第五讲 课外文言文《吕氏春秋》选读·寓言·寓意 暑假衔接讲义 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七升八语文暑假衔接讲义 第五讲 课外文言文——《吕氏春秋》选读·寓言·寓意 学生版（不含答案） 目　录 · 学习目标 · 知识梳理 · 【典例精讲】闻雉为凤 · 【巩固训练】刻木为吏 · 【拓展提升】献鱼为龙 · 【综合运用】辨钟 · 【拓展阅读】一条朋友圈的“旅行” · 【能力检测】班级群里的“大新闻” · 课堂小结 · 课后作业 学习目标 1. 了解《吕氏春秋》的基本知识，掌握寓言的特点和阅读方法。 2. 能准确翻译寓言故事中的重点语句，理解故事内容。 3. 学会归纳寓言的寓意，能联系现实谈启示。 4. 积累常见文言词汇和寓言成语，提升文言阅读能力。 知识梳理 一、《吕氏春秋》简介 《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末年秦国丞相吕不韦组织门客编撰的一部著作。全书共二十六卷，分十二纪、八览、六论，共一百六十篇。 该书属于杂家代表作，“兼儒墨，合名法”，汇集了先秦诸子百家的学说。书中包含大量寓言故事，如《刻舟求剑》《引婴投江》《穿井得一人》等，以小故事阐明大道理，具有很高的文学价值和思想价值。 二、寓言的特点 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理的文学体裁。其特点有： ①篇幅短小，结构简单，通常只有一个故事情节。 ②主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物。 ③言在此而意在彼，故事是载体，道理才是目的。 ④常用夸张、对比、拟人等手法，增强表达效果。 三、寓言阅读四步法 第一步：疏通文意——借助注释和工具书，逐句翻译全文，理解字词含义。 第二步：概括故事——用简洁语言概括故事情节，包括起因、经过、结果。 第三步：分析人物——分析寓言中人物（或动物）的行为、心理，判断其是非对错。 第四步：归纳寓意——从故事中提炼道理和启示，可联系现实生活加以阐述。 四、寓意归纳技巧与答题公式 归纳寓意的技巧： ①找寓意句：寓言结尾常有议论性语句，直接点明寓意。 ②析行为后果：分析人物的正确或错误行为及其导致的后果，反推寓意。 ③联现实：将故事道理与现实生活联系，加深理解。 答题公式： 公式一（概括故事）：“本文讲述了……（谁）……（做什么）……（结果如何）的故事。” 公式二（归纳寓意）：“这个故事告诉我们……（道理），启示我们……（怎么做）。” 公式三（联系现实）：“在现实生活中，我们也应该……，而不应该……。” 【典例精讲】闻雉为凤 寓言（仿《吕氏春秋·察传》）　 【原文】 楚有山农，晨入深林伐木，闻异鸟鸣于高枝，其声清越，久而不息。农大喜，归告里人曰：“吾今日于山中闻凤鸣矣！”里人惊问：“何以知其为凤？”农曰：“其声清越，非凤而何？” 里人传于邻，邻传于乡，皆曰：“楚山有凤鸣，主大吉。”未几，闻于县令。县令大喜，以为瑞兆，遣吏往验之。吏至山中，惟闻雉鸣。 吏还报曰：“非凤也，乃雉耳。”县令怒，欲罪农。吏谏曰：“农闻雉鸣而以为凤，非有欺心，乃不辨也。传者添枝加叶，遂成凤鸣之说。此非一人之过，乃传言者皆失其真也。”县令悟，乃释农。遂颁令曰：“自今以后，凡有传闻，必察其实，不可妄传。” 【注释】 ① 楚：楚国，春秋战国时期的诸侯国 ② 里人：同乡，邻居 ③ 清越：清脆悠扬 ④ 瑞：吉祥的 ⑤ 兆：征兆 ⑥ 遣：派遣 ⑦ 验：验证，核实 ⑧ 雉：野鸡 ⑨ 罪：治罪，判罪 ⑩ 谏：劝谏，规劝 ⑪ 释：释放 ⑫ 颁：颁布 【译文】 楚地有个山农，早晨进入深林砍柴，听到一只奇异的鸟在高枝上鸣叫，声音清脆悠扬，久久不息。农夫非常高兴，回去告诉同乡说：“我今天在山中听到了凤凰的叫声！”同乡惊讶地问：“怎么知道那是凤凰呢？”农夫说：“它的声音清脆悠扬，不是凤凰还能是什么？”同乡传给邻居，邻居传给乡里，都说：“楚山有凤凰鸣叫，是大的吉兆。”不久，这事传到了县令耳中。县令非常高兴，认为是吉祥的征兆，派小吏前去验证。小吏到了山中，只听到野鸡的叫声。小吏回去报告说：“不是凤凰，是野鸡罢了。”县令大怒，想治农夫的罪。小吏劝谏说：“农夫听到野鸡叫却以为是凤凰，并没有欺骗的心意，只是不能分辨罢了。传话的人添枝加叶，于是变成了凤凰鸣叫的说法。这不是一个人的过错，而是传话的人都失去了真相啊。”县令醒悟，于是释放了农夫。随后颁布命令说：“从今以后，凡是有传闻，必须考察它的真实性，不可妄加传布。” 【赏析】 本文是一篇原创寓言，借鉴了《吕氏春秋·察传》的写作手法，通过“闻雉为凤”的故事，揭示了传言失真的道理。故事情节完整，层层递进：先是农夫不辨鸟声，误认为凤；继而里人传邻，邻传于乡，谣言越传越离谱；最后县令派人验证，真相大白。文中“农闻雉鸣而以为凤，非有欺心，乃不辨也”一句，点明了传言失真的根源——并非人人都有恶意，而是每个人在传递信息时都可能加入自己的理解和想象，导致信息失真。文末县令颁布的命令“凡有传闻，必察其实”，正是本文的寓意所在：面对传闻，应当实地考察，不可盲从轻信。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 ①闻异鸟鸣于高枝 ②归告里人曰 ③遣吏往验之 ④欲罪农（4分） 2. 用现代汉语翻译下列画线句子。 ①其声清越，非凤而何？ ②此非一人之过，乃传言者皆失其真也。（4分） 3. 请概括这则寓言的故事情节。（4分） 4. 故事中传言是如何一步步失真的？请简要梳理。（4分） 5. 小吏的劝谏体现了怎样的智慧？请结合文章分析。（5分） 6. 这则寓言告诉我们什么道理？请结合现实生活谈谈你的理解。（5分） 【巩固训练】刻木为吏 寓言（仿《吕氏春秋》）　 【原文】 鲁之匠人公输，善雕刻。一日，取朽木一段，刻为人形，高约三尺，面目如生，立于市侧。乡人过而见之，以为官府新置木人，以代吏卒，甚惧。 一商贩过其侧，木人不动，商以为吏卒查税，弃货而逃。明日，乡人相传：“市侧立一木吏，不言不语，却令商贩弃货而逃。”又明日，传者益众，皆曰：“此木吏有灵，能察人善恶，有过者近之则惧。”三日而满城皆知，无敢过其侧者。 公输闻之，大惊，往视之，果见乡人远避。乃取木人归，叹曰：“吾刻木为戏，不意成此大谬。一木人耳，众口相传，遂成神吏。言之不可不慎也如此！”遂毁之。 【注释】 ① 公输：鲁国巧匠，假托之名 ② 朽木：腐朽的木头 ③ 三尺：约合今一米 ④ 如生：栩栩如生 ⑤ 益众：更加多 ⑥ 谬：荒谬，错误 ⑦ 毁：毁掉 【译文】 鲁国有个叫公输的匠人，擅长雕刻。有一天，他拿了一段朽木，刻成人形，高约三尺，面目栩栩如生，立在集市旁边。乡里人路过看见它，以为是官府新设的木人，用来代替吏卒，非常害怕。一个商贩路过它旁边，木人不动，商贩以为是吏卒查税，丢下货物就跑了。第二天，乡里人传开了：“集市旁边立了一个木吏，不说话，却让商贩丢下货物逃跑。”又过了一天，传的人更多了，都说：“这个木吏有灵性，能察人的善恶，有过错的人靠近它就会害怕。”三天后全城都知道了，没人敢经过它旁边。公输听说后，大吃一惊，去看了一下，果然看到乡里人远远避开。于是他把木人拿回家，叹息道：“我刻木头只是闹着玩，没想到造成这么大的荒谬。不过一个木人，众口相传，就变成了神吏。说话不能不谨慎到这种程度啊！”于是把它毁掉了。 【赏析】 本文是一篇原创寓言，讲述了一个匠人无意中刻了一个木人，却因众人的误解和传言，变成了“有灵性的神吏”，最终匠人不得不将其毁掉的故事。故事中，从“以为官府新置木人”到“能察人善恶”，传言不断升级，越传越离谱。文中“言之不可不慎也如此”是点睛之笔，揭示了“众口铄金”的道理——不负责任的传言可以制造恐慌，扭曲事实。匠人最后“遂毁之”的行动，也启示我们：制造误解的源头应当及时消除。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 ①善雕刻 ②立于市侧 ③传者益众 ④遂毁之（4分） 2. 用现代汉语翻译下列画线句子。 ①吾刻木为戏，不意成此大谬。 ②一木人耳，众口相传，遂成神吏。（4分） 3. 乡人为什么把木人误认为“木吏”？请结合文章分析原因。（4分） 4. 故事中众人的心理发生了怎样的变化？请简要梳理。（4分） 5. “言之不可不慎也如此”这句话有何深意？请结合文章分析。（5分） 6. 本文与第1题《闻雉为凤》都涉及“传言”主题，请比较两篇寓言在表达寓意上的异同。（5分） 【拓展提升】献鱼为龙 寓言（仿《吕氏春秋》）　 【原文】 越之渔者，夜钓于深潭，得一大鱼，长数尺，鳞甲灿然。渔者喜，持归示于妻。妻曰：“此鱼异于常鱼，莫非龙乎？”渔者笑曰：“一鱼耳，何龙之有？” 翌日，邻人来问，妻告之曰：“吾夫钓得一大鱼，鳞甲如龙。”邻人传于市人曰：“越之渔者钓得龙矣！”市人奔走相告，三日而传遍全城。太守闻之，以为祥瑞，欲上奏朝廷。 幕僚谏曰：“未可轻信，请先验之。”太守遣人取鱼视之，乃一常鲤也，特大耳。太守大惭，怒欲治渔者之罪。幕僚曰：“渔者本言鱼，其妻言鳞甲如龙，邻人言钓得龙，市人言龙现于越。层层加饰，遂成大谬。罪不在渔者，在传言之失实也。”太守悟，乃止。 【注释】 ① 越：越国，春秋战国时期的诸侯国 ② 灿然：光彩耀眼的样子 ③ 翌日：第二天 ④ 祥瑞：吉祥的征兆 ⑤ 谏：劝谏 ⑥ 验：验证 ⑦ 惭：惭愧 ⑧ 悟：醒悟 【译文】 越地有个渔夫，夜里在深潭钓鱼，钓到一条大鱼，长好几尺，鳞片光彩耀眼。渔夫很高兴，拿回去给妻子看。妻子说：“这条鱼跟普通鱼不一样，莫非是龙？”渔夫笑道：“不过是一条鱼罢了，哪里是什么龙？”第二天，邻人来问，妻子告诉他说：“我丈夫钓到一条大鱼，鳞甲像龙一样。”邻人传给集市上的人说：“越地的渔夫钓到龙了！”集市上的人奔走相告，三天传遍了全城。太守听说后，认为是吉祥的征兆，想要上奏朝廷。幕僚劝谏说：“不能轻信，请先验证一下。”太守派人取鱼来看，原来是一条普通的鲤鱼，只是比较大罢了。太守很惭愧，愤怒地想治渔夫的罪。幕僚说：“渔夫本来只说钓到了鱼，他妻子说鳞甲像龙，邻人说钓到了龙，市人说龙出现在越地。层层添加修饰，于是造成了大荒谬。罪过不在渔夫，而在传话失实啊。”太守醒悟，于是作罢。 【赏析】 本文是一篇原创寓言，通过“献鱼为龙”的故事，揭示了传言在传播过程中不断升级、失真的规律。故事中最精彩的部分是幕僚对传言过程的还原——“渔者本言鱼→妻言鳞甲如龙→邻人言钓得龙→市人言龙现于越”，四个环节，层层加码，一条鲤鱼最终变成了“龙现于越”的祥瑞。这种“层层加饰”的分析，精准揭示了传言失真的机制。文中渔者本人是最清醒的——“一鱼耳，何龙之有”，但他的清醒无法阻止传言的扩散，这也启示我们：制止谣言不能仅靠源头，还需要每个人在传递信息时保持理性。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 ①得一大鱼 ②幕僚谏曰 ③太守悟 ④乃一常鲤也，特大耳（4分） 2. 用现代汉语翻译下列画线句子。 ①一鱼耳，何龙之有？ ②层层加饰，遂成大谬。（4分） 3. 请用简洁的语言概括这则寓言的故事情节。（4分） 4. 幕僚是如何还原传言失真过程的？请简要梳理。（4分） 5. 渔夫说“一鱼耳，何龙之有”，但传言仍然不断升级。这说明了一个什么问题？（5分） 6. 结合本文和《闻雉为凤》，谈谈传言“层层加饰”的原因是什么。（5分） 【综合运用】辨钟 寓言（仿《吕氏春秋·察传》）　 【原文】 秦之野人，夜行于山，闻谷中有声，低沉如雷，久久不绝。野人惧，归告村人曰：“山中有蛟龙鸣！”村人皆惧。 一老者曰：“不可妄言，当往视之。”次日，老者率数人入山，至谷中，闻声如故。老者循声而往，见山涧之上悬一古钟，风过而鸣，声传山谷。 老者笑曰：“此古钟也，非蛟龙。风动钟鸣，声传山谷，遂成雷鸣之说。”众皆释然。老者曰：“世人闻声而惧，见影而惊，不究其实，遂生谬误。凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也。”众人拜服。 【注释】 ① 野人：乡野之人，村民 ② 蛟龙：古代传说中的水族动物 ③ 循：顺着，沿着 ④ 涧：山间流水的水沟 ⑤ 释然：疑虑消除的样子 ⑥ 拜服：钦佩而服从 【译文】 秦国有个乡野之人，夜间在山中行走，听到山谷中有声音，低沉得像打雷一样，久久不息。村民害怕，回去告诉村里人说：“山中有蛟龙叫！”村里人都很害怕。一位老者说：“不能随便乱说，应当去看看。”第二天，老者带领几个人进山，到了山谷中，听到声音和原来一样。老者顺着声音找过去，看到山涧上面悬挂着一口古钟，风吹过就发出声响，声音传遍山谷。老者笑道：“这是一口古钟，不是蛟龙。风吹动钟发出响声，声音传遍山谷，就成了打雷的说法。”众人疑虑都消除了。老者说：“世人听到声音就害怕，看到影子就惊慌，不去追究真相，于是产生谬误。凡事应当亲眼看到、亲耳听到、亲身验证，才可以相信。”众人钦佩服从。 【赏析】 本文是一篇原创寓言，与前几篇不同之处在于：故事中的老者代表了“求真”的力量。面对众人的恐慌，老者没有盲从，而是“往视之”——亲自去看。他“循声而往”，找到了声音的真正来源——一口古钟。故事中最有价值的是老者最后的总结：“凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也。”这与《吕氏春秋·察传》中“凡闻言必熟论，其于人必验之以理”的主张一脉相承。本文告诉我们：面对未知和传闻，最有效的办法不是恐慌或盲从，而是实地考察、亲身验证。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 ①闻谷中有声 ②老者循声而往 ③众皆释然 ④众人拜服（4分） 2. 用现代汉语翻译下列画线句子。 ①风动钟鸣，声传山谷，遂成雷鸣之说。 ②凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也。（4分） 3. 野人和老者面对同一件事，态度有何不同？（4分） 4. 老者是如何找到声音的真正来源的？请简要概括他的方法。（4分） 5. 老者最后说“凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也”，这句话在文中有何作用？（5分） 6. 本文与前三篇寓言在“解决传言问题”的方式上有何不同？请比较分析。（5分） 【拓展阅读】一条朋友圈的“旅行” 李明是一名初二学生。这天放学后，他在校园角落看到一只漂亮的流浪猫，毛色橘黄，眼睛碧绿，非常可爱。他拍了几张照片，配了一句话发到朋友圈：“校园里来了一只‘神猫’，据说是附近小区走失的名贵品种，价值上万！” 其实，李明对猫的品种一无所知，“名贵品种”“价值上万”不过是他随口编的，觉得这样写更有意思，能多吸引几个点赞。 朋友圈发出后，很快有了回复。同学王浩评论：“真的假的？上万块的猫？”李明回复：“真的！我亲眼看到的，毛色特别纯正。”他其实并不确定，但不想在同学面前丢面子。 王浩把这条朋友圈截图，发到了班级群里，并加了一句：“咱们学校来了一只名贵猫咪，价值上万，据说有人要来学校找猫，可能还有悬赏！”“据说”两个字是王浩自己加的，悬赏的事更是子虚乌有。 班级群立刻炸开了锅。有人转发到年级群，有人转发到学校贴吧。每转发一次，故事就“丰富”一分：猫的品种从“橘猫”变成了“英国短毛猫”，又变成了“布偶猫”；价值从“上万”涨到了“三万”，又涨到了“五万”；来学校找猫的人从“猫主人”变成了“猫主人带着律师”，又变成了“猫主人带着警察”。 第二天早上，班主任刘老师在班会上严肃地说：“最近有同学在传学校来了一只名贵猫的事，说有警察来学校找猫。我已经接到好几个家长的电话询问此事。我在此澄清：学校没有来什么名贵猫，更没有警察来找我。请同学们不要传谣信谣！” 李明坐在座位上，脸涨得通红。他万万没想到，自己随口编的一句玩笑话，经过层层转发，竟然变成了“警察来学校找猫”这样离谱的谣言。 放学后，李明主动找到刘老师，承认朋友圈的内容是自己编的。刘老师没有严厉批评他，而是说：“你想想，一条消息从你发出，到变成‘警察来学校’，中间经过了多少人的转发和加工？每个人都觉得自己只是‘随手一转’，但每转一次，信息就失真一分。在网络时代，你的每一次转发，都可能成为谣言的帮凶。” 李明认真地想了想，在朋友圈发了一条新的消息：“之前说的‘名贵猫’是我编的，那只只是一只普通的橘猫。对不起，给大家造成了困扰。以后转发消息前，我一定先核实真假。” 这条消息的点赞数，远不如之前那条“名贵猫”的朋友圈。但李明觉得，这才是他真正应该发的。 【阅读训练】 1. 李明最初发朋友圈时，“名贵品种”“价值上万”的信息是从哪里来的？（3分） 2. 王浩把李明的朋友圈转发到班级群时，添加了哪些原文没有的内容？（4分） 3. 故事中猫的信息是如何一步步升级的？请简要梳理。（4分） 4. 刘老师说的“你的每一次转发，都可能成为谣言的帮凶”这句话是什么意思？（5分） 5. 李明最后发的那条澄清消息“点赞数远不如之前”，这个细节有什么深意？（5分） 6. 结合本文和前面学过的文言寓言，谈谈在信息时代如何做一个“负责任的信息传递者”。（5分） 【能力检测】班级群里的“大新闻” 原创　 “你们听说了吗？隔壁班的小林要转学了！” 周四中午，陈小雨在闺蜜群里发了一条消息。其实她也不确定这事是真是假——那天早上她路过教务处，隐约听到里面有人在说“小林”和“转学”两个词，但具体说了什么，她并没有听清。 “真的假的？小林为什么要转学？”闺蜜张琳立刻追问。 “我听教务处老师说的，好像是家里工作调动，要去北京了。”陈小雨回复道。其实她根本没听到“北京”这两个字，但既然张琳问了，她觉得总得给个理由，就随口编了一个。 张琳把这消息转发到了班级群，并加了一句：“听说是去北京，家里好像出了什么事。”“家里出了什么事”这半句完全是张琳的猜测，但她觉得“好像”两个字已经足够表示不确定性了。 消息在班级群里迅速扩散。到了下午，“小林要转学”已经变成了“小林家里出了大事，被迫转学去北京”。有人甚至添油加醋地说小林的父亲“好像被调到北京当大官了”，还有人猜测小林是“因为成绩不好被劝退了”。两个版本截然相反，但都有人信。 小林本人对此一无所知。直到下午放学，好朋友赵阳找到他：“听说你要转学去北京？是真的吗？你怎么也不跟我说一声？”小林一脸茫然：“什么转学？我没有要转学啊！” 赵阳把班级群的聊天记录给小林看。小林看完后又气又笑：“这都什么跟什么！我爸就是去北京出差一周，跟我转学有什么关系？” 原来，小林的父亲确实要去北京——不过是出差，不是调动工作。教务处那天讨论的是小林父亲请假的事，根本没提转学。陈小雨路过时断章取义，把“小林”和“转学”两个词拼在一起，就变成了“小林要转学”。 真相大白后，陈小雨在班级群里道了歉：“对不起，我听错了，小林没有要转学。我不该没核实就乱说，更不该编造理由。以后一定注意。” 班主任周老师在群里发了一段话：“这件事虽然澄清了，但值得大家反思。一条未经核实的消息，经过几个人的‘加工’，变成了完全不同的事情。每个人都觉得自己只是‘随口一说’，但传到最后，已经面目全非。希望同学们记住：听到不等于听清，听清不等于听全，听全不等于听对。在确认事实之前，不要轻易传播。” 群里安静了好一会儿。然后，同学们纷纷回复：“收到，以后一定注意。” 陈小雨看着这些回复，心想：原来“随口一说”的力量这么大，以后再也不敢了。 【阅读训练】 1. 陈小雨最初得到“小林要转学”这个消息的来源是什么？她听清了多少？（3分） 2. 陈小雨告诉张琳“去北京”的理由，这个信息是从哪里来的？（3分） 3. 故事中“小林转学”的消息经历了怎样的变化？请梳理演变过程。（4分） 4. 周老师说“听到不等于听清，听清不等于听全，听全不等于听对”，这四个层次是什么意思？（5分） 5. 故事中出现了两个截然相反的版本——“父亲当大官”和“成绩差被劝退”，这个细节说明了什么？（5分） 6. 结合本文和本讲所有文章，谈谈你对“传言”的认识。请从“传言的产生”“传言的传播”“传言的防范”三个角度来谈。（5分） 课堂小结 本讲通过四篇原创文言寓言和两篇现代文的训练，系统学习了《吕氏春秋》风格的寓言阅读方法。从“闻雉为凤”的误听到“刻木为吏”的误传，从“献鱼为龙”的夸大到“辨钟”的求真，四篇寓言围绕“传言与求真”的主题，让同学们在掌握寓言阅读四步法的同时，也明白了“凡事必察其实”的道理。两篇现代文则将这一道理延伸到当代社会，引导同学们在信息时代保持独立思考。 课后作业 1. 整理本讲四篇寓言的寓意，制作“寓意归纳卡”（包含故事概括、寓意归纳、现实启示三栏）。 2. 从本讲四篇寓言中选择一篇，改写为200字左右的白话故事，并添加自己的点评。 3. 课外阅读《吕氏春秋·察传》原文，找出至少两个关于“传言”的故事，用“四步法”进行分析。 4. 以“我经历过的一次传话游戏”为题，写一篇300字左右的短文，谈谈你对“传言失真”的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $ 七升八语文暑假衔接讲义 第五讲 课外文言文——《吕氏春秋》选读·寓言·寓意 教师版（含答案与解析） 目　录 · 学习目标 · 知识梳理 · 【典例精讲】闻雉为凤 · 【巩固训练】刻木为吏 · 【拓展提升】献鱼为龙 · 【综合运用】辨钟 · 【拓展阅读】一条朋友圈的“旅行” · 【能力检测】班级群里的“大新闻” · 课堂小结 · 课后作业 学习目标 1. 了解《吕氏春秋》的基本知识，掌握寓言的特点和阅读方法。 2. 能准确翻译寓言故事中的重点语句，理解故事内容。 3. 学会归纳寓言的寓意，能联系现实谈启示。 4. 积累常见文言词汇和寓言成语，提升文言阅读能力。 知识梳理 一、《吕氏春秋》简介 《吕氏春秋》又称《吕览》，是战国末年秦国丞相吕不韦组织门客编撰的一部著作。全书共二十六卷，分十二纪、八览、六论，共一百六十篇。 该书属于杂家代表作，“兼儒墨，合名法”，汇集了先秦诸子百家的学说。书中包含大量寓言故事，如《刻舟求剑》《引婴投江》《穿井得一人》等，以小故事阐明大道理，具有很高的文学价值和思想价值。 二、寓言的特点 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理的文学体裁。其特点有： ①篇幅短小，结构简单，通常只有一个故事情节。 ②主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物。 ③言在此而意在彼，故事是载体，道理才是目的。 ④常用夸张、对比、拟人等手法，增强表达效果。 三、寓言阅读四步法 第一步：疏通文意——借助注释和工具书，逐句翻译全文，理解字词含义。 第二步：概括故事——用简洁语言概括故事情节，包括起因、经过、结果。 第三步：分析人物——分析寓言中人物（或动物）的行为、心理，判断其是非对错。 第四步：归纳寓意——从故事中提炼道理和启示，可联系现实生活加以阐述。 四、寓意归纳技巧与答题公式 归纳寓意的技巧： ①找寓意句：寓言结尾常有议论性语句，直接点明寓意。 ②析行为后果：分析人物的正确或错误行为及其导致的后果，反推寓意。 ③联现实：将故事道理与现实生活联系，加深理解。 答题公式： 公式一（概括故事）：“本文讲述了……（谁）……（做什么）……（结果如何）的故事。” 公式二（归纳寓意）：“这个故事告诉我们……（道理），启示我们……（怎么做）。” 公式三（联系现实）：“在现实生活中，我们也应该……，而不应该……。” 【典例精讲】闻雉为凤 原创寓言（仿《吕氏春秋·察传》）　 【原文】 楚有山农，晨入深林伐木，闻异鸟鸣于高枝，其声清越，久而不息。农大喜，归告里人曰：“吾今日于山中闻凤鸣矣！”里人惊问：“何以知其为凤？”农曰：“其声清越，非凤而何？” 里人传于邻，邻传于乡，皆曰：“楚山有凤鸣，主大吉。”未几，闻于县令。县令大喜，以为瑞兆，遣吏往验之。吏至山中，惟闻雉鸣。 吏还报曰：“非凤也，乃雉耳。”县令怒，欲罪农。吏谏曰：“农闻雉鸣而以为凤，非有欺心，乃不辨也。传者添枝加叶，遂成凤鸣之说。此非一人之过，乃传言者皆失其真也。”县令悟，乃释农。遂颁令曰：“自今以后，凡有传闻，必察其实，不可妄传。” 【注释】 ① 楚：楚国，春秋战国时期的诸侯国 ② 里人：同乡，邻居 ③ 清越：清脆悠扬 ④ 瑞：吉祥的 ⑤ 兆：征兆 ⑥ 遣：派遣 ⑦ 验：验证，核实 ⑧ 雉：野鸡 ⑨ 罪：治罪，判罪 ⑩ 谏：劝谏，规劝 ⑪ 释：释放 ⑫ 颁：颁布 【译文】 楚地有个山农，早晨进入深林砍柴，听到一只奇异的鸟在高枝上鸣叫，声音清脆悠扬，久久不息。农夫非常高兴，回去告诉同乡说：“我今天在山中听到了凤凰的叫声！”同乡惊讶地问：“怎么知道那是凤凰呢？”农夫说：“它的声音清脆悠扬，不是凤凰还能是什么？”同乡传给邻居，邻居传给乡里，都说：“楚山有凤凰鸣叫，是大的吉兆。”不久，这事传到了县令耳中。县令非常高兴，认为是吉祥的征兆，派小吏前去验证。小吏到了山中，只听到野鸡的叫声。小吏回去报告说：“不是凤凰，是野鸡罢了。”县令大怒，想治农夫的罪。小吏劝谏说：“农夫听到野鸡叫却以为是凤凰，并没有欺骗的心意，只是不能分辨罢了。传话的人添枝加叶，于是变成了凤凰鸣叫的说法。这不是一个人的过错，而是传话的人都失去了真相啊。”县令醒悟，于是释放了农夫。随后颁布命令说：“从今以后，凡是有传闻，必须考察它的真实性，不可妄加传布。” 【赏析】 本文是一篇原创寓言，借鉴了《吕氏春秋·察传》的写作手法，通过“闻雉为凤”的故事，揭示了传言失真的道理。故事情节完整，层层递进：先是农夫不辨鸟声，误认为凤；继而里人传邻，邻传于乡，谣言越传越离谱；最后县令派人验证，真相大白。文中“农闻雉鸣而以为凤，非有欺心，乃不辨也”一句，点明了传言失真的根源——并非人人都有恶意，而是每个人在传递信息时都可能加入自己的理解和想象，导致信息失真。文末县令颁布的命令“凡有传闻，必察其实”，正是本文的寓意所在：面对传闻，应当实地考察，不可盲从轻信。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 ①闻异鸟鸣于高枝 ②归告里人曰 ③遣吏往验之 ④欲罪农（4分） 【答案】①闻：听到 ②告：告诉 ③遣：派遣 ④罪：治罪 【解析】本题考查文言实词的理解。“闻”在文言文中常作“听到”讲；“告”意为“告诉”；“遣”意为“派遣”；“罪”在此处为名词作动词，意为“治罪”。 2. 用现代汉语翻译下列画线句子。 ①其声清越，非凤而何？ ②此非一人之过，乃传言者皆失其真也。（4分） 【答案】①它的声音清脆悠扬，不是凤凰还能是什么？ ②这不是一个人的过错，而是传话的人都失去了真相啊。 【解析】本题考查文言语句翻译。①句注意“清越”（清脆悠扬）和“非……而何”（不是……还能是什么）的翻译。②句注意“此”（这）、“乃”（而是）和“失其真”（失去真相）的翻译。 3. 请概括这则寓言的故事情节。（4分） 【答案】山农听到雉鸣误认为凤鸣，告知里人，经众人辗转相传，传至县令。县令派人验证后发现是野鸡叫声，小吏劝谏后县令醒悟，释放农夫并颁布命令要求察实传闻。 【解析】本题考查故事情节概括。概括时要包含起因（山农误听）、经过（众人相传、县令验证）、结果（真相大白、县令悟道）三个要素。 4. 故事中传言是如何一步步失真的？请简要梳理。（4分） 【答案】第一步：山农听到雉鸣，因不辨鸟声，误认为凤鸣。第二步：里人传于邻，添油加醋，说“楚山有凤鸣，主大吉”。第三步：邻传于乡，众人皆信，传至县令。第四步：县令以为是瑞兆，欲上奏朝廷。每传一次，信息就失真一分。 【解析】本题考查信息筛选和概括能力。需从原文中找出传言传播的各个环节，梳理出失真的过程。注意每一步传话者都添加了自己的理解和想象。 5. 小吏的劝谏体现了怎样的智慧？请结合文章分析。（5分） 【答案】小吏的劝谏体现了客观公正、辩证思考的智慧。首先，他能区分“无心之失”和“有意欺骗”——农夫“非有欺心，乃不辨也”，不是故意骗人，只是不能分辨。其次，他能看到问题的根源——“传者添枝加叶，遂成凤鸣之说”，指出是传话者层层加码导致失真。最后，他将责任归于“传言者皆失其真”，而非某一个人，体现了系统性思维。 【解析】本题考查人物分析。需要从原文中找出小吏的话，逐句分析其体现的智慧。注意“非有欺心，乃不辨也”体现的是客观公正，“传者添枝加叶”体现的是追根溯源，“皆失其真”体现的是系统思维。 6. 这则寓言告诉我们什么道理？请结合现实生活谈谈你的理解。（5分） 【答案】道理：面对传闻，应当实地考察，不可盲从轻信；传言经过多次传递，往往会失真，我们不能做“添枝加叶”的传话者。现实启示：在当今网络时代，信息传播速度更快、范围更广，一条不实消息可能在短时间内传遍全国。我们在看到网络消息时，应该像小吏一样“往验之”，先核实再转发，不做谣言的传播者。 【解析】本题考查寓意归纳和联系现实的能力。先归纳寓意（必察其实、不可妄传），再联系现实（网络时代的信息传播），最后给出具体做法（先核实再转发）。 【巩固训练】刻木为吏 原创寓言（仿《吕氏春秋》）　 【原文】 鲁之匠人公输，善雕刻。一日，取朽木一段，刻为人形，高约三尺，面目如生，立于市侧。乡人过而见之，以为官府新置木人，以代吏卒，甚惧。 一商贩过其侧，木人不动，商以为吏卒查税，弃货而逃。明日，乡人相传：“市侧立一木吏，不言不语，却令商贩弃货而逃。”又明日，传者益众，皆曰：“此木吏有灵，能察人善恶，有过者近之则惧。”三日而满城皆知，无敢过其侧者。 公输闻之，大惊，往视之，果见乡人远避。乃取木人归，叹曰：“吾刻木为戏，不意成此大谬。一木人耳，众口相传，遂成神吏。言之不可不慎也如此！”遂毁之。 【注释】 ① 公输：鲁国巧匠，假托之名 ② 朽木：腐朽的木头 ③ 三尺：约合今一米 ④ 如生：栩栩如生 ⑤ 益众：更加多 ⑥ 谬：荒谬，错误 ⑦ 毁：毁掉 【译文】 鲁国有个叫公输的匠人，擅长雕刻。有一天，他拿了一段朽木，刻成人形，高约三尺，面目栩栩如生，立在集市旁边。乡里人路过看见它，以为是官府新设的木人，用来代替吏卒，非常害怕。一个商贩路过它旁边，木人不动，商贩以为是吏卒查税，丢下货物就跑了。第二天，乡里人传开了：“集市旁边立了一个木吏，不说话，却让商贩丢下货物逃跑。”又过了一天，传的人更多了，都说：“这个木吏有灵性，能察人的善恶，有过错的人靠近它就会害怕。”三天后全城都知道了，没人敢经过它旁边。公输听说后，大吃一惊，去看了一下，果然看到乡里人远远避开。于是他把木人拿回家，叹息道：“我刻木头只是闹着玩，没想到造成这么大的荒谬。不过一个木人，众口相传，就变成了神吏。说话不能不谨慎到这种程度啊！”于是把它毁掉了。 【赏析】 本文是一篇原创寓言，讲述了一个匠人无意中刻了一个木人，却因众人的误解和传言，变成了“有灵性的神吏”，最终匠人不得不将其毁掉的故事。故事中，从“以为官府新置木人”到“能察人善恶”，传言不断升级，越传越离谱。文中“言之不可不慎也如此”是点睛之笔，揭示了“众口铄金”的道理——不负责任的传言可以制造恐慌，扭曲事实。匠人最后“遂毁之”的行动，也启示我们：制造误解的源头应当及时消除。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 ①善雕刻 ②立于市侧 ③传者益众 ④遂毁之（4分） 【答案】①善：擅长 ②立：立，放置 ③益：更加 ④毁：毁掉 【解析】本题考查文言实词。“善”在此意为“擅长”；“立”意为“立、放置”；“益”意为“更加”；“毁”意为“毁掉”。 2. 用现代汉语翻译下列画线句子。 ①吾刻木为戏，不意成此大谬。 ②一木人耳，众口相传，遂成神吏。（4分） 【答案】①我刻木头只是闹着玩，没想到造成这么大的荒谬。 ②不过一个木人，众口相传，就变成了神吏。 【解析】①句注意“为戏”（闹着玩）和“不意”（没想到）的翻译。②句注意“耳”（罢了，表限制）和“遂”（于是，就）的翻译。 3. 乡人为什么把木人误认为“木吏”？请结合文章分析原因。（4分） 【答案】①木人面目如生，雕刻逼真，容易让人产生误解；②木人立于市侧，位置特殊，乡人联想到官府设置的吏卒；③乡人内心对官府有畏惧心理，“甚惧”之下更容易产生误解。 【解析】本题考查内容理解。需从木人本身（逼真）、位置（市侧）、心理（甚惧）三个角度分析。 4. 故事中众人的心理发生了怎样的变化？请简要梳理。（4分） 【答案】最初乡人“甚惧”，以为是官府所设；继而商贩“弃货而逃”，以为吏卒查税；然后众人传言木吏“有灵”，心理由畏惧变为敬畏；最后“无敢过其侧者”，心理变为恐慌。众人心理从“惧”到“敬”再到“恐”，层层升级。 【解析】本题考查人物心理分析。需从原文中找出表现众人心理的关键词（甚惧、弃货而逃、有灵、无敢过），梳理心理变化的过程。 5. “言之不可不慎也如此”这句话有何深意？请结合文章分析。（5分） 【答案】这句话是匠人公输的感叹，包含了多层深意：①一句话经过众口相传，可以完全改变原意——木人变成了“神吏”；②传言者并非有意造假，但每个人的添油加醋最终造成了大谬；③说话和传话都需要谨慎，否则后果不堪设想——满城人不敢经过市侧。这句话既是匠人的自省，也是对世人的警示。 【解析】本题考查句子理解。需要结合故事内容分析这句话的多层含义：传言的失真性、传者的无意识性、言语的后果严重性。 6. 本文与第1题《闻雉为凤》都涉及“传言”主题，请比较两篇寓言在表达寓意上的异同。（5分） 【答案】相同点：两篇都揭示了传言失真的危害——众口相传之下，事实会被扭曲。不同点：①《闻雉为凤》侧重于“不辨”导致误传，强调的是“必察其实”的求真态度；《刻木为吏》侧重于“不慎”导致误传，强调的是“言之不可不慎”的谨慎态度。②《闻雉为凤》中有小吏的理性劝谏，问题的解决依靠制度（县令颁令）；《刻木为吏》中由制造误解的匠人主动消除源头（遂毁之），问题的解决依靠个人行动。 【解析】本题考查比较阅读。需从寓意侧重点和问题解决方式两个角度比较异同。注意先说同后说异，条理清晰。 【拓展提升】献鱼为龙 原创寓言（仿《吕氏春秋》）　 【原文】 越之渔者，夜钓于深潭，得一大鱼，长数尺，鳞甲灿然。渔者喜，持归示于妻。妻曰：“此鱼异于常鱼，莫非龙乎？”渔者笑曰：“一鱼耳，何龙之有？” 翌日，邻人来问，妻告之曰：“吾夫钓得一大鱼，鳞甲如龙。”邻人传于市人曰：“越之渔者钓得龙矣！”市人奔走相告，三日而传遍全城。太守闻之，以为祥瑞，欲上奏朝廷。 幕僚谏曰：“未可轻信，请先验之。”太守遣人取鱼视之，乃一常鲤也，特大耳。太守大惭，怒欲治渔者之罪。幕僚曰：“渔者本言鱼，其妻言鳞甲如龙，邻人言钓得龙，市人言龙现于越。层层加饰，遂成大谬。罪不在渔者，在传言之失实也。”太守悟，乃止。 【注释】 ① 越：越国，春秋战国时期的诸侯国 ② 灿然：光彩耀眼的样子 ③ 翌日：第二天 ④ 祥瑞：吉祥的征兆 ⑤ 谏：劝谏 ⑥ 验：验证 ⑦ 惭：惭愧 ⑧ 悟：醒悟 【译文】 越地有个渔夫，夜里在深潭钓鱼，钓到一条大鱼，长好几尺，鳞片光彩耀眼。渔夫很高兴，拿回去给妻子看。妻子说：“这条鱼跟普通鱼不一样，莫非是龙？”渔夫笑道：“不过是一条鱼罢了，哪里是什么龙？”第二天，邻人来问，妻子告诉他说：“我丈夫钓到一条大鱼，鳞甲像龙一样。”邻人传给集市上的人说：“越地的渔夫钓到龙了！”集市上的人奔走相告，三天传遍了全城。太守听说后，认为是吉祥的征兆，想要上奏朝廷。幕僚劝谏说：“不能轻信，请先验证一下。”太守派人取鱼来看，原来是一条普通的鲤鱼，只是比较大罢了。太守很惭愧，愤怒地想治渔夫的罪。幕僚说：“渔夫本来只说钓到了鱼，他妻子说鳞甲像龙，邻人说钓到了龙，市人说龙出现在越地。层层添加修饰，于是造成了大荒谬。罪过不在渔夫，而在传话失实啊。”太守醒悟，于是作罢。 【赏析】 本文是一篇原创寓言，通过“献鱼为龙”的故事，揭示了传言在传播过程中不断升级、失真的规律。故事中最精彩的部分是幕僚对传言过程的还原——“渔者本言鱼→妻言鳞甲如龙→邻人言钓得龙→市人言龙现于越”，四个环节，层层加码，一条鲤鱼最终变成了“龙现于越”的祥瑞。这种“层层加饰”的分析，精准揭示了传言失真的机制。文中渔者本人是最清醒的——“一鱼耳，何龙之有”，但他的清醒无法阻止传言的扩散，这也启示我们：制止谣言不能仅靠源头，还需要每个人在传递信息时保持理性。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 ①得一大鱼 ②幕僚谏曰 ③太守悟 ④乃一常鲤也，特大耳（4分） 【答案】①得：钓到 ②谏：劝谏 ③悟：醒悟 ④大：大 【解析】本题考查文言实词。“得”意为“钓到”；“谏”意为“劝谏”；“悟”意为“醒悟”；“大”在此处为形容词。“特……耳”是固定句式，意为“只是……罢了”。 2. 用现代汉语翻译下列画线句子。 ①一鱼耳，何龙之有？ ②层层加饰，遂成大谬。（4分） 【答案】①不过是一条鱼罢了，哪里有什么龙？ ②层层添加修饰，于是造成了大荒谬。 【解析】①句注意“耳”（罢了）和“何……之有”（有什么……，表反问）的翻译。②句注意“加饰”（添加修饰）和“遂”（于是）的翻译。 3. 请用简洁的语言概括这则寓言的故事情节。（4分） 【答案】越地渔夫钓到一条大鲤鱼，妻子说鳞甲如龙，经邻人、市人层层传话，变成了“渔夫钓到龙”的说法。太守信以为真，欲上奏朝廷。幕僚劝谏验证后发现是鲤鱼，幕僚指出传言层层失实，太守醒悟作罢。 【解析】本题考查故事概括。需包含起因（钓到鱼）、经过（传言升级、太守欲上奏）、结果（验证为鲤鱼、太守醒悟）。 4. 幕僚是如何还原传言失真过程的？请简要梳理。（4分） 【答案】第一环节：渔者本言鱼——只说钓到了一条鱼。第二环节：妻言鳞甲如龙——添加了“如龙”的比喻。第三环节：邻人言钓得龙——将比喻变为事实，说“钓得龙”。第四环节：市人言龙现于越——进一步升级为“龙现于越”的祥瑞。每个环节都在前一环节的基础上添加了新的内容。 【解析】本题考查信息梳理。需从幕僚的话中找出四个环节，分析每个环节添加了什么内容。注意每个环节的信息是如何在前一环节基础上升级的。 5. 渔夫说“一鱼耳，何龙之有”，但传言仍然不断升级。这说明了一个什么问题？（5分） 【答案】这说明：①即使源头信息准确，传言仍然会失真——渔夫自己说得很清楚是鱼，但传话者各取所需，不断添加；②个人的清醒无法阻止群体的非理性——渔夫的理性判断被众人的热情传播所淹没；③制止谣言不能仅靠源头，还需要每个传话者保持理性，以及制度性的验证机制（如幕僚的“请先验之”）。 【解析】本题考查深度理解。需从个人与群体、源头与传播、理性与制度三个层面分析。注意结合原文具体内容，不能空发议论。 6. 结合本文和《闻雉为凤》，谈谈传言“层层加饰”的原因是什么。（5分） 【答案】传言之“层层加饰”有以下原因：①认知局限——如山农不辨鸟声、渔妻不辨鱼种，传者因知识不足而产生误解；②心理期待——如县令期待“瑞兆”、太守期待“祥瑞”，传者因心理期待而选择性接受和传播信息；③表达习惯——传者在转述时会不自觉地添加自己的理解和想象，如“鳞甲如龙”变成“钓得龙”；④缺乏验证——传者“未察其实”就传播，导致失真不断加剧。 【解析】本题考查比较分析和归纳能力。需从两篇寓言中提取信息，归纳出传言失真的共同原因。注意分类归纳，条理清晰。 【综合运用】辨钟 原创寓言（仿《吕氏春秋·察传》）　 【原文】 秦之野人，夜行于山，闻谷中有声，低沉如雷，久久不绝。野人惧，归告村人曰：“山中有蛟龙鸣！”村人皆惧。 一老者曰：“不可妄言，当往视之。”次日，老者率数人入山，至谷中，闻声如故。老者循声而往，见山涧之上悬一古钟，风过而鸣，声传山谷。 老者笑曰：“此古钟也，非蛟龙。风动钟鸣，声传山谷，遂成雷鸣之说。”众皆释然。老者曰：“世人闻声而惧，见影而惊，不究其实，遂生谬误。凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也。”众人拜服。 【注释】 ① 野人：乡野之人，村民 ② 蛟龙：古代传说中的水族动物 ③ 循：顺着，沿着 ④ 涧：山间流水的水沟 ⑤ 释然：疑虑消除的样子 ⑥ 拜服：钦佩而服从 【译文】 秦国有个乡野之人，夜间在山中行走，听到山谷中有声音，低沉得像打雷一样，久久不息。村民害怕，回去告诉村里人说：“山中有蛟龙叫！”村里人都很害怕。一位老者说：“不能随便乱说，应当去看看。”第二天，老者带领几个人进山，到了山谷中，听到声音和原来一样。老者顺着声音找过去，看到山涧上面悬挂着一口古钟，风吹过就发出声响，声音传遍山谷。老者笑道：“这是一口古钟，不是蛟龙。风吹动钟发出响声，声音传遍山谷，就成了打雷的说法。”众人疑虑都消除了。老者说：“世人听到声音就害怕，看到影子就惊慌，不去追究真相，于是产生谬误。凡事应当亲眼看到、亲耳听到、亲身验证，才可以相信。”众人钦佩服从。 【赏析】 本文是一篇原创寓言，与前几篇不同之处在于：故事中的老者代表了“求真”的力量。面对众人的恐慌，老者没有盲从，而是“往视之”——亲自去看。他“循声而往”，找到了声音的真正来源——一口古钟。故事中最有价值的是老者最后的总结：“凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也。”这与《吕氏春秋·察传》中“凡闻言必熟论，其于人必验之以理”的主张一脉相承。本文告诉我们：面对未知和传闻，最有效的办法不是恐慌或盲从，而是实地考察、亲身验证。 【阅读训练】 1. 解释下列加点词在文中的意思。 ①闻谷中有声 ②老者循声而往 ③众皆释然 ④众人拜服（4分） 【答案】①闻：听到 ②循：顺着，沿着 ③释：消除（疑虑） ④拜：钦佩 【解析】本题考查文言实词。“闻”意为“听到”；“循”意为“顺着、沿着”；“释然”意为“疑虑消除的样子”；“拜服”意为“钦佩而服从”。 2. 用现代汉语翻译下列画线句子。 ①风动钟鸣，声传山谷，遂成雷鸣之说。 ②凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也。（4分） 【答案】①风吹动钟发出响声，声音传遍山谷，就成了打雷的说法。 ②凡事应当亲眼看到、亲耳听到、亲身验证，才可以相信。 【解析】①句注意“遂”（于是，就）的翻译。②句注意“当”（应当）和“方可”（才可以）的翻译，三个“亲”字排比句式要保留。 3. 野人和老者面对同一件事，态度有何不同？（4分） 【答案】野人听到声音后“惧”，没有查明真相就“归告村人”说是蛟龙叫，是盲目的恐惧和轻信。老者听到后说“不可妄言，当往视之”，没有盲从，而是主张亲自去看，是理性的求真态度。 【解析】本题考查人物态度比较。需从两人的言行中找出关键信息进行对比：野人“惧”而“告”，老者“不可妄言”而“往视之”。 4. 老者是如何找到声音的真正来源的？请简要概括他的方法。（4分） 【答案】老者的方法分为三步：①不盲从——“不可妄言”，先不轻信野人的说法；②亲往验证——“率数人入山，至谷中”，亲自到现场；③循声追踪——“循声而往”，顺着声音的方向寻找，最终找到了古钟。 【解析】本题考查信息梳理。需从原文中找出老者行动的三个步骤：不轻信、亲验证、循声找。注意按顺序概括。 5. 老者最后说“凡事当亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验，方可信也”，这句话在文中有何作用？（5分） 【答案】这句话在文中有三层作用：①总结全文——老者通过“往视之”找到了真相，这句话是对整个事件的经验总结。②点明寓意——“亲眼所见、亲耳所闻、亲身所验”三个排比，强调了亲身验证的重要性，是全文寓意的直接表达。③警示世人——以“方可信也”收束，提醒人们不要轻信传闻，凡事要亲自验证。这句话放在文末议论，是全文的点睛之笔。 【解析】本题考查句子作用分析。需从结构（总结全文）、内容（点明寓意）、主旨（警示世人）三个角度分析。注意结合具体语句说明。 6. 本文与前三篇寓言在“解决传言问题”的方式上有何不同？请比较分析。（5分） 【答案】前三篇中，传言的解决都依赖于“事后验证”——县令派人验之（《闻雉为凤》）、匠人主动毁之（《刻木为吏》）、幕僚建议验之（《献鱼为龙》），都是在传言造成影响后才去核实。而本文中，老者在传言刚起时就主张“当往视之”，是“事前求证”。这启示我们：面对传闻，最好的办法不是等谣言扩散后再去辟谣，而是在听到传闻的第一时间就去验证。这种“前置验证”的意识，比事后补救更加有效。 【解析】本题考查比较阅读和深度思考。需比较四篇寓言在解决传言问题上的方式差异（事后验证 vs 事前求证），并分析其启示意义。注意先比较后分析，条理清晰。 【拓展阅读】一条朋友圈的“旅行” 原创　 李明是一名初二学生。这天放学后，他在校园角落看到一只漂亮的流浪猫，毛色橘黄，眼睛碧绿，非常可爱。他拍了几张照片，配了一句话发到朋友圈：“校园里来了一只‘神猫’，据说是附近小区走失的名贵品种，价值上万！” 其实，李明对猫的品种一无所知，“名贵品种”“价值上万”不过是他随口编的，觉得这样写更有意思，能多吸引几个点赞。 朋友圈发出后，很快有了回复。同学王浩评论：“真的假的？上万块的猫？”李明回复：“真的！我亲眼看到的，毛色特别纯正。”他其实并不确定，但不想在同学面前丢面子。 王浩把这条朋友圈截图，发到了班级群里，并加了一句：“咱们学校来了一只名贵猫咪，价值上万，据说有人要来学校找猫，可能还有悬赏！”“据说”两个字是王浩自己加的，悬赏的事更是子虚乌有。 班级群立刻炸开了锅。有人转发到年级群，有人转发到学校贴吧。每转发一次，故事就“丰富”一分：猫的品种从“橘猫”变成了“英国短毛猫”，又变成了“布偶猫”；价值从“上万”涨到了“三万”，又涨到了“五万”；来学校找猫的人从“猫主人”变成了“猫主人带着律师”，又变成了“猫主人带着警察”。 第二天早上，班主任刘老师在班会上严肃地说：“最近有同学在传学校来了一只名贵猫的事，说有警察来学校找猫。我已经接到好几个家长的电话询问此事。我在此澄清：学校没有来什么名贵猫，更没有警察来找我。请同学们不要传谣信谣！” 李明坐在座位上，脸涨得通红。他万万没想到，自己随口编的一句玩笑话，经过层层转发，竟然变成了“警察来学校找猫”这样离谱的谣言。 放学后，李明主动找到刘老师，承认朋友圈的内容是自己编的。刘老师没有严厉批评他，而是说：“你想想，一条消息从你发出，到变成‘警察来学校’，中间经过了多少人的转发和加工？每个人都觉得自己只是‘随手一转’，但每转一次，信息就失真一分。在网络时代，你的每一次转发，都可能成为谣言的帮凶。” 李明认真地想了想，在朋友圈发了一条新的消息：“之前说的‘名贵猫’是我编的，那只只是一只普通的橘猫。对不起，给大家造成了困扰。以后转发消息前，我一定先核实真假。” 这条消息的点赞数，远不如之前那条“名贵猫”的朋友圈。但李明觉得，这才是他真正应该发的。 【阅读训练】 1. 李明最初发朋友圈时，“名贵品种”“价值上万”的信息是从哪里来的？（3分） 【答案】是李明随口编的，他对猫的品种一无所知，觉得这样写更有意思，能多吸引点赞。 【解析】本题考查信息筛选。从原文“不过是他随口编的”可以直接找到答案。 2. 王浩把李明的朋友圈转发到班级群时，添加了哪些原文没有的内容？（4分） 【答案】王浩添加了两处内容：①“据说有人要来学校找猫”——李明没说过有人来找猫；②“可能还有悬赏”——悬赏的事更是子虚乌有。 【解析】本题考查信息比对。需将李明原文和王浩转发的内容进行对比，找出王浩添加的部分。 3. 故事中猫的信息是如何一步步升级的？请简要梳理。（4分） 【答案】①品种升级：橘猫→英国短毛猫→布偶猫；②价值升级：上万→三万→五万；③找猫人升级：猫主人→猫主人带律师→猫主人带警察。每转发一次，信息就“丰富”一分，越来越离谱。 【解析】本题考查信息梳理。需从原文中找出信息变化的三个维度（品种、价值、找猫人），分别梳理升级过程。 4. 刘老师说的“你的每一次转发，都可能成为谣言的帮凶”这句话是什么意思？（5分） 【答案】这句话的意思是：在网络时代，信息传播速度极快，每一次转发都可能让信息进一步失真。即使转发者没有恶意，只是“随手一转”，但积少成多，每一次添加和加工都会让信息偏离原貌，最终变成谣言。因此，每个转发者都对谣言的传播负有责任。 【解析】本题考查句子理解。需结合故事内容（每转一次就失真一分）解释“帮凶”的含义，强调转发者的责任。 5. 李明最后发的那条澄清消息“点赞数远不如之前”，这个细节有什么深意？（5分） 【答案】这个细节揭示了“谣言比真相传播更快”的现象：①人们更愿意传播新奇、刺激的信息（名贵猫），而对平淡的真相（普通橘猫）不感兴趣；②谣言已经造成了影响，澄清的消息却很少有人关注，说明辟谣的难度远大于传谣；③这也暗示了在网络时代，每个人都应该对自己的言行负责，因为“说出去的话”很难收回。 【解析】本题考查细节理解。需从“点赞数不如之前”这个细节出发，分析其背后的社会现象：人们偏好新奇信息、辟谣难度大、言行责任。 6. 结合本文和前面学过的文言寓言，谈谈在信息时代如何做一个“负责任的信息传递者”。（5分） 【答案】①不编造——像李明那样为了点赞而编造信息，是谣言的源头，要杜绝；②不添油加醋——像王浩那样在转发时添加不实内容，是谣言的催化剂，要避免；③先验证再转发——像《辨钟》中的老者那样“往视之”，核实信息真实性后再传播；④及时澄清——发现不实信息后，像李明最后那样主动澄清，减少谣言的负面影响；⑤有“言之不可不慎”的意识——明白每一次转发都可能造成影响，谨慎对待每一条信息。 【解析】本题考查综合运用和联系现实。需结合现代文和文言文的内容，从不同角度提出建议。注意既有文言文的启示（必察其实、言之不慎），又有现代文的教训（不编造、不添油加醋）。 【能力检测】班级群里的“大新闻” 原创　 “你们听说了吗？隔壁班的小林要转学了！” 周四中午，陈小雨在闺蜜群里发了一条消息。其实她也不确定这事是真是假——那天早上她路过教务处，隐约听到里面有人在说“小林”和“转学”两个词，但具体说了什么，她并没有听清。 “真的假的？小林为什么要转学？”闺蜜张琳立刻追问。 “我听教务处老师说的，好像是家里工作调动，要去北京了。”陈小雨回复道。其实她根本没听到“北京”这两个字，但既然张琳问了，她觉得总得给个理由，就随口编了一个。 张琳把这消息转发到了班级群，并加了一句：“听说是去北京，家里好像出了什么事。”“家里出了什么事”这半句完全是张琳的猜测，但她觉得“好像”两个字已经足够表示不确定性了。 消息在班级群里迅速扩散。到了下午，“小林要转学”已经变成了“小林家里出了大事，被迫转学去北京”。有人甚至添油加醋地说小林的父亲“好像被调到北京当大官了”，还有人猜测小林是“因为成绩不好被劝退了”。两个版本截然相反，但都有人信。 小林本人对此一无所知。直到下午放学，好朋友赵阳找到他：“听说你要转学去北京？是真的吗？你怎么也不跟我说一声？”小林一脸茫然：“什么转学？我没有要转学啊！” 赵阳把班级群的聊天记录给小林看。小林看完后又气又笑：“这都什么跟什么！我爸就是去北京出差一周，跟我转学有什么关系？” 原来，小林的父亲确实要去北京——不过是出差，不是调动工作。教务处那天讨论的是小林父亲请假的事，根本没提转学。陈小雨路过时断章取义，把“小林”和“转学”两个词拼在一起，就变成了“小林要转学”。 真相大白后，陈小雨在班级群里道了歉：“对不起，我听错了，小林没有要转学。我不该没核实就乱说，更不该编造理由。以后一定注意。” 班主任周老师在群里发了一段话：“这件事虽然澄清了，但值得大家反思。一条未经核实的消息，经过几个人的‘加工’，变成了完全不同的事情。每个人都觉得自己只是‘随口一说’，但传到最后，已经面目全非。希望同学们记住：听到不等于听清，听清不等于听全，听全不等于听对。在确认事实之前，不要轻易传播。” 群里安静了好一会儿。然后，同学们纷纷回复：“收到，以后一定注意。” 陈小雨看着这些回复，心想：原来“随口一说”的力量这么大，以后再也不敢了。 【阅读训练】 1. 陈小雨最初得到“小林要转学”这个消息的来源是什么？她听清了多少？（3分） 【答案】来源是路过教务处时隐约听到的对话。她只听到了“小林”和“转学”两个词，具体说了什么并没有听清。 【解析】本题考查信息筛选。从原文“隐约听到里面有人在说‘小林’和‘转学’两个词，但具体说了什么，她并没有听清”可以找到答案。 2. 陈小雨告诉张琳“去北京”的理由，这个信息是从哪里来的？（3分） 【答案】这个信息是陈小雨随口编的。她根本没听到“北京”这两个字，但张琳追问时，她觉得“总得给个理由”，就编了一个。 【解析】本题考查信息筛选。从原文“其实她根本没听到‘北京’这两个字”可以找到答案。 3. 故事中“小林转学”的消息经历了怎样的变化？请梳理演变过程。（4分） 【答案】①陈小雨：隐约听到“小林”和“转学”→编造“去北京”的理由；②张琳：转发到班级群，添加“家里好像出了什么事”；③班级同学：变成“家里出了大事，被迫转学去北京”；④有人添油加醋：父亲“被调到北京当大官”；⑤有人猜测：“因为成绩不好被劝退”。消息越传越离谱，最终出现了两个截然相反的版本。 【解析】本题考查信息梳理。需按传播顺序梳理每个环节添加的内容，注意最后一个环节出现了两个矛盾版本。 4. 周老师说“听到不等于听清，听清不等于听全，听全不等于听对”，这四个层次是什么意思？（5分） 【答案】①听到——陈小雨听到了声音，但只是隐约听到“小林”“转学”两个词，并没有听清完整内容；②听清——即使听清了个别词，也不等于听到了完整的对话，她不知道讨论的是“请假”而非“转学”；③听全——即使听到了完整的对话，也可能因为没有上下文而产生误解；④听对——即使听到了全部内容，也需要正确理解其含义。周老师用这四个层次说明：信息的接收和传递中，每一个环节都可能出现偏差，不能轻信未经核实的消息。 【解析】本题考查句子理解。需结合故事内容逐层解释“听到→听清→听全→听对”的含义，每一层都比前一层要求更高，体现了信息传递中层层递进的偏差风险。 5. 故事中出现了两个截然相反的版本——“父亲当大官”和“成绩差被劝退”，这个细节说明了什么？（5分） 【答案】这个细节说明了：①传言传播到一定程度后，会脱离原始信息，变成传者主观想象的产物——两个版本反映了不同人对“转学”原因的不同猜测；②传者在传播信息时，会不自觉地加入自己的心理投射——有人羡慕“当大官”，有人偏见“成绩差”；③当传言出现矛盾版本时，恰恰说明信息已经严重失真，更需要警惕和核实。这个细节与文言寓言中“层层加饰”的现象完全一致。 【解析】本题考查深度理解。需从传言演变规律、传者心理投射、矛盾版本的警示意义三个角度分析。注意联系前面学过的文言寓言。 6. 结合本文和本讲所有文章，谈谈你对“传言”的认识。请从“传言的产生”“传言的传播”“传言的防范”三个角度来谈。（5分） 【答案】传言的产生：传言往往源于信息不完整或认知偏差——如山农不辨鸟声、陈小雨断章取义。有时也源于有意编造——如李明为点赞而编“名贵猫”。 传言的传播：传言在传播中会不断失真——每传一次就“添枝加叶”一分，如“鱼→龙”“橘猫→布偶猫”“转学→当大官/被劝退”。传者虽无恶意，但“随口一说”“随手一转”都会加速失真。 传言的防范：①个人层面——像老者那样“往视之”，亲身验证；像周老师说的“听对”了再传播。②制度层面——像县令那样“颁令”要求察实，像幕僚那样建立“先验”机制。③行动层面——发现不实信息后及时澄清，像李明那样主动道歉，像公输那样“遂毁之”消除误解源头。 【解析】本题考查综合归纳和联系现实。需从产生、传播、防范三个角度系统梳理本讲所有文章的内容，既有文言文的启示，又有现代文的教训。注意分类清晰，有理有据。 课堂小结 本讲通过四篇原创文言寓言和两篇现代文的训练，系统学习了《吕氏春秋》风格的寓言阅读方法。从“闻雉为凤”的误听到“刻木为吏”的误传，从“献鱼为龙”的夸大到“辨钟”的求真，四篇寓言围绕“传言与求真”的主题，让同学们在掌握寓言阅读四步法的同时，也明白了“凡事必察其实”的道理。两篇现代文则将这一道理延伸到当代社会，引导同学们在信息时代保持独立思考。 课后作业 1. 整理本讲四篇寓言的寓意，制作“寓意归纳卡”（包含故事概括、寓意归纳、现实启示三栏）。 2. 从本讲四篇寓言中选择一篇，改写为200字左右的白话故事，并添加自己的点评。 3. 课外阅读《吕氏春秋·察传》原文，找出至少两个关于“传言”的故事，用“四步法”进行分析。 4. 以“我经历过的一次传话游戏”为题，写一篇300字左右的短文，谈谈你对“传言失真”的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $