第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧导学案 --2027届高三统编版必修中外历史纲要上一轮复习

该高中历史高考复习学案系统覆盖太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争及瓜分狂潮等核心考点，通过时间轴标注关键事件、阶段特征表梳理脉络、对比分析表解读纲领与措施，构建“内忧外患—阶层探索—危机加剧”的逻辑框架，以核心追问驱动学生自主梳理知识联系，形成系统性认知。 亮点在于分层自主学习设计与核心素养培养，如课前预习圈划概念诊断认知盲区，课后检测设A卷小论文、B卷阶梯问题、C卷策展任务满足不同需求，元认知反思日志引导学生辩证评价历史事件。通过史料实证分析《天朝田亩制度》与《马关条约》条款，培养唯物史观与时空观念，助力学生自主诊断提升，为教师因材施教提供精准学情支持。

第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 · 导学案（含参考答案） 姓名：______ 班级：______ 日期：______ 【学习目标】 我要学会什么 我通过什么来证明 梳理太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争、瓜分狂潮的基本脉络 完成“任务一”时间轴与阶段特征表 分析《天朝田亩制度》与《资政新篇》的内容与局限，理解农民阶级探索国家出路的贡献与困境 完成“任务二”太平天国纲领分析表 评价洋务运动的“自强”“求富”措施与失败原因，理解“中体西用”的实质 完成“任务三”洋务运动分析表 解释甲午中日战争失败的原因与《马关条约》的危害，认识列强瓜分中国的狂潮 完成“任务四”条约对比与瓜分危机分析 【课前预习·摸底】 1. 快速浏览教材第16课，圈出3个你不理解的概念。 参考提示：常见不理解的概念可能有“天朝田亩制度”“中体西用”“官督商办”“门户开放”等，建议带着问题进入课堂学习。 2. 试着回答：面对两次鸦片战争后的内忧外患，清朝统治者和各阶层分别做出了怎样的反应？ 参考答案：①清政府内部以曾国藩、李鸿章为代表的洋务派发动了洋务运动，主张“自强”“求富”，学习西方技术；②农民阶级爆发了太平天国运动，试图推翻清朝统治，建立自己的理想社会；③太平天国运动被镇压后，清朝统治相对稳定，但边疆危机日益严重，最终在甲午中日战争中惨败，引发了列强瓜分中国的狂潮。 3. 你听说过“太平天国”“洋务运动”“甲午海战”“马关条约”中的哪一个？写下一个你知道的信息： 参考提示： · 太平天国：洪秀全领导的农民起义运动，定都天京（今南京），持续14年，最终被镇压。 · 洋务运动：曾国藩、李鸿章等人在19世纪60-90年代推行的“师夷长技以自强”运动，创办了江南制造总局、福州船政局等近代企业。 · 甲午海战：1894年中日黄海大战，北洋水师全军覆没，邓世昌等将领壮烈殉国。 · 《马关条约》：1895年签订，割让台湾及澎湖列岛，赔款2亿两白银。 【课堂探究】 任务一：内忧外患的三十年——时间轴与阶段特征（约5分钟） 📜 核心叙事主线：农民阶级的探索→统治阶级的自救→侵略的加剧→民族危机的空前加深 在时间轴上标注关键事件： 太平天国起义 洋务运动开始 天京陷落 甲午中日战争 《马关条约》 瓜分狂潮 义和团运动 八国联军 │ │ │ │ │ │ │ │ ────┼────────────┼────────────┼───────────┼───────────┼──────────┼─────────┼─────────┼── │ │ │ │ │ │ │ │ 1851年 1861年 1864年 1894年 1895年 1897年起 1898年起 1900年 💡 核心追问：这一时期，中国面临哪两种危机？不同阶层做出了哪些探索？ 参考答案：中国面临内忧（太平天国起义等社会矛盾）和外患（列强不断侵略）双重危机。不同阶层的探索：①农民阶级：洪秀全领导太平天国运动，试图通过推翻清朝、平均地权来寻求出路；②地主阶级洋务派：曾国藩、李鸿章等发起洋务运动，试图在不改变封建制度的前提下，通过学习西方技术来“自强”“求富”；③资产阶级维新派（第17课将学）：康有为、梁启超等试图通过维新变法来改革政治制度。 任务二：太平天国——农民阶级的“理想国”为何失败？（约10分钟） 📜 核心问题：太平天国运动为何能席卷半个中国？又为何最终失败？ 2.1 太平天国运动概况 项目 内容 时间 1851-1864年（持续14年） 领导人 洪秀全（自称“天王”） 背景 鸦片战争后社会矛盾激化（赔款转嫁、外国商品输入、自然灾害等） 兴起 1851年，洪秀全在广西金田村起义，建号“太平天国” 发展 1853年攻克南京，改名天京，定为都城 鼎盛 控制长江中下游大片地区，西征北伐 转折 1856年“天京事变”——领导集团内讧，实力大损 失败 1864年，曾国藩湘军攻陷天京，太平天国失败 2.2 两大纲领：《天朝田亩制度》与《资政新篇》 📜 材料A： “凡天下田，天下人同耕……凡分田，照人口，不论男妇，算其家口多寡，人多则分多，人寡则分寡……务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。” ——《天朝田亩制度》（1853年颁布） 📜 材料B： “兴车马之利，以利便轻捷为妙……兴银行……兴器皿技艺……兴邮亭以通朝廷文书……兴各省新闻官……此策是也。” ——洪仁玕《资政新篇》（1859年颁布） 两大纲领对比分析表： 对比维度 《天朝田亩制度》 《资政新篇》 时间 1853年 1859年 核心内容 平均分配土地；“圣库”制度（一切财产归公） 学习西方：兴办交通、银行、工业、新闻等 性质 绝对平均主义的农业社会主义纲领 带有资本主义色彩的改革方案 是否实施 未真正实施（战争环境+脱离实际） 未实施（缺乏社会条件和政治保障） 进步性 反映了农民对土地的渴望；否定了封建土地所有制 最早提出发展资本主义的方案；顺应世界潮流 局限性 绝对平均主义不可能实现；保留封建等级制 没有涉及农民土地问题；未触及封建制度根本 💡 核心追问： 1. 《天朝田亩制度》为什么“无法实施”？它的理想为什么无法实现？ 2. 太平天国运动失败的原因是什么？（从内部、外部、根本原因分析） 参考答案： 1. 《天朝田亩制度》无法实施的原因：①脱离实际——在战争环境下不可能进行精确的土地丈量和分配；②绝对平均主义违背经济规律——取消商品交换和私有财产不符合生产力发展水平；③内部矛盾——太平天国领导集团并未真正实行平等，而是建立了严格的等级制度，洪秀全等过着奢侈生活，与纲领自相矛盾。 2. 失败原因：①内部原因：领导集团内讧（天京事变）严重削弱实力；政治腐败，脱离群众；战略失误。②外部原因：中外反动势力联合镇压（洋枪队、湘军淮军）。③根本原因：农民阶级的局限性——不是先进生产力的代表，提不出科学的社会改造方案，无法克服自身的封建化倾向。 任务三：洋务运动——“师夷长技以自强”的得与失（约10分钟） 📜 核心问题：洋务运动是“近代化的开端”还是“失败的改良”？ 3.1 背景与宗旨 · 背景：两次鸦片战争后，内忧（太平天国）外患（列强侵略）加剧 · 目的：“自强”“求富”——维护清朝统治 · 指导思想：“中体西用”（中学为体，西学为用）——保持中国封建制度和伦理纲常（“体”），学习西方先进技术（“用”） · 代表人物：中央——奕訢（恭亲王）；地方——曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞 3.2 洋务运动主要措施 时期 口号 主要活动 代表性成就 前期（60年代） “自强” 创办军事工业 安庆内军械所（曾国藩）、江南制造总局（李鸿章）、福州船政局（左宗棠） 后期（70年代起） “求富” 创办民用工业（“官督商办”为主） 轮船招商局（李鸿章）、开平煤矿、汉阳铁厂（张之洞） 军事 — 建立新式海军 北洋水师（实力亚洲第一、世界前列） 教育 — 创办新式学堂；派遣留学生 京师同文馆；詹天佑等留美幼童 💡 思考：洋务派为什么从“自强”转向“求富”？军事工业与民用工业有什么关系？ 参考答案：洋务派在创办军事工业过程中发现，军事工业需要大量资金、原料和燃料（煤、铁），也需要配套的交通运输条件。仅靠国家财政难以支撑，必须创办民用工业来为军事工业提供资金和物资保障。因此，“求富”是“自强”的基础——没有经济实力支撑，单纯的军事建设难以持久。这体现了洋务派对现代经济规律有了一定的认识。 3.3 洋务运动的评价 📜 多棱镜视角： 评价角度 评价 进步性 ①引进了西方先进技术，培养了第一批近代人才；②创办了中国最早的近代工业→中国近代化的开端；③客观上刺激了民族资本主义的产生；④一定程度上抵制了外国经济侵略 局限性 ①根本目的是维护封建统治，不改变封建制度；②“中体西用”将“体”与“用”割裂，不肯改革政治体制；③官办、官督商办的企业效率低下、贪污腐败严重；④甲午战争的失败标志着洋务运动破产 💡 核心追问：甲午战争中，装备精良的北洋水师为何全军覆没？这说明了什么？ 参考答案：北洋水师的失败，表面原因是指挥失误和弹药不足，但根本原因在于封建制度的腐朽。洋务运动只学技术不学制度，“中体西用”的局限导致军事体制仍是封建式的——官场腐败（军费被挪用、炮弹掺假）、指挥僵化（不懂现代海战战术）、政治混乱（派系斗争）。甲午战争的失败不是洋务运动的“意外”，而是其“中学为体，西学为用”内在矛盾的必然结果——先进的器物不可能在落后的制度下充分发挥作用。 任务四：甲午中日战争与《马关条约》——民族危机的空前加深（约10分钟） 📜 核心问题：甲午战争对中国意味着什么？为何被称为“全民的觉醒”？ 4.1 战争背景 方面 中国 日本 历史背景 两次鸦片战争后，洋务运动以求“自强” 1868年明治维新→走上资本主义道路 经济 自然经济主导，近代工业刚起步 资本主义迅速发展 政治 封建专制，政治腐败 君主立宪（名义上），中央集权强化 对朝政策 朝鲜是清朝藩属国 企图吞并朝鲜→侵略中国 战争导火索：1894年，朝鲜爆发东学党起义，中日同时出兵朝鲜→日本挑起战争。 4.2 战争进程与民族英雄 时间 关键事件 1894年7月 日本在丰岛海面突袭中国运兵船→战争爆发 1894年9月 黄海大战——邓世昌指挥致远舰冲撞敌舰，壮烈牺牲 1894年10月 日军侵入中国领土，攻陷旅顺，进行旅顺大屠杀 1895年初 北洋水师在威海卫全军覆没；清政府被迫求和 4.3 《马关条约》（1895年） 📜 条约内容与危害分析： 条款 具体内容 危害 割地 割让辽东半岛、台湾全岛及附属岛屿、澎湖列岛 严重破坏领土主权完整；台湾被日本统治50年 赔款 赔款2亿两白银（后加“赎辽费”3000万两） 