第五单元 21 4 游山西村（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件聚焦古代诗歌《游山西村》，通过“知人论世”环节介绍陆游生平与创作背景，结合范读感知诗歌内容，搭建“背景—朗读—理解”的学习支架，帮助学生逐步深入诗歌意境。 其亮点在于以“学习任务”驱动，融合文化自信（感受陆游爱国情怀与古代风俗）、思维能力（结合学习难题实例理解“山重水复”哲理），采用“感知—分析—拓展”递进式教学，板书总结“景美人更美，蕴含哲理”。学生能提升诗歌鉴赏与思维迁移能力，教师可直接应用完整教学流程。

第五单元 游山西村 陆游 学习任务一：知人论世，朗读感知 新知探究 【陆游】(1125—1210)，字务观，号放翁，越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名诗人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的情况中。他主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。 【代表作】《示儿》《游山西村》等。 1．解诗题，知作者。 陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。 此诗作于宋孝宗乾道三年（1167）春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派劾以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴）镜湖的三山乡。 诗人心中当然愤愤不平，相比诈伪的官场而言，家乡纯朴的生活自然会让诗人产生无限的欣慰之情，诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。 2．了解背景。 游山西村 陆游 莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。 山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。 箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。 从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。 3．听范读，同学们根据注释明晓诗歌内容。 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 腊月所酿的酒，称为“腊酒”。 备足鸡肉、猪肉。 混浊。酒以清为贵 大意： 不要笑农家腊月里酿的酒浊又浑，在丰收年景里待客菜肴非常丰繁。 山峦重叠，水流曲折，正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 将近社日，一路上迎神的箫鼓声随处可闻 趁着月明来闲游 没有固定的时间，即随时 大意： 吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。 今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。 学习任务二：分析研讨，明晰诗意 新知探究 (1)首联的大意是什么？客人是谁？从哪个字最能看出农家饭食的“丰盛”？表现了什么？ 大意：山西村农家给客人备办了丰盛的饭食。 客人：是诗人，也许还有他的游伴，以及主人 请来的陪客。 内容：从“足”字可看出饭食的丰盛。 效果：表现了农家的热情和朴实。 (2)山民对待诗人是那样地热情，诗人彼时的心情怎样呢？ 诗人已被山民这份纯朴、这份热情深深地打动了，内心充满喜悦。 (3)颔联写了什么？“又一村”指什么？ 写作者回忆来时路上的经历。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好像前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄(后来常用以形容陷入困境，忽又豁然开朗的情境。它给人以坚持不懈、希望不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰)。 “又一村”指山西村，即诗人此刻所在的村庄。 (4)颈联写了什么画面？ 写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这两句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。 (5)尾联写了什么？说明了什么？ 意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。 不仅说明了陆游与当地农民相处得非常融洽，也充分表露了诗人对山西村和村民无限喜爱的真挚情感。 学习任务三：背诵诗歌，迁移拓展 新知探究 结合生活事例，说说你是怎么理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句诗的意思的。 在学习上，我们可能会遇到很难解决的数学难题。当我们面对它时，感觉就像置身于 “山重水复” 的境地，尝试了各种方法，似乎都无法找到答案，陷入了迷茫和困惑之中，仿佛前方没有路可走了。 但是，我们没有放弃，继续思考，尝试从不同的角度去分析问题，不断地查阅资料、请教老师和同学。就在我们几乎要绝望的时候，突然灵机一动，想到了一个新的思路，按照这个思路去做，难题迎刃而解，就像 “柳暗花明又一村” 所描述的那样，眼前豁然开朗，出现了新的转机和希望。 游山西村 首联：叙事（盛情款待） 颔联：写景（景色迷人） 颈联：叙事（农事风俗） 尾联：抒情（赞美向往） 景美人更美 蕴含哲理 板书设计 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $