1.3.4 单细胞生物 导学案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学导学案围绕《单细胞生物》展开，核心知识点包括单细胞生物的概念、常见种类、草履虫的结构与功能、应激性实验分析及与人类的关系。通过课前预习基础填空搭建知识框架，课堂探究从认识单细胞生物、观察实验操作到结构功能分析、应激性实验再到与人类关系，形成连贯的学习脉络。 资料亮点突出核心素养培养，生命观念上强化结构与功能相适应，探究实践中规范草履虫装片制作和应激性对照实验操作，科学思维通过归纳结构功能、辩证分析利弊体现。分层课后练习和手绘结构图、资料查阅等实践作业，助力学生自主学习，培养严谨实验习惯与环保意识。

1.3.4《单细胞生物》导学案 一、学习目标 1.生命观念：单细胞生物仅由一个细胞，但可独立完成全部生命活动，认同细胞是生命活动的基本单位，建立结构与功能相适应的观点。 2.科学思维：归纳草履虫各结构功能；通过实验分析草履虫应激性；辩证分析单细胞生物对人类的利与弊。 3.探究实践：学会制作草履虫临时装片，规范使用低倍显微镜观察草履虫形态与运动；能独立完成趋利避害对照实验，记录分析实验现象。 4.态度责任：感受微观生命的奇妙；了解赤潮、水华的环境危害，树立保护水体、爱护生态环境的意识；养成严谨规范的实验习惯。 二、学习重难点 重点：单细胞生物概念及常见种类；草履虫各结构与功能；单细胞生物和人类的关系。 难点：理解单个细胞能完成全套生命活动；草履虫应激性实验分析；区分应激性与反射。 三、课前预习（基础填空） 1.身体只由__________个细胞构成，能独立完成营养、呼吸、排泄、运动、繁殖的生物叫做单细胞生物。 2.常见单细胞动物：草履虫、__________；单细胞植物：__________；单细胞真菌：__________；单细胞细菌：大肠杆菌。 3.草履虫生活在有机质丰富的淡水表层，原因是表层__________含量更高，草履虫聚集于此。 4.制作草履虫装片时放少量棉花纤维，作用是__________草履虫运动速度，方便观察。 5.草履虫依靠__________摆动旋转前进；通过__________完成氧气摄入和二氧化碳排出。 6.食物由口沟进入体内形成__________，消化后的残渣通过__________排出体外。 7.__________和伸缩泡配合，排出体内多余水分与代谢废物；大核负责营养代谢，__________控制遗传繁殖。 8.草履虫能趋向肉汁等__________刺激，躲避食盐等__________刺激，该特性称为__________。 9.酵母菌可用来制作面包、酿酒；疟原虫寄生人体会引发__________；海洋单细胞藻类大量繁殖会形成__________，淡水藻类爆发造成__________。 10.单细胞生物__________（有 / 无）神经系统，因此应激性__________（属于 / 不属于）反射。 四、课堂探究 探究 1：认识单细胞生物 1.定义：单一细胞构成，一个细胞承担所有生命活动。 2.分类代表 动物：草履虫、变形虫（依靠纤毛 / 伪足运动） 植物：衣藻（含叶绿体，可光合作用） 真菌：酵母菌（食品发酵） 细菌：大肠杆菌 3.生存环境：池塘、海水、潮湿泥土，部分寄生在动植物体内。 4.拓展眼虫：同时有叶绿体、鞭毛，兼具动植物特征，证明单细胞可独立生存。 探究 2：观察草履虫实验操作 1.取材：滴管吸取培养液表层（溶氧多，草履虫集中） 2.制片：滴培养液 + 少量棉花纤维→45° 盖盖玻片，防止气泡 3.显微镜观察：低倍镜下寻找倒草鞋状、旋转游动的草履虫 4.棉花纤维作用：阻挡、减缓草履虫游动，便于看清内部结构 探究 3：草履虫各结构及功能 1.纤毛：运动，水中旋转前进 2.表膜：呼吸，气体交换 3.口沟：摄取细菌、微小藻类作为食物 4.食物泡：随细胞质流动，消化吸收营养 5.胞肛：排出未消化的食物残渣 6.收集管、伸缩泡：调节渗透压，排出多余水分、废物 7.细胞核：大核（营养代谢）、小核（遗传、分裂生殖） 探究 4：草履虫应激性对照实验 1.操作：载玻片两端滴草履虫培养液，用水滴连通；一侧滴肉汁，另一侧放食盐颗粒。 2.现象：草履虫向肉汁一侧聚集，远离食盐一侧。 3.实验结论：单细胞生物具有应激性，趋利避害。 4.易错区分：应激性是细胞整体反应；反射必须依靠神经系统，草履虫无神经，不存在反射。 探究 5：单细胞生物与人类的双重关系 有利方面 1.衣藻、硅藻：鱼类天然饵料； 2.草履虫吞食细菌，可净化污水； 3.酵母菌发酵，制作馒头、面包、酿酒； 4.结构简单、繁殖快，是重要科研实验材料。 有害方面 1.致病：疟原虫引发疟疾，痢疾内变形虫诱发阿米巴痢疾； 2.生态灾难：海水赤潮、淡水水华；藻类大量耗氧、释放毒素，造成鱼虾大面积死亡，污染水源。 五、课堂小结 1.概念：单细胞生物 —— 一个细胞完成全部生命活动，熟记五类代表生物。 2.草履虫八大结构对应的运动、呼吸、消化、排泄功能。 3.应激性：趋利避害，单细胞无神经系统，无反射。 4.利弊共存：单细胞生物既可服务人类，也会致病、破坏水环境。 5.核心观念：细胞是生命活动最基本的单位。 六、分层课后练习 （一）基础填空题 1.草履虫运动依靠__________，气体交换通过__________完成。 2.消化食物的结构是________，排出食物残渣的结构是_________。 3.草履虫体内调节水分平衡的结构是收集管和__________。 4.单细胞生物对外界刺激作出反应的特性叫__________。 5.海洋藻类大量繁殖形成________，淡水藻类爆发形成_________。 （二）判断题 1.所有单细胞生物都生活在水中。（） 2.草履虫依靠细胞分裂繁殖，体内有两个细胞核。（） 3.草履虫躲避食盐、靠近肉汁属于反射活动。（） 4.酵母菌无氧发酵可以产生二氧化碳，使面包蓬松。（） 5.赤潮、水华会破坏水域生态平衡，危害水生生物。（） （三）单项选择题 1.下列生物不属于单细胞生物的是（） A. 酵母菌 B. 草履虫 C. 向日葵 D. 衣藻 2.制作草履虫装片放棉花纤维的目的是（） A. 染色 B. 减慢运动 C. 提供食物 D. 增加氧气 3.引起疟疾的单细胞生物是（） A. 变形虫 B. 疟原虫 C. 草履虫 D. 衣藻 4.草履虫用来消化营养的结构是（） A. 口沟 B. 食物泡 C. 伸缩泡 D. 表膜 5.下列属于单细胞生物对人类有利作用的是（） A. 引发疟疾 B. 形成赤潮 C. 净化污水 D. 诱发痢疾 （四）提升简答题 1.简述制作草履虫临时装片的关键操作与原因。 2.依次写出草履虫运动、呼吸、取食、排渣对应的结构。 3.什么是应激性？应激和反射有什么区别？ （五）拓展探究题 1.取草履虫培养液时为什么要吸取表层液体？ 2.从有利、有害两方面，举例说明单细胞生物和人类的关系。 3.为什么单个草履虫只有一个细胞，却能完成运动、消化、排泄全部生命活动？ 七、课后实践作业 1.背诵单细胞生物记忆口诀，默写草履虫全部结构与功能。 2.手绘草履虫结构图，完整标注所有结构名称及对应功能。 3.查阅资料，简单记录赤潮或水华形成原因，下节课分享。 4.预习下一节内容，对比单细胞生物和多细胞生物的异同。 参考答案 三、课前预习（基础填空） 1.一 2.变形虫；衣藻；酵母菌 3.氧气 4.减缓 / 限制 5.纤毛；表膜 6.食物泡；胞肛 7.收集管；小核 8.有利；有害；应激性 9.疟疾；赤潮；水华 10.无；不属于 六、分层课后练习答案 （一）基础填空题 1.纤毛；表膜 2.食物泡；胞肛 3.伸缩泡 4.应激性 5.赤潮；水华 （二）判断题 1.× 解析：酵母菌、乳酸菌可生活在面包、肠道内，并非全部生活在水中。 2.√ 解析：草履虫具有大核、小核，通过细胞分裂繁殖。 3.× 解析：草履虫无神经系统，该反应属于应激性，不是反射。 4.√ 解析：酵母菌无氧分解糖类产生 CO₂，让面食疏松。 5.√ 解析：藻类大量繁殖耗氧、产毒，造成水生生物死亡，污染水源。 （三）单项选择题 1.C 解析：向日葵是多细胞绿色开花植物。 2.B 解析：棉花纤维阻挡草履虫，减缓游动速度便于观察。 3.B 解析：疟原虫寄生人体红细胞，引发疟疾。 4.B 解析：食物泡内含有消化酶，分解、吸收食物。 5.C 解析：草履虫吞食污水细菌，起到净化作用；其余均为危害。 （四）提升简答题 1.①取培养液表层：表层氧气充足，草履虫数量多；②放少量棉花纤维：限制草履虫运动；③盖玻片 45° 缓慢放下：避免产生气泡遮挡视野。 2.运动：纤毛；呼吸：表膜；取食：口沟；排出残渣：胞肛。 3.应激性：生物对外界刺激作出规律性反应；区别：反射需要完整神经系统参与，应激性单细胞、多细胞生物都具备，草履虫无神经，只有应激性。 （五）拓展探究题 1.草履虫呼吸需要氧气，培养液表层与空气接触，溶氧量最高，草履虫大多聚集在此，更容易观察。 2.有利：衣藻作鱼饵料、草履虫净化污水、酵母菌发酵食品；有害：疟原虫使人患疟疾，藻类爆发形成赤潮、水华破坏水体。 3.草履虫细胞内分化出纤毛、表膜、食物泡、伸缩泡等多种特化结构，每个结构分工负责运动、呼吸、消化、排泄，多个结构协同配合，一个细胞就能完成所有生命活动。 ( 第 1 页 共 9 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $