10.1 国家利益高于一切 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦国家利益的内涵、核心内容及与人民利益的关系。通过一二·九运动史料导入，结合历史图片与问题驱动，从“勇担社会责任”的个人社会层面上升到国家层面，搭建从感性到理性的认知支架。 特色在于情境体验与行动转化，如“国”字溯源解码国家利益要素，AI生成“有国vs无国”视频具象化国家与人民命运联系，“家国心愿墙”贴近学生生活。落实政治认同与健全人格，通过角色代入、集体承诺等方法，助学生从感性爱国走向理性认知与行动，为教师提供核心素养培养的具体教学路径。

第十课 国家利益至上 10.1 国家利益高于一切 教学设计 课题 10.1 国家利益高于一切 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本框是第十课《国家利益至上》的起始课，在学生学习了“勇担社会责任”之后，将视野从个人、社会层面上升至国家层面。教材以“认知—情感—关系”为逻辑主线：先通过“国”字溯源和一二·九运动史实，引导学生认识国家利益的内涵与核心内容；再阐释国家主权和领土完整的重要性；最后深入分析国家利益与人民利益高度统一的辩证关系。本框是本单元“维护国家利益”的理论基石，也是培养学生家国情怀的关键课时。 学情分析 八年级学生对“爱国”有感性认知，能说出“热爱祖国”等口号，但对“国家利益”的具体内涵和核心内容缺乏系统理解。他们成长于国家快速发展的新时代，亲身感受过国家强大带来的自豪感，爱国情感真挚而强烈，但部分学生认为“国家利益与个人日常生活无关”，存在“维护国家利益是大人的事”的认知误区。他们对英雄故事、时政案例有较强兴趣，适合通过情境体验和史料研读引导其从感性爱国走向理性认知。 学习 目标 政治认同：认识国家利益的内涵与核心内容，理解国家主权和领土完整的重要性，树立“国家利益高于一切”的价值观 法治观念：明确维护国家主权、领土完整等核心利益是公民的法定义务，增强依法维护国家利益的法治意识 健全人格：理解国家利益与人民利益高度统一的关系，培养“国兴我荣、国衰我耻”的家国情怀 重点 国家利益的内涵、涵盖领域与核心内容；国家主权和领土完整的重要性。 难点 辩证理解“国家利益与人民利益高度统一”的内在关系。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 悬念导入——“安放不下一张书桌”的呐喊 活动形式：史料呈现+情感冲击+问题驱动 教师展示教材“生活观察”中的一二·九运动历史图片，配以悲壮背景音乐，呈现史料： 1935年12月9日，北平学生6000余人举行示威游行，高呼“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”“停止内战，一致对外”等口号。清华大学救国会《告全国民众书》中悲愤地写道：“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了。 ” 设问： 为什么国土遭遇危机时，普通人连一张平静的书桌都安放不下？ 今天，我们能在教室中安心学习，是谁在守护我们？ 自由发言后教师过渡：从战火纷飞的年代到和平安宁的今天，是什么在守护着我们的幸福生活？今天我们就来探究——《国家利益高于一切》。 以一二·九运动史料自带的家国情感冲击力开篇，通过历史现实制造认知冲突——“国弱则百姓无安稳生活”，直观点明国家利益与个人命运紧密绑定，快速唤醒爱国共情。 讲授新课 活动一：“国”字探秘——解码国家利益的生存密码 （一）“國”字溯源 教师展示教材“探究与分享”中“或→國”的字形演变图： “國”字原作“或”，“或”由“戈”（武器）和“口”（人口、城邑）组成，意为用武力守卫的一方疆域。后人在“或”四周加“囗”（方框），表示疆域范围，构成“國”字。 小组讨论：结合“國”字的字形构成，分析国家生存和发展需要具备哪些基本条件。 学生发言后归纳： “口”代表人口——人民是国家的根基 “戈”象征军队与武力——保卫国家需要武装力量 “囗”代表疆域与领土——国家主权的空间范围-3 （二）概念建构 小组任务：阅读教材，结合“國”字解读，完成“国家利益要素表”： 国家利益要素 具体内容 对国家生存的意义 人口 人民、公民 国家存在的根基 主权 独立自主处理内外事务的权力 国家存在的根本标志 领土 疆域范围 国家主权的空间，人民生息繁衍的物质基础 （三）知识提炼： ①国家利益的含义：国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。 ②国家核心利益：包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。 ③主权和领土的重要性：确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力，主权的丧失意味着国家的解体和灭亡。领土是国家行使主权的范围和空间，也是人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。 活动二：“AI对比镜”——有国才有家 教师提前使用AI视频生成工具，制作两段对比短视频： 视频一：“无国之痛” （灰暗压抑色调） 画面呈现：战乱国家的街头废墟、流离失所的难民、哭泣的儿童、轰炸后的残垣断壁。旁白：“国土沦丧，人民流离失所；国家弱小，百姓没有尊严。” 视频二：“有国之安” （温暖明亮色调） 画面呈现：中国繁华的城市街道、孩子们在校园中欢笑、家庭团圆、节日烟花绽放。旁白：“国家强盛，人民安居乐业；国泰民安，百姓幸福安康。” （一）沉浸式观看 全班观看两段视频，感受“有国”与“无国”的强烈反差。 （二）“如果我是……”角色代入 每组抽取一个角色卡，从该角色视角思考： 角色 任务 战乱国家的同龄学生 你最渴望的是什么？ 和平中国的同龄学生 你最大的安全感来自哪里？ 一位海外撤侨亲历者 国家在你心中意味着什么？ （三）知识提炼： 为什么要维护国家利益？ ①国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。国家独立自主、繁荣富强，国际地位提高，人民的生活就充满希望，内心就感到自豪和骄傲。②维护国家利益是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。国泰民安是人民群众最基本、最普遍的愿望。 活动三：“家国心愿墙”——个人愿望与国家利益的交织 （一）心愿书写——“我的新年愿望” 每位同学在便利贴上写下自己未来一年的3个个人愿望（如学业进步、家人健康、生活环境改善等）。 （二）小组探究 组内交换阅读各人的愿望，讨论：这些愿望的实现需要哪些国家条件？ “考上好高中”需要________（教育政策、公平升学机会） “家人身体健康”需要________（医疗保障体系） “生活环境优美”需要________（生态文明建设） 反向思考：如果国家不稳定、发展停滞，这些愿望还能实现吗？为什么？ （三）逻辑归纳 教师引导学生梳理个人愿望与国家利益的关系： 无数普通人的美好生活需求汇集在一起 → 构成整体国家利益 → 国家持续强大、公共事业完善 → 实现人民的个人心愿 → 国家发展是个人幸福的坚实保障-1 （四）知识提炼： 国家利益与人民利益的关系： ①国家利益是人民利益的集中体现。我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益反映广大人民的共同需求，体现了人民对美好生活的向往与期盼。②国家利益与人民利益是高度统一的。国家独立自主、繁荣富强，人民的生活就充满希望；反之，如果国家利益得不到维护，人民利益就会受到损害。③国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正的实现。人民是建设国家、维护国家利益的力量。 活动四：“国家利益守护者”——我的行动承诺 （一）“守护者”角色卡 每位同学领取一张“守护者角色卡”，思考并写下： 我了解的国家利益 （至少写出2项国家核心利益） 国家利益与我的关系 （用一句话概括） 我的守护行动 （生活中具体能做到的一件事） （二）小组见证 组内每位同学宣读自己的“守护者承诺”，其他同学以“击掌”回应。 （三）集体承诺 全体起立，齐读： 我承诺：牢记国家核心利益，维护国家主权和领土完整； 我承诺：将个人成长融入国家发展，以真才实学报效祖国； 我承诺：国家利益高于一切，坚决不做损害国家利益的事！ 国兴我荣，国衰我耻！ 以“国”字溯源为探究载体，将抽象的国家生存条件具象化，降低概念理解门槛；由字形到定义再到核心利益层层递进，搭建完整知识框架，落实本节课教学重点。 AI生成“有国vs无国”双场景对比，将“国家利益与人民命运”的抽象关系具象化、可视化；“角色代入”让学生从“旁观者”变为“亲历者”，深刻理解“国家好，民族好，大家才会好” 以“心愿书写”贴近学生生活，打破“国家利益离自己很远”的认知误区；通过“反向思考”引导学生理解个人愿望的实现离不开国家发展，自然引出“国家利益与人民利益高度统一”的核心结论。 将课堂认知转化为个人行动承诺，以“承诺+见证”增强执行力；“集体承诺”营造庄严的仪式感，强化“国家利益高于一切”的价值认同。 课堂练习 1.“华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了。”这句呐喊出自（　） A. 五四运动　B. 一二·九运动　C. 辛亥革命　D. 新文化运动 【答案】B 【解析】 “华北之大，已经安放不得一张平静的书桌了”是1935年一二·九运动中清华大学救国会《告全国民众书》中的名句，表达了青年学生对国土沦陷的悲愤和对国家命运的关注。 2.国家利益是一个主权国家在国际社会中（　）的总和。 A. 生存需求和发展需求　B. 经济利益和军事利益　 C. 政治利益和文化利益　D. 当前利益和长远利益 【答案】A 【解析】 国家利益是一个主权国家在国际社会中生存需求和发展需求的总和，涉及政治、经济、文化、社会、军事等领域，关系民族生存、国家兴亡。选项B、C都是国家利益的具体领域而非整体定义；选项D不是教材表述。 3.以下属于我国国家核心利益的是（　） ①国家主权　②国家安全　③个人财富积累　④国家统一 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 我国的国家核心利益包括：国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障-2-7。③“个人财富积累”不属于国家利益范畴。故B正确。 4.“确保国家主权和领土完整是一条不可逾越的红线。”这是因为（　） ①主权是一个国家独立自主地处理内外事务的最高权力 ②主权的丧失意味着国家的解体和灭亡 ③领土是国家行使主权的范围和空间 ④领土是国家行使主权的唯一条件 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】A 【解析】 主权和领土的重要性体现在：主权是一个国家独立自主地处理对内对外事务的最高权力，主权的丧失意味着国家的解体和灭亡；领土是国家行使主权的范围和空间，也是人民得以生息繁衍的最基本的物质基础。④“唯一条件”说法过于绝对，错误。故A正确。 5.以下表述中，体现国家利益与人民利益关系的是（　） ①国家利益是人民利益的集中体现 ②国家利益与人民利益是高度统一的 ③人民利益高于一切，国家利益必须服从人民利益 ④国家利益只有反映人民利益，依靠人民才能实现 A. ①②③　B. ①②④　C. ①③④　D. ②③④ 【答案】B 【解析】 ①②④均为关于国家利益与人民利益关系的正确表述：国家利益是人民利益的集中体现；二者高度统一；国家利益只有反映人民利益，依靠人民艰苦奋斗，才能得到真正实现。③“国家利益必须服从人民利益”表述错误，二者是统一的、相辅相成的关系，国家利益是人民利益的最根本保障。 6.我国政府多次组织大规模海外撤侨行动，在战乱和危机中全力保护中国公民安全。这最能说明（　） A. 国家利益与个人利益是对立的 B. 国家利益与人民利益高度统一 C. 国家利益高于一切，个人利益可以忽略 D. 只有国家强盛才能发展经济 【答案】B 【解析】 海外撤侨行动是国家不惜成本保护每一位中国公民的生命安全，这充分体现了国家利益与人民利益高度统一——国家强大后会全力守护人民的生命和生活权益，国家始终是人民最坚实的后盾。选项A错误，二者不是对立的；选项C错误，不能忽略个人利益；选项D与题干主旨不符。 作业 1.【必做】——“国家利益在身边”观察任务 家国观察：一周内记录2件国家保障人民利益的实事（如基础设施建设、环境保护、公共服务改善等），写清这件事是什么、体现了国家利益的哪个方面、对人民生活有什么影响。 2.【选做】（任选其一） 选项A：“国家利益守护者”微宣讲 结合课堂所学“五大核心利益”，搜集一则维护国家主权或领土完整的最新新闻，制作3分钟微型宣讲，下节课展示。 选项B：“爱国·理性·行动”海报 为班级设计一张“国家利益高于一切”主题宣传海报（A4纸大小），可聚焦“国家利益的内涵”“主权与领土”“国家利益与人民利益”等主题。 板书 10.1 国家利益高于一切 一、认识国家利益 内涵：主权国家生存发展需求总和 领域：政治·经济·文化·社会·军事 五大核心利益：主权·安全·领土 统一·制度·可持续发展 二、国家主权与领土 主权：国家最高权力，不可侵犯 领土：行使主权的空间与物质基础 结论：主权和领土是“不可逾越的红线” 三、国家利益与人民利益 ①国家利益是人民利益的集中体现 ②二者高度统一 ③国家利益靠人民奋斗才能实现 学科网（北京）股份有限公司 $