相当于清政府三年财政收入；迫使大举借款→列强进一步控制中国经济 通商 增开沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 从沿海深入长江上游和内地→门户进一步开放 设厂 允许日本在通商口岸开设工厂 由商品输出转为资本输出→严重阻碍中国民族工业发展 💡 《马关条约》与《南京条约》对比： 对比维度 《南京条约》（1842） 《马关条约》（1895） 割地 香港岛 台湾、澎湖列岛、辽东半岛 赔款 2100万银元 2亿两白银（约3.4亿银元） 通商 五口（东南沿海） 增开四口（深入长江和西南） 设厂 无 允许开设工厂（资本输出） 影响 开始沦为半殖民地 半殖民地化程度大大加深 💡 核心追问：为什么说允许日本在通商口岸“开设工厂”是《马关条约》最严重的条款？ 参考答案：《南京条约》等此前的不平等条约主要是商品输出（向中国倾销商品），而允许在华设厂属于资本输出——利用中国廉价劳动力和原料，直接在中国生产、销售，赚取更高利润。这一条款不仅严重阻碍了中国民族资本主义的发展，而且引发其他列强援引“片面最惠国待遇”纷纷在华设厂，列强对中国经济的控制从流通领域扩展到生产领域，经济侵略进一步加深。 4.4 甲午战争的影响 影响层面 表现 对中国 ①洋务运动破产；②半殖民地化程度大大加深；③刺激了民族的觉醒→维新变法运动兴起 对远东格局 ①日本成为亚洲强国；②中国国际地位一落千丈；③列强掀起瓜分中国狂潮 对台湾 台湾人民掀起反割台斗争（刘永福黑旗军等） 4.5 瓜分中国的狂潮 国家 势力范围 租借地 德国 山东 胶州湾（1898年） 俄国 东北（长城以北） 旅顺、大连（1898年） 法国 云南、两广 广州湾（今湛江，1899年） 英国 长江流域 威海卫（1898年）、新界（1898年） 日本 福建 — 美国“门户开放”政策（1899年）： · 美国因忙于美西战争，迟到一步 · 提出“门户开放”——各国在华利益均等，保持中国市场对美国商品开放 · 实质：在承认列强势力范围的前提下，要求利益均沾 💡 核心追问：甲午战争后为什么会出现“瓜分狂潮”？它暴露出中国面临怎样的危机？ 参考答案：甲午战争中，中国的惨败暴露了清政府的极度腐朽无能，日本攫取巨大利益更刺激了列强的贪欲。列强纷纷在中国强占租借地、划分势力范围，中国面临着从“半殖民地”滑向“殖民地”的严重危机。正是这一“瓜分狂潮”激起了全民族的危机意识，推动了此后维新变法运动和义和团运动的高涨。 【课堂收束·元认知反思】（1分钟） 上课前，我对洋务运动的印象是______。 现在，我认识到洋务运动既有______（成就），也有______（局限）。 甲午战争的失败让我触动最深的是______。 参考提示：上课前可能认为洋务运动“失败得很彻底”；现在认识到它创办了中国最早的近代工业、培养了人才、是近代化的开端，但“中体西用”不肯改革制度是根本局限。甲午战争最深触动：北洋水师装备不差却全军覆没→器物现代化不能脱离制度变革。 【课后检测·分层自选】 A卷（考试型）：小论文 题目：从太平天国到洋务运动，中国社会各阶层都在探索救国的出路。 请以“探索与局限——论太平天国与洋务运动的救国尝试”为题，结合本课所学，写200字左右小论文。 参考答案示例： 太平天国与洋务运动是19世纪中后期中国两大救国探索。前者是农民阶级试图用暴力推翻旧秩序，以《天朝田亩制度》构建绝对平均的理想社会，反映了农民对土地的渴望；后者是地主阶级洋务派在不触动封建制度前提下学习西方技术，创办近代工业和新式海军。然而，两者的局限性都极为明显：太平天国因农民阶级的落后性和内讧而失败，洋务运动因“中体西用”割裂体用而破产。它们的共同教训在于：不彻底改变落后的社会制度，单纯依靠暴力革命或技术移植，都无法真正挽救民族危亡。（约230字） B卷（练习型）：阶梯问题 第一题（入门）： 写出洋务运动“自强”和“求富”阶段各一个代表性企业。 参考答案：“自强”——江南制造总局（或安庆内军械所、福州船政局）；“求富”——轮船招商局（或开平煤矿、汉阳铁厂）。 第二题（进阶）： 比较《天朝田亩制度》与《资政新篇》的异同，并说明两者都“未能实施”的原因。 参考答案： · 不同：《天朝田亩制度》要求废除私有制、平均分配土地，是农业社会主义空想；《资政新篇》主张学习西方、发展资本主义，是近代化改革方案。 · 相同：都带有理想色彩，都脱离当时的社会实际。 · 未能实施原因：《天朝田亩制度》过于空想，在战争环境下无法操作；《资政新篇》缺乏社会基础（没有民族资产阶级），太平天国后期忙于战争，无暇推行。 第三题（挑战）： 为什么说洋务运动“为中国的近代化开辟了道路”，却又是“失败的改革”？请用150字左右论述。 参考答案示例： 洋务运动开创了中国近代化进程：它创办了第一批近代军事和民用工业，建立了亚洲最强的海军，培养了第一批近代人才，客观上刺激了民族资本主义的产生。然而，它的根本目的是维护封建统治，“中体西用”只学技术不学制度，企业采用落后的官办、官督商办模式，效率低下、腐败严重。甲午战争的惨败宣告其“自强”梦想破产，证明不进行制度变革，仅靠技术引进不可能真正实现国家富强。（约190字） C卷（开放型）：策展人任务（选做） 策展前言参考示例： 1860至1895年，是中国“三千年来未有之变局”的缩影。太平天国的燎原烈火，洋务运动的自强求富，甲午海战的悲壮沉没……无数志士在黑暗中摸索救国的道路。江南制造总局的机器轰鸣尚未远去，北洋水师的舰船已沉入黄海波涛。本展览以这段历史为镜，邀您审视：什么才是真正的富强之路？器物与制度，学习与创新，勇气与局限——答案，或许就在这三十年血与火的探索之中。（约180字） 【课后自学包·自主探究】 一、探究新知：对比洋务企业与民族资本主义企业 比较维度 洋务企业（官办/官督商办） 民族资本主义企业（民办） 创办者 官府/官僚 民间商人、地主 经营方式 官府控制，管理落后 私人经营，面向市场 目的 为官府服务（军事、财政） 追求利润 代表 江南制造总局、轮船招商局 继昌隆缫丝厂（1872年，陈启沅） 思考：洋务运动对民族资本主义的产生起了什么作用？ 参考答案：洋务运动在客观上刺激了民族资本主义的产生。一方面，它引进的先进技术和设备、培养的技术人才为民间办厂提供了条件；另一方面，民用企业的“官督商办”模式也压制了民间资本的自由发展。洋务运动是中国民族资本主义产生的“催生剂”，但同时也是其发展的“束缚者”。 二、迁移应用：公民思维挑战 阅读材料： 甲午战争后，梁启超说：“吾国四千余年大梦之唤醒，实自甲午战败割台湾偿二百兆以后始也。”（中国人沉睡了四千多年，被甲午战败、割台赔款的剧痛惊醒） 任务： 1. 梁启超为什么说甲午战争是“大梦之唤醒”？ 2. 从“大梦之唤醒”的角度看，失败对民族进步有什么意义？ 参考答案： 1. 此前洋务运动三十年，许多中国人还抱有“师夷长技”就能自强的幻想。甲午战争中，装备不差的北洋水师被日本击败，割台赔款的屈辱让国人震惊——原来学了三十年，仍然不堪一击。这才让更多人认识到，仅学技术不够，必须改革制度。因此被称为“大梦之唤醒”。 2. 失败本身不是好事，但从失败中清醒认识自身不足并奋起改革，可以转化为进步的动力。甲午战败推动了维新变法运动，刺激了民族觉醒，此后“救亡图存”成为全民族的时代主题。关键不在于不失败，而在于能从失败中吸取真正的教训。 三、大概念迁移（二选一） 挑战A（跨时代迁移）： 从洋务运动的“中体西用”到改革开放后的“学习国外先进技术和管理经验”，两者在“学习西方”问题上有什么本质区别？ 参考答案提示：洋务运动的“中体西用”坚持封建制度不动摇，只在技术层面学习；改革开放后的学习是全方位、多层次的——既引进技术，也借鉴管理经验，同时进行制度和体制的改革创新。本质区别在于：前者是以“维护旧制度”为目的的学习，后者是以“改革创新制度”为动力的学习。 挑战B（跨文化迁移）： 19世纪中叶，中国搞洋务运动，日本搞明治维新。前者失败了，后者成功了。从目的、内容、结果三方面比较两者的不同。 参考答案：①目的：洋务运动为了维护清朝封建统治；明治维新为了“富国强兵”、建立近代天皇制国家。②内容：洋务运动只学技术（军事、民用工业）；明治维新是全面改革（政治制度改革、经济殖产兴业、社会文明开化、军事改革）。③结果：洋务运动破产，中国继续沉沦；明治维新成功，日本成为亚洲强国，但也走上对外侵略道路。 四、综合项目：为邓世昌写墓志铭 参考示例： 邓世昌（1849-1894），字正卿，广东番禺人。历任北洋水师致远舰管带。1894年黄海大战中，率舰勇战，舰伤弹尽，下令全速冲撞敌舰吉野号，不幸中鱼雷沉没，与全舰官兵二百五十余人壮烈殉国。他拒绝救援，“义不独生”，以生命践行了“人谁不死，但愿死得其所耳”的誓言。壮节公之死，非一人之死，乃唤醒国人奋起雪耻之先声。（约150字） 五、自我评测：史料论证 材料A： “凡天下田，天下人同耕……有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。” ——《天朝田亩制度》 材料B： “中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。……中国欲自强，则莫如学习外国利器。” ——李鸿章《致总理衙门函》（1864年） 材料C： “（黄海大战中）致远舰管带邓世昌……见弹药将尽，乃下令全速冲撞日舰吉野……不幸中鱼雷沉没，全舰官兵壮烈牺牲。” ——《甲午战争史料》 材料D： “日本臣民得在中国通商口岸城邑，任便从事各项工艺制造……其所制造之一切货物，免纳一切内地税。” ——《马关条约》第六款 任务： 1. 材料A体现了什么理想？它能否实现？为什么？ 2. 材料B中李鸿章的主张是什么？这一主张的局限性体现在哪里？ 3. 材料C中邓世昌的事迹给你什么触动？ 4. 材料D的条款对中国的经济有什么影响？与《南京条约》相比，有什么新变化？ 参考答案： 1. 材料A体现了绝对平均主义的农业社会主义理想。不能实现，因为它在经济上违背价值规律，在政治上保留封建等级制度（制度自相矛盾），在现实中脱离战争环境。 2. 李鸿章主张“学习外国利器”（引进西方先进军事技术），这是洋务运动“自强”的核心思想。局限性在于：他只看到技术落后，看不到制度落后，坚持“中国文武制度远出西人之上”，不肯改革封建政治体制，导致后来的洋务运动“中体西用”最终失败。 3. 邓世昌在弹尽舰伤的情况下毅然冲撞敌舰、誓与军舰共存亡的事迹，体现了崇高的爱国主义精神和视死如归的英雄气概。他的牺牲也警示后人：爱国不仅需要勇气，还需要先进的装备和科学的制度。 4. 这一条款允许日本在华开设工厂，标志着列强对华经济侵略从商品输出转向资本输出，利用中国廉价劳动力和原料直接生产，严重阻碍了中国民族工业的发展。与《南京条约》相比，这是新增的最具侵略性的条款，对中国经济的危害更加深远。 六、元认知反思日志 1. 本课我学到的三个最重要的概念/方法： 参考示例： · “中体西用”的内在矛盾：学习西方技术却不改革制度→制度滞后最终拖垮技术努力 · 农民阶级的局限性：太平天国提出的方案带有空想性和封建性→不是先进生产力的代表 · 资本输出与商品输出的区别：《马关条约》允许在华设厂→经济侵略的升级 2. 对洋务运动的评价，以前我认为______，现在我认识到______。 参考示例：以前我认为洋务运动是“失败的改革”，一无是处。现在认识到它确实开创了中国近代工业的先河，培养了第一批近代人才，在客观上有进步作用；但它的“中体西用”指导思想存在致命缺陷——只学技术不学制度，最终必然失败。评价历史事件需要辩证看待，不能以结果成败掩盖过程中的贡献。 3. 公民素养反思（必答）： 从洋务运动的“中体西用”到甲午战争的惨败，你能得出什么关于“学习”与“创新”的启示？一个国家的进步，仅靠“学习别人”够吗？ 参考示例：洋务运动的历史教训告诉我们：①学习别人必须全面、深入，不能只学皮毛（技术）不学精髓（制度和管理方式）；②学习是为了创新，不能停留在模仿阶段，必须结合本国实际进行自主创新；③国家的进步需要经济、政治、文化、社会等多方面的协调发展，单一领域的进步无法支撑整体国力提升。在全球化时代，既要保持开放学习的心态，更要注重制度完善和自主创新能力的培养。（约180字） 【知识提纲·一页纸框架】 核心概念：探索与沉沦——多种救国尝试与半殖民地化的加深 一、时间轴（1851-1900年） 时期 关键词 1851-1864年 太平天国运动 1861-1895年 洋务运动 1894-1895年 甲午中日战争 1895年 《马关条约》 1897年起 列强瓜分中国狂潮 1899年 美国提出“门户开放”政策 二、太平天国运动 纲领 核心 性质 结果 《天朝田亩制度》 平均地权、圣库制度 农业社会主义空想 未实施 《资政新篇》 学习西方、发展资本主义 资本主义色彩改革方案 未实施 失败根本原因：农民阶级的局限性 三、洋务运动 阶段 口号 重点 代表企业 前期 自强 军事工业 江南制造总局、福州船政局 后期 求富 民用工业 轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂 指导思想：“中体西用” 破产标志：甲午战争北洋水师全军覆没 评价：近代化开端，但制度不改革必失败 四、甲午战争与瓜分狂潮 条约 割地 赔款 新特点 《马关条约》 台湾、澎湖列岛、辽东半岛 2亿两白银 允许在华设厂（资本输出） 影响：洋务运动破产→维新变法兴起→列强瓜分狂潮→民族危机空前加深 五、核心思维工具 1. 阶级分析法：农民阶级（太平天国）vs 地主阶级洋务派（洋务运动）→不同阶级的救国方案各有不同的进步性和局限性 2. 体用关系辩证分析：洋务运动“中体西用”→割裂制度与技术，注定失败→制度变革是关键 3. 对比思维：中日近代化对比（洋务运动vs明治维新）→全面改革vs局部学习 4. 条约危害递进分析：《南京条约》（商品输出）→《马关条约》（资本输出）→侵略逐步升级 本导学案使用说明： · 课堂部分（任务一至四+收束反思）课上完成（建议重点讲解任务二“两大纲领对比”和任务四“《马关条约》与瓜分狂潮”） · 课后检测（A/B/C三选一）课后完成上交，参考答案供教师评阅和学生自检参考 · 自学包供学有余力或感兴趣的同学自主探究 · 知识提纲可裁剪下来贴于笔记本扉页 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $