8.1 认识生命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
8.1 认识生命（教学设计）
科目 | 道德与法治 | 年级 | 七年级 | 课型 | 新授课 | 授课人 | 李老师 |
课题 | 8.1 认识生命 | 课时 | 1课时 | ||||
一、教材分析
本课是2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册第三单元"珍爱我们的生命"第八课"生命可贵"的第一框题。本课起着承上启下的重要作用，上接第二单元对青春时光的认识与规划，下启对生命价值的深入探讨与实践。课程围绕"认识生命"展开，引导学生从四个维度理解生命：生命是大自然的奇迹、来之不易；生命是独特的、不可替代；生命是有限的、时光不可逆；生命有接续、精神永传承。本课是整个生命教育的逻辑起点，为后续学习"敬畏生命"奠定认知基础，帮助学生树立正确的生命观，培养珍爱生命的核心素养，具有深远的育人价值。 |
二、学情分析
七年级学生正处于青春期初期，思维日渐成熟，自我意识觉醒，开始思考"我是谁""生命有何意义"等哲学问题。但受认知发展水平限制，学生对生命的理解较为表层，容易将"生命可贵"停留在口号层面，缺乏深层体验和理性认知。部分学生存在浪费时光、忽视安全等行为，个别学生甚至出现轻视生命的倾向。同时，学生对生命话题有天然的好奇心和探究欲，可以通过生活化情境和动手实践活动激发学习兴趣。教学中应注重从感性体验入手，引导学生逐步上升到理性思考，实现认知与情感的统一。 |
三、教学目标
【课标依据】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版2025年修订）》第四学段（7~9年级）生命安全与健康教育要求："认识生命的独特性、有限性和接续性，珍视生命，敬畏生命。" |
四、教学重点
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教学重点：理解生命的独特性、有限性与接续性，树立生命可贵的认知，学会尊重与珍惜生命。 |
五、教学难点
教学难点：辩证看待生命的有限与永恒，将生命认知转化为珍惜时光、尊重他人生命的实际行动，实现认知与行为的统一。 |
六、教学方法
教学方法：情境教学法、问题导学法、活动体验法、合作探究法。 |
七、学习方法
学习方法：自主阅读法、小组讨论法、体验感悟法、辨析反思法。 |
八、教学过程
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 教师复备 |
（一） 新课导入 | 生命之问，开启探索 |
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导入 活动 | 提问引导：同学们，当我们清晨睁开眼，感受到阳光、呼吸到空气，当我们和家人说笑、和同学奔跑，这一切的基础是什么？
引出课题：生命是我们拥有一切的前提。今天，我们就一起走进第八课《生命可贵》的第一框《认识生命》，去读懂生命的模样，明白生命的珍贵。 | 思考并回答问题，初步感知生命是一切活动的基础，进入学习情境。 | 以生活化提问唤醒学生的生命感知，自然引出课题，激发学生对生命话题的探究兴趣，为课堂学习奠定情感基础。 |
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（二） 新课讲授 | 子目一：生命是大自然的奇迹，来之不易 |
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活动一 | 展示教材图片：从一粒种子破土而出，到一只雏鸟破壳而生，再到人类生命的孕育过程。
讲解：生命是大自然最伟大的奇迹 | 观察图片，感受生命诞生的神奇与不易，理解生命是自然的馈赠。 | 结合教材图文，引导学生直观感受生命的自然属性，建立"生命来之不易"的初步认知。 |
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| ，人类生命的孕育要经历漫长过程，从受精卵的形成到胎儿的诞生，每一个环节都充满偶然与必然。地球上生命从无到有，经历数十亿年演化，才形成如今丰富多彩的生命世界。我们的生命首先是来之不易的。 |
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活动二 | 分享活动：请大家结合自身经历，分享一件让你感受到"生命来之不易"的小事。
总结提升：我们的生命不仅是自然的馈赠，更承载着家人的爱与期盼，这让生命的珍贵多了一层温暖的意义。 | 分享个人经历，如体弱多病被家人照顾、养植物感受生命成长需要呵护等，深化对"生命来之不易"的理解。 | 通过分享活动深化对"生命来之不易"的理解，实现从感性认知到理性思考的过渡，体会生命中蕴含的亲情。 |
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（二） 新课讲授 | 子目二：生命是独特的，不可替代 |
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活动一 | 提问引导：世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人。请思考：我们每个人的独特性体现在哪些方面？可以从外貌、性格、兴趣、经历等方面说一说。
总结：每个人的生命都有独特的基因密码，有专属的性格、兴趣、梦想，也有独一无二的人生轨迹。即使是双胞胎，也会在性格、爱好等方面存在差异。 | 从外貌、性格、兴趣、经历等角度发现自己的独特之处，如单眼皮有酒窝、喜欢画画性格内向等，理解生命独特性的体现。 | 通过自主思考与分享，让学生发现自身与他人的生命独特性，理解独特性是生命的重要特征。 |
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活动二 | 追问：生命的独特性对我们有什么启示？
总结：我们要接纳自己的独特，不盲目模仿他人，同时也要尊重他人 | 讨论回答：要珍惜自己的独特，做独一无二的自己；也要尊重他人的独特。 | 引导学生树立自我接纳与尊重他人的意识，落实道德修养素养目标。 |
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