精品解析：重庆市奉节县2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2026年春八年级语文质量监测卷 （全卷四个大题，满分150分，时间120分钟） 注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答； 2.作答前认真阅读答题卡的注意事项。 同学们，八年级的语文学习之旅就要到站了，让我们带着旅行的收获与天地对话、与众生对话、与自我对话。 一、见天地·对话夔州大地（27分） 【完善宣传文稿】 学校正开展“我为家乡代言”的主题宣传活动，请根据小奉撰写的宣传稿完成下面的任务。 ①与夔州大地对话，读懂一座城。 ②我问山，你为何如此险峻？山不语，只将悬棺托举在崖壁之上，让自己立于风口浪尖；载着瞿塘栈道蜿蜒向前，令每一个仰望者为之叹服。 ③我问江，你为何川流不息地奔跑？江不言，只缓缓拉开时光的wéi幕，让曾经的涛声渐行渐远；把千年诗韵载入清波，温柔地流淌进我的眼眶。 ④我问城，你为何热气腾腾？城默然，只亮起盏盏明灯，用美味的哒哒面迎接黎明；任热辣的火锅翻滚着激情，把生活的暖意传递给每一位归人。 ⑤山水为骨，烟火为韵。沟hè纵横展魅力，大桥飞架通四方，客人纷至沓来，小城尽显风华。这片土地告诉我□所有的温婉与壮阔□所有的宁静与繁华□都始于脚下的一草一木□头顶的一砖一瓦。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 wéi幕（ ） 眼眶（ ） 盏（ ） 沟hè（ ） 2. 画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 风口浪尖 B. 蜿蜒 C. 川流不息 D. 纷至沓来 3. 第⑤段方框内依次填入标点符号最恰当的一项是（ ） A. ，，，， B. ：，，， C. ：；；； D. ：、，、 4. 请参照②③④段的写法，再选一个恰当的物象进行续写，彰显出奉节的地域特色。 【答案】1. ①. 帷 ②. kuàng ③. zhǎn ④. 壑 2. A 3. D 4. 示例：我问橙，你为何清甜盈枝？橙不语，只把金黄的果实挂在柔绿的枝头，让果香飘满夔州的街巷；将三峡山水的灵秀沉淀，香甜地沁入我的心底。 【解析】 【1题详解】 注意“帷”“壑”的写法；注意“眶”“盏”的读音。 【2题详解】 A.“风口浪尖”原指风浪最大的地方，现比喻社会斗争最尖锐激烈的位置，文中用来形容山崖的位置，属于望文生义，使用不当。 B.“蜿蜒”形容道路、山脉、河流弯弯曲曲延伸。文中写瞿塘栈道曲折绵长，搭配恰当。 C.“川流不息”形容行人、车马、水流连续不断。文中用来形容江水不停奔涌，贴合江的语境，使用正确。 D.“纷至沓来”形容宾客、游人接连不断到来。文中写各地游客到访小城，语义匹配，使用正确。 【3题详解】 第一处“这片土地告诉我”后引出说话内容，提示下文，用冒号； 第二处“所有的温婉与壮阔”“所有的宁静与繁华”是两组并列短语，中间用顿号； 第三处前两组短语共同做主语，与后半句“都始于”构成主谓分句，句间停顿用逗号； 第四处“脚下的一草一木”“头顶的一砖一瓦”是并列宾语，中间用顿号。 【4题详解】 首先锁定仿写句式框架，②③④段统一采用“我问+物象，你为何+物象特质？+物象不语，只+实景描写分句；将+情感升华分句，轻柔抒情收尾”的设问抒情结构，两句描写中间必须用分号分隔，语言要柔和有诗意，贴合宣传稿文艺文风。其次紧扣题干双重限定，一是地域限定，物象必须选取夔州（奉节）独有风物，如脐橙、夔龙花灯、本地腊味等，不能选用无地域标识的普通事物；二是主题限定，内容要彰显奉节本土地域特色，情感需贴合原文山水、烟火、归人温暖的抒情基调，前一分句刻画具象本地风物画面，后一分句融合山城人文、三峡底蕴抒发温情，做到句式、地域、情感三层统一。 示例：我问灯，你为何流光满城？灯不语，只把精巧夔龙悬在街巷檐角，让暖意铺满归乡的长路；将古城千年的喜乐收拢，温柔地落在我的肩头。 【提倡健康生活】 5. 奉节正在积极创建全国文明城市，请你为家乡拟写一句宣传语。（要求：体现主题，语言简洁凝练） 【答案】示例：中华诗城美，文明奉节兴。 【解析】 【详解】题干要求为奉节创建全国文明城市拟写宣传语，宣传语必须紧扣“创建全国文明城市”这一核心，突出文明、和谐、美好家园等内涵，同时句子需精短有力，朗朗上口，便于传播记忆。 示例：诗城扬文明风，夔门迎八方客。 6. 你在超市碰到一位70多岁的爷爷，因为超市实行“禁塑令”不提供塑料袋而大发雷霆，作为宣传组的一员，你应该怎么沟通以平息他的怒火？ 【答案】示例：爷爷您好！生气对身体不好，您先消消气。其实禁塑令是为了保护环境呀，普通塑料袋很难分解，会污染土地和空气，久了对我们大家身体都不好。刚好我多带了一个环保布袋，给您装东西正好，您看行吗？ 【解析】 【详解】沟通时，首先礼貌安抚爷爷的情绪，让他情绪平息，避免矛盾升级；再用通俗易懂的话说明禁塑令的环保意义，让爷爷明白这不是超市故意为难，而是对公众有益的政策；最后主动帮他解决实际需求，让他能真正平息怒火。整体沟通需要符合晚辈对长辈的语气，态度谦和，合理即可。 示例：爷爷您先消消气，听我说两句好吗？咱们推行“禁塑令”是为了保护环境呀，普通塑料袋几百年都没法降解，会污染土地和水源，对咱们所有人的生活都不好。您今天没带袋子对不对？我们宣传组刚好准备了免费的可降解纸袋，我给您拿一个装东西就行，您看这样可以吗？ 【传承诗词文化】 7. 作为“诗城”的孩子，我们更应学会与诗词对话，收获成长。请根据提示默写诗词。 出处 诗词内容 对话所获 《关雎》 （1）______，君子好逑。 与《诗经》对话，品味言有尽而意无穷的古典诗意。 《蒹葭》 蒹葭萋萋，（2）______。 《送杜少府之任蜀州》王勃 （3）______，儿女共沾巾。 与唐诗对话，聆听诗人的真情宣泄，感受跨越千年的时代共振。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 坐观垂钓者，（4）______。 《茅屋为秋风所破歌》杜甫 （5）______，吾庐独破受冻死亦足！ 《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼 拣尽寒枝不肯栖，（6）______。 与宋词对话，徜徉于先贤物我交融的精神世界。 《卜算子·咏梅》陆游 （7）表达无私奉献，无怨无悔的诗句是 ______，______。 【答案】 ①. 窈窕淑女 ②. 白露未晞 ③. 无为在歧路 ④. 徒有羡鱼情 ⑤. 何时眼前突兀见此屋 ⑥. 寂寞沙洲冷 ⑦. 零落成泥碾作尘 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】本题中的“窈窕、淑、晞、歧、羡、洲、碾”等字词容易写错。 二、见众生·对话世情百态（63分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 唐太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕向为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学业，墙面，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。” （摘自吴兢《贞观政要》） 8. 选出下列加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 其此之谓乎 其真不知马也 B. 弗学，不知其善也 为人大须学问 C. 知不足，然后能自反也 寒暑易节，始一反焉 D. 却思少小时行事，大觉非也 学而不思则罔 9. 用现代汉语翻译句子。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）不能自执书卷，使人读而听之。 10. 古人论事说理的方式非常丰富。【甲】文利用美食与学习的相似处，运用_______进行说理；【乙】文则通过_______，将学习的道理蕴含其中。 11. 两篇文章都谈到了如何学习，但侧重点不同，请结合【甲】【乙】两文内容简要分析。 【答案】8. A 9. （1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑不通的地方。 （2）（我）不能亲自拿着书卷阅读，就命令别人读给我听。 10. ①. 类比 ②. 现身说法 11. 【甲】文侧重讨论教与学的关系，阐明了“教学相长”的核心观点：文章指出学习能发现自身不足，教人能发现自己的困惑，教与学是相互促进、共同提升的关系。【乙】文侧重强调学习对个人的重要性，唐太宗以自身经历现身说法：早年忙于征战无暇读书，天下安定后才明白读书对修身、理政的益处，感慨年少行事多有不足，劝诫人们为人必须勤于学问，读书明理才能避免处理事务时混乱困惑。 【解析】 【导语】这两段文字一论教学相长，一述帝王问学，共同揭示了学习的根本意义。甲文以嘉肴喻至道，从学与教的相互促进中提炼出“教学相长”之理；乙文借唐太宗自述，从戎马不暇到临朝听书，以切身之悟道出学问对修身理政的重要性。二者一为理论阐发，一为实践印证，共同昭示求知是立身行事的不竭源泉。 【8题详解】 A.都是副词，表推测，大概； B.动词，学习/名词，组成“学问”，指学识； C.动词，反省/同“返”，返回； D.动词，回想/动词，思考。 【9题详解】 重点字词： （1）是故：因此、所以。然后：这样之后。困：困惑、理解不通。 （2）执：拿、持。书卷：书籍、书册。使：让、叫。 【10题详解】 第一空：根据甲文“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”，可以看出作者以品尝美食来类比学习道理，借助“嘉肴”与“至道”在“不亲身实践就无法领会其价值”上的相似性，由生活经验推及抽象事理，使论述由浅入深、通俗易懂。由此可见，甲文运用的是类比的说理方式。 第二空：根据乙文唐太宗以自身“向为群凶未定……不暇读书”到“比来四海安静”后坚持听书学习，以及反思“少小时行事，大觉非也”的亲身经历来论述“为人大须学问”，可以看出他用自己的切身变化和真实感悟来阐明道理，使观点更具说服力和感染力。由此可见，乙文是通过现身说法的方式来说理的。 【11题详解】 根据【甲】文中“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也”，可以看出作者论述的焦点始终围绕“学”与“教”这两个行为之间的内在关联，学习之后才能发现自己的不足，教导他人之后才能意识到自己的困惑，而发现了不足和困惑，又会促使人在学习上更加用功、在教导上更加精进。作者最后以“教学相长也”一语收束全文，明确点出了“教”与“学”是相互促进、彼此增益的辩证关系。由此可见，【甲】文的侧重点在于探讨“教”与“学”之间的相互作用与内在规律，阐明了“教学相长”这一核心观点，即教导他人与自我学习并不是割裂的，而是能够相互推动、共同提升的。 根据【乙】文中唐太宗所言“为人大须学问”“不能自执书卷，使人读而听之”“却思少小时行事，大觉非也”，以及他引用古语“不学业，墙面，莅事惟烦”并评价道“不徒言也”，可以看出唐太宗并非在空泛地谈论学习方法，而是以自身从戎马倥偬到天下安定后的真实经历为据，用现身说法的方式强调读书学习对于一个人立身处世的重要意义。他早年因“东西征讨，躬亲戎事”而无暇读书，待到“四海安静”后通过听书学习，才深刻认识到书中蕴含的“君臣父子，政教之道”对于治国理政的重要性，并回顾年少时的行事，深感诸多不足。由此可见，【乙】文的侧重点在于强调学习对个人修养、从政为人的重要性，唐太宗以自己的切身体会劝诫人们必须勤于学问，只有读书明理，才能避免在处理事务时陷入困惑和混乱。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有可口的美食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的《尚书·说命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理。 【乙】太宗对房玄龄说：“做人应该有学识。我过去因为许多凶敌没有平定，东征西讨，亲自参与军事，没有空暇读书。近来天下太平，我人在殿堂，不能亲自拿着书卷，（就）命令别人读给我听。做国君，做臣子及做父，做子的道理，政令教化的道理，都在书中。古人说：‘不学习，一无所知，处理事情只会感到麻烦。’这不只是说说。回想我年轻时的处事行为，觉得很是不对。” （二）（22分） 阅读文学类文本，完成小题。 像山河一样打开自己 原因 ①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ②这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒。我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。 ③一路向前。紫红的三角梅拥挤在山脚，亮白的陈年积雪闪烁在山巅。一个又一个村寨攀上山腰，悬挂于峭壁和陡坡之间，那一座座垛木房，就像长在千年古树干上的苔藓，湿漉漉地延展。时隐时现的袅袅炊烟、鸡鸣犬吠，微茫又邈远。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。 ④忽然，从邻座传来了音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。 ⑤“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就像是为它们谱写的！”对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。 ⑥这位游客来自北京，在这里当过“知青”，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有独守孤影，而是四处旅游。“昨天刚从拉萨坐飞机到昆明，在候机大厅的凳椅上，我脚搭在行李箱上睡了一夜，今天就乘车直奔怒江来了。”快七十岁的他，精神矍铄。 ⑦“当年我只觉得山里生活艰苦，却没发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。 ⑧山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。 ⑨怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。 ⑩导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑的时候，眼角和额头的皱纹都在爬动。她向大家介绍：其实，这条江到了雨季才会发怒。这个季节，更适合它的名字应该是——碧江。显然，她对这片山水非常了解。 ⑪车到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。 ⑫童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。 ⑬大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和物资，救助群众。她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。 ⑭泥石流、桥梁损毁、大雪封山……甚至她的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛，也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 ⑮庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区。