暑假素养测评卷（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以演讲稿情境整合基础知识，融合人工智能等现代素材与经典课文，通过分层设问与跨文本阅读，考查语言运用、思维能力及文化传承，适配五年级暑假素养提升需求。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |现代文阅读|2篇（非连文本+AI材料）|田忌赛马策略分析、AI功能与规范使用|结合社会热点，设观点辨析题（如AI是否取代人类），考查批判性思维| |书面表达|2选1|历史文化遗产介绍、旅途中的人物描写|命题开放，要求运用多种描写方法（如《热心的景区保洁阿姨》细节刻画），体现审美创造与文化自信|

暑假素养测评卷（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、基础知识 下面是雯雯同学参加活动准备的演讲稿，她遇到一些困难，请你按照要求帮助她解决。 ①汉字，是文明的密码；课文，是成长的阶梯。文字或描摹自然景致，或赞颂美好品格，或抒发家国情怀，字字句句饱含智慧力量。品读经典篇目，感悟文字韵味，体会人物鲜活形象，我们便能拓宽眼界、丰盈内心。 ②课文人物皆是精神标杆。《草船借箭》中的诸葛亮胸有成竹、_______，一番谋划尽显shén jī miào suàn（     ）；《猴王出世》里的石猴shǒu jí yǎn kuài（     ）、_______，遇事勇于担当；《杨氏之子》中的孩童聪慧机敏、_______；《军神》里的刘伯承不惧苦痛、_______，令人sù rán qǐ jìng（     ）。 ③同学们，经典课文的魅力让我们回味无穷。这里有优美的语言值得品味，有高尚品格可供学习……让我们深耕课本，积累精华，在阅读中涵养素养，在文字中成就更好的自己！ 1．雯雯遇到几个词语不会写，用拼音标出，请你帮她写出正确的词语。 2．演讲稿中雯雯有几个字音拿不准，请帮加点字选择正确读音，用“√”标出。 描摹（mó  mú）    丰盈（yín  yíng）    可供（gòng  gōng） 3．第②自然段中，横线上填入最恰当的一项是（     ） A．机智勇敢  随机应变  足智多谋  能言善辩 B．足智多谋  机智勇敢  能言善辩  意志坚毅 C．意志坚毅  能言善辩  机智勇敢  足智多谋 D．能言善辩  足智多谋  随机应变  机智勇敢 4．读第③自然段画横线的句子，在省略号处再补充一句，使句子连贯通顺。 ____________________________________________________________________________________________ 5．有人认为“学好课本就够了，无需拓展阅读”；也有人认为“课本是基础，拓展阅读才能提升素养”。结合本学期课文学习，谈谈你的看法。 ____________________________________________________________________________________________ 6．看拼音，写词语，注意书写规范、美观。 （1）春日里，我们去郊游，sāng yè( )青青，yīng tao( )泛红，大家有说有笑，xiǎng shòu( )春的美好。 （2）相声演员有不少jué huó( )，最妙的就是抖bāo fu( )，他们用幽默风趣的语言为观众qǔ lè( )，yíng dé( )阵阵掌声。 （3）不管是谁，做事都不能搞tè shū( )。 7．先补充词语，再选择合适的词语填空。 ( )( )勃勃  ( )( )欲试  哭笑( )( ) ( )( )起敬  心( )胆( )  出( )划( ) （1）英雄的事迹感人至深，怎不令人( )？ （2）为了做好这个项目，全班同学一起( )，准备大展身手。 （3）第一次走夜路，我感到( )，总觉得身后有坏人跟着。 二、积累运用 8．根据所学知识填空。 （1）诗人笔下的田园风光令人向往，翁卷用“绿遍山原白满川，__________________”描绘了江南田园风光。 （2）《杨氏之子》中，孔君平说：“此是君家果。”杨氏子机智应答：“__________________”，尽显聪慧；《孟子》中告诫我们做人要心怀仁义：“恻隐之心，__________________。” （3）古人的童年生活多姿多彩，散发出清新的乡土气息。瞧，“稚子金盆脱晓冰，__________________。”“__________________，短笛无腔信口吹。” 三、文言文阅读 小古文阅读 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“ ？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 9．比一比，再组词。 誉____________            陷____________ 益____________            焰____________ 10．下面的词语解释不正确的一项是（     ） A．鬻（卖） B．夫（放在句首，表示将发议论） C．或（或者） D．陷（刺破） 11．根据故事内容，在横线上填写人物语言，人物动作，并完成练习。 楚人：“吾盾之坚，物莫能陷也”（人物动作：_______________________________）。“吾矛之利，于物无不陷也。” 路人：“__________”其人弗能应也。 12．楚人“弗能应”的原因是：“_________________________________________”（用原文回答），用自己的话说说这句话的意思______________________________。 四、现代文阅读 阅读非连续性文本，完成练习。 材料一：田忌与齐威王各有上、中、下三等马匹，同等级比拼，田忌的马稍弱。孙膑细心观察，发现双方马匹的脚力相差不大，于是巧换出马次序，帮助田忌三局两胜。（如图） 材料二：战国时期，魏国大将庞涓率领军队围攻赵国都城邯郸，赵国危急，向齐国求救。齐国大将田忌打算领兵直奔邯郸，与魏军正面交战。孙膑经过一番深思熟虑后，分析魏国精兵尽出，都城大梁防守空虚，建议调转兵马直攻大梁。庞涓得知国都受袭，急忙撤军回援。齐军提前在魏军归途设下埋伏，以逸待劳，大败魏军，顺利解除赵国危机。 13．材料一，孙膑让田忌先用________对战齐威王的上等马，再用________对战齐威王的中等马；材料二，孙膑建议田忌攻打________，逼迫庞涓撤军回防。 14．结合材料，下列说法正确的一项是（    ） A．材料一中，田忌原本的上等马实力超过齐威王的上等马。 B．材料二中，田忌一开始就计划进攻魏国都城。 C．两则材料中，孙膑根据实际情况制定方案或给出建议，最终帮助田忌取得胜利。 D．材料二中，齐军在邯郸城设下埋伏，大败魏军，救下赵国。 15．结合两则材料，说说孙膑为什么总能想出妙招扭转局面。 ____________________________________________________________ 人工智能：阅读下面材料，完成练习。 【材料一】人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学。 （选自“百度百科”） 【材料二】技术是把双刃剑 ①目前，深圳市已研发投用6个大类24台多功能巡逻机器人，参与基础信息采集、巡逻防范、接警服务等警务活动，累计服务群众超万人次。巡逻机器人能识别可疑物品、提供报警指引，还能用多国语言服务外籍游客。 ②人工智能对人类社会的改变和影响引发了社会不小的争议与忧虑。不少名人都曾是“AI换脸拟声”侵权的受害者。正如霍金所言，人工智能的崛起可能是人类文明史上最好或最坏的事情。如何“善用”AI，让它成为人类文明史上的好事，是我们必须面对的重要课题。 【材料三】 【材料四】学生应养成独立思考与解决问题的能力，学会批判性使用生成式人工智能。避免在展现创造性或个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能，丧失个人思考与观点；避免在未经授权的情况下利用生成式人工智能复制或传播作品，侵犯著作权。 （节选自《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》） 16．以下关于人工智能说法正确的一项是（    ）。 A．人工智能的英文全称是AI。 B．人工智能的英文缩写为AI。 C．人工智能不是一门新的技术科学。 D．人工智能只研究人的行为习惯。 17．对深圳巡逻机器人作用的概括，下列选项正确的一项是（    ）。 ①参与基础信息采集            ②巡逻防范            ③接警 ④AI换脸拟声                ⑤用多国语言服务外籍游客 A．①②③ B．③④⑤ C．①②③⑤ D．①②③④⑤ 18．小琳学习古诗《村晚》时，想用AI工具把“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪”这两句诗生成视频，根据材料三，她可以优先选择的AI工具是（    ）。 A．DeepSeek B．百度文库 C．可灵AI D．豆包 19．面对人工智能，同学们有好奇，有忧虑……你怎么看待下面这位同学的想法？请结合材料，联系生活，写好对话。 小语：AI写文章比我好，画画水平比我高，还能剪视频、做PPT，将来，我会不会被AI取代？ 你：__________________________________________________________ 小语：现在可好了，我可以直接用AI帮我写作文了。 你：___________________________________________________________ 20．人工智能是当前全球最热门的话题之一。五年级的壮壮认为：“人工智能给犯罪分子有了可乘之机，应限制人工智能的发展。”你同意这种观点吗？结合文本信息说说理由。（最少两条理由） ________________________________________________________________________ 五、书面表达 21．请从下面两道作文题中任选一道完成习作。 （1）题目一：宏伟的北京故宫，美丽的敦煌莫高窟，壮观的秦兵马俑……祖国的历史文化遗产令我们自豪。选择一处你去过的或者最感兴趣的，介绍一下它吧！ 要求：①题目自拟；②注意内容要丰富，条理要清晰；③字数不少于450字。 （2）题目二：在旅途中，我们会遇到形形色色的人，他们或许有着独特的本领，或许有着鲜明的性格，或许有着令人难忘的品质。写一个你在旅途中遇到的或者身边的人。 要求：①题目自拟；②内容生动，语句通顺、有真情实感；③通过具体事例，运用多种描写方法，突出人物的特点；④字数不少于450字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假素养测评卷（二）-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．神机妙算 手疾眼快 肃然起敬 2．mó   yíng    gōng 3．B 4．有鲜活人物令人敬佩 5．我认可课本是根基，拓展阅读更能丰富自身素养。课本里的经典课文教会我们基础读写与品析人物的方法，可课本篇幅有限，大多只是名著节选。学完《猴王出世》《草船借箭》后阅读原著，能完整看懂人物故事，积累更多写作素材。只局限课本很难拓宽眼界，课内夯实基础、课外延伸阅读，才能全面提升语文素养。 【详解】1．书写时注意“神”“疾”“肃”“敬”的正确写法。 2．注意区分多音字“摹”“供”的读音，注意“盈”的读音易读错。 3．机智勇敢：头脑灵活聪慧，遇事果敢无畏； 随机应变：跟着当下情况灵活变通、应对变化； 足智多谋：富有智慧，擅长谋划计策； 能言善辩：口才出众，擅长巧妙应答辩驳； 意志坚毅：内心意志刚强坚韧，不怕磨难痛苦。 结合语境，第一处：《草船借箭》诸葛亮，前文已有“胸有成竹”，诸葛亮核心特点是擅长谋划计策，对应“足智多谋”；第二处：《猴王出世》石猴，已有“手疾眼快”，石猴敢带头探寻水帘洞、勇于担责，对应“机智勇敢”；第三处：《杨氏之子》孩童，文中孩子面对孔君平的玩笑，巧妙回话、应答巧妙，对应“能言善辩”；第四处：《军神》刘伯承，手术不打麻药强忍剧痛，核心品质是意志刚强，对应“意志坚毅”。 4．结合第③段画横线原句采用“有+偏正短语+值得/可供+动词”的并列排比格式，省略号需要补充同结构、贴合课文阅读主题的分句，内容要围绕课文带来的收获，比如家国情怀、人生道理、鲜活故事等，保证句式一致、语义连贯，紧扣品读课本经典的中心。 示例：有动人故事引人深思 5．先亮明观点：课本为基础，拓展阅读不可少；再讲课本作用，依托本学期课文说明课本教会基础阅读方法；再讲拓展阅读的好处，结合课内节选名著举例，补充完整故事加深理解；最后总结二者结合才能提升语文素养。 示例：我认为课本是基础，同时必须进行拓展阅读。课本选文经典，像《草船借箭》《猴王出世》教会我们分析人物、品读文字，打好阅读底子。但课本多是名著片段，内容有限。课后读完整《西游记》《三国演义》，能读懂人物完整经历，积累更多词句。只学课本视野狭窄，课内打底、课外拓展结合，才能真正提升语文素养。 6． 桑叶 樱桃 享受 绝活 包袱 取乐 赢得 特殊 【详解】（1）书写时注意“桑”“樱”的正确写法。 （2）书写时注意“绝”“袱”的正确写法。 （3）书写时注意“赢”“殊”的正确写法。 7． 生 机 跃 跃 不 得 肃 然 惊 战 谋 策 肃然起敬 出谋划策 心惊胆战 【详解】生机勃勃：形容生命力旺盛，充满活力。 跃跃欲试：心里急切地想尝试、参与某件事。 哭笑不得：哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬。 肃然起敬：形容看到、听到高尚的人或事迹后，产生恭敬、敬佩的心情。 心惊胆战：形容内心十分恐惧、害怕。 出谋划策：指为人想出计谋、筹划办法。 （1）英雄事迹让人内心充满敬佩，选用肃然起敬，契合崇敬英雄的心情。 （2）全班同学一起商量办法完成项目，选用出谋划策，对应共同筹划做事的语境。 （3）独自走夜路内心恐惧不安，选用心惊胆战，贴合害怕、惶恐的感受。 8． 子规声里雨如烟 未闻孔雀是夫子家禽 仁之端也 彩丝穿取当银钲 牧童归去横牛背 【详解】（1）书写时注意“规”“声”“烟”的正确写法。 （2）选自文言文《杨氏之子》，从文中的“未闻孔雀是夫子家禽 ”一句可见杨氏之子甚聪慧。 （3）书写时注意“彩”“穿”“钲”“牧”“童”“归”“横”的正确写法。 9． 名誉 陷阱 益处 火焰 10．C 11． 举起盾向众人展示 以子之矛陷子之盾，何如 12． 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立 什么都刺不穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在的 【导语】《自相矛盾》是出自《韩非子》的经典先秦寓言，全文短小精悍，仅用数十个字就借冲突化的人物对话，讲透了言行相悖的荒诞感，将“逻辑要自洽”的深刻道理藏于浅显故事中，通俗易懂又耐人寻味，是非常合适的文言启蒙阅读文本。 【详解】9．誉：美誉、称誉、誉满天下；   陷：陷入、下陷、陷害； 益：有益、增益、延年益寿； 焰：焰火、烈焰、火焰山。 10．C．有的人问道：“用你的矛去刺你的盾，会怎么样？”或：有的人。 11．楚人正在叫卖，夸赞盾牌时搭配展示盾牌的动作，贴合卖东西的场景。 示例：举起手中的盾，大声向围观的人夸耀 路人抓住楚人两处吹嘘的漏洞发问，是原文固定问句，戳破他自相矛盾的说法。 12．楚人一边说盾什么都刺不穿，一边说矛什么都能刺穿，两句话互相抵触，逻辑冲突，所以被一问就答不上来了。 【点睛】参考译文：有个楚国人售卖盾和矛，他先是夸赞自己的盾十分坚固，没有任何东西能刺穿它，又夸耀自己的矛无比锋利，什么东西都能刺穿，有人便问他，如果拿他的矛去刺他的盾会是什么结果，这个人顿时无法作答，因为无法被刺穿的盾和能刺穿一切的矛，是不可能同时存在于世间的。 13． 下等马 上等马 大梁 14．C 15．因为孙膑善于细心观察实际情况，认真分析局势，能抓住问题的关键，不固守常规思路，懂得灵活应变，所以总能想出妙招扭转局面。 【导语】本文提供了两则关于战国时期军事家孙膑帮助齐国大将田忌的故事。材料一讲述了“田忌赛马”的典故，孙膑通过调整马的出场顺序，以弱胜强；材料二讲述了“围魏救赵”的典故，孙膑通过分析敌情，建议攻打魏国都城，从而解救赵国。两则材料共同展现了孙膑善于观察、精于分析、足智多谋的特点。 【详解】13．根据材料一的对战表格可以得出：孙膑安排田忌第一轮用下等马对齐威王上等马，第二轮用上等马对齐威王中等马；根据材料二“分析魏国精兵尽出，都城大梁防守空虚，建议调转兵马直攻大梁”可知，孙膑建议攻打魏国都城大梁。 14．A．原文明确说明“同等级比拼，田忌的马稍弱”，田忌上等马弱于齐威王上等马，该选项错误； B．结合材料二中的“齐国大将田忌打算领兵直奔邯郸”可知，田忌最初的计划是去赵国都城邯郸与魏军正面交战，攻打魏国都城是孙膑的建议。该项错误； C．结合材料一可知，孙膑“细心观察，发现双方马匹的脚力相差不大，于是巧换出马次序”，帮助田忌获胜；结合材料二可知，孙膑“经过一番深思熟虑后，分析魏国精兵尽出，都城大梁防守空虚，建议调转兵马直攻大梁”，最终“顺利解除赵国危机”。两则材料都体现了孙膑根据实际情况制定方案并最终取胜。该选项正确； D．结合材料二中的“齐军提前在魏军归途设下埋伏”可知，齐军设伏的地点是在魏军回国的路上，而不是在赵国的邯郸城。该项错误。 15．材料一提及“孙膑细心观察，发现双方马匹的脚力相差不大”，材料二提及“孙膑经过一番深思熟虑后，分析魏国精兵尽出，都城大梁防守空虚”，可以总结出孙膑赢的原因是善于观察分析、动脑思考，能够结合实际扬长避短，抓住关键解决问题。回答符合文意，言之有理即可。 示例：孙膑善于仔细观察、冷静分析当下的实际情况，不固守常规思路，能够抓住对方的薄弱之处，跳出固有想法制定巧妙对策，所以总能扭转局面。 16．B 17．C 18．C 19． 不用太担心，AI只是辅助工具，它没有我们人类独有的情感、独特思考和创造力，很多需要真情实感、独立创意的事情，AI无法完全替代人。 不能直接让AI替你写作文哦。根据《中小学生生成式人工智能使用指南》，这类个性化、创造性的学习任务不能滥用AI，长期依赖会丢失自己的思考与观点，我们可以用AI找思路，自己动笔完成写作。 20．我不同意这个观点。理由：①人工智能能给人类社会带来很多便利，比如材料中深圳的巡逻机器人已经投入警务工作，累计服务群众超万人次，帮助人们完成很多工作，给生活带来了帮助。②技术本身是双刃剑，不能因为有风险就完全限制发展，我们只需要合理规范使用人工智能，解决“善用AI”的课题，就能让人工智能造福人类文明。 【导语】这组材料围绕人工智能多角度铺展，先定义AI，再以“双刃剑”为核心，举警务机器人展现AI便民价值，又点出换脸侵权的隐患；辅以2025年国内AI应用榜单展现普及现状，最后落脚学生规范使用指南。材料由浅入深，兼顾科技优势与风险约束，客观辩证，引导读者理性看待、合规善用AI。 【详解】16．A．结合材料一“人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写为AI”可知，AI是英文缩写，英文全称是Artificial Intelligence，并非AI是全称，故该选项错误； C．结合材料一“它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学”可知，明确说明人工智能是一门新的技术科学，故该选项错误； D．结合材料一“它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技术科学”可知，AI是模拟、延伸、扩展人的智能，研究范围包含理论、技术、应用系统等，并非“只研究人的行为习惯”，缩小了研究范围，故该选项错误。 17．结合材料二第①自然段“目前，深圳市已研发投用6个大类24台多功能巡逻机器人，参与基础信息采集、巡逻防范、接警服务等警务活动，累计服务群众超万人次。巡逻机器人能识别可疑物品、提供报警指引，还能用多国语言服务外籍游客”可知，深圳巡逻机器人参与基础信息采集、巡逻防范、接警服务等警务活动，还能用多国语言服务外籍游客，对应题干里的①②③⑤，选C。 18．A．结合材料三可知，DeepSeek功能为智能对话、数据分析，无法生成视频； B．结合材料三可知，百度文库功能是思维导图、PPT生成，不支持视频制作； C．结合材料三可知，可灵AI支持文生图、文生视频，能把诗句转化为视频，符合需求； D．结合材料三可知，豆包侧重对话、智能体，没有视频生成功能。 19．作答时，第一句回应“被AI取代”的焦虑，点明AI的工具属性，突出人类独有的核心能力；第二句纠正直接让AI代完成学习任务的错误做法，结合“独立思考、不滥用AI”的要求作答即可。 示例： 小语：AI写文章比我好，画画水平比我高，还能剪视频、做PPT，将来，我会不会被AI取代？ 你：不会的呀！AI只是辅助我们的工具，它虽然在很多技能上表现突出，但我们人类独有的情感体验、个性化思考和对生活的真实感悟，都是AI不具备的，只要我们合理用AI，它只会帮我们提升，不会取代我们。 小语：现在可好了，我可以直接用AI帮我写作文了。 你：这可不对哦！《中小学生生成式人工智能使用指南》要求我们要养成独立思考的能力，不能在学习任务里滥用AI。如果直接让AI帮写作文，你就会失去自己思考练习的机会，慢慢丧失个人观点，反而不利于学习成长。 20．做题时，先明确观点，再结合材料内容最少写出两条合理理由即可。 示例一：我同意壮壮的观点，理由是：①人工智能技术容易被不法分子滥用，已有不少名人成为“AI换脸拟声”侵权的受害者，这类技术还会被骗子用于电信诈骗等违法犯罪活动，危害公民的信息安全、财产安全，给犯罪分子提供了可乘之机。②不受限制发展的人工智能还会催生更多侵权问题，如果滥用AI，很容易出现未经授权复制传播他人作品、侵犯著作权的问题，不加以限制规范，会扰乱正常的版权保护、文化创作秩序。 示例二：我不同意壮壮的观点，理由如下：①人工智能虽然存在被犯罪分子利用的隐患，但也给人类带来了很多帮助，比如巡逻机器人，协助警察开展警务工作，已经累计服务上万群众，给我们的生活带来很多便利。②目前已经出台了对应规范引导合理使用AI，比如《中小学生生成式人工智能使用指南》就明确了使用规则，只要做好监管、明确使用边界，就可以趋利避害，让AI服务于人类文明发展。 21．例文一： 雄伟的兵马俑 暑假，我终于来到心心念念的西安，亲眼见到了举世闻名的秦兵马俑。它坐落于骊山脚下，是世界珍贵的历史文化遗产，初见时，我瞬间被眼前磅礴的景象震撼了。 走进一号坑展厅，上千尊陶俑整齐排列，一眼望不到尽头。这些士兵身高不一，每一尊都拥有独一无二的模样。有的眉头紧锁，神情严肃，好似时刻警惕敌军来袭；有的嘴角微扬，透着胸有成竹的从容；还有的蓄着长须，眼神沉稳，尽显老兵的老练。细看他们的衣着，铠甲纹路清晰，腰间佩剑、手中兵器的细节都雕刻得栩栩如生。 讲解员告诉我们，兵马俑是秦始皇的陪葬军阵，分为步兵、骑兵、战车兵，分工明确，完整还原了秦朝军队的作战布局。当年工匠们没有统一模具，亲手塑造每一尊陶俑，耗费数十年才完成这项浩大工程。除了士兵俑，展厅里还有体型壮硕的陶马，马匹四肢强健，双耳竖起，仿佛下一秒就要扬蹄奔赴战场。 展厅角落陈列着修复文物，碎裂的陶片经过考古工作者拼接，才重新恢复完整的模样。望着这支沉寂地下两千多年的军队，我仿佛看见千年前沙场点兵、旌旗飘扬的壮阔场面。 兵马俑凝聚着古代工匠超凡的智慧与技艺，承载着厚重的华夏历史。离开展馆时，我的心中满是骄傲。这座屹立千年的奇迹，时刻向世界诉说着我们民族源远流长的灿烂文明。例文二： 热心的景区保洁阿姨 去年暑假爬山游玩时，一位保洁阿姨的身影，直到现在我都难以忘记。她衣着朴素，皮肤被日晒得黝黑，一双粗糙却有力的手，总拿着清扫工具穿梭在山道间，最打动我的是她骨子里的善良热心。 那天午后突降小雨，山路变得湿滑难行。我脚下一滑，手里的水杯摔碎在石阶上，玻璃碎片四散开来，我站在原地手足无措，生怕路过的游客被划伤。阿姨刚好清扫到这里，立刻快步走到我身边，轻声安抚慌乱的我。她从随身布袋里拿出厚手套，蹲下身一点点捡拾锋利的碎玻璃，全程没有一句责备。 清理完碎片，她见我裤脚沾满泥水，又递给我干净纸巾擦拭。路上有小朋友险些踩空台阶，她总会停下手里的活，伸手扶住孩子，反复提醒家长看好孩子。山道上随处可见游客丢弃的包装袋，她从不抱怨，一步一阶认真清扫，把山林收拾得干净整洁。 我和阿姨简单交谈，她每天天不亮就上山保洁，天黑才下山，日复一日守护景区环境。即便工作辛苦，她对待每一位游客依旧温和耐心。 旅途见过形形色色的人，这位普通的保洁阿姨没有过人的本领，却用温柔和善打动了我。她平凡又闪光，教会我待人友善、做事负责。往后每次外出游玩，我总会想起山道上那个忙碌温暖的身影。 【详解】选文一： 一、审题。 明确写作对象为一处中华历史文化遗产，可选取实地游览过或通过资料了解的古迹，文章以事物介绍为主，自拟标题，行文层次清楚，内容详实完整，篇幅达到450字以上。 二、立意。 展现历史文化遗产独有的建筑、艺术与历史价值，抒发对中华悠久历史与灿烂文明的喜爱、自豪之情。 三、写作思路。 开头：开门见山点明要介绍的文化遗产，简单交代它的地理位置与整体名气，引出下文介绍。 中间：分层有序展开描写，第一层写整体外观、整体布局，第二层挑选标志性景观细致刻画外形、细节，第三层结合历史背景、相关传说、文化意义补充内容，搭配游览时的直观感受，层层推进丰富内容。 结尾：总结古迹承载的历史底蕴，抒发内心的自豪感，升华文章主旨。 选文二： 一、审题。 写作主体是旅途遇见或身边熟悉的人物，核心依靠具体事件塑造人物，综合运用外貌、动作、语言、心理等描写手法，寄托真实情感，自行拟定作文题目，全文不少于450字。 二、立意。 捕捉人物身上闪光的性格、珍贵品质或出众特长，借人物故事传递温暖正向的感悟，留下动人的人物形象。 三、写作思路。 开头：直接点出要写的人物，简单概括人物最突出的特点，设置悬念吸引阅读。 中间：选取一到两件完整典型事例展开叙述，每件事例中穿插外貌、动作、语言、神态细节描写，结合自身心理感受，完整还原事件过程，全方位凸显人物核心特点。 结尾：总结人物带给自己的触动与长久影响，抒发内心真情，收束全文。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $