14.3 使至塞上（素养进阶教学课件）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文课件围绕王维《使至塞上》，涵盖诗人背景、创作缘由、律诗知识及诗句赏析。导入通过“壮阔天地、特殊出使、千古绝唱”三层情境，连接边塞风光与诗人经历，构建从背景感知到文本解读的学习支架。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，语言运用上指导五言律诗朗读节奏与韵脚，思维能力通过表格梳理情感脉络，审美创造聚焦“大漠孤烟直”的画面与炼字赏析。采用自主学习与小组交流结合的方法，学生能提升古诗鉴赏能力，教师可借助清晰结构高效教学。

统编版八年级语文上册同步课件 第三单元/阅读/第14课 1.7.2013 同学们好！今天我们将一同走进唐代大诗人王维的内心世界，品读一首描绘边塞风光的千古名篇——《使至塞上》。这首诗不仅展现了雄浑壮阔的边塞奇景，更蕴含了诗人复杂而深沉的情感。让我们一起开启今天的学习之旅。 ‹#› 导入新课 大漠·孤烟·边塞情 ▌ 一方壮阔天地：在广袤的西北大地之上，大漠苍茫、孤烟直上、长河蜿蜒、落日浑圆，这些极具张力的意象交织在一起，勾勒出一幅雄浑磅礴的边塞画卷，尽显西北风光的独特魅力。 ▌ 一次特殊出使：盛唐时期，诗人王维以监察御史的身份奉旨出使边塞，途中穿行于辽阔的戈壁与荒漠，亲身感受着边塞的苍凉与辽远，这段旅程也成为了他创作的契机。 ▌ 一首千古绝唱：眼前的奇景深深震撼了诗人的心灵，他挥毫泼墨，将所见所感凝练成笔端的文字，写下了“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古名句，让边塞的壮美与内心的情怀在诗行中完美交融，成就了不朽的边塞名篇。 1.7.2013 在正式学习课文之前，让我们先想象一下那广袤的西北大地。大漠、孤烟、长河、落日，这些意象共同构成了一幅雄浑壮阔的边塞画卷。一千多年前，诗人王维就曾亲临此地，并被这壮丽的景色深深震撼，写下了不朽的诗篇。今天，就让我们跟随他的脚步，走进《使至塞上》。 ‹#› 素养目标 【思维能力】深入赏析诗歌的写景艺术手法，捕捉意象特征，梳理并把握诗人情感的变化脉络。（重点） 【审美创造】感受边塞大漠的雄浑壮阔之美，体悟唐诗独有的意境美与凝练传神的语言美。（重点） 【文化自信】探寻边塞诗背后的盛唐文化气象，感悟诗人的家国情怀与人生抱负。（难点） 【语言运用】积累文言词汇，把握五言律诗朗读技巧，提升古诗诵读与鉴赏能力。 1.7.2013 其次是审美创造。我们要学会欣赏边塞大漠的雄浑之美，体会唐诗独特的意境美和语言美。同时结合语言运用夯实基础，通过文化自信维度感悟盛唐气象与家国情怀，让诗词的审美体验与文化传承融为一体。 ‹#› 第 一 部 分 知人论世·初步感知 1.7.2013 正所谓“知人论世”，要真正读懂一首诗，我们必须先了解它的作者和创作背景。接下来，让我们一起走进第一部分：知人论世，初步感知。 ‹#› 探究新知 基本信息：王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，河东蒲州（今山西永济）人。他是唐代极具影响力的诗人与画家，一生交游广泛，经历丰富。 诗佛神韵，书画双绝 王维参禅悟理，学庄信道，世称“诗佛”。他精通诗、书、画、乐，其画作笔墨清新，意境悠远，诗歌更是将禅意融入山水，别具空灵之美。 文学成就：山水田园诗派宗师 他是唐代山水田园诗派的代表人物，与孟浩然并称“王孟”，，诗风“诗中有画，画中有诗”，对后世文学与艺术审美产生了极为深远的影响。 走近王维 1.7.2013 这位就是我们今天的主人公——王维。他字摩诘，是唐代著名的诗人和画家。他的家乡在今天的山西永济。了解他的身份，有助于我们理解他诗歌中那种独特的艺术气质。 ‹#› 探究新知 王维其人 王维的生平大致分三个阶段： ▍早年（约701-721年）：生于官宦世家，少时聪慧，通诗文书画音律。21岁中进士，任太乐丞，因伶人舞黄狮子事被贬济州司仓参军，开启仕途起伏。 ▍晚年（756-761年）：安史之乱中被迫任职伪朝，乱后降职，后官至尚书右丞。晚年长居辋川别业，笃信佛教，作品更显禅意，761年卒于任上。 ▍中年（约722-755年）：辗转多地任职，后官至殿中侍御史等职。安史之乱前隐居终南、辋川，创作大量山水田园诗，诗风趋于空灵。 1.7.2013 王维有很多头衔，比如“诗佛”，因为他的诗充满禅意。他也是山水田园诗派的代表人物。但最著名的评价，莫过于苏轼所说的“诗中有画，画中有诗”。这精准地概括了他融诗情与画意于一体的艺术成就。同时，他的风格并不单一，既有我们熟悉的清幽山水诗，也有像今天我们要学的雄浑边塞诗。 ‹#› 探究新知 了解背景 《使至塞上》这首经典边塞诗，诞生于王维怎样的一次特殊出使？这段远赴凉州的旅程又赋予了诗歌怎样的灵魂与意境？ ▍创作缘由：开元二十五年(737)，唐河西节度使崔希逸在对吐的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴凉州慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官。实际上是因为张九龄受李林甫排挤而罢相，王维在政治上失去依靠，被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中所见所感。 1.7.2013 这首诗写于公元737年。当时，王维的身份是监察御史，他的任务是出使凉州，去慰问那里的边塞将士。他的路线是从当时的首都长安出发，途经遥远的居延，最终抵达凉州。 ‹#› 探究新知 文体知识 01. 五言律诗：定义 五言律诗是近体诗的一种，简称“五律”。在句数、字数、平仄、押韵等方面都有严格的规定，是古典诗歌中极具代表性的体裁之一。 02. 五言律诗：格律 全诗共八句，每句五个字，全篇共四十字。结构上依次分为首联、颔联、颈联、尾联，四联结构层次分明，句式整齐划一，节奏韵律感极强。 03. 对仗与押韵：要求颔联与颈联必须严格对仗，做到词性相对、句式结构相同。押韵上通篇通押一个韵，通常二、四、六、八句需押韵，首句可押可不押，同时平仄搭配协调，让诗歌读来抑扬顿挫，声律和谐优美。 1.7.2013 在深入品读诗歌之前，我们先了解一下它的文体——五言律诗。这是一种格律非常严谨的诗体，大家要记住它的几个关键特征：八句，每句五字，结构分为四联，中间两联要求对仗，并且通篇押韵。这些特点我们在后面的学习中会一一验证。 ‹#› 第 二 部 分 指导朗读·疏通诗意 1.7.2013 了解了背景知识，我们现在正式进入诗歌的学习。第二部分，我们将通过指导朗读和疏通文意，来深入探究诗歌的内涵。 ‹#› 探究新知 指导朗读 关注多音字、地名的特殊读法与易错字。 汉塞 sài 单车 dān 都护 dū 燕然 yán 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 1.7.2013 朗读的第一步是读准字音。请同学们看屏幕上的这些生字，跟我一起读：塞(sài)，注意这里是边塞的意思，读sài；单(dān)车；问边(biān)；属(shǔ)国；居延(yán)。 ‹#› 探究新知 单车 / 欲问边，属国 / 过居延。 征蓬 / 出汉塞，归雁 / 入胡天。 大漠 / 孤烟直，长河 / 落日圆。 萧关 / 逢候骑，都护 / 在燕然。 朗读小贴士： 节奏规律：五言律诗多采用“二三”或“二二一”的节奏划分，在相应节点停顿，能凸显诗句的结构美，让语调抑扬顿挫，契合诗歌意境的营造。 押韵指导：本诗押“先”韵，韵脚为 “边、延、天、圆、然”，朗读时需将韵脚读得饱满、悠长，加重语气，以凸显诗歌的音韵之美与苍茫壮阔的意境。 朗读指导：首联读出轻车简从的寂寥；颔联读出漂泊无依的孤寂；颈联读出雄浑壮阔的气势；尾联读出豁然开朗的感觉。 指导朗读 1.7.2013 读准了字音，我们再来把握诗歌的节奏。五言律诗最常见的节奏是“二三”式。大家看，我已经用斜杠为大家划分好了节奏。请大家试着按照这个节奏来朗读一遍，感受诗歌的韵律感。 ‹#› 疏通文意 ▌ 第一步：自主学习 先结合课下注释，尝试自主解读诗句的表层含义与深层意蕴，用不同符号圈画出文中难以理解的实词、虚词或疑难语句，做好标记，为后续交流积累问题素材。 ▌ 第二步：小组交流 以4人为一小组，围绕圈画的疑难问题展开讨论，组内成员分享见解、互助答疑。教师全程巡视课堂，针对各小组的共性问题进行点拨，引导学生厘清文意脉络。 学习启示：自主学习是基础，培养独立思考能力；小组交流是升华，在思想碰撞中解决困惑。“先学后议、以议促学”的方法，能让我们更深刻地理解文章的内涵。 探究新知 1.7.2013 接下来，我们来疏通文意。请大家先结合课下注释进行自主学习，试着理解诗句的意思，并把不懂的地方圈画出来。然后，我们再以四人小组为单位，进行交流讨论，共同解决疑难问题。 ‹#› 探究新知 重点词语 单车：一辆车，车辆少，这里形容轻车简从。 问边：到边塞去察看，指慰问守卫边疆的官兵。 属国：代称出使边陲的使臣。 征蓬：随风飘飞的蓬草，此处为诗人自喻。 归雁：雁是候鸟，春天北飞，秋天南行，这里指大雁北飞。 胡天：胡人的领空。这里是指唐军占领的北方地区。 候骑：负责侦察、通讯的骑兵。 都护：这里指前线统帅。 燕然：燕然山，今蒙古杭爱山。东汉窦宪北破匈奴，曾于此刻石记功。这里代指前线。 ①单车欲②问边， ③属国过居延。 ④征蓬出汉塞， ⑤归雁入⑥胡天。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 萧关逢⑦候骑， ⑧都护在⑨燕然。 1.7.2013 我们来看几个重点词语。“单车”，不是指自行车，而是说随从很少，只有一辆车，体现了出行的轻简。“问边”，就是慰问边关将士。“属国”，是一个官职名，这里诗人用来借指自己使者的身份。“征蓬”，指飘飞的蓬草，在古诗里常用来比喻远行的人，有漂泊无依的意思。 ‹#› 第 三 部 分 感知内容·理解情感 1.7.2013 了解了背景知识，我们现在正式进入诗歌的学习。第二部分，我们将通过指导朗读和疏通文意，来深入探究诗歌的内涵。 ‹#› 探究新知 内容·情感 1.首联中透露了哪些信息？结合具体词语说说作者的心情如何。 问边：点明出使任务； 居延：点明所到地点； 属国：点明自己身份职位。 单车：既表明自己形单影只，又透露了孤寂的心境。 单车欲问边， 属国过居延。 轻车简从将要去慰问边关守军，我以使者的身份经过辽远的居延。 首联叙事，交代此行目的和到达地点。表现关塞迢迢，山高路远，烘托孤寂的心境。 1.7.2013 理解了词语，我们来看诗句的翻译。第一联，“单车欲问边，属国过居延”，意思是我轻车简从，要去慰问边关，作为使者经过了遥远的居延。第二联，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人把自己比作飘飞的蓬草和北归的大雁，飘出了汉朝的边塞，飞入了胡人的天空。 ‹#› 探究新知 内容·情感 2.颔联在写法上有何特点？表达了作者怎样的思想感情？ 征蓬：以蓬自比，把自己比作飘飞的蓬草，含蓄地表达出作者孤身出塞的飘零落寞之感。 归雁：以雁反衬，大雁入胡天是归，自己去边塞是离开朝廷，含蓄地表达出作者内心抑郁激愤之情。 征蓬出汉塞， 归雁入胡天。 迎着风沙像蓬草一样飘向塞外， 头顶北归的大雁成群回到胡天。 颔联融写景、叙事、抒情于一体，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 1.7.2013 理解了词语，我们来看诗句的翻译。第一联，“单车欲问边，属国过居延”，意思是我轻车简从，要去慰问边关，作为使者经过了遥远的居延。第二联，“征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人把自己比作飘飞的蓬草和北归的大雁，飘出了汉朝的边塞，飞入了胡人的天空。 ‹#› 探究新知 内容·情感 3.颈联中写了哪些景物？营造了怎样的意境？表现了怎样的情感? 景物：大漠、孤烟、长河、落日，奇美壮丽的塞外风光； 意境：宏大苍凉的边塞风光图，苍茫（空旷、辽阔）的意境； 情感：诗人苍凉孤寂的情感。 大漠孤烟直， 长河落日圆。 浩瀚的沙漠中一道孤烟笔直地冲上云霄，奔腾不息的黄河边上，一轮浑圆的落日正缓缓沉落。 颈联融情于景，刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感。 1.7.2013 我们来看后两联。第三联，千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了浩瀚沙漠中一道孤烟笔直升起，黄河边上一轮落日显得格外浑圆。第四联，“萧关逢候骑，都护在燕然”，意思是诗人到达萧关时，遇到了侦察兵，得知前线统帅正在燕然山指挥作战。 ‹#› 探究新知 内容·情感 4.结合下面资料，说说尾联所写内容及表达的情感。 资料1：据《后汉书》记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，记汉威德而还。 资料2：开元二十五年(737)，唐河西节度使崔希逸在对吐的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴凉州慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官。实际上是因为张九龄受李林甫排挤而罢相，王维在政治上失去依靠，被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中所见所感。 1.7.2013 我们来看后两联。第三联，千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了浩瀚沙漠中一道孤烟笔直升起，黄河边上一轮落日显得格外浑圆。第四联，“萧关逢候骑，都护在燕然”，意思是诗人到达萧关时，遇到了侦察兵，得知前线统帅正在燕然山指挥作战。 ‹#› 探究新知 内容·情感 4.结合下面资料，说说尾联所写内容及表达的情感。 资料1：据《后汉书》记载：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，记汉威德而还。 资料2：开元二十五年(737)，唐河西节度使崔希逸在对吐的战争中取得了重大胜利，王维奉唐玄宗之命，以监察御史的身份赴凉州慰问，后留在河西节度使幕府任节度判官。实际上是因为张九龄受李林甫排挤而罢相，王维在政治上失去依靠，被排挤出了朝廷。这首诗所写的即为此次出使途中所见所感。 1.7.2013 我们来看后两联。第三联，千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了浩瀚沙漠中一道孤烟笔直升起，黄河边上一轮落日显得格外浑圆。第四联，“萧关逢候骑，都护在燕然”，意思是诗人到达萧关时，遇到了侦察兵，得知前线统帅正在燕然山指挥作战。 ‹#› 探究新知 内容·情感 4.结合下面资料，说说尾联所写内容及表达的情感。 叙事：途中得知前线军情。以东汉窦宪“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜。 情感：流露出对都护及边关将士的赞扬，表示出对前方战事的关切，表达了自豪之情。 萧关逢候骑， 都护在燕然。 行至萧关时遇到了侦察的骑兵，从他们口中得知，前线的都护将军正在燕然山指挥作战。 尾联叙事，途中得知前线军情，显示出对边疆战事的关心，呼应首联“问边”，暗示战争胜利，赞叹都护。 1.7.2013 我们来看后两联。第三联，千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，描绘了浩瀚沙漠中一道孤烟笔直升起，黄河边上一轮落日显得格外浑圆。第四联，“萧关逢候骑，都护在燕然”，意思是诗人到达萧关时，遇到了侦察兵，得知前线统帅正在燕然山指挥作战。 ‹#› 探究新知 情感升华：诗人情感从个人的寂寥失意，历经漂泊孤寂的沉淀，在壮阔边塞奇景中豁然开朗，最终融入家国军情的振奋中，完成了从小我悲戚到家国情怀的精神升华。 情感脉络 5.结合对诗句的理解，梳理诗中各联的内容和情感变化。 诗句 内容 情感 首联 单车问边，经过居延 颔联 途中见闻，征蓬、归雁 颈联 宏大苍凉的边塞风光图 尾联 萧关得知前线军情 孤寂和失意 飘零之感、激愤之情 苍凉孤寂，豁然开朗 赞扬、关切、自豪 1.7.2013 梳理完全诗，我们可以清晰地看到诗人情感的变化轨迹。从首联的寂寥，到颔联的孤寂抑郁，再到颈联被壮阔景色所感染而变得开阔，最后到尾联得知前线捷报而变得昂扬振奋。这是一个从个人失意到融入家国情怀的升华过程。 ‹#› 第 四 部 分 学习写法·品析语言 1.7.2013 了解了背景知识，我们现在正式进入诗歌的学习。第二部分，我们将通过指导朗读和疏通文意，来深入探究诗歌的内涵。 ‹#› 探究新知 学习写法 本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些精妙的写作手法来描写边塞风光。 【寓情于景】景为情设，情随景生，将自然物象与内心情感完美交融，营造出意境深远的艺术效果。 