第14课《唐诗五首》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦统编版八年级上册“唐诗五首”，涵盖《野望》等五首律诗，从唐诗简介、律诗特征入手，分课时结合作者背景、朗读指导、诗意理解等支架，引导学生逐步掌握诗词赏析方法。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过文学常识积累、字词精准赏析（如“徙倚”“空”等）培养学生语感，结合对比阅读、中考题型演练提升思维能力，情境任务设计（如短视频拍摄构思）激发审美创造。学生能深化诗词理解，教师可高效开展教学并对接中考。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年7月5日 3.14 唐诗五首 第三单元 山川美景 统编版八年级上册《唐诗五首》专项练习题（含答案） 满分：100分 时长：40分钟 一、基础积累与运用（38分） 1. 文学常识填空（10分） （1）《野望》的作者是______，______代诗人，这首诗是现存较早的成熟五言律诗，描绘了秋日山野的萧瑟秋景。 （2）《黄鹤楼》的作者是______，唐代诗人，这首诗被誉为“唐人七言律诗第一”，是咏黄鹤楼的千古绝唱。 （3）《使至塞上》作者______，字摩诘，唐代山水田园派诗人，有“______”之称，苏轼评价其“诗中有画，画中有诗”。 东皋（） 徙倚（） 萋萋（） 燕然（） 驱犊（） 候骑（） 白沙堤（） 没马蹄（） 3. 解释下列诗中加点字词（10分） （1）东皋薄暮望 __________ （2）徙倚欲何依 __________ （3）芳草萋萋鹦鹉洲 __________ （4）单车欲问边 __________ （5）征蓬出汉塞 __________ （6）归雁入胡天 __________ （7）长河落日圆 __________ （8）仍怜故乡水 __________ （9）乱花渐欲迷人眼 __________ （10）浅草才能没马蹄 __________ 4. 名句默写填空（10分） （1）《野望》中写秋意浓厚、山野静谧萧瑟的句子：____________，____________。 （2）《黄鹤楼》中抒发岁月悠悠、世事苍茫感慨的句子：____________，____________。 （3）《使至塞上》中描绘大漠雄浑壮阔千古名句：____________，____________。 （4）《渡荆门送别》中写江水奔腾、视野开阔的句子：____________，____________。 （5）《钱塘湖春行》中描写早春花草初生景象的句子：____________，____________。 二、诗句理解与赏析填空（24分） 1. 《野望》中“树树皆秋色，山山唯落晖”运用______的修辞手法，层层铺写秋日山林晚景，营造出______的氛围。（4分） 2. 《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”以明丽之景反衬诗人______之情，写景对仗工整，色彩鲜明，动静相宜。（4分） 3. 《使至塞上》中诗人以“征蓬”“归雁”自比，既写出了______的漂泊之感，也暗含诗人______的抑郁激愤之情。（4分） 4. 《渡荆门送别》中“月下飞天镜，云生结海楼”运用______和______的手法，描绘了江上夜景与日间云霞的奇幻美景。（4分） 5. 《钱塘湖春行》全诗紧扣“______”字写景，选取早莺、新燕、乱花、浅草等意象，生动展现了西湖______的明媚生机。（4分） 6. 五首唐诗均为律诗，对仗工整、韵律和谐，其中三首边塞、写景、抒情诗各有侧重，共同体现了唐诗______的艺术特点。（4分） 三、简答题（28分） 1. 赏析《野望》尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”的妙处。（9分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. 结合诗句分析《黄鹤楼》是如何将写景、抒情、怀古融为一体的。（9分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. 简要分析《钱塘湖春行》抒发了诗人怎样的思想感情。（10分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、对比拓展阅读（10分） 对比《使至塞上》与《渡荆门送别》，两首诗均为诗人出蜀、出塞漫游之作，请简要概括两首诗在情感上的不同之处。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 参考答案 一、基础积累与运用 1.（1）王绩；唐 （2）崔颢 （3）王维；诗佛 （4）李白；白居易 2. gāo；xǐ yǐ；qī；yān；dú；hòu jì；dī；mò 3.（1）傍晚 （2）徘徊 （3）草木茂盛的样子 （4）慰问边塞 （5）飘飞的蓬草，比喻漂泊之人 （6）北方少数民族地区 （7）指黄河 （8）喜爱 （9）纷繁的花 （10）遮住、埋没 4.（1）树树皆秋色，山山唯落晖 （2）黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 （3）大漠孤烟直，长河落日圆 （4）山随平野尽，江入大荒流 （5）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 二、诗句理解与赏析填空 1. 对偶；萧瑟静谧、苍凉孤寂 2. 漂泊异乡、思乡怀古的惆怅 3. 自己出使边塞；被排挤出朝廷、身世飘零 4. 比喻；想象（动静结合） 5. 春；早春时节 6. 意境开阔、情景交融、语言凝练 三、简答题 1. 尾联运用典故，借伯夷、叔齐采薇隐居的故事，直抒胸臆。诗人放眼山野，四下无人相知，内心孤独落寞，只能高歌怀古，寄托情怀。诗句既写出了诗人秋日独赏秋景的孤寂之感，又抒发了自己避世隐居、超然物外的高洁情怀，情景交融，意蕴深远。 2. 诗歌前两联怀古，由黄鹤楼昔人乘鹤的传说落笔，抒发世事变迁、岁月无穷的感慨；颈联实景写景，描绘汉阳树木、鹦鹉洲芳草的明丽春景，画面清新开阔；尾联由景生情，面对江上暮景，触发诗人浓浓的思乡之情。全诗怀古、写景、抒情层层递进，虚实结合，情景交融，浑然一体，意境雄浑悠远。 3. 诗人以行踪为线索，细致描绘了钱塘湖早春的莺、燕、花、草等鲜活景物，捕捉早春万物复苏、生机盎然的特点。全诗语言清新明快，画面灵动优美，抒发了诗人游览西湖时轻松愉悦、闲适自得的心情，以及对早春自然美景的喜爱和赞美之情。 四、对比拓展阅读 《使至塞上》：诗人被排挤出朝廷出使边塞，诗歌既赞美了大漠雄浑壮阔的边塞风光，又暗含自己漂泊无依、孤独抑郁的心境，同时也展现出豁达淡然的胸襟。《渡荆门送别》：诗人年轻时出蜀远游，全诗充满昂扬朝气，既赞叹了长江两岸壮阔奇丽的山水美景，又抒发了对故乡山水的眷恋不舍和对未来前程的憧憬。 第1课时 中国历史上几乎每个朝代都有诗，但唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。作为中华民族最珍贵的文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑厚，或清雅秀丽，意境深远，具有深厚的美学韵味。这节课，让我们一起走进历史，走进唐代，走进唐诗。 简介唐诗 唐诗五首 律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。 了解律诗 基本特征如下： 通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 一般说来，律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。 一般情况下，律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 律诗每句中用字平仄音安排有一定之规，上下句中的平仄音相对。 元代范德机的《诗格》中说，“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永”。起承转合，是诗文写作结构章法方面的术语，是艺术创作中常用的结构技巧之一。 把握律诗的结构——起承转合： 一首律诗一般由四联构成，往往遵循起承转合的格局。 首联，起，开门见山，直接扣题。 颔联，承，紧承首联，延续延伸。 颈联，转，转折变化，由此及彼。 尾联，合，点明题旨，收束全诗。 野 望 王 绩 【作者简介】 王绩（约589—644），字无功，号东皋（ɡāo）子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。王绩曾三仕三隐，一生郁郁不得志。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世作出了重要贡献。 【背景链接】 唐贞观初年，王绩因疾罢官，躬耕东皋。此诗应作于他辞官隐居之时。 东皋 徙倚 驱犊 放声吟诵，读准字音，读出节奏。 ɡāo xǐ dú 东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。 借助注释，用自己的话说说这首诗的大意。 我傍晚时分站在东皋向远处眺望，徘徊不定，不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭皆披覆落日的余晖。牧人驱赶着牛群回圈，猎人骑马带着猎获的鸟兽归来。大家相顾无言并不相识，我只好吟唱歌曲，怀念采薇的伯夷和叔齐了。 小组合作，选择诗句富有表现力的字词，赏析诗句。 我们可以这样赏析诗句： 这句诗中，“______”词用得好，它写出了__________，表现了____________。 “徙倚”是徘徊的意思，写出了人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中的诗句：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？”表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。 “秋色”“落晖”等词呈现出浓浓秋意，蕴含着淡淡伤感。诗人举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。 “返”“归”等词本充满温情，但在诗中却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这是诗人心绪投射于外物的反映。 “采薇”运用了典故，诗人在现实中难觅知音、孤独无依，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀及孤独苦闷之情。 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 这首诗写的是山野秋景，在萧瑟恬静的景色中流露出诗人孤独、抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。 小结：这首诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷。这首诗是王绩的代表作，也是现存唐诗中较早的一首格律严整的五言律诗。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。 板书设计 野望 首联：徙倚——彷徨 颔联：落晖——萧瑟 颈联：返、归——孤独 尾联：采薇——知音难觅 黄鹤楼 崔 颢 黄鹤楼是位于湖北武汉的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。当年崔颢登临此楼，产生了一种人去楼空、吊古伤今的寂寞之感，加上被神话传说触动，胸中不禁迸发出诗情，面对无限的时空唱出了一曲悠远的千古绝响。 【作者简介】 崔颢（hào）（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。 【背景链接】 诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景生情，产生了一种吊古伤今、人去楼空的寂寞之感，加之为神话传说所触动，蓄积在胸中的诗情便喷涌而出，于是写下了这首浑然天成的千古绝唱。 崔颢 千载 萋萋 放声吟诵，读准字音，读出节奏。 hào zǎi qī 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 借助注释，用自己的话说说这首诗的诗意。 传说中的仙人已骑着黄鹤飞走了，这里只剩下一座黄鹤楼。黄鹤离去不再返回，千百年来只剩下白云在此飘荡。晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见，鹦鹉洲上草木茂盛。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。 请同学们分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”意义有什么不同。 第一个“空”字强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去后，兀立于苍茫宇宙下的黄鹤楼似乎无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。 第二个“空”字强调时间上的邈远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。 诗人在第五、六句写了什么景象？第七、八句又抒发了什么情感？ 第五、六句：登楼所见的明丽之景 第七、八句：抒发了浓浓的思乡之情 小结：这首诗通过写诗人在游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古伤今之情和思念家乡之愁。 板书设计 黄鹤楼 空间：虚无 时间：邈远 写景（树、草）：实写 抒情（日暮、烟波）：点明主旨 使至塞上 王 维 放声吟诵，读出节奏。 单车/欲问边，属国/过居延。 征蓬/出汉塞，归雁/入胡天。 大漠/孤烟直，长河/落日圆。 萧关/逢候骑，都护/在燕然。 此诗押“ɑn”韵，在诵吟韵脚字时，要特别注意平仄起伏，这样读诗，才会读出韵味来。 借助注释，用自己的话说说这首诗的大意。 我乘一辆车要去慰问边关守军，出使途中经过居延。像飘飞的蓬草飘出了汉地关塞，如北归的大雁飞入了胡人地域。大沙漠里一股烽烟直上云天，黄河边上西沉的落日正圆。走到萧关恰逢负责侦察、巡逻的骑兵，得知统帅正在燕然前线。 小组合作，选择诗句富有表现力的字词，赏析诗句。 我们可以这样赏析诗句： 这句诗中，“______”一词用得好，它写出了__________，表现了____________。 “大漠孤烟直”中，“直”一词用得好，它写出了茫茫大漠之中一缕烽烟直上云霄的壮丽景象，“直”字显得很有力量，表现了一种劲拔坚毅之美。 诗人以“征蓬”“归雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻远行之人，用在这里，暗示此次行程的遥远。此外，“征蓬”与首句的“单车”相呼应，抒发了诗人被排挤的苦闷和远离家乡、漂泊无定的愁绪。 “直”字写出了“孤烟”之劲拔、坚毅，有雄浑壮阔之美；“圆”字突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暖和苍茫之感。这两个词不仅准确描绘了沙漠景象，还把诗人孤寂的情绪融入广阔的景象中，触动人心。 这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 这首边塞诗通过写诗人出使边塞的行程和行程中所见的塞外风光，表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞之感，以及在雄浑的大漠风光中情感得到升华后产生的慷慨悲壮之情。 板书设计 使至塞上 首联：叙事——出使边塞 颔联：抒情——内心抑郁 颈联：绘景——塞外风光 尾联：叙事——战事紧张 孤独苦闷 慷慨悲壮 第2课时 上节课我们学习了《野望》《黄鹤楼》和《使至塞上》三首诗，这节课我们将继续学习剩下的两首诗——《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》，一起去领略荆门及钱塘湖的美好风光。 回顾导入 渡荆门送别 李 白 朗读全诗。读准节奏，读出情感，读出大意。 渡远/荆门外，来从/楚国游。 山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。 仍怜/故乡水，万里/送行舟。 随 怜 连音 读得温柔，情意绵绵，读出留恋与不舍 我乘舟远渡到荆门山以外，去楚地漫游。山随着平旷的原野的出现逐渐消失，江水奔入辽远无际的原野之中。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云霞多变，形成海市蜃楼的美景。我还是喜爱故乡的水，不远万里送我远行的小舟。 首联交代了什么内容？表达方式是什么？ 渡远荆门外，来从楚国游。 首联交代此行的目的——到楚地远游；用了记叙的表达方式。 再读诗歌，感受其章法，思考以下问题。 颔联写了哪些景？写作角度是什么？ 山随平野尽，江入大荒流。 写了高山、平野、江流；是以移动视角来写的。 请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。 雄浑壮阔、意境高远。 月下飞天镜，云生结海楼。 颈联运用了什么修辞手法？写了什么景物？写作角度是什么？ 运用比喻的修辞手法，写江月、云彩；是以静观的视角写的。 尾联运用了什么修辞手法？抒发了什么情感？ 仍怜故乡水，万里送行舟。 运用拟人的修辞手法；抒发对故乡的留恋和不舍之情。 尾联两句诗表达了诗人对故乡的眷恋和依依不舍之情。李白青年时期主要生活在蜀地，对蜀地的山水怀有深厚的感情，此次离别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家乡的山水依依不舍地一路送他远行，这和常人抒发情感的角度不一样。 小结：本诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对故乡的无限依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。 板书设计 渡荆门送别 首联：交代旅程 颔联：山、水（动景） 颈联：月、云（静景） 尾联：留恋故乡 钱塘湖春行 白居易 【作者简介】 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。白居易在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。其诗语言通俗。与元稹齐名，世称“元白”；与刘禹锡并称“刘白”。代表作有《长恨歌》《琵琶行》等。著有《白氏长庆集》。 【背景链接】 这首诗是唐穆宗长庆三年（823），白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗就是其中之一。 放声吟诵，读出节奏。 孤山寺北/贾亭西，水面初平/云脚低。 几处早莺/争暖树，谁家新燕/啄春泥。 乱花渐欲/迷人眼，浅草才能/没马蹄。 最爱湖东/行不足，绿杨阴里/白沙堤。 借助注释，用自己的话说说诗歌大意。 从孤山寺北出发，到贾公亭以西，春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波浪连成一片，看上去浮云很低。几只早早飞出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正忙着啄泥筑巢。纷繁的春花渐渐快要使人眼花缭乱，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最喜爱西湖东面的美景，总觉得观赏不够，尤其是那绿色杨柳荫蔽下的白沙堤。 本诗是围绕哪两个字来写的？诗人的行踪是怎样的？ 孤山寺北—贾亭西—湖东—白沙堤 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”，为什么？ 不能。因为“早莺”尚少，只有“几处”；“新燕”始回，尚未筑巢，不知“谁家”。“几处”和“谁家”都表现了早春的特点。如果换成“处处”和“家家”，说明“莺”“燕”很多，与初春季节景象不太符合。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 颔联中的“争”和“啄”两个动词用得好，请说说好在哪里。 这两个动词惟妙惟肖地描摹了“莺”“燕”的动态，传神地描绘了一幅充满生机的早春图，流露出诗人对如此美景的无限喜爱之情。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 尾联抒发了作者什么样的感情？ “最爱”一词直抒胸臆，表明诗人喜悦的心情；“行不足”说明诗人流连忘返，陶醉在美好的湖光山色中了。尾联抒发了作者对早春西湖美景的喜爱和赞美之情。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 小结：这首诗把西湖的初春图景描绘得生机盎然、生动传神。诗人陶醉于西湖初春的美景中，最爱的却不是那莺、燕、花、草，而是绿杨荫里的白沙堤。诗人置身其间，饱览山光湖色之美，心旷神怡。全诗表达了诗人对自然之美的热爱之情，读来让人倍感喜爱与愉悦。 板书设计 钱塘湖春行 所行：孤山寺北→贾亭西→湖东→白沙堤 所见：水涨云低、早莺新燕、乱花浅草 所感：最爱→行不足 主旨：对初春西湖美景的喜爱和赞美之情 先贤诗作，或激昂，或达观，或深情，尽显诗人心路历程与文学魅力。让我们一起走进相关学习任务群，领略诗人在不同境遇下的心灵波澜与智慧哲思。 返回 1.下列加点字注音全部正确的一项是(　　) A.东皋(ɡāo) 千载(zài) 燕然(Yān) B.落晖(huī) 徙倚(tú) 属国(shǔ) C.驱犊(dú) 萋萋(qī) 汉塞(sè) D.采薇(wēi) 征蓬(pénɡ) 崔颢(hào) 返回 • • • • • • • • • • • • D 积累和运用 基础型学习任务群 返回 【点拨】A项中“载”，正确读音为“zǎi”；B项中“徙”，正确读音为“xǐ”；C项中“塞”,正确读音为“sài”。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 2.下列诗句运用了典故的一项是(　　) A.萧关逢候骑，都护在燕然。 B.相顾无相识，长歌怀采薇。 C.牧人驱犊返，猎马带禽归。 D.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 返回 B 积累和运用 基础型学习任务群 返回 【点拨】据《史记·伯夷列传》，商末孤竹君之子伯夷、叔齐在商亡之后，“不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隐居不仕。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 3.下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是(　　) A.王绩，字无功，号东皋子，唐代诗人，其作品语言朴素自然，题材以边塞征战为主。 B.《黄鹤楼》的作者是李白，其诗风豪放飘逸，该诗被誉为唐代七律压卷之作。 C.《使至塞上》是王维的代表作，他与孟浩然合称“王孟”，二人均为唐代边塞诗派的代表诗人。 D. 律诗每首八句，每两句为一联，依次称为首联、颔联、颈联、尾联；每句五个字或七个字，分别称为“五律”或“七律”。 返回 D 积累和运用 基础型学习任务群 返回 【点拨】A项，王绩的作品主要以山水田园为题材，并非“以边塞征战为主”。B项，《黄鹤楼》的作者是崔颢，不是李白。C项，王维和孟浩然是唐代“山水田园诗派”的代表人物，而非“边塞诗派”的代表人物。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 4.根据课文内容填空。 (1)《使至塞上》中，“　 　　　 　，　　　 　　”两句表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示了战事的频繁。 (2) 毕业多年后的哥哥再回母校，发现已经物是人非，这时，他也许会像崔颢在《黄鹤楼》中所写的那样，发出“　　　　　　　 　，　 　　　　　　　”的感慨。 返回 萧关逢候骑 都护在燕然 昔人已乘黄鹤去 此地空余黄鹤楼 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (3) 假期旅游时，小西看到大漠的炊烟，黄河边上的落日，忍不住惊叹道：“这景色真是太美了！”哥哥说：“如果要用两句诗来形容这景色，那就是‘　　　　　 　， 　 　　　　　’。” 返回 大漠孤烟直 长河落日圆 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (4)“望”字的甲骨文很像一幅表意的画，即一个人站在高处睁大眼睛看向远方。我们的古诗中有着千姿百态的“望”：余晖中望去，“　　　　　 　，　 　　　　　”(《野望》)诗人在满目秋色中更感悲凉；登楼而望，江面暮霭沉沉，崔颢发出“　　　　　　 　？　　　　　　 　”(《黄鹤楼》)的思乡之叹。 返回 树树皆秋色 山山唯落晖 日暮乡关何处是 烟波江上使人愁 积累和运用 基础型学习任务群 返回 考点 描述诗句所展现的画面 (★练习见《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》第8题) ①请描绘××句所展现的画面。 ②诗歌××句描写的景物有哪些，展现了一种怎样的景象？ 返回 返回 第一步，找景，认真阅读所给诗句和注释，整体感知诗句大意，找出诗句中描写的景物；第二步，绘景，抓住景物特点，展开合理的联想和想象，用描写性的语言描述这些景物。(注意：可运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，使语言生动优美，富有表现力。)第三步，析情，分析诗人通过描绘的画面所表达的思想感情，确保描述忠实于原诗的意境和主题。 返回 返回 　 　请发挥你的联想和想象，描绘“树树皆秋色，山山唯落晖”所呈现的画面。(2分)[教材母题改编] 示例：每一棵树都被深秋的色彩浸透，金黄、橙红的树叶层层叠叠，每一座山峦都被笼罩在夕阳的余晖中，橘红色的霞光铺洒在峰峦之上，整个画面充满了浓浓的秋意，也因诗人的心绪而染上了一层忧郁、孤独、清冷的色彩。(2分) 返回 返回 中考题型演练 (一)阅读《野望》，完成练习。 5.请简析首联“望”字的双重意蕴。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 返回 “望”既指诗人眺望远方，(1分)又暗指诗人内心的期望，希望能找到知音或者心灵的寄托。(1分) 阅读 发展型学习任务群 返回 6.本诗尾联用了什么写作手法？抒发了诗人怎样的思想感情？(2分)[教材母题改编] 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 用典。(1分)这两句诗引用了伯夷、叔齐采薇而食的典故，抒发了诗人孤独、抑郁、渴望找到知音的心情。(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 (二)阅读《黄鹤楼》，完成练习。 7. 下列曲线中最能体现《黄鹤楼》一诗中诗人的情感变化的一项是(　　)(2分) A. B. C. D. A 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【点拨】诗人先是于黄鹤楼上远眺，吊古伤今，陷入沉思，产生怅惘之情；接着看到清晰、明丽、富有生机的自然景象，产生愉悦之情；最后远望江水，日暮时分，烟波浩渺，由此生出思乡之情。因此诗人的情感变化曲线应是先因怅惘而下降，再因喜悦而上升，最后又因思乡愁绪而下降。A项符合这一变化。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 ★8.小秦准备将《黄鹤楼》拍摄成短片。请你简要描绘“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”所展现的画面，帮助他进行选景。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 示例：这两句诗描绘了在晴朗的天空下，阳光照耀着江面，波光粼粼，远处的汉阳的树木清晰可见，一棵棵挺拔的树木矗立在岸边，树叶在阳光下闪烁着翠绿的光芒。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 鹦鹉洲上，芳草萋萋，与汉阳的树木相映成趣。(2分)整个画面呈现出一种宁静而美丽的景象，让人心旷神怡。我觉得应该选择有古代建筑、高耸的大树、水中有洲的地方，这样才能拍摄出此画面。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 (三)阅读《使至塞上》，完成练习。 9.列出颔联中构成对偶的词语，并简要分析这一联的表达效果。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . “征蓬”对“归雁”，“出”对“入”，“汉塞”对“胡天”。(1分)诗人选择“征蓬”“归雁”这两个意象，说自己像飘飞的蓬草一样出“汉塞”，像振翅北飞的大雁一般进入“胡天”，句式工整，音韵和谐，营造出孤独、飘零的意境，暗示了诗人因为被排挤出朝廷而产生的激愤和抑郁之情。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 10. 学校负责宣传的老师邀请你参加《使至塞上》的短视频拍摄工作，请你完成拍摄“大漠孤烟直，长河落日圆”的内容设计。(2分) 示例：(1)“大漠”“孤烟”“长河”“落日”(1分) (2)震惊、孤独、寂寞、飘零(1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 $