Unit 2 Different families Part B （教案）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教案聚焦指示代词this/that及询问家庭成员句型“Is this/that your ...? Yes, it is. / No, it’s ...”，通过展示Sarah家庭照片引导预测，播放动画录音理解对话，对比陈杰家照片感知家庭多样性，搭建从信息获取到语言应用的学习支架。 特色以生活化家庭照片情境为载体，通过分角色表演、小组交流提升语言能力，对比家庭结构培养文化意识与包容态度，借助肢体语言区分this/that方位用法发展思维品质。学生能在真实情境中迁移运用句型，教师可通过评价与反思优化教学，提升课堂效率。

小学英语人教PEP版三年级上册 Unit 2 Different families Part B教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 Part B Let's talk & Ask and answer 课型 新授课 语篇 研读 What： 本课语篇包含两段日常对话。第一段是陈杰做客Sarah家，看着柜子上的家庭照片，用“Is this/that your ...?”询问照片里的家庭成员，Sarah用“Yes, it is. / No, it’s my cousin.”回应；第二段是两个男孩围绕手中的照片，用同样的句型问答人物身份。对话核心围绕询问并确认家庭成员展开。 Why： 通过谈论家庭照片的情境，帮助学生掌握询问家庭成员的句型，同时借助Sarah家与陈杰家不同的家庭成员构成，引导学生感知家庭结构的多样性，培养学生对不同家庭形态的理解与包容。 How： 语篇采用生活化的对话形式，借助照片方位远近，对应使用指示代词this/that，直观体现二者的用法差异。核心句型“Is this/that your ...? Yes, it is. / No, it’s ...”简洁重复，便于学生模仿记忆；两段对话场景不同但功能一致，有效巩固核心语言，符合小学生语言学习规律。 教学 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在听录音、读对话的活动中，获取Sarah家庭成员的信息，理解对话大意，感知家庭构成的不同；（学习理解） 2. 在教师引导下，借助图片和肢体语言，听、说、认读核心词汇和核心句型，分角色表演对话并完成问答练习；（应用实践） 3. 在小组内展示自己的家庭照片，用所学句型询问并确认同伴的家庭成员。（迁移创新） 【核心词汇】 have, big, cousin, brother 【核心句型】 1. Is this/that your ...? 2. Yes, it is. / No, it’s ... 教学 重难点 ▲重点： 1. 听、说、认读核心句型“Is this/that your ...? Yes, it is. / No, it’s ...”，能运用该句型询问并确认对方的家庭成员。 2. 理解对话大意，通过听录音、看图获取Sarah家庭成员的相关信息，感知家庭构成的不同。 3. 模仿录音中的语音、语调，感知一般疑问句及答语的升降调。 ■难点： 1. 准确区分指示代词this和that的用法，根据照片的远近正确使用“Is this ...?”或“Is that ...?”进行提问，并恰当配合肢体语言表达。 2. 能够在实际情境中灵活运用核心句型，对他人关于家庭成员的询问做出准确且自然的回应。 流程 教学设计 备课 教学内容与过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看动画、听录音、读对话的活动中，获取Sarah家庭成员的信息，理解对话大意，感知家庭构成的不同（学习理解）。 1. 教师展示Sarah家照片，引导学生观察并预测对话内容。T: Look at the pictures. Sarah has a big family. Who do you think they are? S: (自由回答，如He is her brother.) 2. 播放对话动画，学生观看后回答问题。T: Is the girl in the picture Sarah's sister? S: No, she's her cousin. T: Is the boy her brother? S: Yes, he is. 3. 教师对比陈杰家和Sarah家的家庭成员照片，引导学生思考。T: How are Chen Jie's family and Sarah's family different? S: (自由回答，如Sarah has a cousin.) 1. 教师观察学生的预测内容，判断学生对家庭成员词汇的已有掌握情况，及时给予肯定和补充。 2. 教师通过学生的回答，检测学生对对话大意的理解程度，对理解有困难的学生再次播放重点片段。 3. 教师观察学生的发言，判断学生是否感知到家庭构成的差异，鼓励学生大胆表达。 本阶段活动借助图片、动画和录音，让学生从预测到理解再到对比感知，逐步获取对话信息，理解核心词汇和句型的语境意义，同时感知家庭的多样性，为后续语言输出搭建基础。 在教师引导下，借助图片和肢体语言，听、说、认读核心词汇和核心句型，分角色表演对话并完成问答练习（应用实践）。 1. 教师出示词汇卡片，带读核心词汇，结合图片讲解词义。T: Read after me. have, big, cousin, brother. S: have, big, cousin, brother. T: Point to the cousin in the picture. S: (指向照片里的堂/表亲) 2. 教师展示对话中人物的手势，讲解this/that的用法，带读核心句型并引导学生运用肢体语言辅助表达。T: When we talk about a person near us, we say "Is this your ...?" (指向近处照片) When it's far, we say "Is that your ...?" (指向远处照片) S: (模仿教师手势，跟读句型) 3. 学生分角色朗读对话，然后进行表演。T: Now work in pairs. One is Chen Jie, one is Sarah. Act out the dialogue. S: (两人一组分角色表演) 4. 开展Ask and answer环节，教师出示图片，引导学生两人一组练习问答。T: Look at the picture. Ask and answer with your partner. S: A: Is this your brother? B: No, it's my cousin. 1. 教师通过抽查学生认读词汇的情况，检测学生对核心词汇的掌握，及时纠正发音问题。 2. 教师观察学生对this/that的手势运用，判断学生是否理解方位与指示代词的关联。 3. 教师观察学生的对话表演，评价学生对句型语音语调的模仿和表达的准确性，给予鼓励和指导。 4. 教师巡视学生的问答练习，检测学生对核心句型的运用能力，对薄弱学生进行一对一辅导。 本阶段通过词汇认读、句型讲解、对话表演和问答练习，让学生在教师引导下逐步内化核心词汇和句型，借助肢体语言强化对指示代词的理解，通过模仿和练习提升语言表达的准确性和熟练度，落实听、说、认读的能力目标。 在小组内展示自己的家庭照片，用所学句型询问并确认同伴的家庭成员（迁移创新）。 1. 教师布置任务，引导学生准备自己的家庭照片。T: Bring out your family photos. Work in groups of four. Ask and answer about each other's family members. S: (拿出照片，四人一组准备交流) 2. 学生在小组内互动，教师巡视指导。T: You can say "Is this/that your ...?" and answer with "Yes, it is." or "No, it’s ...". S: (小组内互相询问照片中的家庭成员) 1. 教师观察小组内学生的参与度，评价学生能否主动运用所学句型进行交流。 2. 教师倾听学生的对话内容，评价学生对句型和词汇的运用是否正确自然，及时给予反馈和表扬。 本阶段活动将课堂所学语言迁移到真实的生活情境中，让学生在展示和交流家庭照片的过程中，灵活运用核心句型询问和确认家庭成员，提升语言的实际运用能力，同时增进对同伴家庭的了解，落实语言运用的目标。 板书 设计 have 有 big 大的 cousin 堂（表）兄/弟/姐/妹 brother 哥；弟 Is this/that...? 这/那是……吗？ Yes, it is./No, it's... 是，它是。/不，它是…… 课后 任务 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调，分角色朗读Let's talk的对话。 参考Ask and answer的形式，用自己的家庭照片（或手绘家庭人物图），和家人进行"Is this/that...?"的问答练习。 教学 反思 课堂上通过动画导入、词汇认读、对话表演和小组交流等活动，充分调动了学生的参与积极性，课堂氛围活跃。借助图片和肢体语言讲解this/that的用法，帮助学生直观理解了指示代词的方位差异，多数学生能准确运用核心句型进行问答，完成了预设的教学目标。同时，也有可以优化的空间：比如在学习理解环节，可以增加让学生自主梳理对话信息的任务，提升学生的信息获取能力；在小组交流环节，可以设置小组展示的环节，让更多学生有机会展示自己的交流成果，同时也能通过同伴示范进一步强化语言运用的规范性。 学科网（北京）股份有限公司 $