第21课《古代诗歌五首——游山西村》说课课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕陆游《游山西村》展开，涵盖诗歌理解、情感鉴赏等核心知识点。课堂导入以暮色山路的情境引发共鸣，连接诗人罢官背景与创作心境，再到诗句分析和主旨归纳，构建从情境体验到文本解读的学习支架。 其亮点在于通过情境导入激发审美创造，结合注释与背景培养文化自信，“山重水复”的哲理分析提升思维能力，当堂检测对比《西村》强化语言运用。学生能深化诗歌理解与情感体验，教师可依托完整流程提升教学效果。

课堂导入 暮色四合,山路蜿蜒。你是否曾走在陌生的道路上,转过一个又一个弯,眼前依然是连绵的群山、曲折的溪流,仿佛永远找不到出路? 就在疲惫与彷徨几乎将你淹没的刹那,峰回路转,一片开满鲜花的村落突然出现在眼前——那种绝处逢生的惊喜,那种“终于找到了”的感动,足以让所有的艰辛都变得值得。八百多年前,南宋诗人陆游就经历了这样一次难忘的旅程,他将那份震撼与感动,凝聚成了流传千古的诗句。 游 山 西 村 陆 游 1.能借助课文注释,理解后两首古诗大意。 2.能鉴赏诗歌语言,评价作者表达的思想感情。 学习目标 第一部分 基础知识 陆游(1125—1210),字务观,号放翁,南宋著名爱国诗人、词人,一生创作诗歌颇丰,题材广泛,风格雄浑豪放与清新婉约并存。他力主抗金,屡遭排挤罢官,归乡后寄情田园,却始终未忘报国之志,代表作有《示儿》《十一月四日风雨大作》《剑南诗稿》等。 5 七言律诗 七言律诗格律严谨,全诗固定为八句,每句七字,通常分为首联、颔联、颈联、尾联四联,且要求中间两联(颔联、颈联)必须对仗工整。在音韵方面,需遵循严格的押韵规则,一般二、四、六、八句押韵,韵脚统一,读来朗朗上口;节奏上多采用“二/二/三”的停顿方式,兼具韵律感与节奏感。其特点是篇幅适中、结构严谨,既能细致描绘场景、抒发情感,又能深入表达思想内涵,是古典文学中兼具文学性与规范性的经典体裁。 文体知识 6 本诗创作于宋孝宗乾道三年(1167年)初春,时年陆游43岁。此前,他因力主抗金、支持张浚用兵,被弹劾“交结台谏,鼓唱是非”,被迫罢官还乡,居于山阴三山别业。闲游山西村时,他被当地的秀丽风光、淳朴民风所感染,内心的抑郁得以舒缓,遂触景生情写下此诗,既抒发了对田园生活的喜爱,也暗含了对人生境遇的豁达感悟。 背景链接 第二部分 诗歌研读 朗读诗歌,注意节奏,读准字音,读出感情。 莫笑/农家/腊酒浑,丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路,柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近,衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月,拄杖/无时/夜叩门。 再读诗歌,结合注释理解课文大意。 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