼岳阳城 ⑤. 拣尽寒枝不肯栖 ⑥. 寂寞沙洲冷 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“蒹”“葭”“禅”“撼”“拣”“栖”“寞”“洲”“碾”等字词的书写。 7. 在制作“绿水青山，低碳生活”专题宣传海报时，小组梳理了四种做法。你认为哪个最合适？请简要说明理由。 A．用绘图软件添加动态闪光效果，使每个文字都带有彩虹渐变色。 B．将碳排放数据制成可视化信息图，并附二维码供扫码详读报告。 C．在海报角落署制作小组所有成员的姓名和学号，并加盖班级印章。 D．选用绿色作为主色调，并插入大量花草树木的矢量插画。 【答案】B合适。闪光、彩虹渐变文字特效只会让画面杂乱，干扰观众接收环保知识；署名、盖印章仅标注制作人员，和主题无关；绿色与花草插画只有装饰效果，缺少实质性环保科普内容。可视化的碳排放数据直观清晰，配套二维码可以引导受众查阅环保报告，能够高效科普低碳相关知识，契合本次专题海报宣传科普的目的。 【解析】 【详解】A.给全部文字添加动态闪光、彩虹渐变色特效，过度追求花哨视觉效果，会造成画面杂乱，分散观看者注意力，阻碍大家读取海报里关于低碳环保的内容，无法起到良好的宣传科普作用。 B.把枯燥的碳排放数据做成可视化信息图，降低理解门槛，便于普通观众快速看懂生态环保相关数据，搭配二维码可以引导感兴趣的人查看完整专业报告，兼顾直观展示与深度科普，能够实实在在传递“绿水青山，低碳生活”的相关知识，是最合理的做法。 C.在海报角落标注全体组员姓名、学号并加盖班级印章，仅能标识海报制作主体，不起宣传环保理念、普及低碳知识的作用，对海报主题宣传没有帮助。 D.选用绿色主色调、堆砌花草树木插画，仅能在视觉上贴合生态主题，海报缺少碳排放、低碳行动等实质性科普信息，内容空洞单薄，宣传效果十分有限。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）（15分） 阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 【乙】 ①道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸悉皆怪石欹嵌①盘屈不可名状。清流触石，洄悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。 ②此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州②以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。 （选自元结《右溪记》，有删节） 【注释】①欹嵌：倾斜、嵌叠。形容怪石参差交错、高低不平的样子。“欹”通“攲”，倾斜；“嵌”指凹陷或镶嵌。②置州：设置州郡。指唐朝在此地设立道州行政建制以来。 8. 下列对【乙】文中画线句子“水抵两岸悉皆怪石欹嵌盘屈不可名状”的断句，最恰当的一项是（ ） A. 水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状 B. 水抵/两岸悉皆/怪石欹嵌/盘屈不可名状 C. 水抵两岸悉/皆怪石欹/嵌盘屈不/可名状 D. 水抵两岸悉皆/怪石欹嵌盘屈/不可名状 9. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。 10. 下列对两文内容的理解，最恰当的一项是（ ） A. 甲文通过写鱼“俶尔远逝”突出潭水清澈，乙文则用“清流触石”突出溪流湍急。 B. 甲文作者因小石潭过于冷清而离开，乙文作者因右溪无人赏爱而加以改造。 C. 两文均以游踪为线索，甲文从发现小潭写到离开，乙文从溪水源头写到命名刻铭。 D. 两文都是写景散文，甲文侧重写鱼的动态，乙文侧重写石的形态和水的声响。 11. 【甲】【乙】两文中，两人处境相似，为何做法相异？请结合文章内容简要分析。 【答案】8. A 9. （1）青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （2）但是自从道州设置州郡以来，却没有人欣赏喜爱它；我在溪水边徘徊，为此感到惆怅失落。 10. B 11. 二人都遭贬谪，内心怀有怀才不遇的落寞。柳宗元途经小石潭，凄清环境放大内心悲凉，无法排解愁绪，只能记文匆匆离去；元结见到埋没的右溪，心生惋惜，主动整治开发，疏通整治溪谷、建亭植木、刻铭石上，改造美景并留给后人观赏。 【解析】 【导语】两文皆是山水游记佳作：柳宗元以移步换景之法，展现水清鱼游的生动画面，在竹树环合的幽寂氛围中生出孤寒心境，将贬谪之苦寄托于景语之中；元结刻画怪石清流、佳木垂阴的奇秀风光，感叹此处胜境长期无人赏识，于是亲自疏浚开辟、建亭植树并为之命名刻铭，将一己之怅惘转化为造福后人的实际行动。 【8题详解】 句意：溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠、曲折盘旋，无法用言语形容。 “水抵两岸”写溪水抵达两岸，“悉皆怪石”点明岸边遍布怪石，“欹嵌盘屈”描绘怪石倾斜盘绕的形态，“不可名状”抒发怪石样貌难以描摹的感慨，每层语义独立完整，需要逐层断开； 故断句为：水抵两岸/悉皆怪石/欹嵌盘屈/不可名状。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： （1）翠蔓：翠绿的藤蔓；蒙络：蒙盖缠绕；摇缀：摇曳牵连；参差：长短高低不齐。 （2）置：设置；赏：欣赏；怅然：惆怅失落。 【10题详解】 A.甲文第②段“皆若空游无所依”侧面烘托水清，“俶尔远逝”仅写出鱼儿游动轻快，并非突出潭水清澈； C.乙文开篇只写小溪在城西，没有描写溪水源头，游踪是城西小溪到整治命名，并非从源头写起； D.甲文并非侧重写鱼的动态，写鱼是为了侧面衬水；乙文除石、水之外，还大量描写佳木异竹、整治溪谷的行为，选项均概括片面。 【11题详解】 由甲文可知，柳宗元此时正被贬永州，长期身处失意压抑的处境，内心积攒着无法施展抱负的苦闷，小石潭周边荒僻无人、幽深冷寂的环境与他低落的心境契合，清幽荒凉的景物不断放大他贬谪后的孤寂与哀伤，这片山水无法宽慰他的愁绪，反而加重内心的悲凉之感，他没有办法在此平复心情，只能简单记录所见景色后仓促离开，用远离凄清之地的方式逃避内心的伤感。 由乙文第②段可知，元结同样被贬，看到风光绝佳的右溪长久荒废、无人赏识，由溪谷被埋没联想到自身不被朝廷重用的境遇，心中生出怅惘惋惜，但他没有沉溺于低落情绪选择回避，而是主动付诸行动改变现状，亲手疏通溪中荒秽杂草，修建可供休憩的亭舍，栽种松桂香草来装点溪岸，还为小溪定名、撰写铭文刻在山石之上，特意将这片美景留存给后世游人观赏。两人都因贬谪失意，见到无人问津的山水而生出身世共鸣，可柳宗元触景生悲，只能短暂停留后抽身离开，元结却主动整治开发山水，让埋没的美景得以展露，二人心境抒发的方式、面对山水的行动选择完全不同，因此做法存在明显差异。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。(潭)以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为水中高地、屿、不平的岩石、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 同游的人有吴武陵、龚古、我的堂弟宗玄。跟随着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 【乙】道州城向西走一百多步，有一条小溪。向南流几十步，汇入营溪。溪水两岸，全都是怪石，它们倾斜嵌叠、曲折盘旋，无法用言语形容。清澈的溪流撞击着岩石，回旋激荡，悬流倾注；秀美的树木和珍异的竹子，垂下绿荫相互遮蔽。 这条溪水如果在山野之中，就很适合避世隐居的人游玩居住；如果在人烟稠密的地方，就可以成为城市的名胜之地、喜欢清静的人赏玩休憩的园林。但是自从道州设置州郡以来，却没有人欣赏喜爱它；我在溪水边徘徊，为此感到惆怅失落。于是疏通开挖荒芜污秽之处，建造了亭台屋宇；栽种松树和桂树，又种植了香草，来增益它的美好景致。因为溪水在州城的右边，就给它命名为右溪。并把铭文刻在石头上，明白地展示给后来的人。 （二）（22分） 阅读下面的文本，完成小题。 走过乌江亭 郭华 ①正是草木萌发之时，我和几位朋友来到位于安徽省和县的霸王祠。虽然祠内大部分建筑系重建，但还是给人庄严肃穆的感觉。 ②进入祠内，迎面便是享殿。享殿门前高大的香炉上篆刻的“拔山盖世”四个大字，让人心中平添几分敬重。享殿正中是一尊霸王立像，两侧是历朝历代关于项羽的诗咏。毫无疑问，最为世人所熟悉的，是杜牧的《题乌江亭》：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。” ③杜牧这首诗写于晚唐，虽然“安史之乱”已经结束，但大唐盛世一去不回，藩镇割据尾大不掉。杜牧曾上书力主削藩，但没有任何效果。杜牧除去和多数晚唐诗人一样怀有对盛唐的追忆、对现实的批判外，更加关注历史兴替的规律，试图从旧事中寻找破局之道，以求再造大唐的辉煌。出任池州刺史途中，他游历乌江亭，看到民众自发为项羽歌功颂德，深为触动。于是写下这首诗，批评项羽缺乏忍辱负重的胸襟，暗讽当下避战退缩的文臣武将，激励军民卧薪尝胆。千百年来，诗中传递的包羞忍耻、逆天改命的精神，使其成为一首励志诗。 ④享殿后面的院子里有霸王墓，但在维修，我们决定去看看乌江亭。乌江亭不在景区内，我们跟随导游贴着景区南墙的便道，走到景区西面的一处高地上，乌江亭映入眼帘。虽然红色的亭子尚无岁月的沧桑，但是周围16棵挺拔的香樟树却伟岸高贵。茂盛的树冠相互交融，宛如绿色的巨伞在蓝天白云之下撑起。斑驳的树影中，一块造型奇特、体积硕大的天然巨石耸立在地面上，上面镌刻着三个大字“抛首石”。关于项羽自刎时的具体场景，有种种传说。无论哪种传说，抛首石都见证了项羽悲情的壮举，让每一个见到巨石的后人为之动容。 ⑤宋仁宗至和元年（1054年）秋，33岁的王安石舒州通判任满赴京，途经乌江亭。凭吊项羽遗迹之后，针对杜牧的《题乌江亭》，王安石写下了《叠题乌江亭》：“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？”历经百战，将士们早已疲惫不堪、心生悲哀。垓下之战胜负已定，人心向背不言而喻，江东虽然兵源充足，但又有谁愿意跟随项羽卷土重来呢？时隔两百多年，王安石隔空喊话，表达不同见解，成为文学史上的一段佳话。 ⑥王安石题诗之时，正是北宋经济发达、文化繁荣之际。然而，作为政治家、改革家的王安石，已经深深感受到繁荣背后逐渐加深的困局。订立“澶渊之盟”后，北宋以岁币换和平实行妥协的策略，虽然暂缓了辽国的进逼，却助长了苟安心态。与此同时，西夏以不可遏制之势迅速崛起。而北宋土地兼并加剧，至仁宗朝，“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”。面对如此局面，王安石深知务必接受项羽的教训，避免重蹈人心尽失的覆辙。 ⑦“卷土重来未可知”表现了诗人杜牧的激情，而“肯与君王卷土来”则表现了政治家王安石的清醒。 ⑧从乌江亭的台阶上下来，我们来到碑廊。我第一眼便看到了李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。” ⑨北宋靖康二年（1127年），金兵攻陷汴京，徽、钦二帝被俘。李清照与丈夫赵明诚南下避难，目睹北宋灭亡、山河破碎，他们生活在痛心和忧愤之中。流亡途中，她经过乌江，想起项羽，一种难以抑制的悲壮之情回荡于胸中，于是便有了《夏日绝句》。这首绝句既不同于杜牧的《题乌江亭》，也不同于王安石的《叠题乌江亭》，她没有反思项羽的功过是非，只以“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概，表达了对南宋朝廷放弃抵抗、偏安江南的谴责，以“至今思项羽，不肯过江东”的决绝气节，表达了对中原故土的眷恋和宁死不屈的精神风骨。以至往后岁月，每当外敌入侵、国破家亡的关头，总有人借《夏日绝句》以明志。 ⑩同样是写项羽，杜牧的诗让人惋惜，王安石的诗让人思索，而李清照的诗则让人热血沸腾。同一件事，竟有如此不同的写照，而且都能直击人的心灵，这是因为时代不同、环境不同，作者面对的语境不同，心境不同，描述事物的视角和落点便各有不同。在这一点上，没有高下之分。所谓“一千个观众眼里有一千个哈姆雷特”，而关于项羽，则可说是“无数个诗人眼里有无数个项羽”的典型。 ⑪出了霸王祠，穿过乌江镇，沿着驷马新河的河堤公路行驶十来分钟，便到了长江岸边。汛期将至，江水开始逼近江滩。看似平静的江面上，那些被裹挟而来的杂草快速漂移，让人感觉到江水奔流的速度和力量。凝望滚滚东去的江水，项羽自刎的场景再次浮现在眼前。在这岁月静好的时光里，让我想起的，是唐朝诗人胡曾的《咏史诗·乌江》：“争帝图王势已倾，八千兵散楚歌声。乌江不是无船渡，耻向东吴再起兵。”它又是另一种意境，既直言项羽东山再起已无可能，又肯定了他不肯过江东的气节。 ⑫放眼望去，唯见长江依旧天际流。 （选自《文艺报》，有删改） 【散文·内容梳理】 12. 把握行文线索有助于读懂文本。请阅读全文，补充表格。 地点 景物 作者感受 享殿 香炉（“拔山盖世”）、霸王立像、历代诗咏 （1）____________ 乌江亭 红色亭子、香樟树、抛首石 伟岸高贵、悲壮、动容 碑廊 （2）___________________________ 热血沸腾 长江岸边 江水、杂草 感慨、感叹 【散文·内容分析】 13. 知人论世有助于我们读懂诗心。文章第⑩段说“无数个诗人眼里有无数个项羽”，杜牧、王安石、李清照心中的项羽为何不同？请结合文章内容，简要分析其原因。 【散文·语言鉴赏】 14. 品味关键词句有助于读懂深层意蕴。请品味下列加点词。 看似平静的江面上，那些被裹挟而来的杂草快速漂移，让人感觉到江水奔流的速度和力量。 【散文·主旨理解】 15. 品读结尾有助于读懂文章内蕴。结尾处写“放眼望去，唯见长江依旧天际流”。请结合全文，谈谈你的理解。 【散文·迁移运用】 16. 阅读的深层价值在于运用。假如霸王祠景区要开发一套“诗词书签”，请你从本文提到的四首诗中推荐一首放在榜首，并写一则推荐语。 【答案】12. ①. 心生敬重 ②. 李清照《夏日绝句》碑刻 13. 三人所处时代背景、人生处境、创作心境不同，看待项羽的视角与寄托的诉求也就不同：①杜牧身处晚唐藩镇割据、盛世不再的时局，他力主削藩却屡屡受挫，借惋惜项羽不懂忍辱重来，批评当朝武将避战退缩，传递包羞忍耻、逆势翻盘的励志追求；②王安石处于北宋表面繁荣、内忧外患加剧的阶段，作为改革家深知民心向背的重要性，他反驳杜牧，点明项羽兵败大势已去、江东子弟不会再追随他，从政治现实层面反思历史兴衰的规律；③李清照亲历北宋亡国、南渡流亡的苦难，目睹南宋朝廷苟安退让，借赞颂项羽宁死不屈的气节，痛斥朝廷软弱，抒发眷恋故土、坚守风骨的悲愤情怀。 14. “裹挟”本义是指被气流、水流等强力卷着带动，这里写出江水强大的冲击力，杂草被江水卷动快速漂移的状态；从侧面烘托出江水汹涌奔流的气势与力量，以眼前细微景物的动态，让读者直观感受到汛期江水暗藏的威势，也为下文作者凝望江水生发历史感慨做了铺垫。 15. ①表层写景：长江浩浩荡荡万古东流，写出长江亘古不变的自然壮阔风貌，收束作者沿霸王祠、乌江亭、碑廊再到长江岸的游览行程； ②深层抒情：江水奔流不息，象征历史岁月滚滚向前，项羽的往事、历代诗人的评说都随时光沉淀，但英雄气节、历史思辨永远流传； ③主旨升华：面对永恒的长江，作者跳出历史评判，感慨不同时代对历史人物的多元解读，表达对英雄风骨的敬仰、对历史兴替的深思。 16. 示例：推荐杜牧《题乌江亭》放榜首。 推荐语：《题乌江亭》跳出成败定论，盛赞忍辱负重、卷土重来的魄力，兼具历史思辨与励志力量，适配霸王祠激励游客直面困境、逆势奋进的游览氛围，适合作为书签榜首作品。 【解析】 【导语】本文以游览霸王祠的行踪为线索，依次记述了作者在享殿、乌江亭、碑廊和长江岸边的所见所感。文章巧妙地将咏叹项羽的诗词嵌入游踪之中，深入剖析了诗人因所处语境与心境不同而赋予项羽截然各异的形象内涵。结尾以长江奔流不息的画面收束，既呼应了历史的沧桑变迁，也升华出英雄成败终将逝去、唯有时间与江水永恒流转的深沉哲思。 【12题详解】 （1）由第②段可知，本段写作者进入享殿后，首先看到刻有“拔山盖世”的香炉，接着看到霸王立像和两侧历代诗咏，这些景物共同营造出庄重肃穆的氛围，作者在这样的空间中游览，内心生出对项羽的敬重之情。 （2）由第⑧段“从乌江亭的台阶上下来，我们来到碑廊。我第一眼便看到了李清照的《夏日绝句》”、第⑩段“而李清照的诗则让人热血沸腾”可知，作者进入碑廊后最先看到的是李清照《夏日绝句》，它让作者产生热血沸腾的感受。 【13题详解】 由第③段可知，杜牧生活在晚唐衰败时期，国家由盛转衰，藩镇问题严重，他本人有政治抱负却难以施展，因此他看项羽时，更关注“忍辱负重”“卷土重来”的可能性。他并不仅仅评价历史人物，更是借项羽的失败讽喻现实，希望当朝文臣武将能够振作起来，不要轻易放弃。这一背景决定了杜牧眼中的项羽，更多带有可惋惜、可反思、可励志的色彩。 由第⑤段、第⑥段可知，王安石不同于杜牧的诗人激情，他更像一位冷静的政治家和改革家。他面对的是北宋表面繁荣下的社会危机，包括岁币压力、西夏崛起、土地兼并等问题，因此他思考历史时更重视人心向背和现实大势。他否定杜牧“卷土重来未可知”的看法，认为项羽兵败后江东子弟未必愿意再追随他，这其实是在提醒统治者要重视民心，避免重蹈历史覆辙。 由第⑨段可知，李清照的创作背景是北宋灭亡、国破家亡，她本人经历了流亡、逃难和山河破碎的痛苦。在这样的处境中，她看项羽不再重点讨论成败得失，而是被项羽“不肯过江东”的决绝气节打动。她用项羽宁死不屈的精神，反衬南宋朝廷放弃抵抗、偏安江南的软弱，表达自己对故土的眷恋和对英雄气节的推崇。 【14题详解】 “裹挟”原本多用于形容风、水流等强大外力把物体卷走，这里用来描写杂草被江水带动，说明江水并不是平缓流动，而是具有很强的冲击力。江面看似平静，杂草却快速漂移，这种反差让读者感受到江水内部潜藏的力量，写法含蓄却很有画面感。作者用细小景物的动态，反衬出江水的威势，这种以小见大的写法，增强了景物描写的表现力。结合第⑪段，作者在看到杂草被江水裹挟后，自然联想到江水奔流的力量，也联想到历史的不可逆转。眼前的江水既是自然景物，也象征着时间流逝和历史变迁。杂草被江水卷走，如同人被时代和命运推动，这种景物描写为后面的历史感慨提供了情绪上的铺垫。 【15题详解】 由第⑪段“出了霸王祠……便到了长江岸边”、第⑫段“放眼望去，唯见长江依旧天际流”可知，作者的游览路线从享殿、乌江亭、碑廊一直延伸到长江岸边，结尾写长江，是对整个行程景物描写的收束。长江奔流不息，视野开阔，也让作者的情绪从具体景点中的历史回忆，转向更为辽远的时空感慨。由第⑪段“凝望滚滚东去的江水，项羽自刎的场景再次浮现在眼前”可知，江水东流象征时间流逝，也象征历史车轮不断向前。项羽的故事已经成为过去，杜牧、王安石、李清照等人的评价也随时光沉淀下来，但他们对英雄气节、历史兴亡、现实困境的思考并没有消失。江水永恒流动，对应历史不断前进、精神思考长久留存的意蕴。由第⑩段可知，作者并不想用单一标准评判项羽，而是承认不同时代、不同处境中的人会有不同理解。结尾长江依旧东流，说明历史人物虽已远去，但后人对英雄气节、命运抉择、家国情怀的思考仍会继续。 【16题详解】 由第③段可知，杜牧这首诗的价值不只是评价项羽，更在于传达“面对失败仍可重新出发”的精神。对于普通游客而言，这种励志主题更容易产生共鸣，也更能激发积极向上的情绪。霸王祠虽然以项羽失败自刎的历史悲剧为背景，但杜牧的诗能引导游客从悲剧中看到另一种精神力量。杜牧写诗时带有强烈的现实关怀，他并不希望人们只把项羽看作失败者，而是希望人们从项羽的结局中吸取教训。这首诗适合放在榜首，因为它既保留了历史厚重感，又具有较强的现实激励意义，能够让游客在游览霸王祠时获得精神启发。 由第⑤段可知，王安石的诗不是简单抒情，而是针对杜牧观点提出理性反驳。他从“百战疲劳壮士哀”“中原一败势难回”“江东子弟今虽在，肯与君王卷土来”等角度分析项羽失败的必然性，体现出政治家的冷静与深刻。对于喜欢历史思辨的游客来说，这首诗更能引发深度思考。王安石的重点不在英雄气节，而在历史教训和民心向背。如果景区希望提升书签的历史文化深度，这首诗能够引导游客从个人英雄成败走向国家治理、民心得失等更宏观的层面。 由第⑨段可知，李清照这首诗具有极强的精神感召力，尤其在民族危难和家国困境中更容易激发人的气节。她没有纠缠于项羽是否应该渡江，而是直接赞美“生当作人杰，死亦为鬼雄”的英雄气概。这种表达方式更直接、更有力量，也更容易被大众记住。它能让游客在短时间内感受到项羽宁死不屈的英雄形象，也能让书签作品具有更强的传播度和记忆点。 由第⑪段可知，胡曾的诗既不像杜牧那样强调卷土重来，也不像王安石那样突出大势已去，更不像李清照那样直接抒发家国悲愤，而是在历史判断与气节肯定之间取得了平衡。它承认项羽失败已成定局，也尊重他宁死不屈的选择，视角更为平和中正。它既尊重历史事实，也保留了对英雄气节的肯定，因此作为书签榜首作品会更加稳妥。 示例一：推荐王安石《叠题乌江亭》放榜首。 推荐语：《叠题乌江亭》立足政治现实剖析兴亡规律，见解冷静深刻，能带领游客从民心大势的角度读懂历史，极具思想深度，适合作为榜首引发游客深度思考。 示例二：推荐李清照《夏日绝句》放榜首 推荐语：《夏日绝句》字字铿锵，赞颂宁死不屈的英雄气节，家国情怀浓烈、传唱度极高，感染力极强，放在榜首能彰显项羽的英雄风骨，直击游客内心。 示例三：推荐胡曾《咏史诗·乌江》放榜首 推荐语：《咏史诗·乌江》兼顾大势难挽的史实与项羽耻于起兵的气节，视角温和中正，兼顾历史真相与英雄风骨，风格平和厚重，适配全年龄段游客品读，适合稳居榜首。 （三）（18分） 阅读下面的文本，完成小题。 材料一： 2026年2月28日，国家统计局公布的《中华人民共和国2025年国民经济和社会发展统计公报》展示了我国公民具备科学素质比例的变化情况，提前一年多实现《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》确定的2025年超过15%的发展目标，为建设科技强国奠定了坚实的人力资源基础。 （来源：中国科协之声） 材料二： 5月30日，正值第十个全国科技工作者日，2026年全国科技工作者日主场活动在京举行。中国科协主席万钢提出三点期待：勇闯创新“无人区”，以“从0到1”的突破和“十年磨一剑”的成果，昭示中国勇攀科技高峰的坚定决心；以自身的优良学风和创新实践，影响和带动全社会形成热爱科学、崇尚创新、尊重人才的浓厚氛围；像呵护最珍贵的种子一样关心青年科技人才成长，助力广大青年科技工作者在“十五五”的宏阔舞台上早担大任、脱颖而出。 （来源：中国科协之声） 材料三： ①我有幸生活在这个伟大的时代，国家发展的重大需求，如地质找矿、地下核试验、太阳系的初始物质——陨石研究、月球与火星探测，都激励我全心全意、不畏艰难，开拓创新，完成使命！在每一项任务中，凡是别人做过的，我们一定要比他们做得更好；但总有一部分是别人没有做过的，是中国首创。这样，我们就能稳步地实现“赶”和“超”。 （中国科学院院士、中国月球探测工程首任首席科学家 欧阳自远） ②创造性思维、跨界整合、审美感知、对伦理边界的判断……这些都是算法难以复制的人类禀赋。机器越是擅长标准化运算，越显出人在非标准化复杂场景中不可替代的价值。……徐梦桃35岁五战冬奥，她夺冠后激动的泪水，蕴藏着算法无法模拟的毅力；河北保定学院西部支教毕业生群体扎根边疆，背后是大模型不能量化的情怀；在火场中逆行的消防员，他们的崇高选择不能被机器定义。人工智能可以让世界运转得更快，但让人间变得更值得的，始终是人对意义的追问、对善的坚守、对彼此命运的真切关怀。人心不能被算法优化，但这不是人的局限，恰恰是人的独特优势所在。 （《人民日报》评论部评论员 孟繁哲） ③如今，人们对创新不再仅以成败论之，而是对研究背后的艰辛与漫长，予以更多理解和支持。从发展新质生产力写入顶层设计，到“人工智能+”行动深入推进，再到不断优化创新创业环境，一系列制度安排，为创新松土施肥、保驾护航。创新之道，不止技术之锐进，更在风气之涵养、制度之健全。有“好土”培育，创新便不再只是少数人的探索，而成为全社会共同参与的创造实践。 （《人民日报》社经济社会部记者 李君强） 17. 【信息整合】下列表述中，最恰当的一项是（ ） A. 材料一显示，我国公民科学素质比例从2001年到2025年逐年攀升，且增长速度总体呈加快趋势，表明国民科学素养不断提升。 B. 材料二中万钢提出的三点期待主要包括：勇闯创新“无人区”，带动全社会崇尚创新氛围，以及像呵护种子一样关心青年人才成长。 C. 材料三中欧阳自远认为，创新任务中别人做过的要做得更好，而别人没做过的中国首创，可以根据实际情况进行尝试。 D. 材料三中孟繁哲通过徐梦桃等事例，证明人的毅力、情怀、崇高等品质算法难以复制，表明人工智能未来在这些方面可能取得突破。 18. 【图表解说】你正在参加“小小科普员”活动，需要向一位正在上三年级的同学介绍材料一中的图表。请你根据要求，写一段解说词。 要求：（1）告诉对方起始值、结束值和整体变化趋势；（2）语言适合三年级同学理解；（3）不超过80字。 19. 【信息运用】班级举办“创新大家谈”主题班会，有同学认为“只有成功的创新才值得展示，失败的尝试没有意义”。请你引用材料三作为依据，说服这位同学。 20. 学校准备制定《“十五五”期间提升学生创新素养行动计划》。请你依据材料，结合下列要求，向学校提出两条建议。 建议需包括：（1）建议的内容是什么；（2）为什么建议（在“材料”中的依据）；（3）建议的预期效果。 【答案】17. B 18. 示例：2001年我国只有1.44%的人具备科学素质，2025年达到16.74%，前期涨得慢，后来增速越来越快，大家掌握的科学知识越来越多。 19. 我不认同只有成功创新才值得展示的观点，失败的创新尝试同样具备价值。材料三表明当下社会不再只以成败评判创新，大众能够理解科研探索漫长艰辛的过程，包容创新路上的试错行为，无数失败尝试可以积累实践经验、规避错误思路，是抵达创新成功的必经过程，同样值得被展示。 20. 示例： 建议一： 内容：每周开设趣味科普实践课堂，定期举办小型科创手工活动，面向全体学生普及基础科学知识； 依据：材料一显示公民科学素质持续提升能够为科技强国夯实人力资源根基，青少年科学素养是国家创新发展的基础； 预期效果：夯实学生基础科学认知，在校内营造热爱科学、主动探索的校园氛围。 建议二： 内容：建立校园创新容错机制，科创成果展览允许学生展示未完成、中途失败的创新实验方案； 依据：材料三第③段提出评价创新不应局限于成败，健全包容试错的制度环境，才能让创新成为全体人共同参与的实践； 预期效果：打消学生害怕实验失败的心理顾虑，鼓励学生大胆跨界探索，带动全体学生主动参与创新实践。 【解析】 【导语】这组材料围绕科学素养与创新精神展开：材料一以图表直观展示我国公民科学素质比例跨越二十余年的攀升；材料二借全国科技工作者日主场活动的契机，传达了中国科协对广大科技工作者勇攀高峰、涵养学风、培育青年的殷切期望；材料三则汇聚院士、评论员与记者的多元视角，深刻阐释了创新的丰富内涵。 【17题详解】 A.图表中展示的数据年份是不连续的，并非“逐年”攀升；且前期增长平缓、后期增速持续加快，并非“总体呈加快趋势”； C.由材料三第①段可知，欧阳自远强调首创任务必须完成，而非“根据实际情况进行尝试”； D.由材料三第②段可知，原文表明算法无法复制人的精神品质，并未提及人工智能未来可能取得突破，选项后半句无文本依据。 【18题详解】 由图表左下角标注2001年柱状图标注数字1.44%、图表最右侧2025年柱状图标注数字16.74%可知，这两组数字分别是图表统计时间段的起始数值与结束数值，解说词必须优先交代两组核心数据，满足题干告知起始值、结束值的硬性要求。2001年、2005年的数据差距极小，2010年至2025年每一年数据的差距持续拉大，由此可知整体变化分为两个阶段，前半段增长平缓缓慢，后半段上涨速度持续加快，需要用浅显直白的口语描述这一变化趋势。注意不要使用统计、科普类专业术语，语句简短通俗，控制字数即可。 示例：2001年只有1.44%的国人具备科学素质，到2025年涨到16.74%，前几年涨得很慢，后面一年比一年涨得多，懂科学的人越来越多。 【19题详解】 由材料三第③段可知，本段文字直接点明当下社会评判创新的标准已经多元化，不会仅依靠最终成功与否定义创新的价值，国家出台各类政策优化创新环境，本质就是包容创新过程里的失败与试错。任何创新成果都需要反复试验打磨，失败的尝试能够排除错误路径、积累实操经验，缺少试错的铺垫很难完成突破性创新，片面否定失败尝试的意义，不符合材料传递的创新理念。 【20题详解】 本题答案不唯一，结合材料内容分析，言之成理即可，如： 由材料一“提前一年多实现……为建设科技强国奠定了坚实的人力资源基础”可知，全民科学素质是支撑国家科技创新的底层基础，青少年是未来参与国家创新发展的核心人群，提升学生科学素养契合“十五五”创新发展的大方向。校园常态化科普课堂、科创手工活动，能够降低科学知识的学习门槛，让所有学生都有接触科学、动手实践的机会，从基础教育阶段提升整体科学认知水平。长期坚持开展科普实践活动，可以改变学生忽视科学、畏惧科创的心态，逐步形成崇尚科学、乐于主动探索的校园风气。 由材料二“以自身的优良学风和创新实践……尊重人才的浓厚氛围”可知，优秀科技从业者的亲身经历能够直观传递创新精神，带动身边人崇尚科学创新，这一思路可以迁移到校园育人工作中。青年科技先锋直面创新难题、十年磨一剑的攻坚故事，能够让学生直观理解创新需要坚持与开拓，打破学生认为创新遥不可及的想法。常态化榜样宣讲可以长期浸润校园风气，引导学生树立勇攀科技高峰的理想，有效提升学生主动创新的内在动力。 由材料二“像呵护最珍贵的种子一样关心青年科技人才成长……脱颖而出”可知，青年创新力量需要细心呵护、资源扶持，校园内低年级学生如同待培育的创新种子，需要配套资源支撑想法落地。设立专项奖励与配套帮扶资源，能够解决学生缺少实验材料、无人专业指导的现实难题，不会让微小的创新想法因为资源不足而搁置。持续扶持低龄学生的创新尝试，可以早早培育创新习惯，让青少年提前参与创新实践，契合“十五五”培育青年创新人才的长远规划。 由材料三第①段可知，我国创新发展的追求包含精进现有技术、开拓原创首创两大方向，先辈科研经历是鲜活的教育素材。以主题班会形式学习院士开拓原创、攻坚克难的事迹，能让学生明白创新不只是模仿复刻，更要敢于做前人没有完成的原创内容。长期开展这类主题教育，可以转变学生照搬现成方案的惰性思维，树立自主开拓、力争原创突破的创新目标，全面提升创新格局。 由材料三第②段可知，标准化刷题、单一学科实验无法培养人类独有的创新优势，需要设置多学科融合的综合任务。开设跨界创意课程，能够引导学生跳出单一学科思维，学习整合不同领域知识解决复杂问题，同时引导学生思考创新背后的伦理底线，培育独特的人文情怀。长期学习这类综合课程，可以避开标准化训练的局限，培育学生独有的、人工智能无法复刻的创新综合素养。 由材料三第③段可知，完善包容试错的制度环境是涵养全民创新活力的关键，只推崇成功成果、排斥失败尝试会限制学生探索的勇气。将这一理念落地到校园管理中，设立创新容错展示规则，能够弱化学生对失败的恐惧，不再因为担心实验不成功而放弃科创尝试。学生放下心理负担后，会主动开展各类跨界、大胆的创新试验，让创新不再局限于少数优秀学生，实现全员参与科创实践，切实提升全校学生整体创新素养。 示例： 建议一： 内容：开展青年科创先锋榜样宣讲活动，邀请优秀青年科技从业者进校园分享攻坚创新的经历； 依据：材料二万钢期待科技工作者带动全社会形成热爱科学、崇尚创新、尊重人才的浓厚氛围； 预期效果：以榜样力量感染学生，树立勇闯创新无人区、深耕钻研的创新精神，激发学生创新志向。 建议二： 内容：开设跨界创意实践课程，融合艺术、伦理、理科知识开展综合创新任务； 依据：材料三第②段提出创造性思维、跨界整合、伦理判断是算法无法复制的人类独特禀赋； 预期效果：锻炼学生跨界整合、独立思辨的综合创新能力，塑造机器无法替代的人文与创新品格。 （四）整本书阅读（8分） 21. 阅读《昆虫记》和《经典常谈》，完成下面的题目。 （1）下列说法不正确的一项是（ ） A. 《昆虫记》是法布尔根据长期观察写成的科普巨著，《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的介绍中国古代典籍的入门书，均有知识普及的价值。 B. 《昆虫记》常运用拟人手法，使昆虫世界充满情趣；《经典常谈》用通俗流畅的白话文讲解《诗经》等经典，同样富有文学感染力。 C. 《昆虫记》记录了蝉、螳螂等昆虫的习性，内容以科学观察和实验为基础；《经典常谈》对经典的解读也基本遵循学术共识，融入个人见解较少。 D. 《昆虫记》通过生动的描写展现了生物界的生存法则；《经典常谈》则引导读者亲近传统文化，两部书在科学普及与文化传承上各有特色。 （2）同学们开展读书交流活动，请根据情境补充丰丰的发言，不得抄袭上题内容。 语语：阅读知识性作品，我们可以运用“把握内容条理，了解知识系统”的方法，理清作者的行文思路，理解各部分之间的逻辑关系，构建知识体系。 文文：是的，阅读《昆虫记》时我就运用了这种方法。我发现，从章与章之间的联系看，《昆虫记》将不同昆虫习性相互对照，例如写螳螂时关联到同类相食与天敌关系，写萤火虫时对比蜘蛛的捕食方式，形成生态网络；从单章内部看，以萤火虫为例，先写麻醉蜗牛，再写发光机理，最后写交尾产卵与幼虫成长，条理清晰。 丰丰：阅读《经典常谈》时，我也运用这个方法进行了系统性构建。我发现，从章与章之间看，①_________________；从单章内部看，②_____________________。 【答案】（1）C （2） ①. 全书大致遵循经、史、子、集的典籍分类脉络编排，先讲儒家经书要义，再叙史学典籍流变，后论诸子学说与辞赋诗文，共同搭建起完整的国学知识体系。 ②. 示例：以《〈诗经〉第四》为例，先介绍诗歌的源头，阐述了乐工如何搜集、记录、改编各类歌谣，然后分析《诗经》在春秋时期常被断章取义地引用以表达政治方面的暗示，后来又被孔子用来讨论治学做人的道理，最后介绍了权威的《诗经》注解，以及《诗经》“六义”的含义，条理清晰。 【解析】 【小问1详解】 C.《经典常谈》以主流学术共识为基础，但朱自清在内容编排、解读视角上融入了大量个人的梳理思路、通俗化创新阐释与独到观点，并非“融入个人见解较少”。 【小问2详解】 ①《经典常谈》遵循经、史、子、集的传统典籍分类顺序排布内容，先以《说文解字》铺垫文字阅读基础，随后《周易》《尚书》等篇目归入经部，《战国策》等篇目归入史部，承接经部奠定的史学传统，诸子则属于子部，延伸先秦思想发展脉络，辞赋、诗、文归入集部，梳理古代文学的发展脉络。各部类篇目源流承接、前后呼应。 ②《经典常谈》的每一章普遍是先把读者带入典籍诞生的时代语境，讲清这类典籍出现的缘由，再围绕典籍本身的内容讲解，最后分类讲清重点文学常识、讲解相对次要的知识，或自然延伸到它在后世的发展与影响，如《“三礼”第五》先分析礼治在政治制度、宗教仪式、社会风俗习惯等方面的具体表现，然后批判“伪礼”，阐明了诗、礼、乐之间的关系，再介绍以《礼记》为代表的关于礼乐的著作，最后指出了现存两部“记”的争议。 示例：以《〈说文解字〉第一》为例，文章由对“仓颉造字说”的介绍与分析展开，引出各类古代字书，结合《说文解字》中的内容分析了字体演变过程，以及造字“六书”的含义，条理清晰。 三、写作（60分） 以下两题，选做一题。 22. 邓稼先以生命托举“核强国之梦”，挺起民族脊梁；袁隆平守望“禾下乘凉梦”，让中国人端稳饭碗；南仁东追逐“天眼梦”，让中国视野直达宇宙深处；欧阳自远践行“探月梦”，开创中国深空探测先河……他们将个人梦想融入国家需要，用奋斗诠释担当，用坚守铸就信仰，用创新凝聚力量。 班级即将举行“少年梦·中国梦”主题演讲比赛，请你围绕这一主题，自拟题目，写一篇演讲稿参赛，在比赛中为你的梦想发声。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 以少年微光，筑时代国梦 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《以少年微光，筑时代国梦》。 当邓稼先隐姓埋名扎根戈壁，用一生研制核弹撑起国家安全的屏障；当袁隆平躬身田间数十年，追逐禾下乘凉的理想，让亿万国人不再受饥饿困扰；当南仁东踏遍深山，耗费二十二年打造“中国天眼”，望向浩瀚无垠的宇宙。一代代先辈把个人理想扎根在祖国最需要的地方，以一己之力扛起民族发展的重担，这便是梦想最厚重的模样——少年小我之梦，终将汇聚成华夏大国之梦。 何为少年梦？它从来不是独善其身的私人期许，而是与家国命运紧紧相拥的热忱。我们不必人人都奔赴戈壁、驻守田间，但我们心中的理想，应当生长在国家发展的沃土之上。有人立志深耕生物医药，希望攻克疑难病症，守护国人健康；有人痴迷机械工程，一心钻研国产装备，打破国外技术垄断；有人热爱三尺讲台，愿扎根乡村教育，为偏远地区的孩子点亮求知的灯。这些平凡朴素的少年心愿，看似微小，拼凑在一起，便是完整的中国梦。 回望百年征程，少年始终是筑梦路上最鲜活的力量。百年前，一群青年学子走上街头，高举救亡图存的旗帜，以青春呐喊唤醒沉睡的民族；如今，新时代的青年奔赴各行各业，在实验室、农田、边疆、赛场书写答卷。冬奥赛场上年轻运动员奋力拼搏，为国争光；航天发射场青年科研人员日夜攻关，护送飞船奔赴太空；基层乡村青年干部扎根乡土，助力乡村振兴。先辈用一生证明，个人的理想唯有依附国家发展，才能拥有长久的价值；新时代的我们，更要读懂这份传承，把人生选择和祖国需求绑定。 身为中学生，我们当下的梦想不必宏大空洞，却要有扎根现实、心系家国的底色。课堂上认真钻研知识，是为追梦积蓄底气；主动参与社会实践，体察社会民生，是找准梦想的方向；面对困难不轻言放弃，锤炼坚韧品格，是奔赴理想的底气。我心中一直有一个梦想：未来成为一名环境科研工作者，潜心研究生态修复技术，守护祖国绿水青山。当下认真学好生物、地理学科，主动参与校园垃圾分类、植树志愿活动，都是我奔赴梦想的小小脚步。我深知，生态保护是国家可持续发展的关键，我的小小理想，终将为美丽中国的建设添一份力。 同学们，少年自有凌云志，少年自有家国情。中国梦从不是一句遥远的口号，它藏在每一个普通人的理想之中。先辈们以生命、坚守、创新为我们铺好了前行的道路，接力棒如今交到我们手中。不必畏惧自身力量微弱，点点微光汇聚，便能照亮民族前行的长路。让我们以青春为笔，以奋斗为墨，将少年理想融入时代洪流，用一生追逐属于我们的少年梦，共同铸就繁荣强盛的中国梦！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】一、审题立意。 本文限定为演讲稿，面向班级师生，语言需要积极昂扬、有感染力、适合口头表达；核心主题是“少年梦·中国梦”，必须打通两层关系，不能只写个人梦想，也不能只写国家成就。题干列举邓稼先、袁隆平等先辈，统一特征是个人梦想服从国家需要、用坚守和奋斗为国奉献，这就是本题的立意核心。写作时，必须确立精准立意：新时代青少年应当将个人理想与国家发展相结合，以小我奋斗成就大国梦想，传承先辈担当精神，立足当下、逐梦前行。同时避开两大低分误区：一是只写自己的梦想，完全不关联家国，立意浅薄；二是只堆砌名人故事，没有结合少年自身，脱离写作要求。 二、选材构思。 选材上，可以选取新时代青年榜样素材，比如青年航天人周承钰，她扎根文昌发射场，以青春力量助力中国航天事业发展；青年驻村干部杨宁，她放弃城市优渥生活，扎根乡村基层，助力乡村振兴；青年科研学者邓宇皓，他深耕量子科技领域，潜心钻研，助力国家科技突破。也可以选取自我成长素材，结合中学生真实学习生活，书写自己的理想、日常奋斗行动。构思上可以采用演讲稿结构，全篇分为四层。开头礼貌问候、自拟题目，结合题干名人材料快速点题，引出“少年梦融入中国梦”的中心；中间主体第一层阐释少年梦与中国梦的紧密联系，讲道理、明主旨；第二层结合古今青年奋斗事例，证明追梦报国的传承性，丰富文章内容；第三层落地自身，结合中学生身份写自己的真实梦想、当下行动，贴合“为你的梦想发声”的核心任务；结尾升华主题、发出号召，收束全文，增强演讲感染力。 23. 读后感，是读与思的交融，是文本与生命的对话，是他人经历与自我成长的映照。它要求我们走进文本，更要跳出文本；它呼唤我们理解作者，更要照见自己；它鼓励我们捕捉感动，更要沉淀思考。 学校校刊“经典品读”专栏正在开展“《小石潭记》读后感”征文比赛，请自拟题目，写一篇读后感参赛。 注意：如选本题，请在第二行写上副标题“《小石潭记》读后感”。 要求：①不少于600字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 孤独，是另一种丰盈 ——《小石潭记》读后感 初读《小石潭记》，只觉得文字清丽，如一幅淡雅的水墨画。再读时，却在那清冷的泉水声中，听见了作者心底的叹息。 柳宗元被贬永州，政治失意，前途渺茫。正是在这样的境遇下，他寄情山水，写下了著名的“永州八记”。《小石潭记》便是其中之一。文章开篇，他寻得一处小潭。潭水清冽，鱼儿“俶尔远逝，往来翕忽”。一切看起来那么美好，那么宁静。可结尾他却写道：“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”这突如其来的寒意让我明白，他写的不是潭水，是他的心境。 小石潭再美，也无法驱散他心中的孤独。那种“凄神寒骨”的感受，不是来自潭水的冰凉，而是来自被朝廷抛弃的绝望。他试图在山水间寻找慰藉，可山水无言，孤独依旧。这让我想起一句话：“热闹是他们的，我什么也没有。”柳宗元站在小石潭边，大概就是这样的心情吧。 但让我感动的，恰恰是他在孤独中的坚守。他没有沉沦，没有放弃，而是把满腔的悲愤化作了文字。那些清冷的泉水、游动的鱼儿、错落的石头，在他的笔下有了生命，有了温度。他用文字为自己建造了一个精神家园，即使现实残酷，他依然可以在文字中找到片刻的安宁。读《小石潭记》，我仿佛看到了一个孤独的背影，站在潭边，久久不语。那背影里有失意，有悲凉，但也有不屈和坚韧。他让我明白，人生难免有低谷，重要的是如何在低谷中保持内心的澄澈。就像那小石潭，虽然地处偏僻，无人问津，但它依然清澈见底，不为外界所动。 这篇文章教会了我，孤独并不可怕，可怕的是在孤独中迷失自己。柳宗元没有迷失，他用文字对抗孤独，用山水安放灵魂。而我们，也可以在孤独中读书、思考、成长，把孤独变成一种力量。小石潭的水千年如一日地流着，柳宗元的文字也千年如一日地流传着。那些失意的日子，最终化作了不朽的诗篇。这或许就是文学的力量——它让孤独不再孤独，让清冷变得温暖。 当我再感到孤独时，我不会害怕，因为我知道，孤独是另一种丰盈，它让我更清楚地看见自己，也更坚定地走向未来。 【解析】 【详解】一、审题立意。 读后感的“读”指向《小石潭记》文本，文章写柳宗元被贬永州闲游，寻潭时见水清鱼欢生出片刻欢愉，环视潭边凄清竹树后，贬谪失意、孤寂悲凉涌上心头，形成先乐后忧的情感反差；“感”指向自我成长，需以柳宗元仕途困顿、寄情山水却难消心底愁绪的人生境遇为参照，读懂文本景物之美、读懂作者身世之苦、读懂自我成长之悟，联结自身孤独、受挫、坚持初心的成长经历，共情古人逆境独处的心境，沉淀正向成长感悟。可立意“山水可慰失意，本心不惧低谷”；可立意“纵有前路失意，不失观美之心”；可立意“接纳失意，心怀希望，如水从容”。 二、选材构思。 文本上，可写小石潭澄澈潭底、嶙峋怪石、灵动游鱼、环合竹树等景物；作者隔竹闻水声、伐竹取道、坐潭上观览、悄怆幽邃便离去的游览过程；柳宗元被贬、抱负落空、无人倾诉的人生遭遇；乐由景生、忧自心起的矛盾心境。关联自我，可写努力备考却考试失利、反复准备竞赛最终落选等学业的失意，真心对待朋友却产生隔阂的人际失意，长期坚持的爱好或目标得不到认可等心灵失意，明白外物只能抚平浅层烦恼，与内心和解才是根本。构思上，开篇可直接点出品读《小石潭记》的整体感受，简要勾勒小石潭乐景衬哀情的独特意蕴，读懂柳宗元藏于山水间的孤寂与坚守；然后可以先赏析小石潭灵动秀美的景物，描摹作者寻得秘境、暂时忘却烦恼的片刻欢愉，再解读“悄怆幽邃”的深层内涵，分析清幽寂静的山水氛围，反衬出作者的深层悲凉，体悟古人身处逆境的孤苦；接着可引入自身独处奋进、困境坚守的成长经历，细致刻画自己无人陪伴、默默坚持的心境，与柳宗元独处寂寥、坚守本心的境遇形成古今共鸣，最后升华，读懂真正的成长从无一帆风顺，人生难免寂寥困顿，不必畏惧孤独、不必强求顺遂，纵使身处逆境、无人共情，亦要守住内心澄澈与初心，坚守自我、踏实前行。结尾立足自我成长升华主旨，表达坦然接纳人生寂寥、坚守本心砥砺成长的决心。也可开篇点明，山水可娱目，困境可砺心，真正的成长是纵使身处寂寥逆境，依然守住本心；然后结合柳宗元游潭寄情、逆境自守的经历设置分论点，如结合文本小石潭乐景哀情的反差，以“美景难掩本心，孤寂方见真章”论证外在境遇的美好无法消解内心坚守，孤独最能淬炼心性；以苏轼屡遭贬谪豁达立身、范仲淹仕途坎坷坚守家国初心的事迹论证“人生难免困顿，逆境磨砺情志”；最后结合阅读感悟与学习生活，论述“坚守澄澈本心，方得行稳致远”，结尾总结升华，呼吁中学生坦然面对学习生活中的孤独与困境，以本心抵御寂寥，以坚守助力成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $