第13 课《与朱元思书》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《与朱元思书》展开，涵盖骈文特点、山水描写及作者情感。以视频《美丽的富春江》情境导入，结合作者背景、朗读指导、文意疏通、手法品析及拓展对比阅读，搭建学习支架帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于视频与思维导图辅助理解，通过骈文学习增强文化自信，朗读训练提升语言运用能力，对比阅读与手法分析培养思维能力。跨学科音乐配乐题等设计激发审美创造，助力学生提升文言素养，为教师提供系统教学资源，丰富课堂活动。

统编版语文8年级上册培优精做课件 授课教师： . 班 级： 8年级（ ）班 . 时 间： . 2026年7月5日 3.13 与朱元思书 第三单元 山川美景 统编版八年级上册《与朱元思书》专项练习题（含答案） 满分：100分 时长：40分钟 一、基础积累与运用（36分） 1. 文学常识填空（6分） 《与朱元思书》是______（朝代）文学家______创作的一篇骈体山水小品文。文章以清丽的笔墨描绘了富春江两岸的绝美风光，骈文句式整齐、音韵和谐，是古代山水小品中的经典之作。 2. 给下列加点字注音（8分） 缥碧（） 轩邈（） 千转（） 横柯（） 经纶（） 窥谷（） 泠泠（） 嘤嘤（） 3. 解释下列句中加点实词的含义（10分） （1）风烟俱净，天山共色 __________ （2）一百许里 __________ （3）急湍甚箭 __________ （4）互相轩邈 __________ （5）泠泠作响 __________ （6）蝉则千转不穷 __________ （7）猿则百叫无绝 __________ （8）横柯上蔽 __________ （9）经纶世务者 __________ （10）窥谷忘反 __________ 4. 指出下列加点词的古今异义（6分） （1）任意东西 古义：__________ 今义：泛指物品 （2）一百许里 古义：__________ 今义：允许、赞许 （3）经纶世务者 古义：__________ 今义：整理蚕丝，比喻规划管理国家大事 5. 辨析一词多义（6分） （1）绝：天下独绝（__________） 猿则百叫无绝（__________） （2）上：负势竞上（__________） 横柯上蔽（__________） （3）湍：急湍甚箭（__________） 素湍绿潭（__________） 二、文言语句翻译与断句（24分） 1. 划分下列句子的朗读节奏（每句划一处，8分） （1）风 烟 俱 净，天 山 共 色 （2）自 富阳 至 桐 庐 一 百 许 里 （3）鸢 飞 戾 天 者，望 峰 息 心 （4）疏 条 交 映，有 时 见 日 2. 翻译下列重点句子（16分） （1）自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 _________________________________________________________________ （2）急湍甚箭，猛浪若奔。 _________________________________________________________________ （3）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 _________________________________________________________________ （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 _________________________________________________________________ 三、文本理解与赏析（26分） 1. 文章开篇“风烟俱净，天山共色”一句有什么作用？（8分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2. 作者从哪两个角度描写富春江的“异水”？突出了江水怎样的特点？（8分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. 文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”是全文的主旨句，请分析这句话蕴含的作者情感，以及在文中的作用。（10分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 四、拓展对比阅读（14分） 链接语段：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。（郦道元《三峡》） 1. 两文都描写了山水之景，《三峡》侧重四季山水，本文侧重富春江春日山水，简要分析两文写景的共同特点。（6分） _________________________________________________________________ 2. 两文都借山水抒情，分别抒发了作者怎样的情感？（8分） _________________________________________________________________ 参考答案 一、基础积累与运用 1. 南朝梁；吴均 2. piǎo；xuān miǎo；zhuàn；kē；lún；kuī；líng；yīng 3. （1）全、都 （2）表示约数，左右 （3）急流 （4）往高处、远处伸展 （5）清脆悦耳 （6）穷尽 （7）停止 （8）树枝 （9）筹划、治理 （10）看、窥见 4. （1）向东或向西 （2）左右 （3）筹划、治理 5. （1）独一无二的；停止 （2）向上生长；在上面 （3）急流；白色的急流 二、文言语句翻译与断句 1. （1）风烟/俱净，天山/共色 （2）自富阳/至桐庐/一百许里 （3）鸢飞戾天/者，望峰/息心 （4）疏条/交映，有时/见日 2. （1）从富阳到桐庐大约一百里左右，奇特的山，灵异的水，是天下独一无二的美景。 （2）湍急的水流比箭还快，汹涌的巨浪就像奔腾的骏马。 （3）山峦凭借地势，争着向上，彼此争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。 （4）那些极力追求功名利禄的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。 三、文本理解与赏析 1. 开篇以极简的笔墨勾勒出天朗气清、天地浑然一体的壮阔画面，交代了游览的时节与环境，渲染了澄澈空灵的氛围，为下文描写富春江奇山异水铺垫基调，奠定全文清新淡雅的写景抒情风格。 2. 从静态、动态两个角度描写异水。静态写江水清澈见底、明净透亮；动态写江水湍急汹涌、奔腾迅猛。突出了富春江江水清、急的两大特点。 3. 情感：抒发了作者热爱自然、寄情山水的情怀，表达了对世俗功名利禄的鄙弃和厌倦，向往淡泊宁静、自由闲适的隐居生活。作用：升华全文主旨，由写景转入抒情、议论，借山水之美洗涤世俗之心，点明文章写作意图，赋予山水景物深刻的人文内涵。 四、拓展对比阅读 1. 都善于抓住山水景物的典型特征，动静结合、视听结合，语言简洁凝练、文笔清丽，句式整齐，画面感极强，生动展现了自然山水的壮美与清幽。 2. 《三峡》抒发了作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情；《与朱元思书》除赞美山水美景外，更侧重表达厌弃官场、淡泊名利、归隐山林的高洁志趣。 视频欣赏：《美丽的富春江》 情境导入 富春江，全长110公里，一头连着有“美人湖”之别称的杭州西湖，一头连着有“天下第一奇山”之美誉的安徽黄山。而富春江本身又富有神奇的魅力，人称“揽天下奇景于一身”。今天就让我们来学习《与朱元思书》，跟着吴均一起游览富春江…… 与朱元思书 吴均 【作者简介】 吴均（469—520），字叔庠（xiánɡ），吴兴故鄣（zhānɡ）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。吴均长于史学，也擅诗文。其小品书札以写景见长，诗歌亦清新流丽，“文体清拔有古气”，时人称为“吴均体”。代表作品有“吴均三书”（《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》）等。 检查预习，诵读美文 【背景链接】 吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。 朗读，感韵味 听课文范读录音，听读时注意字词的读音，听清句子的停顿。同学们仿照示读放声自由朗读。 读准字音。 缥碧 急湍甚箭 夹岸高山 轩邈 泠泠作响 嘤嘤成韵 千转 鸢飞戾天 窥谷忘反 横柯上蔽 piǎo tuān jiā xuān miǎo línɡ yīnɡ yuān lì kuī kē zhuàn 读出节奏。 这篇骈文以四字句为主，多用对偶句，读时要注意它的节奏，一般以“二二”节拍为主，如“急湍/甚箭，猛浪/若奔”；当然也有例外，如“水/皆缥碧，千丈/见底”，有时我们也可通过划分音节读出有些句子对偶的特点，如“风烟/俱净，天山/共色”等。 读出韵味。 本文多为四字短句，多用对偶句，句式整齐，音韵和谐，读起来朗朗上口。 注意语调舒缓，读出赞美和向往，感受陶醉于美景之中的“情趣”。 以言带言，疏通文意 借助注解和相关资料把课文通顺地译成现代文。以小组为单位共同完成这个学习任务，每个小组派代表在班内交流发言。 风烟俱净，天山共色。 没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。 急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的江流比箭还快，汹涌的大浪就像飞奔的马。 夹岸高山，皆生寒树。 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着浓密的树木。 负势竞上，互相轩邈。 山峦凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰就平息名利之心；那些筹划人世间的俗务的人，看到这些幽深的山谷也会流连忘返。 品水析山，分析手法 再读课文，分析本文的总体结构。 本文是按照“总—分”的结构来写的。第1段总说富阳到桐庐间的山水之美，点出其特征——“奇山异水，天下独绝”；下文即承“奇山异水”而分写之：先写“异水”，再写“奇山”。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 水之色、水之清 水之急 水都是浅青色的，千丈之深的地方也能看到底。 水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。 水之清 湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 文中的哪一部分写“异水”？这水又异在何处呢？ 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。 两岸高山，夹江而立，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各凭着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。“竞”“争”二字，化静为动，赋予了静态的山以奋发向上的生命力和动感，正面描写山之奇，勾勒出群峰相接、层峦耸翠的景象。 形 文中哪一部分写“奇山”？这山又奇在何处？ 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 写清越的泉声、悦耳的鸟声、凄切的蝉声、凄异的猿声，是以声音反衬山林之寂静，寓视于听，以动写静。 声 横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 树枝纵横交错，挡住了天空，虽在白昼，林间仍显昏暗；稀疏的枝条交相掩映，有时还能见到阳光。补写林中景致，以光影的变化突出山中树木枝繁叶茂的特点，也显示出山中景物之多变，又是一个奇景。 色 本文从视觉和听觉方面写景有怎样的表达效果？ 听觉：如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的交响曲，绘声绘色，使人产生身临其境之感，令人神往。 视觉：如“风烟俱净，天山共色”，为我们描绘出在“天”这个广阔背景下的明快秀丽的景色；“从流飘荡，任意东西”，既写出了富春江江水随山形而曲折变化的特点，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情；“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，运用拟人的修辞手法，把静止的山写“活”了，赋予它们以生命和动感，描绘出两岸群山高耸入云的雄奇美景。 本文详略处理适宜，动静结合摇曳多姿。请简要说明。 详写“山”，略写“水”。写山水动静结合又富于变化。写“水”详写静态，略写动态；写“山”详写动态，略写静态。 我们从作者只言片语的议论中，可以看出作者怎样的情感和志趣？ 由景到情，知人论世 吴均通史学，曾私撰《齐春秋》，为梁武帝所恶，以致书稿被焚，官职被罢。仕途遇阻，吴均不免心灰意冷，加上六朝时佛道思想盛行，受其影响，产生了归隐之情。这在文章中有所流露。 在这奇特秀丽的自然风景中，作者的感情也得到了升华，山水的美荡涤了身上所有世俗的尘埃，所有的争名夺利和忧愁烦恼全部烟消云散。由景生情，因景明志，这是作 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 者心弦上弹奏出的心音、情韵，既从侧面衬托出富春江山水的巨大魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃和对官场政务的厌倦，体现了作者高洁的志趣。 小结：魏晋南北朝时期的画家宗炳认为，观山水的目的在于“澄怀观道”，澄怀方能观道，观道适以澄怀。本文作者以澄澈空明的心境来看待山水和世事，内心便映照出自然的情韵，自己也就有了悠然自足的人生态度。 仁者寄情于山，智者寄情于水。在文人墨客的笔下，一幅幅绚丽多姿的自然画卷缓缓展开，让我们沉醉其中，无法自拔。今天，让我们一同走进相关学习任务群，感受吴均笔下富春江那独具特色的美景吧。 1.下列加点字注音无误的一项是(　　) A.缥碧(piāo) 急湍(tuān) 泠泠(línɡ) 皆生寒树(jiē) B.窥谷(ɡuī) 鸢飞(yuān) 轩邈(miǎo) 直视无碍(ài) C.经纶(lún) 嘤嘤(yīn) 俱净(jù) 猛浪若奔(bēn) D.独绝(jué) 飘荡(dànɡ) 戾天(lì) 横柯上蔽(kē) 返回 • • • • • • • • • • • • • • • • D 积累和运用 基础型学习任务群 返回 【点拨】A项，“缥”应读作“piǎo”；B项，“窥”应读作“kuī”；C项，“嘤”应读作“yīnɡ”。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 2.解释下列句中加点的词。 (1)风烟俱净　　　 　　　 (2)猛浪若奔　　　 　　. (3)泉水激石　 　　　　　 (4)横柯上蔽　　　　 　. (5)鸢飞戾天者　 　　　　 (6)天山共色　　　　 　. (7)任意东西　　　　 　　　　 (8)疏条交映　　　　 　. 返回 • • • • • • • • • • • 消散尽净 飞奔的马 冲击，撞击 树木的枝干 至、到达 同样的颜色 向东或向西(漂流) 互相掩映 积累和运用 基础型学习任务群 返回 3.下列句中没有通假字的一项是(　　) A.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝 B.经纶世务者，窥谷忘反 C.鸢飞戾天者，望峰息心 D.两岸连山，略无阙处 返回 C 【点拨】A项，“转”同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣；B项， “反”同“返”，返回；D项，“阙”同“缺”，空隙、缺口。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 ★4.下列句中加点词属于词类活用的一项是(　　) A.奇山异水 B.水皆缥碧 C.直视无碍 D.互相轩邈 返回 • • • • 【点拨】D项，轩，形容词用作动词，往高处伸展。 D 积累和运用 基础型学习任务群 返回 5.下列句中加点词的意思相同的一项是(　　) A.天下独绝 猿则百叫无绝 B.猿则百叫无绝 直视无碍 C.直视无碍 争高直指 D.自富阳至桐庐一百许里 其间千二百里 返回 • • • • • • • • D 积累和运用 基础型学习任务群 返回 【点拨】A项，独一无二的/断绝；B项，不/没有；C项，直接/笔直地；D项，均为数词，十个十。 积累和运用 基础型学习任务群 返回 考点 词类活用 (★练习见第4题) ①写出下列句中加点词的词类活用现象并解释。 ②下列加点词属于词类活用的一项是(　　) 返回 解答此类题时，既要指出词类活用的类型，也要指出词语的意思。 常见的词类活用的类型有：名词的使动用法、名词的意动用法、名词用作动词、名词作状语，形容词的使动用法、形容词的意动用法、形容词用作名词、形容词用作动词，动词的使动用法、动词用作名词。 返回 　 　写出下面句子中加点词的词类活用现象并解释。(2分) [教材母题改编] 负势竞上　　. 名词用作动词，向上。(2分) 返回 • 文体知识 骈文，起源于汉、魏，形成于南北朝，又称“骈体文”“骈偶文”。因常用四字、六字句，也称“四六文”。 骈文是与散文相对而言的，其特点是：一、在语句上，以四字句和六字句为主，讲究对仗；二、在声韵上，讲究平仄相对；三、在用词上，多用典故和华丽的辞藻。 返回 6.根据课文内容填空。 (1)《与朱元思书》一文中“　　　　　， 　　　 ”一句最能体现从富阳到桐庐一百多里山水的总体印象。 (2)《与朱元思书》中运用夸张、比喻的修辞手法，正面描写江水流速极快的句子是：“　　　 　，　　　 　。” 返回 奇山异水 天下独绝 急湍甚箭 猛浪若奔 积累和运用 基础型学习任务群 返回 (3)面对奇山异水，作者在《与朱元思书》中用“　　　　 　， 　　　 　；　　　　 　，　　　 　”劝友人放下争名夺利之心，忘情于天地大美之中。 (4) 暑假，小江和妈妈泛舟富春江，船随着江流随意漂荡，他们感到悠闲惬意，小江不由得吟诵起《与朱元思书》中的句子“　　　 　，　　　 　”。 返回 鸢飞戾天者 望峰息心 经纶世务者 窥谷忘反 从流飘荡 任意东西 积累和运用 基础型学习任务群 返回 教材原句翻译 7.用现代汉语翻译下列句子。 (1)泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 返回 泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。 阅读 发展型学习任务群 返回 (2)夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 夹着江水的两岸的高山上，全都生长着浓密的树木，使人看了有寒凉之意，(山峦)凭借(高峻的)地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 (3)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 那些极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就平息名利之心；那些筹划人世间的俗务的人，看到这些幽深的山谷，也会流连忘返。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 (4)横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空，虽在白天，林间仍显昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 教材母题再探究 8.下列对课文内容的理解与分析，不正确的一项是(　　)[教材母题改编] A.本文生动描写了富阳、桐庐一带富春江优美的景色，抒发了作者喜爱美好自然和避世退隐的情怀。 B.第1段的“奇山异水，天下独绝”，既是作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。 C.第2段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江清澈、湍急的特点。 D.第3段写“奇山”，先写山上的景物，再写山本身，最后写人在此景中的感受。 D 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【点拨】第3段先写山本身，再写山上的景物，最后写人在此景中的感受。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 9. 小秦想选择一首古筝曲为《与朱元思书》的朗诵配乐，你觉得下面哪种节奏风格更合适？请结合文章内容说说你的理由。 A.轻缓悠扬 B.欢快灵动 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　. 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　. 示例：我认为A更合适。因为“从流飘荡，任意东西”一句写出作者乘船随着江流漂荡，任凭船随意向东或向西漂流，体现了作者纵情游赏、无拘无束、悠然自得的情态，轻缓悠扬的节奏风格与作者的情态更相符。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 中考题型演练 (一)阅读下面的文言文，完成练习。 与施从事书 吴 均 故鄣县东三十五里，有青山，绝壁干天，孤峰入汉；绿嶂百重，清川万转。归飞之鸟，千翼竞来；企水之猿，百臂相接。秋露为霜，春萝被径。 • • 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 “风雨如晦，鸡鸣不已。”信足①荡累颐物②，悟衷散赏。 (有删改) 【注释】①信足：深信。②颐物：流连物态以怡情养性。 • 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 10.解释下列句中加点的词。(4分) (1)绿嶂百重　　　 　 (2)企水之猿　 　　　　　　. (3)春萝被径　 　　　 (4)鸡鸣不已　 　　　　　　. • • • • 山峰 盼望 覆盖 停止(每小题1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 11.下列各项中，加点的“之”的用法和意义与其他三项不同的一项是(　　)(2分) A.山川之美 B.实是欲界之仙都 C.企水之猿 D.康肃笑而遣之 • • • • D 【点拨】A、B、C三项都是“结构助词，的”；D项，代词，代指卖油翁。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 12.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) (1)绝壁干天，孤峰入汉。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 极高的峭壁直插云霄，孤独的山峰进入了银河。(2分) 【点拨】重点词：绝壁，极高的峭壁；汉，银河。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 (2)归飞之鸟，千翼竞来。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 还巢的鸟儿，(展开)千百只翅膀竞相飞来。(2分) 【点拨】重点词：归飞，还巢；翼，翅膀；竞，竞相。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 13. 《与朱元思书》和本文都运用了多种手法描写青山，请找出它们的共同之处。(2分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 都采用了多感官的写法，有视觉，有听觉，同时还采用了动静结合的手法，写出了山的动感与生机。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【参考译文】 故鄣县往东三十五里，有座青山，极高的峭壁直插云霄，孤独的山峰进入了银河；绿色的山峰重重叠叠，清澈的河水千回万转。还巢的鸟儿，(展开)千百只翅膀竞相飞来；想要喝水的猿猴，百臂相接。秋露变为霜，春萝覆盖着小路。“风雨突来时有如夜晚，鸡叫声连续不断。”(我)深信这些景物可使人消除疲劳，怡养性情，使人心胸开阔，得到慰藉。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 (二) 学习小组的成员正在品读白居易的游记《三游洞序》，请你参与并完成相应的学习任务。 三游洞序①(节选) 白居易 又翌日，将别未忍，引舟上下者久之。酒酣，闻石间泉声，因舍棹进，策步入缺岸。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 初见石，如叠，如削；其怪者，如引臂，如垂幢。次见泉，如泻，如洒；其奇者，如悬练，如不绝线。遂相与维舟岩下，率仆夫芟芜②刈翳，梯危缒滑③，休而复上者凡四五焉。仰睇俯察，绝无人迹，但水石相薄，磷磷凿凿，跳珠溅玉，惊动耳目。自未④讫戌⑤，爱不能去。俄而峡山昏黑，云破月出，光气含吐，互相明灭，晶荧玲珑，象生其中，虽有敏口，不能名状。 • • • 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 既而，通夕不寐，迨旦将去，怜奇惜别，且叹且言。知退⑥曰：“斯境胜绝，天地间其有几乎？如之何俯通津，绵岁代，寂寥委置，罕有到者？”予曰：“借此喻彼，可为长太息，岂独是哉？岂独是哉？” (有删改) • • 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【注释】①作者与好友元稹、弟弟白行简三人同游西陵峡口下牢津的一个石洞，这篇序文即为此次游览后所作。②芟芜：割倒杂草。③缒滑：滑溜的地方用绳子拉。④未：未时，下午一点到三点。⑤戌：戌时，晚上七点到九点。⑥知退：白居易的弟弟白行简的字。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 学习任务一：明文中意 14.请根据表格中提示的方法，解释下列句中加点的词。(4分) ① 共同，一起 睡觉 极少(每空1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 15.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(4分) 但水石相薄，磷磷凿凿，跳珠溅玉，惊动耳目。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 只有水石互相碰撞，水清石明，水花飞溅如同珠玉般晶莹剔透，使人耳目受到震撼。(4分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 学习任务二：理文中事 16. 请根据《三游洞序》(节选)的内容，补全下面的思维导图。(2分) 见奇石，观异泉 清障碍，登高处(每空1分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 17. 本文和《与朱元思书》都写了奇山异水，但两文表达的情感有所不同，请结合文章内容简要分析。(4分)[教材母题迁移] 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 . 示例：本文中三游洞景色奇丽，世间罕有，却“罕有到者”、无人观赏，作者流露出一种惋惜之情；“岂独是哉？岂独是哉”寄托了作者的身世之感，感慨三人空有才华却屡遭坎坷，不得重用。(2分)《与朱元思书》中的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”抒发了作者对世俗官场和追求名利之人的蔑视之情，也含蓄地流露出喜爱美好大自然和避世退隐的志趣。(2分) 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 【参考译文】 到了第二天，(我们)将要分别却又不忍心，(于是)驾着船(在江上)来回航行了很久。酒正喝得尽兴时，听到石间有泉水声，于是下船上岸，步行到了崖岸缺口的地方。首先看到了石头，有的层层叠叠，有的陡峭如削；那些奇怪的石头，有的像张开的臂膀，有的像下垂的旗帜。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 然后看到了泉水，有的倾泻而下，有的喷洒而出；那些奇怪的泉水，有的像一条悬挂的白绢，有的像绵延不断的丝线。于是我们一起把小船拴在岩石下，带着仆夫割倒杂草、清除障碍，危险的地方架梯子爬，滑溜的地方用绳子拉，边休息边攀爬了四五次。上下察看，绝对没有人的痕迹，只有水石互相碰撞，水清石明，水花飞溅如同珠玉般晶莹剔透，使人耳目受到震撼。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 我们从未时直到戌时，因为喜爱这美丽的景色不愿离开。不久峡山渐渐昏暗，月亮破云而出，月光忽而被掩盖，忽而露出，明与暗互相交替，晶莹奇幻，各种美妙的景象呈现出来，即便有敏捷的口才，也无法用语言去形容它。 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 就这样，(我们)通宵未睡，直到天明才准备离去，既怜惜奇景又感伤于即将别离，边叹息边说着话。知退说：“这个地方的美景独一无二，天地间能有几处？为什么此洞下面就和渡口相通，却多年来寂寂无闻，被人抛弃，极少有人到这里来呢？”我说：“借这件事可以说明另外的事，可以为之叹息的，难道只有这一件事情吗？难道只有这一件事情吗？” 返回 阅读 发展型学习任务群 返回 板书设计 与朱元思书 厌倦仕途寄情山水 奇山 异水 清 势：负势竞上，争高直指 声：泉、鸟、蝉、猿 色：光影变化，林密荫浓 总写——奇山异水，天下独绝 分写 急：急湍甚箭、猛浪若奔 缥碧（色） 千丈见底（深） 游鱼细石，直视无碍（净） null 116170.055 $