Unit 1 Making friends Part B Let's learn & Listen and chant（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“smile, listen, help, share”四个核心动词及句型“I smile/listen/help/share.”，通过图片观察引导学生描述场景，结合音频感知歌谣大意，搭建从直观场景到语言理解的学习支架，衔接单元主题“如何成为好朋友”。 资料以“图片感知-趣味操练-小组分享”为主线，通过“我做你说”游戏和歌谣表演内化语言，小组合作中用“Am I a good friend?”反思交友行为，既提升语言能力，又培养思维品质和学习能力，助力学生迁移运用语言，为教师提供清晰教学流程与实践活动设计。

小学英语人教PEP版三年级上册 Unit 1 Making friends Part B教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 Part B Let's learn & Listen and chant 课型 新授课 语篇 研读 What： 本课语篇包含两部分，Let's learn呈现了“I smile.”“I listen.”“I help.”“I share.”四个句子及对应场景图，展示朋友间友好相处的行为；Listen and chant是一首歌谣，以“Am I a good friend? Yes, I am!”呼应，搭配核心动词相关语句，围绕“如何成为好朋友”展开。 Why： 通过呈现友好交友的具体行为，帮助学生理解好朋友的相处方式，借助歌谣引导学生反思自身交友行为，培养反思性思维，同时渗透礼貌待人、互助分享等交友价值观，回应单元主题“How can we be a good friend?”。 How： Let's learn将动词smile、listen、help、share融入简单陈述句，结合具象场景图，直观呈现动词意义与语用场景，让学生感知主谓语构成的简单句；歌谣以自问自答的形式，重复核心词汇与句型，节奏明快，便于学生操练词汇，强化对交友行为的认知。 教学 目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、读的活动中，理解smile、listen、help、share的含义，感知句型“I smile/listen/help/share.”和歌谣内容；（学习理解） 2. 在教师引导下，运用核心词汇和句型“I smile/listen/help/share.”进行口头表达，能跟唱并表演歌谣；（应用实践） 3. 在小组合作中，用“Am I a good friend?” “Yes, I am. I smile/listen/help/share.”等句型反思并分享自己的交友行为。（迁移创新） 【核心词汇】 smile, listen, help, share 【核心句型】 1. I smile/listen/help/share. 2. Am I a good friend? Yes, I am! 教学 重难点 ▲重点： 1. 能够听、说、认读动词smile、listen、help、share，能运用句型“I smile/listen/help/share.”表达交友时的恰当做法。 2. 能够听懂《Listen and chant》的歌谣大意，能够跟唱歌谣。 ■难点： 1. 准确理解并区分smile、listen、help、share四个动词在交友场景中的语用功能，正确运用对应的句型进行表达。 2. 能够运用“Am I a good friend?”“Yes, I am. I smile/listen/help/share.”等句型，从礼貌待人、注意倾听、热心帮助、积极分享等维度反思和判断自己是否是一个好朋友。 流程 教学设计 备课 教学内容与过程 学习目标 学习活动 效果评价 设计意图 在看、听、读的活动中，理解smile、listen、help、share的含义，感知句型“I smile/listen/help/share.”和歌谣内容（学习理解）。 1. 教师出示图片，引导学生观察场景。T: Look at the pictures. What are the kids doing? S: （观察后尝试用中文或简单英文描述） 2. 教师逐一指向图片，教授核心词汇和句型。T: Look! The girl is smiling. I smile. S: I smile. 依次教授listen、help、share及对应句型。 3. 播放Listen and chant音频，教师提问引导学生感知歌谣大意。T: What does the chant ask? S: Am I a good friend? T: What does it say about being a good friend? S: I listen, smile, help and share. 1. 教师观察学生对图片的描述情况，判断学生对场景的理解程度，及时给予引导和肯定。 2. 教师通过抽查学生跟读情况，检测学生对核心词汇和句型的发音及初步理解。 3. 教师依据学生对歌谣问题的回答，判断学生是否能抓住歌谣核心信息。 本阶段活动借助图片和音频，让学生从直观场景入手，逐步理解核心词汇的含义和句型的语用功能，通过听歌谣感知单元主题语境，为后续语言输出搭建基础。 在教师引导下，运用核心词汇和句型“I smile/listen/help/share.”进行口头表达，能跟唱并表演歌谣（应用实践）。 1. 开展“我做你说”游戏。T: Do the action and say the sentence. 教师做出微笑、倾听、帮忙、分享的动作，S: I smile./I listen./I help./I share. 随后请学生上台做动作，其他学生说句型。 2. 播放歌谣音频，教师带领学生逐句跟唱，引导学生配上对应动作。T: Let's chant together and do the actions. S: （跟唱歌谣并做动作） 3. 分组进行歌谣表演。T: Now work in groups. Chant and show the actions. S: （小组合作表演歌谣） 1. 教师观察学生动作与句型的匹配度，及时纠正发音和表达错误。 2. 教师通过跟唱情况，检测学生对歌谣节奏和内容的掌握程度。 3. 教师评价小组表演，关注学生的参与度和语言准确性。 本阶段通过游戏、跟唱和表演活动，让学生在趣味操练中内化核心词汇和句型，提升语言运用的熟练度，同时借助动作辅助强化记忆，落实“听、说、认读”的目标。 在小组合作中，用“Am I a good friend?” “Yes, I am. I smile/listen/help/share.”等句型反思并分享自己的交友行为（迁移创新）。 1. 教师引导学生思考：T: Think about yourself. Are you a good friend? What do you do for your friends? 2. 小组内进行问答练习。T: Now talk in groups. Ask and answer with "Am I a good friend?" "Yes, I am. I..." S: （小组内互相问答，分享自己的交友行为） 3. 邀请小组代表上台分享。T: Who wants to share with the class? S: （上台用目标句型分享自己的反思） 1. 教师观察学生的思考状态，鼓励学生结合自身经历表达想法。 2. 教师巡视小组互动，指导学生正确运用目标句型交流。 3. 教师根据学生的分享内容，评价学生对主题的理解和语言运用能力。 本阶段通过小组合作和分享活动，引导学生将课堂所学语言与真实生活结合，落实反思自身交友行为的目标，提升语言的迁移运用能力，同时渗透友好交友的情感教育。 板书 设计 单词 翻译 smile 微笑；笑 listen 听；倾听 help 帮助 share 分享 🎵 Chant: Am I a good friend? Yes, I am! 🎵 歌谣：我是好朋友吗？是的，我是！ 课后 任务 学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读“I smile. I listen. I help. I share.”这四句话。 跟着录音学唱Listen and chant中的歌谣，做到能熟练跟唱。 教学 反思 课堂采用了“图片感知-趣味操练-小组分享”的流程，学生参与度较高，通过“我做你说”的游戏和歌谣表演，学生能较好地掌握核心词汇和句型，小组分享环节也能让学生结合自身经历运用目标语言，落实了情感教育目标。同时，也有一些可以优化的地方，比如在词汇教学环节，可以增加更多贴近学生生活的实例，帮助学生进一步理解词汇的语用场景；在小组分享环节，可以设置更多样的展示形式，如情景模拟，让学生的表达更具情境性。 学科网（北京）股份有限公司 $