第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件 2026-2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕龚自珍《己亥杂诗（其五）》展开，涵盖诗歌理解、情感把握及鉴赏等核心知识点。课堂导入从清朝风雨飘摇的时代背景切入，结合龚自珍辞官创作《己亥杂诗》的经历，搭建“时代背景-作者生平-诗作赏析”的学习支架，帮助学生衔接历史语境与文本解读。 其亮点在于以“知人论世”法培养思维能力，通过作者革新思想与创作背景分析诗人情感；借助“落红”“春泥”等意象鉴赏提升审美创造，解读象征意义与生命价值。融入文化自信，感受诗人虽辞官仍心系报国的情怀。采用“基础知识-译读-探究-总结-检测”闭环结构，学生能深化诗词理解与鉴赏能力，教师可高效落实教学目标。

同学们，在清朝那个风雨飘摇的时代，列强环伺，国内政治腐败、民生凋敝。1839年，即己亥年，这样一个特殊节点，整个国家仿佛在黑暗中摸索前行。就在这一年，一位极具才情与抱负的文人龚自珍，因对时政不满，毅然辞官。他一路南下，心中感慨万千，将所见所闻、所思所感，化作315首诗，这就是著名的《己亥杂诗》。 今天，让我们走进其中一首，去探寻龚自珍的内心世界。 课堂导入 己亥杂诗（其五） 龚自珍 1.借助注释，初步理解诗歌大意。(重点) 2.运用“知人论世”法，准确把握诗人的思想感情。(难点) 3.鉴赏诗歌，陶冶情操，树立远大志向。(素养) 学习目标 基础知识 壹 1.作者介绍 龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。清代杰出的思想家、文学家及改良主义的先驱者。他出身于官宦书香门第，自幼深受儒学熏陶，又广泛涉猎经学、史学、金石、舆地等领域，学识渊博。 背景介绍 他生活于中国封建社会末期（清嘉庆、道光年间），敏锐地察觉到了社会危机，在政治上主张革新内政、抵制外侮，其思想具有强烈的批判性和启蒙性。在文学上，他主张“尊情”，诗文创作往往气势磅礴，想象瑰丽，议论纵横，敢于揭露时弊，呼唤改革，开创了近代文学的新风气。著有《定庵文集》等。 2.写作背景 清道光十九年（1839年，农历己亥年），龚自珍因不满朝政腐败，又忤其长官，愤而辞去礼部主事之职，离京南归，返回杭州故里。后又北上接眷属，于南北往返途中，“舟中寂寥”，面对浩渺江天，回首平生际遇与家国忧患，思绪万千，遂将所见所闻、所思所感，以七言绝句的形式，陆续写成三百一十五首诗歌，总题为《己亥杂诗》。这组大型自叙诗，内容极其丰富，堪称一部用诗歌写成的“心灵史”与“社会史”。其五（“浩荡离愁白日斜”）是这组诗中最著名、最具代表性的篇章之一，写于刚离京之时。 3.文体知识与文学常识 七言绝句：本诗体裁为七言绝句，简称“七绝”。它是近体诗（格律诗）的一种，每首四句，每句七字，在格律（平仄、押韵、对仗等）上有严格规定。七绝篇幅短小，要求语言精炼，意境深远，往往以含蓄隽永、富有韵味见长，适宜表达刹那的感受、深邃的情思或生动的画面。 3.文体知识与文学常识 意象与象征：中国古典诗歌注重意象的营造。意象是融入了诗人主观情感的客观物象。本诗中的“落红”、“春泥”、“护花”等，都是典型的意象，并被赋予了深刻的象征意义，超越了物象本身，成为诗人精神品格与人生追求的载体。 己亥杂诗：作为一组规模空前的七绝组诗，《己亥杂诗》不仅记录了诗人的行程与交游，更深刻反映了当时的社会矛盾、学术思想以及诗人自身的心理历程，具有极高的文学与历史价值。其开创性的组诗形式与深刻的思想内容，对后世产生了深远影响。 诗文译读 贰 浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。 己亥杂诗（其五） Jǐ hài 龚自珍 yín 有感情地朗读诗歌，读准诗歌的字音和节奏韵律。 沉潜讽诵：读诗至少两次，尝试读出诗歌的情感。 “己亥”是我国古代干支纪年法中的己亥年，这里指清道光十九年(1839)。题目交代了诗歌的 。 写作时间 感“己亥诗” 浩荡①离愁白日斜, 吟鞭②东指即天涯③。 落红④不是无情物, 化作春泥更护花。 ①浩荡：这里指诗人离京时的无限愁绪。 ②吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。 ③天涯：指诗人将要去的地方远离京城。 ④落红：落花。 译文：满怀离愁正对着夕阳西下，鸣鞭东去从此辞官奔赴天涯。落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。 内容探究 叁 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延伸， 离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。 诗人的马鞭。 我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物， 化成了春天的泥土，还能起到培育下一代的作用。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 落花。 浩荡离愁白日斜 以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。“白日斜”三字一笔勾勒景物，夕阳西沉、黄昏将至，更添一种日暮穷途的感觉，暮色苍茫的气氛。强化了诗人离京时眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。 细节探究 吟鞭东指即天涯 离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪、怨恨以及失落感交织在一起，这两句抒写离京时的心境。 以“落花”为喻，表明自己的心志。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 诗人借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值——终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！ 这两句以新奇的比喻表现自己的理想和信念。“落红不是无情物”，以花自喻，移情于物，已是胜人一筹；“化作春泥更护花”，则是新生命的讴歌，表现了诗人虽然脱离官场，依然关心着国家的命运，不忘报国之志，以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了人对理想和信念的执著追求。成为传世名句。 总结归纳 肆 主旨归纳 《己亥杂诗》写诗人辞官离京的复杂感情，将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，抒发了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终想要为国效力的奉献精神。 内容探究 满载离愁 远归故里 自比落红 仍呵护花 虽辞官归家 仍心系报国 浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 落红不是无情物化作春泥更护花 己亥杂诗 写作特色 叙事和抒情有机结合 1 诗的前两句既抒情又叙事，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了樊笼，可以回到外面的世界另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相辅相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。 2 构思新颖奇特 本诗构思新颖奇特，诗人以花自喻，一改历代文人对花落泪、伤怀的情调，歌颂了落花献身护花、育花的精神，从而表明自己虽离开朝廷，但愿为国家、社会、人民献身的精神。这样的构思，使该诗充满了积极昂扬的格调，历来为人们所传颂。 诗的后两句以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入议论。这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。 写作特色 课后小练 伍 当堂检测 1.下面对《己亥杂诗(其五)》一诗的赏析，不恰当的一项是(    ) A.诗的前两句抒情叙事，诗人在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。 B.诗的前两句将离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，相反相成，互为映衬。 C.诗的后两句展开联想，运用比喻，借“落花”比喻朝廷，表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。 D.诗人虽然脱离官场但仍关心国家的命运，不忘报国之志，表达了他至死仍牵挂国家的一腔热情。 解析：C.有误，作者以“落花”自喻。故选C。 C 当堂检测 2.用原文语句填空。 （1）《己亥杂诗》中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是： __________________，__________________。 （2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《已亥杂诗》中所说的：___________________， __________________。 浩荡离愁白日斜 吟鞭东指即天涯 化作春泥更护花 落红不是无情物 当堂检测 3.某班拟开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参加并完成下列任务。 （1）【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗词分类编辑，下列诗词不宜放在“思乡”主题类的一句是（只填序号）（_______） ①仍怜故乡水，万里送行舟。 ②浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ③深林人不知，明月来相照。 ④共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。 ⑤因思杜陵梦，凫雁满回塘。 ③ 当堂检测 解析：本题考查理解古代诗词的内容的能力。③句出自王维的《竹里馆》，是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五言绝句。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。显然这句不宜放在“思乡”主题类。 当堂检测 （2）【诗人竞猜】班委会举行“诗人竞猜”的猜谜活动，请仿照示例，在横线上填上适当的语句。 【示例】（谜面）最恨凡尘世，一生独爱菊。 ——（谜底）陶渊明 （谜面）_______________________________。 ——（谜底）陆游 生梦铁马冰河，死悲九州未同 当堂检测 解析：本题考查语言表达应用之拟写谜语的能力。根据题目中的“（谜底）陆游”，我们可以从他的诗作和经历入手来设计谜面。可以用陆游的爱国诗《示儿》“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”和《十一月四日风雨大作（其二）“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”中的名句设计谜面：生梦铁马冰河，死悲九州未同。 Lavf59.27.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $