6.1 友谊的真谛 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“友谊的真谛”，涵盖友谊的特质（亲密、平等双向、心灵相遇）与力量（温暖、鼓励、成长）。通过播放歌曲《朋友》及诗意文字导入，激活学生情感经验，承接家庭、师生关系，构建成长时空下的同伴关系学习支架。 此资料亮点在于以“真假友谊大辨别”案例（如小王隐瞒作弊与小李拒绝欺凌）落实道德修养，结合法治观念防范不良交友，采用小组讨论、故事分享等方法。助学生树立正确交友观，提升辨别能力，为教师提供结构化教学流程与实用活动设计。

6.1 友谊的真谛（教学设计） 科目 道德与法治 年级 七年级上册 课型 新授课 授课人 李老师 课题 6.1 友谊的真谛 课时 1课时 一、教材分析 《友谊的真谛》是统编版道德与法治七年级上册第二单元「成长的时空」第六课「友谊之树常青」的第一框。在完成对家庭关系和师生关系的探讨后，本课聚焦于同伴关系中最重要的人际关系——友谊，引导学生认识友谊的本质特征和真正价值。 本框围绕「友谊的真谛」这一主题，从「友谊的特质」「友谊的力量」两个层面展开。第一层面通过友谊与哥们义气、小团体等概念的辨析，帮助学生理解真正的友谊所具有的亲密性、平等性、双向性等特质；第二层面引导学生感受友谊对个人成长的精神力量，理解友谊在青春期阶段的特殊意义。 核心素养方面，本框重点落实「道德修养」和「健全人格」两个维度，引导学生树立正确的交友观，理解真正的友谊不是无原则的江湖义气，培养真诚、正直、互助的交往品质。同时涉及「法治观念」中对校园欺凌、错误交友的防范意识。 二、学情分析 七年级学生正处于青春期初期，同伴关系在生活中的重要性急剧上升，友谊成为学生最为关注的话题之一。学生渴望获得真诚的友谊，但交友过程中往往存在困惑——如何分辨真假友谊、如何处理友谊中的矛盾、如何面对朋友间的分歧等。 从认知水平来看，学生对「友谊」有丰富的感性经验和强烈的情感需求，但对友谊的本质特征缺乏理性认识。部分学生可能将「讲义气」「有福同享」当作友谊的全部，容易在交友中迷失原则，甚至因所谓的「朋友」而误入歧途。 从实际生活来看，进入初中后学生面临朋友圈的重组——小学好友可能去了不同班级或学校，需要建立新的友谊。这个过程中学生可能感到孤独或不适应，需要通过本框学习获得交友的信心和方法，为下一框「交友的智慧」做好认知铺垫。 三、教学目标 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求：学生能够理解友谊的真谛，知道真正的友谊具有亲密性、平等性、双向性等特质，学会珍惜友谊，正确认识和处理交友中的问题，树立正确的交友观。 通过认识真正的友谊与哥们义气的本质区别，树立正确的交友观，增强对社会主义核心价值观中「友善」的认同和践行意识。（政治认同） 通过探讨友谊的真实案例，理解友谊的真谛——真诚、互助、互相尊重，培养珍视友谊、真诚待人的道德品质。（道德修养） 通过辨析友谊与不良交友行为的界限，增强法治意识，学会在交友中保护自己、拒绝不良诱惑，预防校园欺凌。（法治观念） 通过反思自身的交友经历，建立对友谊的理性认识，提高人际交往能力和辨别能力，形成健康的交友心态。（健全人格） 四、教学重点 理解友谊的特质，知道真正的友谊是平等的、双向的，是一种心灵的相遇，能够超越物质条件和学习成绩。 五、教学难点 区分真正的友谊与哥们义气、小团体，引导学生学会在交友中坚守原则，不因所谓「友谊」而放弃是非判断。 六、教学方法 情境教学法、案例分析法、小组讨论法、故事感悟法 七、学习方法 自主探究法、小组合作学习法、反思体验法、情境辨析法 八、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 一、新课导入 播放歌曲《朋友》片段，展示诗意文字「友谊是一种心灵的相遇」，提问：你认为什么是真正的朋友？你和好朋友之间最难忘的一件事是什么？ 欣赏歌曲，回忆自己与朋友之间的美好经历，思考并分享自己对「真正朋友」的理解。 以音乐和诗意的文字唤起学生对友谊的美好情感，激活已有经验，自然引入友谊主题。 子目 （一）友谊的特质 活动1：友谊特质我发现 展示一组情境图片和文字描述（朋友之间分享快乐、分担烦恼、互相鼓励、承认错误等），提问：从这些情境中，你能发现真正的友谊有哪些共同特质？引导学生归纳友谊的三大特质。 观察图片和文字，小组讨论并归纳友谊的特质：①友谊是一种亲密的关系；②友谊是平等的、双向的；③友谊是一种心灵的相遇。 通过具体情境引导学生自主归纳友谊的特质，变被动接受为主动发现。 活动2：真假友谊大辨别 出示案例对比：案例A：小王帮好友隐瞒考试作弊的事实，认为这是「讲义气」；案例B：小李拒绝了好友让他一起欺负同学的「邀请」，并劝说好友不要这样做。提问：哪个才是真正的友谊？为什么？ 分析两个案例的区别，认识到真正的友谊需要坚守原则，不能为了维持「友谊」而放弃是非判断。 突破教学难点，帮助学生区分真正的友谊与哥们义气，树立正确的交友观。 子目 （二）友谊的力量 活动3：友谊故事分享会 组织学生分享：你的朋友曾给过你哪些帮助和力量？可以是一句话的鼓励、一次关键的陪伴、一个温暖的举动…… 回忆并分享朋友对自己的积极影响，感悟友谊在成长过程中的重要力量——温暖心灵、给予勇气、促进成长。 通过真实的个人故事，让学生体会友谊对个人成长的积极影响，感悟友谊的力量。 活动4：名人友谊启迪 展示马克思与恩格斯、管仲与鲍叔牙等名人友谊故事，提问：这些伟大的友谊给了我们什么启示？ 阅读名人友谊故事，思考伟大友谊的共同特征——志同道合、互相成就、超越了物质利益。 以榜样力量提升学生对友谊的认知高度，理解友谊可以超越个人利益，在共同追求中升华。 三、课堂小结 引导学生构建知识框架：友谊的特质（亲密、平等双向、心灵相遇）→友谊的力量（温暖、鼓励、成长）。强调真正的友谊必须坚守原则。布置作业：给最好的朋友写一封感谢信。 九、课堂练习 一、单项选择题 1. 关于真正的友谊，下列理解正确的是（ ） ①友谊是一种亲密的关系 ②友谊是平等的、双向的 ③友谊是一种心灵的相遇 ④朋友之间应该无条件地互相帮助 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 参考答案：A 二、简答题 2. 为什么说「友谊不能没有原则」？ 参考答案：友谊需要信任和忠诚，但「讲义气」「够朋友」并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途时，不予规劝甚至推波助澜，会伤害朋友、伤害友谊。真正的友谊应该坚守原则。 三、情境分析题 3. 小杰的好朋友小刚请他考试时「帮帮忙」（传答案）。如果你是小杰，你会怎么做？请说明理由。 参考答案：我会拒绝小刚的请求，并告诉他考试作弊是不诚信的行为，会害人害己。我可以在考试后帮助小刚补习功课。理由：①真正的友谊不是无原则的帮忙；②作弊违反考试纪律，对双方都不利；③帮助朋友进步才是真正的友谊。 十、板书设计 第六课 友谊之树常青 6.1 友谊的真谛 │ ├── 1. 友谊的特质 │ ├── 亲密的关系 │ ├── 平等的、双向的 │ └── 心灵的相遇 │ └── 2. 友谊的力量 ├── 温暖心灵 ├── 给予勇气和信心 └── 促进共同成长 十一、教学反思 预设困难1：讨论「真假友谊」时学生可能有争议。改进策略：引导学生从「是否有利于双方健康成长」这一标准来评判，避免陷入具体情境的争执。 预设困难2：部分学生可能没有「最好朋友」或刚经历友谊挫折。改进策略：允许学生选择写感谢信给曾经帮助过自己的任何人，或反思友谊经历中的收获与教训。 预设困难3：学生分享时可能涉及隐私或敏感话题。改进策略：强调自愿原则和保密原则，不强迫分享，营造安全信任的课堂氛围。 学科网（北京）股份有限公司 $