Unit 2 Different families Part B （教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该教案聚焦小学英语三年级上册家庭成员词汇（uncle, aunt, baby sister等）及句型“My family is... I have a/an...”，通过Sarah家庭合影导入，结合已学词汇引出新内容，借助图片、录音搭建语境，形成从已知到未知的学习支架。 以任务驱动提升语言能力，如绘制家庭小图并用所学介绍，通过chant韵律操练巩固句型培养学习能力，小组合作交流理解不同家庭结构发展思维品质。实例丰富，如直观图片学词汇、节奏chant练句型，助力学生语言输出与跨文化认知，为教师提供清晰流程与评价方法，提升教学效率。

小学英语人教PEP版三年级上册 Unit 2 Different families Part B教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 Part B Let’s learn & Listen and chant 课型 新授课 语篇 研读 What： 本课语篇包含两部分：一是Sarah的家庭介绍语篇“My family is big. I have a brother, a baby sister, a cousin ...”，搭配标注了uncle、aunt等家庭成员的大家庭合影；二是Listen and chant的歌谣，通过“I have an uncle. I have an aunt...”等内容呈现家庭成员称呼。 Why： 通过Sarah的家庭介绍和不同家庭的歌谣、插图，帮助学生认识更多家庭成员称呼，理解不同家庭的成员构成差异，同时借助歌谣操练核心词汇与“I have a/an...”句型，掌握不定冠词a/an的用法，学会介绍自己的家庭成员。 How： 以家庭合影为情境依托，直观呈现uncle、aunt等词汇；用呼应前文的“My family is big.”衔接对话板块，用“I have a...”介绍延伸家庭成员；歌谣采用重复韵律句式，融入不定冠词an的用法，语言简洁有节奏，贴合小学生学习特点，降低理解与操练难度。 教学 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说的活动中，获取Sarah的家庭成员信息，认读并理解baby sister、brother、cousin、aunt、uncle等核心词汇，掌握不定冠词a/an的用法；（学习理解） 2. 借助图片、录音，运用句型“My family is... I have a/an...”介绍家庭成员，能有节奏地吟唱Listen and chant部分内容；（应用实践） 3. 绘制自己的家庭小图，并用所学词汇和句型向小组介绍自己的家庭成员，体会不同家庭的成员差异。（迁移创新） 【核心词汇】 baby, uncle, aunt, baby sister, brother, cousin 【核心句型】 1. My family is big. 2. I have a/an... 教学 重难点 ▲重点： 1. 能够听、说、认读单词和词组：baby sister、brother、cousin、aunt、uncle。 2. 能够运用句型“My family is ... I have a/an ...”介绍家庭中除（外）祖父母、父母之外的家庭成员。 3. 能够跟着音频吟唱Listen and chant部分的歌谣，巩固家庭成员单词和“I have a/an ...”句型。 ■难点： 1. 准确区分并使用不定冠词a和an，在介绍家庭成员时正确搭配。 2. 能够结合实际绘制家谱图，并用所学词汇和句型清晰介绍自己的家庭成员，理解不同家庭的成员构成差异。 流程 教学设计 备课 教学内容与过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、说的活动中，获取Sarah的家庭成员信息，认读并理解baby sister、brother、cousin、aunt、uncle等核心词汇，掌握不定冠词a/an的用法（学习理解）。 1. 教师出示Sarah的家庭合影插画，引导学生观察并提问。T: Look at this picture. This is Sarah's family. Is it a big family? S: Yes, it is. T: Who can you see in the picture? S: (尝试用已学词汇回答，如father, mother等) 2. 教师指着图片中标注的新家庭成员，带读核心词汇，结合动作、释义帮助学生理解。T: This is Sarah's uncle. Uncle is father's brother or mother's brother. S: Uncle. T: This is Sarah's aunt. Aunt is uncle's wife. S: Aunt. 3. 播放Let's learn部分录音，学生边听边指出对应的家庭成员。T: Now listen to the recording. Point to the person when you hear the word. S: (边听边指认) 4. 教师呈现a/an的对比示例，讲解用法。T: We say "an uncle" "an aunt" because these words start with a vowel sound. We say "a brother" "a baby sister" because they start with a consonant sound. S: (跟读示例句子) 1. 教师观察学生对图片的观察和已有词汇的调用情况，及时给予肯定和补充。 2. 通过抽查学生词汇认读情况，判断学生对核心词汇的发音和理解程度。 3. 检查学生听录音时的指认准确率，了解学生对词汇和录音内容的匹配能力。 4. 通过随机提问学生用a/an搭配词汇，判断学生对不定冠词用法的掌握情况。 本阶段活动借助图片、录音搭建语境，让学生从整体感知到细节理解，逐步掌握核心词汇的发音、含义以及不定冠词a/an的用法，为后续语言输出奠定基础。 借助图片、录音，运用句型“My family is... I have a/an...”介绍家庭成员，能有节奏地吟唱Listen and chant部分内容（应用实践）。 1. 教师示范用句型介绍Sarah的家庭。T: Sarah's family is big. She has a brother, a baby sister, an uncle, an aunt and cousins. S: (跟读句子) 2. 教师给出图片提示，引导学生分组练习介绍Sarah的家庭成员。T: Work in pairs. Take turns to introduce Sarah's family with the sentences. S: (两人一组，一人指着图片，一人用句型介绍) 3. 播放Listen and chant的录音，教师带读并引导学生体会节奏。T: Listen to the chant. Let's read together. Clap your hands when you read. S: (跟读并拍手打节奏) 4. 学生分组练习吟唱，之后每组派代表展示。T: Now practice the chant in groups. Then some groups will show us. S: (小组练习后上台吟唱) 1. 通过观察学生跟读和小组练习时的语言表达，判断学生对核心句型的掌握和运用情况。 2. 依据学生吟唱的准确性、节奏感，评价学生对chant内容和语言韵律的掌握程度。 3. 针对学生展示中的发音、语法错误及时纠正，给予正面反馈。 本阶段通过示范、小组练习、吟唱等活动，让学生在反复操练中内化核心句型和词汇，提升语言运用的熟练度，同时借助chant增强学习趣味性。 绘制自己的家庭小图，并用所学词汇和句型向小组介绍自己的家庭成员，体会不同家庭的成员差异（迁移创新）。 1. 教师展示自己绘制的家庭小图，并用所学句型介绍。T: Look, this is my family. My family is small. I have an uncle and a cousin. S: (认真倾听) 2. 布置任务，学生绘制自己的家庭小图并标注成员称呼。T: Now draw your family picture and write down the names of your family members. S: (绘制并标注) 3. 学生4人一组，互相介绍自己的家庭成员。T: Work in groups of four. Introduce your family to your group members. S: (小组内轮流介绍) 4. 邀请2-3名学生向全班展示自己的家庭图和介绍内容。T: Who wants to show your family to the class? S: (举手展示) 1. 观察学生绘制的家庭图和标注内容，判断学生对核心词汇的实际运用能力。 2. 通过小组交流中的倾听和表达情况，评价学生能否熟练运用句型介绍自己的家庭。 3. 根据全班展示中学生的语言表达和内容完整性，给予针对性评价，引导学生体会不同家庭的成员差异。 本阶段通过真实的任务驱动，让学生将所学语言运用到实际生活场景中，既巩固了词汇和句型，又能让学生感知不同家庭的构成差异，实现语言的迁移运用。 板书 设计 单词 翻译 uncle 伯父；叔父；舅父；姑父；姨父 aunt 伯母；婶母；舅母；姑母；姨母 baby 婴儿 课后 任务 课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读 "My family is big. I have a brother, a baby sister, a cousin ..." 这段内容。 跟着录音学唱 "Listen and chant" 部分的歌谣，做到发音准确、节奏合拍。 教学 反思 本次教学借助直观的家庭图片、富有节奏感的chant，充分调动了学生的学习积极性，课堂参与度较高，大部分学生都能准确认读核心词汇并运用句型介绍家庭成员，达成了预设的学习目标；小组合作交流环节让学生有充分的语言输出机会，也加深了对不同家庭结构的理解。同时，也有可以优化的空间：比如在讲解不定冠词a/an的用法时，可以增加更多贴近学生生活的词汇示例，让学生在对比中更清晰地掌握用法；对于基础薄弱的学生，可以准备带有词汇提示的卡片，辅助他们完成家庭介绍的任务，提升学习自信心。 学科网（北京）股份有限公司 $