精品解析：安徽安庆市外国语学校2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

安庆市外国语学校2025-2026学年度第二学期 八年级期末考试语文试卷 （满分：150分，时间：150分钟） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）品读古典诗文，领略万千景致。王勃《送杜少府之任蜀州》中，“________，________”让人领略到唐代都城的雄浑辽阔；陶渊明《桃花源记》中，“________，________”描绘了芳华烂漫、景致秀美的桃花林；《北冥有鱼》中，“________，________”运用想象，描绘出鲲鹏振翅南飞、声势浩大的壮阔画面。 （2）品读古典诗文，体悟仁人胸襟。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，借“________，________”的千古慨叹，寄托心系苍生、忧民济世的博大情怀；白居易在《卖炭翁》中，借“________，________”精准刻画卖炭翁纠结复杂的心境，暗含诗人对底层贫苦百姓的悲悯与体恤。 2. 请运用所积累的知识，完成问题。 【文段一】 高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中伸长它那巨大的十字架；下方，就在我的四周，【甲】在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿cuò。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知。 【文段二】 【乙】对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，jí使是遇到一只个头儿很大的蜗牛，它也不找助手。在它施行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来，两三位，四五位，甚至更多。众宾客来到餐桌前，与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用，不分彼此。……主客吃饱喝足了之后，不屑一顾地把残羹剩饭给撒下了。 （节选自《昆虫记》） （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 抑扬顿cuò（ ） 璀璨（ ） jí（ ）使 不屑（ ）一顾 （2）《昆虫记》是法国昆虫学家______（作者姓名）的科普巨著，这部作品被誉为“______”。 （3）根据文段习性，写出【甲】【乙】对应的昆虫名称。 【甲】______【乙】______ （4）人们评价《昆虫记》是科普与文学的完美结合，请结合文段或原著内容，谈谈你对这句话的理解。 3. 复兴学校开展“‘以和为贵’文化进校园”主题活动，请你一起参与。 （1）校学生会已联系张教授于6月9日下午3点来校作“徽文化中的‘和’智慧”讲座，并安排宣传委员小安提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。 小安：①________________________________________________________。 张教授：小安同学，你好！ 小安：张教授，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②____________________________？ 张教授：没问题，我会准时到场开讲。 小安：谢谢您！我们非常期待您的分享。 （2）在整理徽州祠堂文化的资料时，小辉同学拟写了一段介绍文字，请你帮忙修改。 徽州祠堂遍布安徽皖南各地，是展现宗族和睦、乡邻和谐的重要场所。【甲】祠堂既承载了敬祖尽孝的传统、又彰显了“以和为贵”的乡风理念。【乙】人们重视祠堂文化，是因为它维系着家族团结、促进邻里和谐的原因。一座座古祠堂，见证着安徽大地代代相传的和合之风。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改建议。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改建议。 （3）小语同学在制作“六尺巷”主题展板时，对标题字体是使用楷书还是隶书犹豫不决，请你选择其中一种并简述理由。 （4）讲座结束后，小文同学就“青少年如何传承安徽‘和’文化”这一话题对张教授进行采访，请你帮他拟写一个采访问题。 二、（55分） ［一］（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 雨探宏村 丁立梅 ①我细细打量这个叫宏村的地方。村口有两棵古树，一棵红杨树，一棵白果树，是宏村的“牛角”。据说都五百多岁了，却不显老，在雨水的洗濯之下，叶片儿绿得发亮，蓊蓊郁郁。 ②入村，迎接我的是一片湖。湖叫南湖，是宏村的“牛肚”。湖有些袖珍，稍稍抬眼，就可以望到对岸。一汪的水，却清得粉绿，很嫩的感觉，让人有捧一口尝尝的欲望。湖被一座小石拱桥隔成两块儿，水里倒映着岸边的绿树繁花与粉墙黛瓦，活脱脱一幅水墨画。 ③游人摩肩接踵走过那石桥去。一只水鸭，白身子灰掌，在湖里一方裸露的石头上梳理羽毛，悠闲自得。它观游人，游人也观它。有游人拿它作背景拍照，它不惊不作，只管梳它的羽毛，是见多识广的模样。 ④走过石桥去，也就真正走近了徽式民居。鳞次栉比的古民居，没有多余的色彩，就是黑与白。白的墙，黑的瓦，一清二楚着，又是眉清目秀着。一律的马头墙，墙壁无窗，都是开天井取光，晴天蓄阳光，雨天蓄雨水，肥水不流外人田。这很有意思，过日子能过到不浪费一寸阳光一滴雨水的份上，恐怕惟有徽州人了。 ⑤去探了南湖书院。这是当年徽商们教育子孙成材的地方，里面刻有朱熹的治家格言，供有孔子像。《论语》中说，万般皆下品，惟有读书高。徽商们把这一思想发扬光大到极致。他们设学堂，请先生，大开重文化重教育之风。而他们自己，也熏陶成了儒商。 ⑥游人们涌到一幢非常气派的古宅院里。我跟进去方知，那是被誉为民间故宫的承志堂。当年，发达起来的徽商汪定贵，带回金银细软无数，破土动工砌了这座宅院，前后花费五六年的时间，单单天井就开了九个。宅子里的每一方砖，每一截木，每一块石头，无不用尽匠心，上面的雕刻，精湛非常。如横梁上的百子闹元宵图，一百个小儿神态各异，活泼伶俐，令人叹为观止。民间多能人，从这里的砖雕、石雕和木雕上，更能说明这一点——离艺术最近的，往往是民间百姓。 ⑦游人们随着导游，捉迷藏似地进了一间又一间房，不时有人发出惊叹声，为当年汪家的辉煌与奢华。我独对小姐的绣楼感兴趣，站在那儿发呆。天井敞亮，雨悉数落下来，润泽着几盆盆景。杜鹃开得满盆，是红粉佳人笑。楼上的小姐呢？抬头望，楼上暗得很，幽暗处，仿佛有一张幽怨的脸，苍白着。四壁都被严实地圈住，圈成一个笼子，小姐是那笼中鸟。我想，若是有来生，她当不愿生在这等富贵之家，做那笼中鸟罢。她情愿做寻常人家的女儿，驻足在南湖边，浣衣于月沼畔。 ⑧月沼畔也真的有几个当地女子，身穿雨衣在浣衣。面容并不娇嫩，皮肤黑黑的，是俗世中最为本色的样子，让人望着亲切。两只白鹅，在不远处的水面上，很自在地游着。 ⑨避开人多的地方，我独自在巷子里乱晃悠，晃着晃着，就迷路了。在宏村，所有的巷子，大体相像，都是窄窄的，青石板铺就。两侧流水，沿着人家的屋檐走，潺潺复潺潺。对面偶有游人来，亦是迷了路的，问我，怎么走到村口去？我摇头，说不知。 ⑩不急着看什么。在宏村，处处是景。就让镜头随便定格吧，就定格在一块砖上，砖却不是普通的砖了，上面雕刻着花草树木。定格在一块石上，上面亦是雕花琢草的。定格在一截木头上，木头更不是普通的木头了，精雕细琢，藏着万千故事。 ⑪撞进一幢民居去。外一间冷冷清清，摆设着锅灶等物什，光线暗淡。里面有电视响，跨进去，别有洞天，一天井的花花草草，有个男人，身子陷在藤椅里，在看电视。我说，打扰了。他冲我点点头，继续看他的电视。外面一个世界再多的喧闹，也撼动不了他的宁静。 ⑫宏村多家庭小作坊，炒茶的、雕刻的、做竹器的……游人一拨一拨从他们面前过，他们不为所动，兀自埋首在他们的活计里，一个个都身怀一身绝技似的。 ⑬我停留在一家做竹器的门口，屋里堆满了竹做的小玩意，竹碗、竹杯、竹笔筒……无一不拙朴可爱。做竹器的男人，手脚麻利，不过眨眼之间，他就做好了一只竹杯，精巧得很。我问，多少钱一只？他回，两块钱。并没有停下手上的活。旁有他的女人，这时笑吟吟地插话，买几样带回家玩啊。 ⑭我就真的买了一只竹杯，托在手上。我希望它能盛住这里的气息，日后，当我疲倦了烦躁了，好举起这杯子饮一饮。 ⑮在村人的指点下，我顺了水走到村口。回头望身后的宏村，它依旧神态安详地静卧着，像一条老水牛。我想起徐志摩的一句诗：我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。我上了车，雨中的宏村，渐行渐远。 （有删改） 4. 下列对文章内容与写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用移步换景的写法，按照作者的行踪顺序行文，脉络清晰明了。 B. 文中多次写雨，雨水润泽草木、浸润古建，为宏村增添朦胧柔和的诗意，奠定舒缓平和的抒情基调。 C. 作者对比绣楼被困的富家小姐与月沼畔自在浣衣的乡间女子，暗含对自由鲜活俗世生活的喜爱。 D. 文中描写承志堂精巧繁复的雕刻，目的只是为了赞叹徽商当年富贵奢华的生活。 5. 梳理作者游览见闻，补全游览路线填空。 村口古树→南湖石桥→①______→承志堂绣楼→②______→幽深古巷→③______→竹器小作坊→④______ 6. 赏析文中画线句子。 （1）去探了南湖书院。（从加点字的角度） （2）水里倒映着岸边的绿树繁花与粉墙黛瓦，活脱脱一幅水墨画。（从修辞角度） 7. 结合全文，说说第⑭段画线句中“这里的气息”包含哪几层内涵？ 8. 从内容和结构两个角度，分析文章结尾段的妙处。 [二]（17分） 材料一 什么是新质生产力？概括地说，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，新质生产力的显著特点是创新。做好“创新”这篇大文章，是推动新质生产力加快发展的动力源泉。 （摘自习近平《因地制宜发展新质生产力》） 材料二 ①新质生产力是我国在数字经济时代形成的先进生产力质态，而数据要素作为数字经济时代的核心生产要素，不仅成为新质生产力的核心赋能源泉，更从根本上重塑着生产力的发展路径。 ②数据要素赋能新质生产力的历史逻辑，数据要素以数智化“工具机”为物质载体，推动了生产力第三次重大变革，实现了从传统生产力向新质生产力的跨越。 ③在理论逻辑层面，通过构建“量变—质变”“局部—整体”的双重赋能分析框架，可以阐明数据要素赋能新质生产力的内在机制 ④充分发挥数据要素的赋能效能。它的实践路径主要包括四个方面：一是建立数据要素赋能与人的全面发展相统一的劳动者培育体系，筑牢数字人才根基；二是构建分层协同的数据基础设施体系，夯实物质技术基础；三是完善支撑全国一体化数据市场的基础制度，提供实践载体，形成相适应的新型生产关系；四是构建实数融合的现代化产业体系，为发展新质生产力提供实践载体。 （摘编自胡怀国、刘乃毓《数据要素赋能新质生产力的历史逻辑、理论逻辑和实践路径》） 材料三 ①对2026年而言，中国两会具有前所未有的世界性意义。 ②两会标志着国家经济战略的明确转型。按照津巴布韦驻华大使阿比盖尔•绍尼瓦的说法，两国友谊“非常注重高质量发展”。这一重点契合了2026年两会的议题——中国领导人在会上强调了新质生产力与科技自立自强。科技的自立自强是新质生产力发展的重要前提与基础。科技强国是未来人才的重要发展方向。 ③在中国依托“十五五”规划探讨如何优化国内工业产能、进行海外投资之际，津巴布韦表明自己不仅是矿产国，更是制造业合作伙伴。绍尼瓦强调，中国的“新质生产力”为津巴布韦创造了机遇，使津巴布韦能够吸引到为矿产品和农产品增添附加值的投资，推动经济发展路径的转变，从单纯出口原材料转向发展深加工产业，加强基础设施建设，培养本土技术人才等。两会常常传递出中国向世界开放庞大国内市场的信号。津巴布韦已经敲定向中国出口鲜食柑橘、蓝莓、鳄梨等农产品的议定书，正在积极探索扩大免税进入中国市场的途径。 ④2026年两会的特殊意义在于“十五五”规划——中国正在加速从基础设施与出口导向型模式，转向新质生产力驱动型模式。对世界而言，这意味着中国正从成本竞争走向创新竞争的理念转变，因地制宜地制定符合自身国情的高质量发展规划。如：中国的技术具有物美价廉、推广迅速的特点，为世界提供了不同于以往的、能够广泛造福社会的创新模式。 ⑤发展新质生产力还必须坚持数字技术与绿色经济协调发展的理念。两会再次确认了降低碳强度和发展可再生能源的承诺。这对非洲国家而言是重大机遇。中国成熟的绿色技术部门能够为发展中国家提供物美价廉的太阳能板、电池和电动汽车，帮助发展中国家加速能源转型。 （摘编自津巴布韦《先驱报》参考消息转载） 9. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 新质生产力以创新为主导，具有高科技、高效能、高质量特征。 B. 数据要素是数字经济时代核心生产要素，推动了生产力第三次重大变革，实现了从传统生产力向新质生产力的跨越。 C. 中国正在从基础设施与出口导向型模式，转向新质生产力驱动型模式。 D. 非洲国家只能通过发展深加工产业、停止原材料出口，才能从中国新质生产力发展中获得机遇。 10. 根据材料内容，补写下面的表格。 材料 文本类型 ①_____ 写作目的 材料一 领导讲话 宏观概括，多用判断 ②___ 材料二 学术论文 严谨规范，逻辑性强 分析数据要素赋能机制，提出实践路径。 材料三 ③____ 准确严谨，具体真实 报道国际热点，探寻合作机会。 11. 材料二画线句中加点词“主要”能否删去？请结合内容加以分析。 12. 津巴布韦新闻宣传书记曾说，“中国发展经验给非洲供了宝贵借鉴”。2026年，中国经济战略的明确转型能给非洲国家提供哪些新的借鉴？请结合材料三，谈谈你的看法。 [三]（16分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记》） 【乙】 晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之使待成人恐蔽儿之①幼令也。”父善之，遂与之。不盈②期月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必③蔽吾名。” （节选自《书断》，有删改） 注释：①幼令：幼年的美好天资。②期月：满一月。③蔽：埋没、掩盖。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “是故学然后知不足”中的“是故”与“是故谋闭而不兴”中的“是故”含义相同。 B. “其此之谓乎”中的“其”与“其真无马邪”中的“其”含义相同。 C. “恐不能秘之”中的“恐”与“恐前后受其敌”中的“恐”含义相同。 D. “语太常王策”中的“语”与“此中人语云”中的“语”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 今而用之使待成人恐蔽儿之幼令也 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故曰：教学相长也。 （2）尔何来窃吾所秘？ 16. 【乙】文王羲之的成长经历是否能够体现【甲】文“弗学不知其善”“学然后知不足”的观点？请简要分析。 三、写作（55分+卷面5分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 从懵懂到成熟，我们用脚步丈量着青春的征程。回望来路，总有一束光如熠熠星辰，照亮我们笃行的脚步。那束光，是心中那个始终眺望的远方，是心底那个永不褪色的梦想，是胸中那个不曾动摇的信念……在无数个想要停下的瞬间，你选择了坚持，一路笃行，用脚步镌刻出青春最美的印记。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 安庆市外国语学校2025-2026学年度第二学期 八年级期末考试语文试卷 （满分：150分，时间：150分钟） 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）品读古典诗文，领略万千景致。王勃《送杜少府之任蜀州》中，“________，________”让人领略到唐代都城的雄浑辽阔；陶渊明《桃花源记》中，“________，________”描绘了芳华烂漫、景致秀美的桃花林；《北冥有鱼》中，“________，________”运用想象，描绘出鲲鹏振翅南飞、声势浩大的壮阔画面。 （2）品读古典诗文，体悟仁人胸襟。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，借“________，________”的千古慨叹，寄托心系苍生、忧民济世的博大情怀；白居易在《卖炭翁》中，借“________，________”精准刻画卖炭翁纠结复杂的心境，暗含诗人对底层贫苦百姓的悲悯与体恤。 【答案】 ①. 城阙辅三秦 ②. 风烟望五津 ③. 芳草鲜美 ④. 落英缤纷 ⑤. 水击三千里 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 可怜身上衣正单 ⑩. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】注意“阙、辅、缤、纷、抟、厦、庇、俱、炭、贱、愿”等字的写法。 2. 请运用所积累的知识，完成问题。 【文段一】 高处，我头顶上方，天鹅星座在银河中伸长它那巨大的十字架；下方，就在我的四周，【甲】在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿cuò。唱出自己欢乐心声的这些小小的生命使我忘记了群星璀璨。天空中的那些眼睛平静冷漠地眨巴着，在看着我们，可我们对它们却一无所知。 【文段二】 【乙】对蜗牛施行了麻醉。它几乎总是单独操作，jí使是遇到一只个头儿很大的蜗牛，它也不找助手。在它施行完麻醉手术后，总会有宾客不请自来，两三位，四五位，甚至更多。众宾客来到餐桌前，与食物的真正主人并无纷争，毫不客气地尽情享用，不分彼此。……主客吃饱喝足了之后，不屑一顾地把残羹剩饭给撒下了。 （节选自《昆虫记》） （1）给加点字注音，根据拼音写汉字。 抑扬顿cuò（ ） 璀璨（ ） jí（ ）使 不屑（ ）一顾 （2）《昆虫记》是法国昆虫学家______（作者姓名）的科普巨著，这部作品被誉为“______”。 （3）根据文段习性，写出【甲】【乙】对应的昆虫名称。 【甲】______【乙】______ （4）人们评价《昆虫记》是科普与文学的完美结合，请结合文段或原著内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1） ①. 挫 ②. càn ③. 即 ④. xiè （2） ①. 法布尔 ②. 昆虫的史诗 （3） ①. 蟋蟀 ②. 萤火虫 （4）《昆虫记》作为一部科普巨著，准确地记录了昆虫的习性和特征，如文段二中详细描写了萤火虫麻醉蜗牛的捕食过程，体现了其科学性（科普性）；同时，作者运用拟人等手法，如将昆虫的鸣叫比作“交响曲”，把其他昆虫称作“宾客”，语言生动形象，充满文学色彩。因此，它是一部科普与文学完美结合的作品。 【解析】 【小问1详解】 注意“挫”的书写，注意“璨”的读音。 【小问2详解】 《昆虫记》是法国著名昆虫学家、文学家法布尔的代表作。这部作品不仅是一部昆虫学的科普著作，也是一部文学经典，被世人公认为“昆虫的史诗”。 【小问3详解】 根据文段内容分析： 【甲】处：文段一描绘了夏夜星空下的场景，提到“在演唱交响曲，此起彼伏，抑扬顿cuò”，且是“小小的生命”发出的“欢乐心声”。在《昆虫记》中，法布尔常将夏夜田间鸣叫的昆虫比作演奏交响乐，这指的是蟋蟀； 【乙】处：文段二描述了一种昆虫对蜗牛“施行麻醉”，并且是“单独操作”，之后还有“宾客不请自来”共同享用。这是《昆虫记》中关于萤火虫捕食蜗牛的经典描写。萤火虫的幼虫和成虫都会用颚给蜗牛注射麻醉液，使其失去知觉后再进行消化。 【小问4详解】 要回答这个问题，需要从“科普性”（科学性、知识性）和“文学性”（艺术性、趣味性）两个方面结合文本进行分析。 科普性：文段二中准确描述了萤火虫捕食蜗牛的过程，如“对蜗牛施行了麻醉”“单独操作”“不找助手”，这体现了作者严谨的观察和科学的记录，向读者普及了昆虫的捕食习性。 文学性：作者在描写时运用了拟人、比喻等修辞手法。例如文段一中将昆虫的鸣叫比作“演唱交响曲”，文段二中称昆虫为“宾客”“主客”，把吃剩的食物称为“残羹剩饭”，赋予了昆虫人的情感和动作，语言生动优美，富有情趣。 3. 复兴学校开展“‘以和为贵’文化进校园”主题活动，请你一起参与。 （1）校学生会已联系张教授于6月9日下午3点来校作“徽文化中的‘和’智慧”讲座，并安排宣传委员小安提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。 小安：①________________________________________________________。 张教授：小安同学，你好！ 小安：张教授，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②____________________________？ 张教授：没问题，我会准时到场开讲。 小安：谢谢您！我们非常期待您的分享。 （2）在整理徽州祠堂文化的资料时，小辉同学拟写了一段介绍文字，请你帮忙修改。 徽州祠堂遍布安徽皖南各地，是展现宗族和睦、乡邻和谐的重要场所。【甲】祠堂既承载了敬祖尽孝的传统、又彰显了“以和为贵”的乡风理念。【乙】人们重视祠堂文化，是因为它维系着家族团结、促进邻里和谐的原因。一座座古祠堂，见证着安徽大地代代相传的和合之风。 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改建议。 ②【乙】处画线句有语病，请提出修改建议。 （3）小语同学在制作“六尺巷”主题展板时，对标题字体是使用楷书还是隶书犹豫不决，请你选择其中一种并简述理由。 （4）讲座结束后，小文同学就“青少年如何传承安徽‘和’文化”这一话题对张教授进行采访，请你帮他拟写一个采访问题。 【答案】（1） ①. 张教授您好，我是复兴学校学生会的宣传委员小安。 ②. 6月9日下午三点您来我校开展“徽文化中的‘和’智慧”讲座这件事，您这边时间方便吗 （2）（1）把“传统”后面的顿号改为逗号。（2）删去“的原因”（或删去“是因为”）。 （3）示例一：选用楷书。楷书字形方正平直、端庄规整，给人稳重平和之感，贴合“以和为贵”温和端正、守礼谦和的文化内涵。 示例二：选用隶书。隶书字形扁方舒展，线条舒缓温润，自带古朴厚重的气韵，契合六尺巷包容谦让、温润平和的“和”文化底蕴。 （4）示例：张教授，作为中学生，我们可以通过哪些日常行动传承安徽蕴含“和”思想的传统文化？ 【解析】 【小问1详解】 第一空：根据后文张教授回应“小安同学，你好！”可知，通话开头需要自报身份、礼貌问候，符合电话沟通的交际礼仪，为后续确认事宜铺垫。 第二空：根据前文“联系张教授于6月9日下午3点来校作‘徽文化中的“和”智慧’讲座，安排宣传委员小安提前一天打电话确认”以及后文张教授回复会准时到场可知，问句要完整点明讲座时间、主题，核心目的是核实对方行程是否可行，问句语气礼貌委婉，贴合学生和教授沟通的语境。 示例：①张教授您好，我是复兴学校的学生小安。 ②原定6月9日下午三点您到校开设“徽文化中的‘和’智慧”讲座，想跟您确认下行程是否没问题 【小问2详解】 （1）根据【甲】句“祠堂既承载了敬祖尽孝的传统、又彰显了‘以和为贵’的乡风理念”可知，句子由关联词“既……又……”连接两个独立分句，属于并列复句。顿号仅用于分句内部并列词语之间，两个分句之间的停顿应当使用逗号，原句误用顿号，因此需将顿号修改为逗号。 （2）原句病因：句式杂糅。句子同时使用“是因为……”和“……的原因”两套句式，造成语句结构混乱。修改方法：删去“的原因”（或删去“是因为”）。 【小问3详解】 五种常见的书法字体为篆书、隶书、楷书、行书和草书。隶书特点：“蚕头燕尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短；楷书特点：形体方正，笔画平直，结构严谨。 选择楷书：楷书笔画平直工整，结构匀称严谨，风格端正大气。六尺巷核心是谦和礼让、平和处事，楷书沉稳端庄的气质，能够直观体现谦和守礼、中正平和的“和”文化内核，适配展板庄重宣教的场景。 选择隶书：隶书整体扁方宽绰，横画舒展柔和，蚕头燕尾的笔法舒缓温润，自带古朴典雅的古韵。六尺巷是流传已久的传统典故，隶书古朴柔和的风格，既呼应传统文化底蕴，又贴合包容宽厚、温和谦让的“和”的内涵。 示例一：选用楷书。楷书规范端正，笔画清晰，便于同学们识读，能很好地传达“和”文化的庄重与平和。 示例二：选用隶书。隶书古朴典雅，具有浓厚的历史厚重感，契合六尺巷包容谦让、温润平和的“和”文化底蕴 【小问4详解】 根据题干可知，本次活动主题为“‘以和为贵’文化进校园”，采访围绕青少年传承安徽“和”文化展开，可知设计问题要紧扣青少年身份、安徽本土和合文化，提问清晰直白，贴合学生采访教授的礼貌语境。 示例：张教授您好，您认为我们中学生可以通过哪些具体方式传承安徽的“和”文化？ 二、（55分） ［一］（22分） 阅读下面的文字，回答问题。 雨探宏村 丁立梅 ①我细细打量这个叫宏村的地方。村口有两棵古树，一棵红杨树，一棵白果树，是宏村的“牛角”。据说都五百多岁了，却不显老，在雨水的洗濯之下，叶片儿绿得发亮，蓊蓊郁郁。 ②入村，迎接我的是一片湖。湖叫南湖，是宏村的“牛肚”。湖有些袖珍，稍稍抬眼，就可以望到对岸。一汪的水，却清得粉绿，很嫩的感觉，让人有捧一口尝尝的欲望。湖被一座小石拱桥隔成两块儿，水里倒映着岸边的绿树繁花与粉墙黛瓦，活脱脱一幅水墨画。 ③游人摩肩接踵走过那石桥去。一只水鸭，白身子灰掌，在湖里一方裸露的石头上梳理羽毛，悠闲自得。它观游人，游人也观它。有游人拿它作背景拍照，它不惊不作，只管梳它的羽毛，是见多识广的模样。 ④走过石桥去，也就真正走近了徽式民居。鳞次栉比的古民居，没有多余的色彩，就是黑与白。白的墙，黑的瓦，一清二楚着，又是眉清目秀着。一律的马头墙，墙壁无窗，都是开天井取光，晴天蓄阳光，雨天蓄雨水，肥水不流外人田。这很有意思，过日子能过到不浪费一寸阳光一滴雨水的份上，恐怕惟有徽州人了。 ⑤去探了南湖书院。这是当年徽商们教育子孙成材的地方，里面刻有朱熹的治家格言，供有孔子像。《论语》中说，万般皆下品，惟有读书高。徽商们把这一思想发扬光大到极致。他们设学堂，请先生，大开重文化重教育之风。而他们自己，也熏陶成了儒商。 ⑥游人们涌到一幢非常气派的古宅院里。我跟进去方知，那是被誉为民间故宫的承志堂。当年，发达起来的徽商汪定贵，带回金银细软无数，破土动工砌了这座宅院，前后花费五六年的时间，单单天井就开了九个。宅子里的每一方砖，每一截木，每一块石头，无不用尽匠心，上面的雕刻，精湛非常。如横梁上的百子闹元宵图，一百个小儿神态各异，活泼伶俐，令人叹为观止。民间多能人，从这里的砖雕、石雕和木雕上，更能说明这一点——离艺术最近的，往往是民间百姓。 ⑦游人们随着导游，捉迷藏似地进了一间又一间房，不时有人发出惊叹声，为当年汪家的辉煌与奢华。我独对小姐的绣楼感兴趣，站在那儿发呆。天井敞亮，雨悉数落下来，润泽着几盆盆景。杜鹃开得满盆，是红粉佳人笑。楼上的小姐呢？抬头望，楼上暗得很，幽暗处，仿佛有一张幽怨的脸，苍白着。四壁都被严实地圈住，圈成一个笼子，小姐是那笼中鸟。我想，若是有来生，她当不愿生在这等富贵之家，做那笼中鸟罢。她情愿做寻常人家的女儿，驻足在南湖边，浣衣于月沼畔。 ⑧月沼畔也真的有几个当地女子，身穿雨衣在浣衣。面容并不娇嫩，皮肤黑黑的，是俗世中最为本色的样子，让人望着亲切。两只白鹅，在不远处的水面上，很自在地游着。 ⑨避开人多的地方，我独自在巷子里乱晃悠，晃着晃着，就迷路了。在宏村，所有的巷子，大体相像，都是窄窄的，青石板铺就。两侧流水，沿着人家的屋檐走，潺潺复潺潺。对面偶有游人来，亦是迷了路的，问我，怎么走到村口去？我摇头，说不知。 ⑩不急着看什么。在宏村，处处是景。就让镜头随便定格吧，就定格在一块砖上，砖却不是普通的砖了，上面雕刻着花草树木。定格在一块石上，上面亦是雕花琢草的。定格在一截木头上，木头更不是普通的木头了，精雕细琢，藏着万千故事。 ⑪撞进一幢民居去。外一间冷冷清清，摆设着锅灶等物什，光线暗淡。里面有电视响，跨进去，别有洞天，一天井的花花草草，有个男人，身子陷在藤椅里，在看电视。我说，打扰了。他冲我点点头，继续看他的电视。外面一个世界再多的喧闹，也撼动不了他的宁静。 ⑫宏村多家庭小作坊，炒茶的、雕刻的、做竹器的……游人一拨一拨从他们面前过，他们不为所动，兀自埋首在他们的活计里，一个个都身怀一身绝技似的。 ⑬我停留在一家做竹器的门口，屋里堆满了竹做的小玩意，竹碗、竹杯、竹笔筒……无一不拙朴可爱。做竹器的男人，手脚麻利，不过眨眼之间，他就做好了一只竹杯，精巧得很。我问，多少钱一只？他回，两块钱。并没有停下手上的活。旁有他的女人，这时笑吟吟地插话，买几样带回家玩啊。 ⑭我就真的买了一只竹杯，托在手上。我希望它能盛住这里的气息，日后，当我疲倦了烦躁了，好举起这杯子饮一饮。 ⑮在村人的指点下，我顺了水走到村口。回头望身后的宏村，它依旧神态安详地静卧着，像一条老水牛。我想起徐志摩的一句诗：我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心。我上了车，雨中的宏村，渐行渐远。 （有删改） 4. 下列对文章内容与写作手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 文章采用移步换景的写法，按照作者的行踪顺序行文，脉络清晰明了。 B. 文中多次写雨，雨水润泽草木、浸润古建，为宏村增添朦胧柔和的诗意，奠定舒缓平和的抒情基调。 C. 作者对比绣楼被困的富家小姐与月沼畔自在浣衣的乡间女子，暗含对自由鲜活俗世生活的喜爱。 D. 文中描写承志堂精巧繁复的雕刻，目的只是为了赞叹徽商当年富贵奢华的生活。 5. 梳理作者游览见闻，补全游览路线填空。 村口古树→南湖石桥→①______→承志堂绣楼→②______→幽深古巷→③______→竹器小作坊→④______ 6. 赏析文中画线句子。 （1）去探了南湖书院。（从加点字的角度） （2）水里倒映着岸边的绿树繁花与粉墙黛瓦，活脱脱一幅水墨画。（从修辞角度） 7. 结合全文，说说第⑭段画线句中“这里的气息”包含哪几层内涵？ 8. 从内容和结构两个角度，分析文章结尾段的妙处。 【答案】4. D 5. ①. 南湖书院 ②. 月沼畔 ③. 当地民居 ④. 宏村村口 6. （1）“探”是探寻、探访的意思，既表现出作者对南湖书院的好奇与向往，也暗示了南湖书院蕴含着宏村的文化底蕴，需要用心探寻，同时呼应了题目“雨探宏村”，体现了作者主动探寻宏村人文历史的态度，表达作者内心的崇敬之情。（2）运用比喻的修辞手法，将水中倒映着绿树繁花与粉墙黛瓦的景象比作水墨画，生动形象地写出了南湖景色的淡雅朦胧、富有诗意，表达了作者对宏村景色的喜爱与赞美之情。 7. “这里的气息”包含四层内涵：①宏村自然景致的清新诗意气息；②徽派建筑与民间工艺的匠心艺术气息；③徽商重教、徽州人重生活智慧的人文文化气息；④宏村人质朴宁静、不被外界打扰的本真生活气息。 8. 结构上，首尾呼应，与开头入村的描写形成“入村—离村”的完整游览闭环，同时呼应宏村“牛形”布局的细节，收束全文游历过程，使文章线索清晰、结构完整。内容上，把宏村比作“神态安详的老水牛”，呼应宏村的牛形布局，生动写出宏村古朴宁静的气质，表达作者对宏村的喜爱与眷恋；引用徐志摩的诗句，增添诗意，点明这次相遇短暂而美好，流露出淡淡的不舍；以“雨中的宏村，渐行渐远”的画面收尾，含蓄蕴藉，余味悠长。 【解析】 【导语】丁立梅《雨探宏村》以雨为柔润底色，循着闲游踪迹，将宏村的古雅意趣与俗世烟火糅合得恰到好处。既写出了徽派古建、书院儒风、精湛民间技艺里的百年人文底蕴，也捕捉到当地住民安闲自在、不为游人喧闹所扰的日常神态。文字清淡松弛，藏着作者对慢节奏安稳生活的眷恋，字里行间都浸着宏村独有的温润静气，读来舒心。 【4题详解】 D. 作者描写承志堂的雕刻，并不只是赞叹徽商的富贵奢华：文中第⑥段最后一句话明确写到“民间多能人，从这里的砖雕、石雕和木雕上，更能说明这一点——离艺术最近的，往往是民间百姓”，作者写精巧雕刻的核心目的，还包含了对民间工匠精湛技艺、对民间百姓艺术创造力的赞美，选项中“目的只是为了赞叹徽商当年富贵奢华”的表述曲解了作者写作意图，因此错误。 【5题详解】 ①本文采用移步换景的写法，游览路线完全跟随作者的游踪推进。起点是村口古树，之后入南湖过石桥，对应题目给出的南湖石桥；走过石桥后，原文第⑤段明确写“去探了南湖书院”，这是过石桥后的第一个游览点，因此①填南湖书院。 ②逛完南湖书院，作者跟随游人参观承志堂，重点写了承志堂内的小姐绣楼，对应题目给出的承志堂绣楼；看完绣楼后，作者转至月沼边，第⑧段专门描写月沼畔浣衣的当地女子，因此②填月沼畔。 ③离开月沼畔后，作者避开人流闲逛，对应题目给出的幽深古巷；逛巷途中作者闯入一户当地普通民居，第⑪段专门描写了这户民居里宁静的日常，这是逛古巷后、抵达竹器作坊前的行程，因此③填当地民居。 ④逛完民居后，作者参观各类家庭小作坊，最后停在题目给出的竹器小作坊；买完竹杯后，作者在村人指引下顺了水走到村口，准备离开（第⑮段），因此终点④填宏村村口。 【6题详解】 （1）“探”的本义是探寻、探访、探知，带有主动探寻、探究的意味。用在这里，既写出了作者对南湖书院的好奇与向往，也暗示了南湖书院承载着宏村的文化底蕴与历史内涵，需要用心去探寻。同时，“探”字也呼应了题目中的“雨探宏村”，体现出作者怀着对徽州人文历史的好奇与敬意，主动探索宏村文化内涵的心态，比“逛”“看”等普通动词更有层次感，赋予了行程更深的文化意味，也突出了作者对宏村人文的重视。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，把“水中倒映着绿树繁花与粉墙黛瓦的景象”比作“水墨画”。“粉墙黛瓦”是徽派建筑的典型特征，“绿树繁花”是自然景致，二者倒映在清绿的湖水中，色彩淡雅、意境朦胧，和水墨画的风格高度契合。这个比喻生动形象地写出了南湖景色的清新雅致、富有诗意，自然流露出作者初见南湖美景时的欣赏与赞叹，精准点出了宏村如同传统国画一般的古村气质。 【7题详解】 “这里”指宏村，再从自然、人文、生活三个维度梳理宏村的特点；结合文中描写的景物、建筑、村民生活、文化底蕴，提炼对应的“气息”。 ①文中写南湖的水“清得粉绿”、倒映的景物像水墨画（第②段），还有雨中蓊郁的古树（第①段）、悠闲的水鸭（第③段）等，这些景物带着江南水乡的清新雅致与朦胧诗意，是宏村独有的自然气息。 ②宏村的徽派民居（第④段）、承志堂的砖雕石雕木雕（第⑥段）、刻着花纹的砖石木头，都承载着徽派建筑的匠心与民间艺术的精巧，是宏村的历史与艺术气息。 ③南湖书院体现了徽商重教的文化传统（第⑤段），“肥水不流外人田”的天井设计藏着徽州人的生活智慧（第④段），这些是宏村的人文与文化气息。 ④民居里看电视的男人（第⑪段）、做竹器的匠人（第⑫段）、浣衣的当地女子（第⑦段），都透着不被外界喧闹打扰的宁静，是宏村人质朴本真的生活气息。 【8题详解】 结构上，开头写“我细细打量这个叫宏村的地方”，结尾写“我上了车，雨中的宏村，渐行渐远”，形成了“进入宏村—离开宏村”的完整游览闭环；同时“老水牛”的比喻呼应了开头的“牛角”“牛肚”的牛形布局，结构严谨。结尾段收束了全文的游历过程，从入村到离村，线索清晰，使文章结构完整。 内容上，①结尾段第二句，把宏村比作“神态安详地静卧着的老水牛”，呼应了开头提到的宏村“牛形”布局，同时写出宏村古朴、宁静、从容的气质，表达了作者对宏村的喜爱与眷恋。②引用“我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心”，把自己比作偶然路过的云，宏村是“波心”，点明这次相遇是短暂而美好的，增添了诗意与文学性，也流露出淡淡的不舍。③结尾写“雨中的宏村，渐行渐远”，用画面收尾，言有尽而意无穷，留下悠长的回味，暗含了作者会永远铭记这份宁静美好的意蕴，余韵悠长。让读者感受到作者对宏村的留恋与这次游历带来的心灵触动。 [二]（17分） 材料一 什么是新质生产力？概括地说，新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。它由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，新质生产力的显著特点是创新。做好“创新”这篇大文章，是推动新质生产力加快发展的动力源泉。 （摘自习近平《因地制宜发展新质生产力》） 材料二 ①新质生产力是我国在数字经济时代形成的先进生产力质态，而数据要素作为数字经济时代的核心生产要素，不仅成为新质生产力的核心赋能源泉，更从根本上重塑着生产力的发展路径。 ②数据要素赋能新质生产力的历史逻辑，数据要素以数智化“工具机”为物质载体，推动了生产力第三次重大变革，实现了从传统生产力向新质生产力的跨越。 ③在理论逻辑层面，通过构建“量变—质变”“局部—整体”的双重赋能分析框架，可以阐明数据要素赋能新质生产力的内在机制 ④充分发挥数据要素的赋能效能。它的实践路径主要包括四个方面：一是建立数据要素赋能与人的全面发展相统一的劳动者培育体系，筑牢数字人才根基；二是构建分层协同的数据基础设施体系，夯实物质技术基础；三是完善支撑全国一体化数据市场的基础制度，提供实践载体，形成相适应的新型生产关系；四是构建实数融合的现代化产业体系，为发展新质生产力提供实践载体。 （摘编自胡怀国、刘乃毓《数据要素赋能新质生产力的历史逻辑、理论逻辑和实践路径》） 材料三 ①对2026年而言，中国两会具有前所未有的世界性意义。 ②两会标志着国家经济战略的明确转型。按照津巴布韦驻华大使阿比盖尔•绍尼瓦的说法，两国友谊“非常注重高质量发展”。这一重点契合了2026年两会的议题——中国领导人在会上强调了新质生产力与科技自立自强。科技的自立自强是新质生产力发展的重要前提与基础。科技强国是未来人才的重要发展方向。 ③在中国依托“十五五”规划探讨如何优化国内工业产能、进行海外投资之际，津巴布韦表明自己不仅是矿产国，更是制造业合作伙伴。绍尼瓦强调，中国的“新质生产力”为津巴布韦创造了机遇，使津巴布韦能够吸引到为矿产品和农产品增添附加值的投资，推动经济发展路径的转变，从单纯出口原材料转向发展深加工产业，加强基础设施建设，培养本土技术人才等。两会常常传递出中国向世界开放庞大国内市场的信号。津巴布韦已经敲定向中国出口鲜食柑橘、蓝莓、鳄梨等农产品的议定书，正在积极探索扩大免税进入中国市场的途径。 ④2026年两会的特殊意义在于“十五五”规划——中国正在加速从基础设施与出口导向型模式，转向新质生产力驱动型模式。对世界而言，这意味着中国正从成本竞争走向创新竞争的理念转变，因地制宜地制定符合自身国情的高质量发展规划。如：中国的技术具有物美价廉、推广迅速的特点，为世界提供了不同于以往的、能够广泛造福社会的创新模式。 ⑤发展新质生产力还必须坚持数字技术与绿色经济协调发展的理念。两会再次确认了降低碳强度和发展可再生能源的承诺。这对非洲国家而言是重大机遇。中国成熟的绿色技术部门能够为发展中国家提供物美价廉的太阳能板、电池和电动汽车，帮助发展中国家加速能源转型。 （摘编自津巴布韦《先驱报》参考消息转载） 9. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 新质生产力以创新为主导，具有高科技、高效能、高质量特征。 B. 数据要素是数字经济时代核心生产要素，推动了生产力第三次重大变革，实现了从传统生产力向新质生产力的跨越。 C. 中国正在从基础设施与出口导向型模式，转向新质生产力驱动型模式。 D. 非洲国家只能通过发展深加工产业、停止原材料出口，才能从中国新质生产力发展中获得机遇。 10. 根据材料内容，补写下面的表格。 材料 文本类型 ①_____ 写作目的 材料一 领导讲话 宏观概括，多用判断 ②___ 材料二 学术论文 严谨规范，逻辑性强 分析数据要素赋能机制，提出实践路径。 材料三 ③____ 准确严谨，具体真实 报道国际热点，探寻合作机会。 11. 材料二画线句中加点词“主要”能否删去？请结合内容加以分析。 12. 津巴布韦新闻宣传书记曾说，“中国发展经验给非洲供了宝贵借鉴”。2026年，中国经济战略的明确转型能给非洲国家提供哪些新的借鉴？请结合材料三，谈谈你的看法。 【答案】9. D 10. ①. 语言风格 ②. 何为新质生产力，指明发展的动力源泉 ③. 新闻报道 11. 不能删去，“主要”一词的意思是最重要、起决定性作用的意思。（在重要性方面作了限定）文中要表达的是充分发挥数据要素的赋能效能的实践路径有很多，这里列举的是最重要的几点，不排除其他。如删去，就表示只有这四条路径，太过绝对，与事实不符，所以不能删去，体现说明文语言的严谨性与准确性。 12. ①发展理念：成本竞争走向创新竞争的理念转变，因地制宜地制定符合自身国情的高质量发展规划。②发展路径：经济发展路径的转变，从单纯出口原材料转向发展深加工产业，加强基础设施建设，培养本土技术人才等③发展模式：发展新质生产力还必须坚持数字技术与绿色经济协调发展的理念，加速能源转型如：太阳能板、电池和电动汽车等 【解析】 【导语】这组材料围绕新质生产力展开多维阐释，文体多元、层次清晰。材料一定义新质生产力，点明创新的核心驱动作用，奠定理论基础。材料二从历史、理论、实践维度，系统解读数据要素的赋能价值与落地路径，专业性极强。材料三结合2026年两会热点，立足国际视角，展现中国新发展模式对非洲的借鉴意义，兼具理论性与现实价值。 【9题详解】 D.结合材料三第③段第二句可知，文中只是说津巴布韦可以转变经济发展路径，由单纯出口原材料转向发展深加工产业，并未提及非洲国家要停止原材料出口，同时非洲国家获得机遇的途径也不止这一种。选项中“只能”“停止原材料出口”的表述曲解了原文意思，选项理解错误。 【10题详解】 结合表格栏目及三则材料的描述“宏观概括，多用判断”“严谨规范，逻辑性强”“准确严谨，具体真实”可知，这些内容均是对文本语言特点的概括。由此可知，①处应填：语言风格。 结合材料一第①段第一、二句可知，材料一先是阐释新质生产力的内涵、特征，又点明创新是其发展的动力。由此可知，②处写作目的为：解释何为新质生产力，指明发展的动力源泉。 结合材料三第①段以及后文介绍两会议题、中外合作机遇等内容可知，文章围绕两会这一热点事件展开报道，内容客观真实。由此可知，③处文本类型为：新闻报道。 【11题详解】 “主要”表范围限定，指这四条是发挥数据要素赋能效能最重要、最核心的实践路径，并非全部路径。若删去该词，句意就变成实践路径仅有这四条，表述过于绝对，与实际情况不符。这个词语体现了说明文语言准确、严谨的特点，因此不能删去。 【12题详解】 结合材料三第④段第二句可知，中国经济战略完成转型，不再依赖成本竞争，而是立足本国实际走创新发展、高质量发展之路。这为非洲国家提供了理念借鉴，可转变发展思路，立足国情探索高质量发展道路。 结合材料三第③段第二句可知，中国发展新质生产力，助力合作国优化经济结构。由此可知，非洲国家可借鉴这一发展路径，改变单一出口原材料的模式，发展深加工产业，同时完善基建、培育本土技术人才。 结合材料三第⑤段第一、四句可知，中国坚持数字技术与绿色经济协同发展，大力推进能源转型。由此可知，非洲国家可借鉴该发展模式，践行绿色发展理念，借助绿色技术加快本国能源转型升级。 [三]（16分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记》） 【乙】 晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，年十二，见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：“尔何来窃吾所秘？”羲之笑而不答。母曰：“尔看用笔法？”父见其小，恐不能秘之。语羲之曰：“待尔成人，吾授也。”羲之拜请：“今而用之使待成人恐蔽儿之①幼令也。”父善之，遂与之。不盈②期月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：“此儿必见用笔诀，近见其书，便有老成之智。”流涕曰：“此子必③蔽吾名。” （节选自《书断》，有删改） 注释：①幼令：幼年的美好天资。②期月：满一月。③蔽：埋没、掩盖。 13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “是故学然后知不足”中的“是故”与“是故谋闭而不兴”中的“是故”含义相同。 B. “其此之谓乎”中的“其”与“其真无马邪”中的“其”含义相同。 C. “恐不能秘之”中的“恐”与“恐前后受其敌”中的“恐”含义相同。 D. “语太常王策”中的“语”与“此中人语云”中的“语”含义相同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。 今而用之使待成人恐蔽儿之幼令也 15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故曰：教学相长也。 （2）尔何来窃吾所秘？ 16. 【乙】文王羲之的成长经历是否能够体现【甲】文“弗学不知其善”“学然后知不足”的观点？请简要分析。 【答案】13. B 14. 今而用之 / 使待成人 / 恐蔽儿之幼令也 15. （1）所以说：教与学是互相促进的。 （2）你为什么要来偷我珍藏的秘籍？ 16. 能。甲文提出“弗学不知其善”“学然后知不足”，强调主动学习的价值。乙文王羲之幼时主动偷读《笔说》，恳请父亲提前传授笔法，印证了“弗学不知其善”；得授后潜心钻研，不盈期月书艺大进，暗含通过学习发现短板、精进自我的“学然后知不足”之意，其求学经历精准契合甲文核心主张。   【解析】 【导语】这组文言阅读选篇精当，以《虽有嘉肴》的儒家治学说理，配王羲之年少勤学书法的逸事，一理一事互证，既贴合文言考查的基础目标，又引导学生勾连文本印证观点，将抽象治学道理与具体古人求学实例结合，适配中学文言学习学情，选篇简洁意蕴充足。 【13题详解】 B.表推测的语气词，大概、恐怕/表反问的语气词，难道；二者含义不同，理解有误； 【14题详解】 句意：现在就让我研读它，假如等到长大再学，恐怕埋没我年少时的天赋。从内容上看：“今而用之”语意完整，单独成句其后应有停顿；“使待成人”是假设条件，“恐蔽儿之幼令也”表达担忧、点明理由，二者之间应有停顿。故断为：今而用之 / 使待成人 / 恐蔽儿之幼令也 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）故：所以；教学：教别人与自己学习；相长：互相推动、互相促进。 （2）尔：你；何：为什么；窃：偷；所秘：指所珍藏的书法秘诀类典籍。 【16题详解】 能。 结合甲文“弗学不知其善”可知，观点是：不亲身学习，就无法体会到知识的好处； 结合甲文“学然后知不足”可知，观点是：学习之后才会发现自己的不足； 结合乙文“见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之”、“今而用之使待成人恐蔽儿之幼令也”可知，王羲之偷读钻研《笔说》、学习笔法，就知晓书法精妙的好处，并恳请父亲提前传授笔法，说明唯有主动学习，才能体会到书法技艺的精髓，印证了甲文“弗学，不知其善”； 结合乙文“不盈期月，书便大进”可知，王羲之在学习练习的过程中精进技艺，深刻感知书法的高深，明白自身仍需精进求索，学有所悟、飞速进步，侧面证明学习后认清学问深浅、明白自己的不足，才不断提升，契合“学然后知不足”之意。 【点睛】参考译文： 【甲】即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足之处，教导别人之后才知道自己理解不通、困惑的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后就能自我勉励。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说：“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 【乙】晋代的王羲之，字逸少，是王旷的儿子。七岁就擅长书法，十二岁时，在父亲的枕头里看到前代的《笔说》，就偷偷拿出来阅读。父亲问：“你为什么偷我珍藏的书？”王羲之只是笑，不说话。母亲问：“你是在看写字运笔的方法吗？”父亲看他年纪太小，担心他不能守住这个秘诀。对王羲之说：“等你长大成人，我再传授给你。”王羲之跪拜请求：“现在就让我研读它，假如等到长大再学，恐怕埋没我年少时的天赋。”父亲认为他说得很好，于是把书给了他。不到一个月的时间，王羲之的书法就有了极大进步。卫夫人见到他的字，对太常王策说：“这孩子一定看过讲解笔法的秘诀，最近看他的书法，已经有老练成熟的气韵。”她流着眼泪说：“这孩子将来一定能掩盖过我的名声。” 三、写作（55分+卷面5分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 从懵懂到成熟，我们用脚步丈量着青春的征程。回望来路，总有一束光如熠熠星辰，照亮我们笃行的脚步。那束光，是心中那个始终眺望的远方，是心底那个永不褪色的梦想，是胸中那个不曾动摇的信念……在无数个想要停下的瞬间，你选择了坚持，一路笃行，用脚步镌刻出青春最美的印记。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 【答案】例文： 那束照亮我的光 蝉鸣裹挟着热浪，扑在教室的玻璃窗上，我盯着试卷上红得刺眼的85分，指尖把草稿纸揉成了团。 这是我第三次在数学模考里栽跟头了。放学路上，我踢着路边的小石子，连风都带着烦躁的热气。回到家，我把试卷塞进抽屉，却瞥见了书桌上那张压在玻璃下的照片——是去年我第一次站在学校演讲台上，攥着话筒，眼里闪着光的样子。那时候我对着镜子练了上百遍，哪怕嗓子哑了也不肯停，最后拿到了一等奖。 可现在呢？我对着满是红叉的数学题，连翻开练习册的勇气都没有。 第二天的数学课，老师把我叫到办公室，递过来一杯凉白开：“我看了你最近的卷子，基础题错得有点多，要不要每天放学来我这儿补半小时？”我低着头，眼泪差点掉下来，老师却笑着拍了拍我的肩：“我知道你想学好，别放弃，老师陪着你。” 从那天起，放学后的办公室多了一盏亮到很晚的灯。老师把错题一道道讲透，还帮我整理了基础题清单。刚开始我还是会错很多，可每当我想偷懒时，总会想起老师桌上那杯凉了又换的水，还有她写在我练习册上的那句“再坚持一下，你比自己想象的更厉害”。 有一次，一道二次函数题我算了三遍都错了，气得把笔摔在桌上。老师没生气，只是把我拉到窗边：“你看楼下的那棵玉兰树，去年冬天被大雪压断了枝，今年不也照样开花了吗？”我顺着她的目光看去，那棵玉兰树的枝桠上，果然缀着几朵洁白的花，在风里轻轻晃着。 我捡起笔，重新算起来。草稿纸写满了一页又一页，终于在第四遍算出了正确答案。那一刻，我好像摸到了那束光的温度——它不是遥不可及的星辰，而是藏在每一次坚持里的勇气。 期末考的那天，阳光透过窗户洒在试卷上，我握着笔，从容地写下每一道题的答案。成绩出来时，我看着102分的卷子，眼泪终于落了下来。 原来那束照亮我的光，从来不是别人的肯定，而是我心里不肯熄灭的火苗，是在想要放弃时，依然选择往前走的每一步。它像老师办公室的灯，像玉兰树上的花，像我曾经攥着话筒的手，陪着我在青春的路上，一步一步，绣出属于自己的印记。   【解析】 【详解】一、审题立意。 审题时首先要抓住材料里的关键意象“那束光”，它不是物理层面的光线，而是具有精神指引意义的抽象符号，材料中给出了它的具体指向：可以是心中的远方、永不褪色的梦想、不曾动摇的信念，也可以是他人的鼓励、自我的期许，甚至是困境中支撑自己的微小力量。其次要把握材料的叙事逻辑：从懵懂到成熟的青春征程里，我们会遇到无数想要停下的瞬间，而“光”正是推动我们选择坚持、一路笃行的动力。立意不能停留在对“光”的表层描述，而要深入挖掘“光”如何在迷茫、退缩的节点照亮前路，如何让我们在青春里留下属于自己的成长印记，传递出“以信念为光，以坚持为脚，在青春里笃行不怠”的积极价值导向，同时要贴合记叙文的文体要求，用个人真实的成长体验承载主题，避免空泛抒情。   二、选材构思。 选材上要遵循“以小见大、贴合自身”的原则，优先选取初中生亲身经历、有情感共鸣的真实小事，避免假大空的宏大叙事，比如可以写备战体育中考时，长跑训练屡次受挫想要放弃，体育老师的一句鼓励、自己对满分目标的执念成为“那束光”；也可以写学习书法遇到瓶颈，枯燥的练习让自己萌生退意，心底对写出一幅好字的热爱成为指引自己坚持的光。构思上可以采用“困境铺垫—微光显现—笃行过程—成长升华”的递进式结构：先细致描写自己陷入困境的状态，比如疲惫、迷茫、想要放弃的心理和场景，做好情绪铺垫；再通过具体的细节引出“那束光”的出现，比如老师的一句叮嘱、看到的一段文字、心底的一个念头；接着重点刻画自己在“光”的指引下克服困难、坚持努力的过程，加入动作、心理、环境等细节描写，让叙事更有画面感；最后在结尾点明“光”对自己成长的意义，呼应材料里的“青春最美的印记”，让主题得到升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $