第一单元课题1 物质的变化和性质 第二课时 物质的性质和用途课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦物质的物理性质与化学性质，通过“温故知新”复习物理变化和化学变化，以“物质用途原因”设问导入，构建从变化到性质的学习支架，帮助学生理解性质与变化的区别及性质决定用途的逻辑。 其亮点在于通过氧气和二氧化碳性质探究实验（扇闻法、燃着木条区分）培养科学探究与实践能力，结合“性质决定用途”实例强化化学观念，对比表格小结助科学思维。学生提升实验与辨析能力，教师获结构化教学资源。

第一单元 走进化学世界 课题 1 物质的变化和性质 第二课时 物质的性质和用途 1.7.2013 ‹#› 学习目标 了解物理性质和化学性质的概念，能正确区分两者 通过实验探究氧气和二氧化碳的性质，学会观察和描述物质的性质 理解“性质”与“变化”的区别，能准确判断描述的是性质还是变化 了解物质的性质如何决定其用途，初步建立“性质决定用途”的化学观念 1.7.2013 本页是演示文稿的目录页，清晰展示了汇报的五个核心部分。 1. 首先从项目背景与市场洞察切入，分析行业现状与机遇； 2. 接着介绍核心技术方案，重点展示系统架构的优势； 3. 然后阐述实施路径，明确项目的推进节奏和资源安排； 4. 随后进行风险评估，展示我们对潜在问题的预判与应对； 5. 最后展望项目成果与价值，体现项目的战略意义。 ‹#› 温故知新 物理变化：无新物质生成（水的沸腾、石蜡熔化） 化学变化：有新物质生成（硫酸铜+氢氧化钠、大理石+稀盐酸） 本质区别：是否有新物质生成 思考：物质会发生各种变化，那物质本身有哪些“特征”和“本领”呢？这些特征又有什么用？ 1.7.2013 本页是演示文稿的目录页，清晰展示了汇报的五个核心部分。 1. 首先从项目背景与市场洞察切入，分析行业现状与机遇； 2. 接着介绍核心技术方案，重点展示系统架构的优势； 3. 然后阐述实施路径，明确项目的推进节奏和资源安排； 4. 随后进行风险评估，展示我们对潜在问题的预判与应对； 5. 最后展望项目成果与价值，体现项目的战略意义。 ‹#› 导入——从变化到性质 1.7.2013 ‹#› 为什么物质各有各的用处？ 为什么铜可以做导线？ 为什么天然气能做燃料？ 为什么氧气能供给呼吸？ 因为它能导电 因为它能燃烧 因为它能支持生命活动 1.7.2013 ‹#› 什么是物理性质？ 物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫作物理性质。 物质的颜色、状态、气味、硬度、熔点、沸点、密度等都属于它的物理性质，如通常情况下，氧气是一种无色、无臭的气体，水是一种无色透明的液体。。 1.7.2013 ‹#› 物理性质 感官直接感知的性质： 颜色：铜是紫红色的，铁是银白色的 状态：常温下水是液体，氧气是气体 气味：酒精有特殊气味，食醋有酸味 铜块 水 酒精 提醒：描述物质性质时往往要注明条件。如：常温常压下，水是无色液体；0℃时水凝固成冰。 1.7.2013 ‹#› 一些常见物质的物理性质（大气压为101 kPa） 物质 颜色和状态（通常状况） 熔点/℃ 沸点/℃ 水 无色液体 0 100 铁 银白色固体 1535 2750 铝 银白色固体 660.3 2519 氧气 无色气体 -218.8 -183.0 熔点、沸点：水0℃结冰，100℃沸腾 硬度：金刚石最硬，滑石最软 密度：铁比铝重，油浮在水上 溶解性：食盐溶于水，沙子不溶 导电性、导热性：铜导电好，木头不导电 挥发性：汽油易挥发，食用油不易 常见的物理性质 1.7.2013 ‹#› 什么是化学性质？ 我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫作化学性质。 1.7.2013 ‹#› 化学性质·例 铁能在潮湿的空气中生锈， 铜能在潮湿的空气中生成铜绿， 木炭能在空气中燃烧生成二氧化碳并发光、放热， 硫酸铜溶液可与氢氧化钠溶液反应生成蓝色的氢氧化铜沉淀等， 大理石可与稀盐酸反应生成二氧化碳气体等。 1.7.2013 ‹#› 常见的化学性质 可燃性：天然气、酒精、木炭能在空气中燃烧 助燃性：氧气能支持燃烧 稳定性：金不易生锈，铁易生锈 酸性/碱性：食醋有酸性，肥皂水有碱性 腐蚀性：浓硫酸能使纸张、木材炭化变黑 毒性：一氧化碳有毒，能引起煤气中毒 1.7.2013 ‹#› 实验探究——氧气和二氧化碳的性质 1.7.2013 ‹#› 氧气和二氧化碳的性质探究 安全提醒： 闻气体时用扇闻法——用手轻轻在瓶口扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。 操作步骤： 分别取一集气瓶氧气和一集气瓶二氧化碳，观察它们的颜色和状态，闻一闻气味。 点燃一根小木条，将其分别慢慢地放入盛有氧气和二氧化碳的集气瓶中。 观察木条燃烧的现象并记录。 1.7.2013 ‹#› 氧气与二氧化碳 区分方法：用燃着的木条伸入瓶中——木条燃烧更旺的是氧气，木条熄灭的是二氧化碳。利用的是化学性质（助燃性）的不同 讨论问题： 1. 尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质。 2. 这些性质中，哪些属于物理性质？哪些属于化学性质？ 3. 利用哪些方法可以区分这两种气体？ 性质 氧气 二氧化碳 颜色、状态 无色气体（物理性质） 无色气体（物理性质） 气味 无味（物理性质） 无味（物理性质） 能否支持燃烧 能，使木条燃烧更旺（化学性质） 不能，使木条熄灭（化学性质） 能否供给呼吸 能（化学性质） 不能（化学性质） 1.7.2013 ‹#› 性质与变化的区别 关键词对比：变化→说现象；性质→说能力 实例对比： 酒精挥发（变化） —— 酒精具有挥发性（性质） 木炭燃烧（变化） —— 木炭具有可燃性（性质） 铁生锈了（变化） —— 铁容易生锈（性质） 变化：是一个过程（正在发生或已经发生） 性质：是物质固有的属性（一种能力） 易错提醒：描述中带“能”“会”“易”“可以”的，通常是性质；描述正在发生或已经发生的事，通常是变化。 1.7.2013 ‹#› 物理性质的应用 电缆（铜导电性、延展性好） 白炽灯灯丝 （钨熔点极高3410℃） 金刚石硬度最大，可以切割玻璃、做钻头 石墨质软、滑腻、导电 常用来做铅笔芯、电极、润滑剂 1.7.2013 ‹#› 化学性质的应用 天然气有可燃性 → 做燃料 氧气有助燃性 → 炼钢、气焊、火箭助燃剂 二氧化碳不燃烧也不支持燃烧 → 灭火 一氧化碳有还原性 → 冶炼金属 乙醇（酒精）可燃烧 → 作燃料 食醋有酸性 → 除水垢 熟石灰有碱性 → 改良酸性土壤 1.7.2013 ‹#› 拓展——了解性质，才能安全使用 冬天室内用煤炉取暖应注意通风，防止一氧化碳中毒（一氧化碳有毒性） 加油站禁止明火，原因是汽油蒸气易燃易爆（汽油有可燃性） 浓硫酸稀释要“酸入水”——浓硫酸溶于水放热，密度比水大 铁丝在氧气中燃烧瓶底留水，这是为了防止高温熔化物炸裂瓶底 煤气泄漏不能开灯，因为电火花可能引爆煤气 原理总结：不掌握物质的性质，就可能在使用中发生危险。学习化学，是为了更好地、更安全地利用物质。 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 1、酒精是常用的消毒剂。以下是对酒精的一些描述： ①无色透明；②具有特殊气味；③易挥发；④能与水以任意比例互溶；⑤易燃烧；⑥点燃酒精灯时，酒精能在灯芯上汽化；⑦燃烧时能生成水和二氧化碳。 在以上描述中，哪些属于物理性质，哪些属于化学性质？ ⑥描述的是“点燃时在灯芯上汽化”这一具体变化过程，属于物理变化，不是性质描述。 物理性质：①②③④ 化学性质：⑤⑦ 1.7.2013 ‹#› 课堂小练 2、判断下列描述属于物理变化、化学变化、物理性质还是化学性质。 A. 水结成冰 B. 铁在潮湿空气中生锈 C. 酒精易挥发 D. 天然气燃烧 E. 铜具有导电性 F. 食物腐烂 G. 氧气能使木条燃烧更旺 物理变化 化学变化 化学变化 化学变化 物理性质 物理性质 化学性质 1.7.2013 ‹#› 课堂小结 对比维度 物理性质 化学性质 定义 不需要发生化学变化就表现出来的性质 在化学变化中表现出来的性质 包含内容 颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性、导电性、导热性、挥发性等 可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸碱性、腐蚀性、毒性等 描述方式 通常直接描述（如：铜是紫红色固体） 通常带有“能、会、易、可以”（如：木炭能燃烧） 与变化的关系 性质是物质的固有属性，变化是一个过程 与用途的关系 性质决定用途，用途反映性质 1.7.2013 ‹#› 第一单元 走进化学世界 课题 1 物质的变化和性质 第二课时 物质的性质和用途 1.7.2013 ‹#› 104100.305 $