描写出塞途中的见闻，蓬草飘飞，大雁北归，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 颔联 刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感，也表达了对边塞壮美风光的喜爱。 颈联 1.7.2013 ‹#› 探究新知 学习写法 本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些精妙的写作手法来描写边塞风光。 【比喻】征蓬出汉塞，归雁入胡天。 诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风飘飞的蓬草一样飞出“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”，透露出内心的寂寞孤独和飘零之感，表达了诗人内心幽微难言的怨愤、抑郁以及思乡之情。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 学习写法 本诗写景笔法精妙，请分析诗人运用了哪些精妙的手法来描写边塞风光。 【用典】萧关逢候骑，都护在燕然。 以东汉窦宪“燕然勒功”的典故，暗示前方战事已胜，流露出对都护及边关将士的赞扬，表示出对前方战事的关切，表达了自豪之情。 资料：东汉时，大将窦宪率兵大败匈奴，一直追到燕然山，刻石记功，记汉威德而还。 1.7.2013 ‹#› 探究新知 语言品析 本诗语言精妙，意境雄浑，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 画面角度：苍凉雄浑的大漠之上，一缕孤零零的烽烟笔直地伸向天空。弯弯曲曲的黄河似一条金带，平躺在大漠远方。一轮浑圆的红日，正静静地悬挂在西边的地平线上。 示例：大漠孤烟直，长河落日圆。 写法角度：运用白描手法，对偶工整，寓情于景，以传神之笔刻画了奇美壮丽的塞外风光，意境雄浑、壮阔深邃，表现了诗人苍凉孤寂的情感，也表达了对边塞壮美风光的喜爱。 1.7.2013 我们再来品味一下千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”中的炼字之妙。一个“直”字，写出了孤烟的挺拔，也凸显了大漠的空旷。一个“圆”字，写出了落日的饱满，也给苍凉的边塞增添了一丝温暖。一刚一柔，一直一圆，仅仅两个字，就勾勒出一幅立体而富有张力的画面，堪称神来之笔。 ‹#› 探究新知 语言品析 本诗语言精妙，意境雄浑，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 构图角度：直的是烟，圆的是落日，和地平线一起构成了一幅完美的几何图案。一“直”一“圆”，描绘出在苍茫大漠背景下，塞外奇美壮丽的风光。从上到下有天边的“落日”、空中的烽烟、地上的“长河”；从近到远有烽烟、夕阳、无边的“大漠”。空间阔大，层次丰富。 示例：大漠孤烟直，长河落日圆。 炼字角度：“直”写出孤烟之高，表现了大漠景物劲拔坚毅、雄浑壮阔之美；“圆”写出了落日之低，给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。“直”“圆”两个字不仅描绘出塞外雄奇壮美的自然风光，而且巧妙地融入作者的孤寂情绪。 1.7.2013 我们再来品味一下千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”中的炼字之妙。一个“直”字，写出了孤烟的挺拔，也凸显了大漠的空旷。一个“圆”字，写出了落日的饱满，也给苍凉的边塞增添了一丝温暖。一刚一柔，一直一圆，仅仅两个字，就勾勒出一幅立体而富有张力的画面，堪称神来之笔。 ‹#› 探究新知 语言品析 本诗语言精妙，意境雄浑，请任选角度，赏析自己喜欢的诗句。 图画角度：“诗中有画，画中有诗” 线条美：一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，寥寥几笔，就用简约的线条勾勒出景物的基本形态，概括性极强; 色彩美：黄色的“大漠”、蓝的天、浑黄的“长河”、白色的烽烟、红色的“落日”，构成壮美的画面，富有视觉感。 示例：大漠孤烟直，长河落日圆。 1.7.2013 我们再来品味一下千古名句“大漠孤烟直，长河落日圆”中的炼字之妙。一个“直”字，写出了孤烟的挺拔，也凸显了大漠的空旷。一个“圆”字，写出了落日的饱满，也给苍凉的边塞增添了一丝温暖。一刚一柔，一直一圆，仅仅两个字，就勾勒出一幅立体而富有张力的画面，堪称神来之笔。 ‹#› 课堂小结 一诗·一景·一情怀 ▌ 一首名作：这是王维边塞诗的代表作，诗人以轻车简从的出使经历为线索，巧用“征蓬”“归雁”自比，含蓄表达了被排挤的孤寂抑郁，为全诗奠定了情感的基调。 ▌ 一幅壮景：诗中以“大漠孤烟直，长河落日圆”的千古名句，勾勒出边塞大漠的雄浑壮阔，真正做到了“诗中有画”，让我们直观感受到了边塞风光的独特意境。 ▌ 一种情怀：诗人的情绪从孤寂抑郁逐步转为昂扬振奋，在壮阔的边塞图景中升华出深沉的家国情怀，让我们体会到唐代边塞诗既见风光之美，更见胸怀之广的精神内核。 1.7.2013 回顾一下，今天我们学习了王维的《使至塞上》。我们跟随诗人的脚步，体会了他从孤寂抑郁到雄浑开阔，再到昂扬振奋的情感变化。我们不仅欣赏了“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽画面，更感受到了诗人那份深沉的家国情怀。希望通过这节课的学习，大家能真正感受到这首诗的无穷魅力。 ‹#› 课堂练习 A．首联叙述诗人出使塞上时轻车简从、路途遥远的情况和出使的目的。 B．颔联采用比喻的手法，暗含了诗人被排挤出朝廷的激愤、惆怅之情。 C．颈联描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，“直”“圆”二字尤为传神。 D．尾联写诗人与都护交谈时的场景，表达了对边疆战士献身精神的赞美。 练习1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） 【解析】D.有误，根据“萧关逢候骑，都护在燕然”可知，在萧关遇到负责侦察的骑士，打听到都护正在燕然山前线，并没有写“诗人与都护交谈时的场景”。 1.7.2013 ‹#› 课堂练习 练习2.中国写意画多用简练的笔法表现意境，如果用中国写意画来表达《使至塞上》的意境，你会如何勾勒画面？请结合具体诗句说一说。 【解析】以颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”为例： 先用浅褐色淡笔轻轻铺出整片沙漠，不用细画沙子纹路，留大片空白显出大漠无边无际。画面中间用粗干浓墨一笔竖画到底当孤烟，顶端淡淡晕开几笔，突出孤单笔直的样子。再用柔和淡墨画一条弯弯长线代表黄河，曲线和笔直的狼烟形成对比。河边尽头拿朱砂轻轻晕出一个没有轮廓的圆落日，半落在沙漠与河水之间。画面删掉多余景物，只用简单线条色块，画出塞外辽阔雄浑的苍凉美感。 1.7.2013 ‹#› 布置作业 ▍基础层（全体完成） 背诵并默写全诗；整理本课重点词语及诗句翻译。 ▍提升层（鼓励完成） 发挥想象，将 “大漠孤烟直，长河落日圆” 改写成一段 100 字左右的景物描写。 ▍拓展层（学有余力者完成） 课外阅读王维的《山居秋暝》，对比分析其与《使至塞上》在风格和情感上的不同之处。 1.7.2013 提升层作业，希望大部分同学能尝试将“大漠孤烟直，长河落日圆”改写成一段优美的散文。拓展层则鼓励学有余力的同学去阅读王维的另一首名作《山居秋暝》，并与《使至塞上》进行对比分析，感受王维不同风格的诗歌魅力。 ‹#› 板书设计 使至塞上 叙事 写景 悟 旨 首联：出使边塞 单车问边过居延（孤寂） 尾联：到达边塞 逢候骑，言都护（昂扬） 颔联：途中见闻 征蓬飘飞、大雁北归（飘零、思乡） 颈联：边塞奇景 大漠孤烟、长河落日（壮阔） 情感：从个人失意到心系家国，尽显盛唐气象 1.7.2013 这是我们本节课的板书设计，它清晰地展示了诗歌的结构、内容、写法和情感脉络。大家可以对照这个板书，再次梳理一下本节课的知识。 ‹#› 感谢聆听！ 山水之美，在于自然；人生之美，在于心境。 愿我们都能拥有发现美的眼睛和感受美的心灵，在生活的点滴中体悟诗意与美好。 统编版八年级语文上册 1.7.2013 今天的课就上到这里。希望通过学习《使至塞上》，大家不仅能感受到唐诗的魅力，更能学会用诗意的眼光去看待生活。感谢同学们的聆听！下课！ ‹#› $