前些年，为提高云南茶叶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下了自己马帮首领生涯的最后一次亮相。 ⑯那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场和……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。 ⑰如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索。 ⑱时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。 ⑲短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。 ⑳到了丙中洛，李导带领大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。 ㉑前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。 ㉒我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。 （选自《光明日报》，有删改） 【游记·且行且见】 12. 选文以游踪为线索，脉络清晰。请完成下面的表格。 所至（游踪） 所见（景、人、事） 所感（引发感受与思考） （1）_______ 第一湾优雅碧绿 自然之美 老姆登村 （2）_______ 童心之美 丙中洛 李导搀挽老人前行 （3）______ 【游记·且行且赏】 13. 品读文中的两处划线句，按提示进行赏析。 （1）一个又一个村寨攀上山腰，悬挂于峭壁和陡坡之间，那一座座垛木房，就像长在千年古树干上的苔藓，湿漉漉地延展。（从修辞角度赏析） （2）他笑了笑，接着对我说：“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”（从人物描写角度赏析） 【游记·且行且思】 14. 文章用大量文字写了李导的故事，请简要分析其作用。 15. 你认为选文标题“像山河一样打开自己”有哪些含义？（至少答出三点） 【游记·且行且悟】 16. 相信你生活中一定也有过“像山河一样打开自己”的类似经历，请分享一下你的经验吧。 【答案】12. ①. 怒江第一湾 ②. 游客寻找角度拍摄皇冠山，李导主动指导帮忙拍照。（意思对即可） ③. 人情之美 13. （1）运用拟人、比喻的修辞手法，将村寨人格化，把垛木房比作长在千年古树上的苔藓，生动形象地写出村寨所建的地理位置的独特，以及垛木房的多、密，形象化的描写表现了人类与自然和谐共生、相互依赖的关系。流露出作者对人与自然和谐共生的赞美之情。 （2）语言描写和神态描写。生动形象地表现出北京老人对自然的热爱，他在自然中能找到内心的安宁，也体现了他的质朴，同时为下文作者的思考做铺垫。 14. ①丰富了游记内容，从写自然山河延伸到写山水中的人，让文章内容更充实；②紧扣主旨深化主题：李导走出丧夫之痛、顺应时代变迁转行，正是“打开自己”的体现，呼应标题，凸显了文章“打开自己才能收获美好”的中心；③丰富了文章意蕴：李导的故事也展现了怒江地区的时代发展，让文章不只有山水美，还有人文变迁的思考。 15.  ①表层指雄浑的怒江山河敞开胸膛，向世人展现自己千姿百态的美；②指人走出内心的封闭、人生的困境，像山河一样敞开胸怀拥抱新生活：如文中北京老人走出丧妻的孤寂，李导走出人生的苦难与时代转型的迷茫，都打开自己收获了快乐；③指原本封闭的山区被公路打开，融入新时代，展现出新的发展面貌；④标题点明主旨：提醒人们只有打开自己，才能收获美、快乐与爱。（答出任意三点即可） 16. 示例：我之前性格内向，害怕和他人交往，总是封闭自己，一到集体活动就躲在角落。后来学校组织登山研学，登顶之后望着连绵开阔的群山，吹着山风，我忽然觉得心胸一下子打开了。同行的同学问路时，我主动开口帮忙，后来还和大家一起分享零食、看日落，那次之后我慢慢变得开朗，也交到了很多好朋友。这就是我“打开自己”的经历，打开自己才能收获更多美好。 【解析】 【导语】这是一篇意蕴悠长的游记散文，以怒江之行的游踪为线，将雄奇秀美的滇西山河，与北京退休老人、前马帮首领李导的故事相融，以山河开阔襟怀喻人，暗扣“打开自己”的主旨。既写出自然对人心的疗愈，也赞颂了人们直面变故、走出困局、拥抱新生活的生命姿态，景人相映，理趣浑然，读来温润动人。 【12题详解】 一空：根据第⑨段“怒江第一湾……就像华尔兹舞中旋动的长裙一角”可知，直接点明游览地点是怒江第一湾，作者驻足观赏碧水江湾，由此生出对峡谷江水天然景致的赞叹，因此游踪地点填写“怒江第一湾”。 二空：根据第⑪段“车到了老姆登村……一一指导并帮忙”可知，本段核心画面是游客拍摄皇冠山、李导热心协助，众人在山水间找回天真童趣，对应表格“童心之美”的感受，因此所见概括为游客寻找角度拍摄皇冠山，李导主动指导帮忙拍照。 三空：根据第⑳段“到了丙中洛……挽住了北京老人的胳膊”可知，李导主动搀扶远道而来、独自出游的老人，细微动作饱含温柔善意，人与人之间温暖相待，没有隔阂，体现旅途里淳朴真挚的温情，因此提炼感悟为“人情之美”。 【13题详解】 （1）根据第③段画线句子可知，句子运用拟人、比喻两种修辞。“攀上山腰”将村寨赋予人的动作，生动写出村寨依附着陡峭高山修建的形态，富有动态感；把峭壁间密集的垛木房比作古树苔藓，苔藓紧贴树干生长，形象写出木屋数量繁多、紧贴山崖分布的样貌；结合语段景物描写，既凸显村寨选址险峻独特，又体现木屋与山林相融共生的状态，字里行间流露作者对怒江峡谷人与自然相融景致的喜爱与赞美。 （2）根据第⑦段画线句子可知，运用神态描写与语言描写。“笑了笑”是神态，温和的笑容直观体现老人见到怒江山水时松弛愉悦的状态；直接引用的独白为语言描写，对比城市的孤独与山水间的安宁，写出老人在壮阔山河中寻得心灵归宿。该老人是文中重要人物，他的感悟承接山水景色描写，又引出后文李导与作者对“打开自己”的思考，为全文主旨做铺垫。 【14题详解】 丰富游记内容，拓宽文章写作维度：原文第①—⑪段仅描摹怒江峡谷、村寨、皇冠山自然风光，侧重写景；第⑬—⑲段大篇幅讲述李导独龙江家乡、赶马帮、丧夫、马帮进京、转行导游的人生往事，将游记从单纯写景拓展至乡土人物叙事，自然风光与人物故事相融，充实文章素材，避免游记内容单薄单调。 紧扣标题、深化文章主旨：原文第⑱段“时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到”，第⑲段“短暂的迷茫和一时的失落在所难免……开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐”，李导历经丧夫苦难、马帮行业没落的双重困境，没有困在旧生活中，主动跳出固有人生，转行导游拥抱新生活，完美诠释标题“像山河一样打开自己”；原文第㉒段“当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱”，李导做导游收获充实快乐，第⑳段“她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊”体现人与人之间温情爱意，用真实人物经历支撑核心观点，深化“打开自我方能收获美好”的中心。 承载乡土时代变迁，提升文章思想意蕴：原文第⑬段“早年，那里不通公路，物资匮乏”，第⑮段“一条条公路终于打开了闭锁的山区”，以及第⑯段写马帮进城后在现代都市无所适从，李导的故事串联起怒江山区从封闭闭塞、马帮运输，到公路通车、文旅发展的完整时代变化；文章不再局限赞美山水风光，增添对乡土发展、传统与现代更替的人文思考，拓宽文章思想深度。 【15题详解】 表层自然含义：怒江山河敞开胸襟，毫无保留展露多样壮阔的自然美景。原文第⑧段“当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现”；第①—③段高黎贡山、碧罗雪山、奔腾怒江，第⑨段优雅的怒江第一湾，第⑪段金光璀璨的皇冠山，连绵山河不遮掩自身风光，大方铺展千姿百态的自然之美，这是标题字面浅层含义。 个体精神含义：人走出内心封闭、人生苦难，敞开心扉拥抱新生活。根据第⑥段“老伴去世后，他没有独守孤影，而是四处旅游”；第⑦段“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家”可知，北京老人主动走出内心的孤寂与人生的伤痛困境，敞开心扉拥抱山水与新生活，放下内心封闭，获得心灵的安宁。根据第⑭段写李导历经丈夫遇难、马帮行业没落的苦难，第⑱段“时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到”，以及第⑲段可知，李导在遭遇生活苦难、面对时代变迁的迷茫时，主动跳出固有的生活模式，突破人生困境，重新选择新的生活方向，打开自我，收获充实与快乐。 地域发展含义：根据第⑰段“如果说，大山曾经遮挡过她的目光”，第⑮段“庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区”，以及第⑲段可知，公路通车后，家乡依托旅游向外展示自身魅力。原本被群山阻隔、封闭落后的怒江山区，随着公路修建打破了地理上的闭塞，向外打开自己，融入新时代，依托山水风光展现乡土全新的发展面貌。 深层主旨含义：根据第⑳段“她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊”，第㉒段“我知道……收获快乐，收获爱”可知，老人、李导都在打开自我后获得快乐，看见山河之美。启示人们：只有主动打破内心的封闭，像山河一样敞开自我，才能在生活中收获美景、内心的快乐以及人与人之间的温情与爱，这是全文想要传递的核心思想。（答题任选以上三点作答即可） 【16题详解】 本题解题核心要紧扣文章主旨，首先读懂文章内核：无论是老人走入山水解开内心孤寂，还是李导放下过往、转行拥抱新生活，“打开自己”核心是打破自我封闭，主动接纳外界、拥抱新事物，最终收获美好、温情与内心安宁。其次写作分为三步：第一步交代曾经封闭自我的状态，类比老人城市孤寂、李导迷茫封闭的心境；第二步写一件契机事件（户外、集体、自然场景最佳，贴合原文山河背景），写出环境带来的心境触动；第三步写主动改变、主动与人交往，最后点明感悟，呼应文末“打开自己，收获美、快乐、爱”的中心，不脱离“主动放开自我，接纳世界”的核心内涵。 示例：我之前因为一次演讲失误变得自卑封闭，不敢在人前发言，一直把自己困在负面情绪里。后来假期和爸爸去登华山，站在山顶看着群山舒展、云卷云舒，开阔的景色一下子撞进我心里：大山能敞开胸怀接纳所有游客，我为什么不能打开自己接纳不完美的自己呢？回去后我鼓起勇气报名了学校的朗诵社，慢慢打开心扉，现在我已经能大方站在台上表演，还交到了很多志同道合的朋友。 （三）（18分） 阅读实用类文本，完成小题。 材料一： DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。 （改编自《DeepSeek：AI赛道上的“破局者”》） 材料二： 传统搜索（如关键词搜索）是单次请求——响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离散的信息片段，需用户浏览10+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走寻常路，采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调（SFT）。传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。因此，在AI时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键工具。 （摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》） 材料三： 和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才、它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 1）利用提问模板 过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 2）分解复杂任务 现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分为以下几步： 第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。 第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。 第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。 3）连续提问技巧 不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。 （改编自《科普中国——一份写给普通人的DeepSeek速成指南》） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。 B. 从传统搜索到一问一答的AI再到一问多答的AI，这对用户的表达能力要求越来越高。 C. 将AI比作“实习生”，强调其知识储备薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。 D. 三则材料围绕DeepSeek，从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。 18. 请结合材料一、二，概括DeepSeek深度思考的“深”体现哪些方面？ 19. 材料二读起来明显比材料一更有意思，你认为材料二更吸引人的原因在哪里？ 20. 班级将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写活动方案。请结合材料三，写出你向DeepSeek提出的问题，注意完整性与准确性。以便后期利用它进一步优化活动方案。 【答案】17. C 18. ①能多维度、多层次系统分析问题，挖掘本质与内在联系，非仅给表面答案；②会筛选、整合并创造性应用相关信息，形成全面见解；③突破“问一答一”，实现“问一答多”，延伸解答潜在问题；④靠MoE架构和强化学习，不堆砌算力，推理更强、更贴近人类学习过程。 19. ①说明方法上，材料二大量运用打比方、作比较的说明方法：把抽象的AI技术比作乐高积木、日常教学，化抽象为生动，又通过和传统搜索、传统训练方法的对比，特点鲜明，通俗易懂； ②语言风格上，材料二多用生活化、口语化的表达（如“放养式教育”“偷懒”“不走寻常路”），比材料一偏定义阐释的平实文风更接地气，富有趣味，更吸引读者。 20. 示例：你好，我是本次班级“以和为贵”主题演讲比赛的活动负责人（背景），请你帮我拟写一份完整的本次活动方案（任务），要求方案符合初中班级活动的规模，需要包含活动主题、时间地点、活动流程、评分标准、奖项设置五个部分，内容要简洁清晰、方便落地执行（要求），后续我会再针对方案细节提出优化调整要求（补充）。 【解析】 【导语】这三则材料以DeepSeek为核心，由表及里地构建起“功能特性—技术原理—应用方法”的完整认知链条。材料一侧重阐释“深度思考”如何将AI从被动应答提升为主动推演；材料二通过与传统搜索和训练模式的对比，剖析MoE架构与强化学习策略如何让AI具备更接近人类的推理能力；材料三则落脚于实践，给出高效的沟通技巧。整体选文逻辑清晰、层层递进，既满足读者对“是什么”和“为什么”的求知欲，又提供了“怎么做”的实用指南。 【17题详解】 C.材料三最后一段指出“把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容”，这里将AI比作实习生，强调的是其经验不足，需要引导优化，而非“知识储备的薄弱性”，且原文也没有要求“降低提问复杂度”，而是建议分解复杂任务、连续提问，因此该项理解错误。 【18题详解】 根据材料一中“能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理”“深入挖掘问题的本质和内在联系”，可以看出DeepSeek的深度思考并不满足于给出简单的表面答案，而是能够从多个角度、多个层面对问题展开系统剖析，直至触及问题的核心与深层关联。由此可见，其“深”首先体现在分析问题的深度与系统性上。 根据材料一中“对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解”，可以看出DeepSeek在处理问题时并非机械地堆砌信息，而是能够对已有信息进行甄别、重组，并以创造性的方式加以运用，最终形成兼顾广度与深度的认知成果。由此可见，其“深”还体现在信息处理的方式与认知成果的全面性上。 根据材料一中“进行问一答多的历史性AI技术创新”“推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题”，可以看出DeepSeek超越了传统AI“一问一答”的模式，能够在回答当前问题的基础上，主动延伸思考，预判并解答用户潜在的相关疑问。由此可见，其“深”也体现在交互方式的拓展性上，实现了从被动应答到主动延伸的跨越。 根据材料二中“采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构”“采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调”“这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的‘行为’，这种方式其实更接近人类真实的学习过程”，可以看出DeepSeek在技术路径上摒弃了单纯堆砌算力的传统做法，而是通过架构创新和模仿人类学习方式的训练策略，使模型具备了更强的推理能力和更类人的思考特质。由此可见，其“深”更根本地体现在技术架构与训练方式的创新上，正是这些底层突破支撑了上述种种深度思考的表现。 【19题详解】 根据材料二中“MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构”“传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是‘放养式’教育”，可以看出作者将抽象的MoE架构比作乐高积木、将两种训练方法比作手把手教学与放养式教育，化陌生为熟悉、化抽象为具体；同时又将DeepSeek与传统搜索、传统训练方法进行对比，鲜明地突出了前者的优势。而材料一多为“多维度、多层次、系统性”等抽象定义式表述，缺乏形象的说明方式。由此可见，材料二运用了打比方和作比较的说明方法，比材料一更生动形象、通俗易懂。 根据材料二中“就好像一个更聪明、更有想法的学生”“处理复杂任务时时常会出现‘偷懒’这种情况”“设计团队在研发时……没有一味地堆砌算力”“DeepSeek也不走寻常路”等表述，可以看出材料二大量使用“偷懒”“不走寻常路”“放养式”等生活化、口语化的词语，语言轻松活泼，读来亲切有趣。而材料一则采用“多维度、多层次、系统性”“筛选、整合和创造性应用”等书面化、术语化的表达，文风平实、偏重定义阐释。由此可见，材料二的口语化表达比材料一的书面化风格更接地气，富有趣味，因此更吸引读者。 【20题详解】 题干要求结合材料三中关于“如何与DeepSeek沟通”的技巧，为“以和为贵”主题演讲比赛拟写一份向AI提问的提示词。需注意问题的结构应运用材料三提到的“四步提问法”（背景+任务+要求+补充），确保信息完整、层次清晰；同时，问题要具体明确，便于DeepSeek生成可操作的活动方案；另外，问题应体现出“完整性”与“准确性”，即涵盖活动策划所需的各关键要素（时间、地点、对象、流程、评选标准等），且表达无歧义。 示例： 背景：我是班级“以和为贵”主题演讲比赛活动的负责人，需在全班范围内组织一场主题演讲比赛。 任务：请你帮我拟写一份完整的活动方案，内容包括活动主题、活动目的、时间安排、场地布置、参赛对象、演讲要求、比赛流程、评分标准及奖项设置等。 要求：活动时长控制在90分钟内，流程清晰紧凑；评分标准应围绕“以和为贵”主题内涵，兼顾演讲内容、语言表达和现场感染力；请提供一份详细的方案文本。 补充：本次比赛计划安排在班会课进行，全班同学共同参与，请考虑实际可操作性。后续我还需要你根据实际情况对方案进行优化调整，请在方案中对可灵活变动的环节做出标注说明。 （四）整本书阅读（8分） 21. 下列对《经典常谈》的表述，有误的一项是（ ） A. 朱自清撰写此书的目的是为中学生提供阅读传统文化经典的门径。 B. 书中讨论儒家经书时，强调“经书皆圣人所作”的传统理念。 C. 《文第十三》以生动性语言分析了战国说客的铺张说辞。 D. 阅读本书可以进行选择性阅读，可根据需要或选择自己最感兴趣的部分作为切入点。 【答案】B 【解析】 【详解】B.朱自清在书中梳理儒家经书的成书演变过程，澄清了传统误区，并不认同“经书皆圣人所作”的旧说法，该项表述错误。 22. 下面是同学们设计的“昆虫狩猎展会”入场券，在这个展区中，你还可能看到哪种昆虫？请参照入场券中提到的昆虫特点，至少补充一个可展出的昆虫名，并说明参展原因。 入 场 券 昆虫狩猎会 本区展出的昆虫有：萤火虫、①_____________ 展览原因： 萤火虫捕食它的俘虏之前，总要先给猎物打一针“麻醉药”，使之失去知觉和防御抵抗的能力，以便于捕捉并食用。 ②________________ 本展区依据《昆虫记》打造而成，参观前请认真研读该作品，借鉴法布尔的观察和科学探究经验。 【答案】 ①. 蝉 ②. 蝉依靠刺吸式口器刺穿植物表皮吸食汁液，是擅长取食的昆虫猎手，其独特的刺吸式进食捕猎行为具有观测价值。 【解析】 【详解】题干要求完成一份“昆虫狩猎展会”入场券的填写。注意补充的昆虫必须出自《昆虫记》，不能随意编造；参展原因需要参照入场券中已给出的“萤火虫”示例，以“某种独特行为或习性”为核心来组织语言，所补充昆虫的参展原因应聚焦于一个具体、独特的生物学行为，并简洁说明这一行为的奇妙之处。 示例：螳螂。展览原因： 螳螂外表优雅宁静，常常高举前足，如同虔诚的祈祷者，然而它实则是昆虫世界中冷酷无情的猎手，捕食时动作迅猛精准，连比自己体型更大的猎物也毫不畏惧，这种外表与内在的巨大反差，揭示了自然界中生存法则的残酷与奇妙。 三、见自我·对话心灵深处（60分） 23. 从“读”至“懂”，是一场认知的进阶：读书籍，懂字里行间的人间百态；读自然，懂草木枯荣的生命哲思；读城市，懂街巷烟火中的奋斗形象；读时光，懂岁月流转下的沉淀之美…… 请以“读懂______”为题，写一篇文章。补全题目，文体不限，诗歌除外。 要求：①不少于550字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 读懂老巷烟火 从“读”至“懂”，是一场温柔的认知进阶。从前路过老巷，只觉狭窄陈旧，如今日日穿行，我终于读懂老巷里藏不住的人间烟火。 家旁的老巷不长，青石板路被岁月磨得温润发亮，两侧是低矮的平房，挤着杂货铺、早餐摊与修补衣物的小店。从前放学匆匆路过，我总嫌弃这里拥挤嘈杂，不及商业街整洁气派，一心快步逃离，从未驻足细看巷中光景。 清晨的老巷，是热气腾腾的人间。摊主A阿姨推着早餐车，蒸笼白雾袅袅，吆喝声温和绵长。早起的老人拎着搪瓷碗，要一碗热粥配油条，闲话家常；背着书包的孩童攥着零钱，捧着豆浆小跑上学。墙角的老奶奶摆开青菜小摊，菜叶带着晨露，不刻意抬价，遇上邻里还会多塞一把小葱。没有人高声争执，买卖之间尽是温和谦让，琐碎日常裹着暖意，抚平清晨的匆忙。 午后巷子里安静许多，修鞋的老爷爷坐在木凳上，手里针线、锤子不停。有学生鞋子磨破，他细细缝补，只收微薄费用，笑着说学生不易。几位老人搬着小马扎坐在门前，摇着蒲扇聊天，说起自家晚辈，眉眼满是温柔。墙角老树枝叶舒展，投下大片阴凉，风吹过，树叶沙沙作响，衬得巷内岁月慢悠悠的，没有都市的急促焦虑。 傍晚是老巷最热闹的时候。下班归家的行人顺路买菜，摊主熟稔地招呼；家家户户敞开房门，饭菜香气交织飘散。路灯次第亮起，昏黄光线落在青石板上，孩童追逐嬉闹，大人轻声叮嘱。没有精致的装潢，没有昂贵的商品，只有一餐一饭、一呼一吸最朴素的生活。 从前我总以为，壮阔风景、恢弘故事才算值得品读，如今才明白，真正动人的美好藏在市井小巷。老巷没有轰轰烈烈的情节，却容纳普通人所有平凡悲欢。摊主坚守小摊谋生，老人守着故土安度晚年，行人认真奔赴一日三餐，每一个认真生活的身影，都在书写温柔的生命篇章。 读懂老巷烟火，我读懂了平凡的重量。世间最珍贵的从不是浮华喧嚣，而是藏在街巷烟火里的真诚、包容与热爱。一巷烟火，半生温柔，这份从细碎日常里品出的暖意，终将伴我从容走过往后岁月。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目半命题核心落在“读懂”二字，区别于简单看见、了解，重点突出从浅层接触到深层通透感悟的认知进阶，贴合导语里“从读至懂是认知升级”的核心导向。横线可填具象事物、人物、抽象概念，具象可选亲人、老街、四季、老屋、草木，抽象可选时光、坚持、沉默、平凡、烟火。立意不能停留在表面叙事，必须体现前后变化：起初不解、漠视、反感，经历一件具体事后豁然领会背后蕴藏的情感、道理、生命价值。导语给出四层写作方向，读书侧重人情、读自然侧重生命、读城市侧重奋斗、读时光侧重沉淀，立意均可借鉴，核心主旨要落脚成长收获，读懂外物最终读懂自我，挖掘温情、坚韧、平凡伟大、生命包容等正向内涵，避开空洞说教，以真实感悟传递成长思考。 第二，选材构思。 适合写记叙文。选材优先选取自身亲历、细节饱满的生活小事，拒绝空泛宏大素材。写人物可选祖辈沉默的付出、普通劳动者的坚守，前期铺垫自身误解，通过一个细节瞬间完成读懂；写景物可选家门口老树、四季山野、老城街巷，借景物枯荣变迁领悟生命与生活哲理；写抽象事物可选时光、离别、平凡，串联多件细碎日常片段，在岁月痕迹里读懂沉淀与温柔。行文结构统一采用对比式构思，开篇写自己从前的浅薄认知，中间完整记叙核心事件，穿插动作、神态、环境细节刻画转折点，结尾升华主旨，呼应“读懂是认知进阶”的内核。 24. 14岁，一个告别童年，步入初三的年纪；一个阅览世界，仰望星空的年纪；一个探索未知，低头耕耘的年纪。面对青春和成长，有人盼望，渴求自主；有人害怕，不想长大；还有人心情复杂，纠结矛盾…… 请你以“致14岁的我们”为题，写一篇演讲稿，在下学期的开学典礼上作为班级代表发言。 要求：①不少于550字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文： 致14岁的我们 亲爱的同学们： 大家好！站在新学期的起点上，我想把这篇演讲送给在场的每一位——14岁的我们。 十四岁，是一个奇妙的年纪。我们还没有完全褪去童年的稚气，却又急切地想要拥抱成人的世界。有时候，我们渴望自由，想要挣脱父母的管束、老师的叮咛，大声宣告“我已经长大了”；可有时候，我们又感到害怕——害怕未知的挑战，害怕越来越重的学业，害怕那个渐渐清晰的未来里，藏着我们还没准备好去面对的一切。这种矛盾，我相信在座的每一个人都不陌生。 然而，十四岁的迷人之处，恰恰在于这种矛盾本身。因为盼望，我们有了向前奔跑的勇气；因为害怕，我们学会了在犹豫中思考；因为纠结，我们才真正开始认识自己。这所有的情绪交织在一起，恰恰构成了青春最真实的样子。 十四岁，是一个需要用脚步丈量世界的年纪。我们身边的这座“诗城”，承载着千年的文脉与风骨。李白在这里留下“朝辞白帝彩云间”的豪迈，杜甫在这里写下“无边落木萧萧下”的深沉。当我们翻开课本读到这些诗句时，不妨也抬头看看窗外——那些诗人凝望过的山川，依然矗立在那里；那些沉淀在诗句里的情怀，依然可以照进我们的内心。站在十四岁的门槛上，向外走，是广阔的天地；向内看，是日渐丰盈的灵魂。 十四岁，更是一个需要低头耕耘的年纪。初三的序幕已经拉开，前方的路注定不会平坦。但请相信，所有的辛苦都不会白费。那些深夜亮着的台灯，那些反复演算的题目，那些背了又忘、忘了又背的诗文，终将在某个不经意的时刻，成为我们向上攀登的台阶。十四岁的我们，正当埋头耕耘的时节，为的是来年能够从容地抬头仰望。 亲爱的同学们，十四岁只有一次。它既不是童年的终点，也不是成年的起点，而是我们生命中一段独特的旅程。愿我们都能珍惜这份矛盾、这份挣扎、这份成长——因为它们终将化作青春里最珍贵的礼物。 最后，我想借用一句诗来结束今天的演讲：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”愿十四岁的我们，乘时代长风，破万里巨浪，向着属于自己的星辰大海，勇敢出发！ 谢谢大家！ 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“14岁”是一个具体的年龄节点，它意味着告别童年、步入初三，站在青春的门槛上。这个年纪既承载着对过往的留恋，也涌动着对未来的憧憬，是人生中一个承前启后的特殊阶段。“我们”则规定了写作视角，不是一个人的独白，而是代表一个群体发声，要用“我们”来拉近与听众的距离，引发共鸣。“致”带有致敬、致意、倾诉的意味，它不是简单的叙述，而是带有情感温度和仪式感的表达。立意上，可以围绕“成长”这一母题展开，从“告别与迎接”“迷茫与坚定”“独行与并肩”等角度切入，最终落脚在“我们虽然步伐不同、心情各异，但我们正在共同走向更加完整的自己”这一层认知上。 第二，选材构思。 题干要求写作演讲稿，要注重观点的递进、情感的张力和与听众的互动。选材应当贴近14岁群体的共同经验，选择那些大家都有感触的生活切片和学习场景，这样才能引发共鸣。比如第一次独自做出某个重要决定时内心的忐忑与坚定，或者在某次考试失利后重新站起来的瞬间，这些细节虽小，却是成长最真实的注脚。比如对父母从依赖到理解、对朋友从玩伴到精神支撑的转变，这些关系的微妙变化正是14岁特有的情感印记。构思上，作为开学典礼上的发言，开场需要迅速抓住听众的注意力。可以从一个共情的问题入手，然后自然引出对不同心态的描述，让每位听众在其中找到自己的影子。主体部分应当有一段从个体到群体的推进。先描述那些具体的、真实的瞬间，然后笔锋一转，从这些看似孤独的体验中提炼出共同性：原来我们都在经历相似的迷茫与倔强，原来每个人的14岁都是一场静悄悄的蜕变，让情感涌向高潮。结尾部分要收束有力，既要回扣“致14岁的我们”的主题，又要将个体体验升华为群体共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春八年级语文质量监测卷 （全卷四个大题，满分150分，时间120分钟） 注意事项：1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答； 2.作答前认真阅读答题卡的注意事项。 同学们，八年级的语文学习之旅就要到站了，让我们带着旅行的收获与天地对话、与众生对话、与自我对话。 一、见天地·对话夔州大地（27分） 【完善宣传文稿】 学校正开展“我为家乡代言”的主题宣传活动，请根据小奉撰写的宣传稿完成下面的任务。 ①与夔州大地对话，读懂一座城。 ②我问山，你为何如此险峻？山不语，只将悬棺托举在崖壁之上，让自己立于风口浪尖；载着瞿塘栈道蜿蜒向前，令每一个仰望者为之叹服。 ③我问江，你为何川流不息地奔跑？江不言，只缓缓拉开时光的wéi幕，让曾经的涛声渐行渐远；把千年诗韵载入清波，温柔地流淌进我的眼眶。 ④我问城，你为何热气腾腾？城默然，只亮起盏盏明灯，用美味的哒哒面迎接黎明；任热辣的火锅翻滚着激情，把生活的暖意传递给每一位归人。 ⑤山水为骨，烟火为韵。沟hè纵横展魅力，大桥飞架通四方，客人纷至沓来，小城尽显风华。这片土地告诉我□所有的温婉与壮阔□所有的宁静与繁华□都始于脚下的一草一木□头顶的一砖一瓦。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 wéi幕（ ） 眼眶（ ） 盏（ ） 沟hè（ ） 2. 画横线的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 风口浪尖 B. 蜿蜒 C. 川流不息 D. 纷至沓来 3. 第⑤段方框内依次填入标点符号最恰当的一项是（ ） A. ，，，， B. ：，，， C. ：；；； D. ：、，、 4. 请参照②③④段的写法，再选一个恰当的物象进行续写，彰显出奉节的地域特色。 【提倡健康生活】 5. 奉节正在积极创建全国文明城市，请你为家乡拟写一句宣传语。（要求：体现主题，语言简洁凝练） 6. 你在超市碰到一位70多岁的爷爷，因为超市实行“禁塑令”不提供塑料袋而大发雷霆，作为宣传组的一员，你应该怎么沟通以平息他的怒火？ 【传承诗词文化】 7. 作为“诗城”的孩子，我们更应学会与诗词对话，收获成长。请根据提示默写诗词。 出处 诗词内容 对话所获 《关雎》 （1）______，君子好逑。 与《诗经》对话，品味言有尽而意无穷的古典诗意。 《蒹葭》 蒹葭萋萋，（2）______。 《送杜少府之任蜀州》王勃 （3）______，儿女共沾巾。 与唐诗对话，聆听诗人的真情宣泄，感受跨越千年的时代共振。 《望洞庭湖上张丞相》孟浩然 坐观垂钓者，（4）______。 《茅屋为秋风所破歌》杜甫 （5）______，吾庐独破受冻死亦足！ 《卜算子·黄州定慧院寓居作》苏轼 拣尽寒枝不肯栖，（6）______。 与宋词对话，徜徉于先贤物我交融的精神世界。 《卜算子·咏梅》陆游 （7）表达无私奉献，无怨无悔的诗句是 ______，______。 二、见众生·对话世情百态（63分） （一）（15分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 唐太宗谓房玄龄曰：“为人大须学问。朕向为群凶未定，东西征讨，躬亲戎事，不暇读书。比来四海安静，身处殿堂，不能自执书卷，使人读而听之。君臣父子，政教之道，共在书内。古人云：‘不学业，墙面，莅事惟烦。’不徒言也。却思少小时行事，大觉非也。” （摘自吴兢《贞观政要》） 8. 选出下列加点字的意义和用法相同的一项是（ ） A. 其此之谓乎 其真不知马也 B. 弗学，不知其善也 为人大须学问 C. 知不足，然后能自反也 寒暑易节，始一反焉 D. 却思少小时行事，大觉非也 学而不思则罔 9. 用现代汉语翻译句子。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）不能自执书卷，使人读而听之。 10. 古人论事说理的方式非常丰富。【甲】文利用美食与学习的相似处，运用_______进行说理；【乙】文则通过_______，将学习的道理蕴含其中。 11. 两篇文章都谈到了如何学习，但侧重点不同，请结合【甲】【乙】两文内容简要分析。 （二）（22分） 阅读文学类文本，完成小题。 像山河一样打开自己 原因 ①一边是绵延不绝的高黎贡山，一边是壁立千仞的碧罗雪山。谷底的那片碧绿，是从青藏高原汇聚千溪万泉而来的江水。江水时急时缓，遇到乱石嶙峋，就白沫喷涌，浪花飞溅。水声或如悄声细语，或如雷声阵阵。 ②这就是怒江。它沿岸的一条公路如游丝般蜿蜒。我们乘坐的大巴，像甲壳虫似的在公路上缓缓移动。 ③一路向前。紫红的三角梅拥挤在山脚，亮白的陈年积雪闪烁在山巅。一个又一个村寨攀上山腰，悬挂于峭壁和陡坡之间，那一座座垛木房，就像长在千年古树干上的苔藓，湿漉漉地延展。时隐时现的袅袅炊烟、鸡鸣犬吠，微茫又邈远。我将脑袋伸出车窗，使劲睁大双眼，却怎么也无法在一望之中把这宏大瑰奇的景象尽收眼底。 ④忽然，从邻座传来了音乐声，是贝多芬的《英雄交响曲》。我有点吃惊，既因为游客中竟然有人喜欢西方古典音乐，也因为那不同凡俗的浑厚乐声和细腻的音质。 ⑤“英雄！这些山、这些水才是真正的英雄。这支交响乐简直就像是为它们谱写的！”对这支曾被一些音乐评论家认为艰涩难懂的乐曲，他竟然这样解读。 ⑥这位游客来自北京，在这里当过“知青”，回城后成了一名教师。老伴去世后，他没有独守孤影，而是四处旅游。“昨天刚从拉萨坐飞机到昆明，在候机大厅的凳椅上，我脚搭在行李箱上睡了一夜，今天就乘车直奔怒江来了。”快七十岁的他，精神矍铄。 ⑦“当年我只觉得山里生活艰苦，却没发现这里的景色这么撩人。”他笑了笑，接着对我说：“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”也许，曾和自己的青春融为一体的地方就是故土家园吧，这位老人是寻找他的青春来了。 ⑧山，倒海翻江卷巨澜；山，刺破青天锷未残。当雄浑的山河打开自己的胸膛，成千上万种美就在人们眼前次第呈现。 ⑨怒江第一湾，像一块马蹄形的翡翠，安稳地置放在群山之间。和长江第一湾的猛然掉头、雄奇有力不同，这个弯转得那么优雅，就像华尔兹舞中旋动的长裙一角。我们这些游客，站在山坡的围栏外，看着深谷里仿佛陷入沉思的碧水。 ⑩导游姓李，50多岁模样，当她开朗地大笑的时候，眼角和额头的皱纹都在爬动。她向大家介绍：其实，这条江到了雨季才会发怒。这个季节，更适合它的名字应该是——碧江。显然，她对这片山水非常了解。 ⑪车到了老姆登村，我的眼睛追随李导的指引，看见对面戴在群峰头上的皇冠山是那样高贵华美。当一抹阳光落在上面，它就像刚从黄金的汁液里捞出来一样，润润的，闪着金黄的光。为了拍一张把“皇冠”戴在头上的照片，游客们四处寻找合适的位置和角度，李导微笑着走过来，一一指导并帮忙。当相机屏幕上显示出一位手持小木匣（自制音乐播放机）的“老皇子”时，她轻拍手掌，发出爽朗的笑声，那位北京老人也咧开嘴笑了。 ⑫童心在大自然面前复活了，每个人都变得更加可爱和天真。 ⑬大巴车继续向着山河敞开的方向前行，李导趁着空闲向大家讲述起自己的身世。她的家乡在云南省怒江州北部的独龙江乡。早年，那里不通公路，物资匮乏。当地政府曾组建马帮，运送粮食和物资，救助群众。她就是赶马人，也曾做过国营马帮首领。 ⑭泥石流、桥梁损毁、大雪封山……甚至她的丈夫也遇难于赶马途中。十多年里，她历经艰险，遭遇了难以想象的苦痛，也一次次见证了乡亲们在山间铃响马帮来时的喜极而泣。 ⑮庆幸的是，一条条公路终于打开了闭锁的山区。前些年，为提高云南茶叶的知名度，云南组织了一次马帮驮茶进京的活动。在这次活动中，她留下了自己马帮首领生涯的最后一次亮相。 ⑯那一路，马帮吸引了许多好奇的目光，催生出不少轰动的趣闻，同时马帮也看到了鳞次栉比的高楼、川流不息的车辆、霓虹闪耀的商场和……在宽阔的大街上，在汹涌的人流中，马帮不再像行走于山间古道时那样自然：蹄声犹犹豫豫，马儿的脖铃声错落纷乱，什么时候该走？什么时候要停？前面的岔道如何选择？这些都变得难以确定。 ⑰如果说，大山曾经遮挡过她的目光，那么，这次马帮驮茶进京的活动，则在她面前打开了一幅全新的生活画卷，引发了她的思索。 ⑱时代也许不再需要传统的马帮了，她清醒地认识到。 ⑲短暂的迷茫和一时的失落在所难免。但很快，她就决定从熟稔的生涯中拔脚而出，她要与通了公路的家乡一起展现魅力，她开启了生命的另一扇门——成了一名高山导游。在为四方游客的服务中，她感受到了充实与快乐。 ⑳到了丙中洛，李导带领大家，向如画河山的更深更远处走去。这时，我却很清楚地看见，她的手自然前伸，挽住了北京老人的胳膊。 ㉑前方，一定还有许多难以置信的美被崇山峻岭收藏，还有许多惊叹在目光的扩散和腿脚的迈动间发出，还有许多温情在人生的旅途中酝酿。 ㉒我知道，当人们像雄浑的山河一样打开自己时，就能够收获美，收获快乐，收获爱。 （选自《光明日报》，有删改） 【游记·且行且见】 12. 选文以游踪为线索，脉络清晰。请完成下面的表格。 所至（游踪） 所见（景、人、事） 所感（引发感受与思考） （1）_______ 第一湾优雅碧绿 自然之美 老姆登村 （2）_______ 童心之美 丙中洛 李导搀挽老人前行 （3）______ 【游记·且行且赏】 13. 品读文中的两处划线句，按提示进行赏析。 （1）一个又一个村寨攀上山腰，悬挂于峭壁和陡坡之间，那一座座垛木房，就像长在千年古树干上的苔藓，湿漉漉地延展。（从修辞角度赏析） （2）他笑了笑，接着对我说：“在城市我常感到寂寞，而进入山水的怀抱，我就像回到了那个曾经完整的家，心安！”（从人物描写角度赏析） 【游记·且行且思】 14. 文章用大量文字写了李导的故事，请简要分析其作用。 15. 你认为选文标题“像山河一样打开自己”有哪些含义？（至少答出三点） 【游记·且行且悟】 16. 相信你生活中一定也有过“像山河一样打开自己”的类似经历，请分享一下你的经验吧。 （三）（18分） 阅读实用类文本，完成小题。 材料一： DeepSeek的深度思考是指它能够对给定的问题进行多维度、多层次、系统性的分析和推理，不仅仅是提供表面的答案，而是深入挖掘问题的本质和内在联系，还包括对相关信息的筛选、整合和创造性应用，以形成全面且深入的见解，尽可能全方位为用户提供具有启发性的思考过程和结果，通俗地讲在开始问一答一的AI基础上，深度思考，推理延伸解决出你可能想要问的或相关联的其它问题，给出相应的解答，进行问一答多的历史性AI技术创新。 （改编自《DeepSeek：AI赛道上的“破局者”》） 材料二： 传统搜索（如关键词搜索）是单次请求——响应的线性过程，依赖网页索引匹配，返回的是静态、离散的信息片段，需用户浏览10+网页并耗时整合，自行拼凑答案。而DeepSeek-R1靠算法而不是算力。设计团队在研发时，没有像过往的国内外的大模型团队一样，一味地堆砌算力。它采用的是Mixture-of-Experts（MoE）架构，用MoE架构技术实力颠覆大模型格局。MoE架构就好比我们小时候玩的乐高积木，乐高积木是一块一块的小模块，但是通过巧妙的组合，能搭出超级复杂的结构。在训练模型的方法上，DeepSeek也不走寻常路，采用的是强化学习（RL）策略，而不是传统的有监督微调（SFT）。传统的有监督微调就像是老师手把手教学生，学生按照老师教的去做。而强化学习更像是“放养式”教育，老师给学生设定一些目标和规则，让学生在实践和互动中自己去摸索、去学习。这样训练出来的模型，不仅推理能力更强，而且还会展现出一些很有意思的“行为”，就好像一个更聪明、更有想法的学生，这种方式其实更接近人类真实的学习过程。因此，在AI时代，“会不会提问”将比“会不会搜索”更重要，而深度思考正是让提问变得更有价值的关键工具。 （摘编自公众号“机器之心”《DeepSeek爆火深度剖析》） 材料三： 和AI打交道的核心关键在于“沟通”。AI就像是一个被蒙住眼睛的天才、它懂很多，但无法直接感知这个世界。只有通过我们的描述，它才能理解现实世界的样子。与AI沟通，提示词就是你的“表达能力”。如何用好这个“AI神器”呢？给大家分享几个技巧。 1）利用提问模板 过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。我们向DeepSeek提问往往采用“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。这个方法的妙处在于：背景信息让AI理解你的处境；具体任务明确你的需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这样提问不仅能让DeepSeek更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 2）分解复杂任务 现阶段AI由于上下文，模型能力等问题，其实在处理复杂任务的时候时常会出现“偷懒”这种情况，这种时候就需要我们帮AI拆解任务。比如，我们需要DeepSeek继续帮助我们优化咖啡馆促销方案，可以分为以下几步： 第一步：让AI根据大纲继续分批详细输出后面几部分的内容。 第二步：让AI检查方案内容错误，核对信息。 第三步：让AI生成方案，并对方案进行优化。 3）连续提问技巧 不要指望AI能一次性完成你想要的内容，在使用AI时要调整好心态，把它当作一个博学但经验尚浅的实习生。它知识面很广，但需要你通过继续提问的方式让它优化内容，直到符合我们的要求。 （改编自《科普中国——一份写给普通人的DeepSeek速成指南》） 17. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. DeepSeek-R1采用强化学习训练，具有灵活性，这一方式更接近人类真实的学习过程。 B. 从传统搜索到一问一答的AI再到一问多答的AI，这对用户的表达能力要求越来越高。 C. 将AI比作“实习生”，强调其知识储备薄弱性，需降低提问复杂度以匹配其能力。 D. 三则材料围绕DeepSeek，从是什么、为什么、怎么办的逻辑来组织材料，便于读者理解。 18. 请结合材料一、二，概括DeepSeek深度思考的“深”体现哪些方面？ 19. 材料二读起来明显比材料一更有意思，你认为材料二更吸引人的原因在哪里？ 20. 班级将开展“以和为贵”的主题演讲比赛。你是此次活动的负责人，需用DeepSeek协助你拟写活动方案。请结合材料三，写出你向DeepSeek提出的问题，注意完整性与准确性。以便后期利用它进一步优化活动方案。 （四）整本书阅读（8分） 21. 下列对《经典常谈》的表述，有误的一项是（ ） A. 朱自清撰写此书的目的是为中学生提供阅读传统文化经典的门径。 B. 书中讨论儒家经书时，强调“经书皆圣人所作”的传统理念。 C. 《文第十三》以生动性语言分析了战国说客的铺张说辞。 D. 阅读本书可以进行选择性阅读，可根据需要或选择自己最感兴趣的部分作为切入点。 22. 下面是同学们设计的“昆虫狩猎展会”入场券，在这个展区中，你还可能看到哪种昆虫？请参照入场券中提到的昆虫特点，至少补充一个可展出的昆虫名，并说明参展原因。 入 场 券 昆虫狩猎会 本区展出的昆虫有：萤火虫、①_____________ 展览原因： 萤火虫捕食它的俘虏之前，总要先给猎物打一针“麻醉药”，使之失去知觉和防御抵抗的能力，以便于捕捉并食用。 ②________________ 本展区依据《昆虫记》打造而成，参观前请认真研读该作品，借鉴法布尔的观察和科学探究经验。 三、见自我·对话心灵深处（60分） 23. 从“读”至“懂”，是一场认知的进阶：读书籍，懂字里行间的人间百态；读自然，懂草木枯荣的生命哲思；读城市，懂街巷烟火中的奋斗形象；读时光，懂岁月流转下的沉淀之美…… 请以“读懂______”为题，写一篇文章。补全题目，文体不限，诗歌除外。 要求：①不少于550字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 24. 14岁，一个告别童年，步入初三的年纪；一个阅览世界，仰望星空的年纪；一个探索未知，低头耕耘的年纪。面对青春和成长，有人盼望，渴求自主；有人害怕，不想长大；还有人心情复杂，纠结矛盾…… 请你以“致14岁的我们”为题，写一篇演讲稿，在下学期的开学典礼上作为班级代表发言。 要求：①不少于550字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $