精品解析：河南洛阳市2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年第二学期期末试卷 八年级语文 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。 2．试题卷上不要答题，请用黑色水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3．答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（24分） 班级举行“绿水青山 和谐生活”演讲比赛，请积极参与。 1. 小组成员想用下面这段文字作为“绿水青山 和谐生活”演讲比赛的开场白，里面有一些字词拿不准，请判断。 当绿水青山映澈眼眸，和谐生活便入了心怀。倘若我们守护自然的底色，便能邂逅天地的温柔；_______我们秉持和乐的初心，_______能绘就生活的美好。今天，让我们用演讲jiàn行低碳，以善意níng聚温情，于青山间寻诗意，于和谐中守日常。 （1）请根据语境和提示，写出相应的拼音或汉字。 眼眸（ ） 邂逅（ ） jiàn（ ）行 níng（ ）聚 （2）语段中横线处应填写哪一组关联词？请选出正确一项（ ） A. 只有 就 B. 只要 就 C. 因为 所以 【答案】（1） ①. móu ②. hòu ③. 践 ④. 凝 （2）B 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 B.结合语段“_______我们秉持和乐的初心，_______能绘就生活的美好”可知，“秉持和乐的初心”与“能绘就生活的美好”是条件关系，应用表条件关系的关联词“只要……就……”。 2. 下面哪一段文字从语言表述上更适配“绿水青山 和谐生活”演讲场景，简述理由。 A同学们，绿水青山是大自然赠予我们最珍贵的礼物！看那青山叠翠，藏着四季的生机；听那绿水潺潺，淌着岁月的温柔。它是清晨林间的鸟语花香，是傍晚溪边的清风晚霞，是我们呼吸的清新空气，是万物生长的温柔港湾。这一抹青绿，不仅装点着大地，更守护着我们的家园，让天地间满是生机与美好。 B．同学们，连绵的青山作为陆地生态系统的重要组成部分，持续发挥着涵养水源、保持水土、调节微气候、固碳汇碳的基础生态功能；澄澈的绿水作为水域生态系统的核心要素，承载着水文循环、物质输移的自然使命，滋养着水生生物群落、维系着水陆生态廊道的连通性，二者协同作用构筑起稳定的复合生态系统。 【答案】示例：A段文字更适配。本次演讲主题为“绿水青山 和谐生活”，面向同学们。A段用抒情化的表达，语言生动优美，运用排比等修辞，描绘出绿水青山融入日常的美好画面，通俗易懂有感染力，贴合主题，容易引发听众共鸣，符合演讲场景的要求。B段偏向学术性说明，专业术语多，语言生硬，只侧重阐释绿水青山的生态功能，缺少抒情感染力，不适合面向大众的演讲场景。 【解析】 【详解】演讲场景要求：面向学生听众，语言需生动通俗、富有抒情感染力，画面感强，便于口头诵读、引发情感共鸣，兼顾“绿水青山”景物美与“和谐生活”温情内核。 语段A：以比喻、排比勾勒山林溪流、清风晚霞等生活化美景，用词柔和优美，句式整齐朗朗上口，把自然风物和普通人美好生活相融，贴合演讲抒情、共情的表达需求。该段将绿水青山落脚于日常美好光景，紧扣“和谐生活”。 语段B：堆砌涵养水源、固碳汇碳、生态廊道等专业学术术语，文体偏向科研说明文，语言冰冷枯燥，无画面与抒情，晦涩难懂，不适合演讲现场调动情绪。该段仅讲解生态功能，缺少生活视角，偏离演讲主题情感落点。 示例：选择A段文字更适配演讲场景。A段运用排比、比喻勾勒鲜活自然图景，语言优美抒情、朗朗上口，既展现绿水青山的秀美，又关联普通人的美好生活，贴合演讲共情、烘托氛围的需求；B段充斥专业学术词汇，偏重理论说明，枯燥无感染力，缺少生活温情，不适用于面向学生的演讲现场。 3. “绿水青山 和谐生活”演讲稿的结语可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心。下面文段是洛洛演讲稿的最后一段，请在横线处补写结语。 青山连绵满眼郁郁葱葱，河水澄澈蜿蜒流淌。我们亲近山水、善待万物，与大自然相融相伴、岁岁安然。___________________。 【答案】愿我们始终心怀敬畏、躬身践行，以点滴行动守护绿水青山，让和谐生态相伴我们岁岁年年。 【解析】 【详解】结合题干可知，补写结语，注意内容要紧扣“绿水青山 和谐生活”的主题，要承接前文“亲近山水、善待万物，与自然相融”的内容，同时要符合演讲稿结语鼓舞人心的要求。 示例一：让我们携手守护绿水青山，共建人与自然和谐共生的美好家园。 示例二：让我们从节约一张纸、爱护一草一木做起，同心守护这片青绿，永远与自然共生共美。 4. 下面语段选自阳阳的“绿水青山 和谐生活”演讲比赛的演讲稿，括号中是补充说明，请从②③任选一个，模仿示例评价。 同学们，和谐生活，是万物共生、天地有序的生态之美；是邻里和睦、同心相守的人间之暖；是平和修心、明德笃行的成长之境。（①语气舒缓，目光温柔扫过全场）让我们循着古人的智慧，守护好绿水青山，（②语调上扬，手势舒展向前）在人与自然的温柔相拥中，奔赴属于我们的美好未来！（③声音坚定有力，抬手致意） 示例①：从演讲语气和神态的角度说明，“语气舒缓”契合语句的抒情基调；又通过“扫过全场”的眼神，与听众建立视觉互动，让表达更具亲和力与感染力。 【答案】示例一：选②评价。从演讲语调和手势动作的角度说明，“语调上扬”契合句子展望美好未来、昂扬向上的情感基调，能够充分调动听众的情绪，烘托出积极奋进的演讲氛围；又通过“舒展向前”的手势，呼应“奔赴美好未来”的内容，将抽象的愿景具象化，增强了演讲的画面感与号召力，更能引发听众的情感共鸣。 示例二：选③评价。从演讲语气和肢体动作的角度说明，“声音坚定有力”契合演讲收尾呼吁号召、点明主旨的表达需求，强化了“守护绿水青山，共建和谐生活”的演讲主题，增强了内容的说服力；又通过“抬手致意”的动作，完成演讲的礼貌收尾，同时和听众形成互动，让演讲完整得体，更富感染力。 【解析】 【详解】题干要求从②③两处括号内的演讲说明中任选其一，模仿示例的格式进行分析。要注意指出“从什么角度”分析，并说明这种表达方式“契合了什么样的内容情感”以及“达到了怎样的现场效果”。 示例一：我选择评价②。从演讲语调和手势配合的角度说明，“语调上扬”配合“手势舒展向前”，与这句号召听众“循古人智慧、守护绿水青山”的鼓舞性内容高度契合，上扬的语调能激发听众的参与热情，向前舒展的手势则营造出一种敞开怀抱、共同奔赴的开放感，二者协同增强了演讲的感召力与行动导向，让听众在视觉与听觉的双重感染中更易产生共鸣与行动意愿。 示例二：我选择评价③。从演讲语气和收束动作的角度说明，“声音坚定有力”契合结尾处“奔赴美好未来”的决心表达，传递出笃定不移的信念感；而“抬手致意”这一收束动作，既是对听众的尊重与感谢，也带有号召回应的意味，让整场演讲在庄重有力的氛围中圆满收束，给听众留下深刻而振奋的最终印象。 5. 下面是“绿水青山 和谐生活”演讲比赛结束后的班级留言板，请根据提示，把古诗文补充完整。 班长：以青春之声，绘和谐画卷。愿我们共同努力，让《桃花源记》（陶渊明）中“________，_________”的土地房屋皆美的理想家园，在我们手中变为现实。 同学1：整场演讲绘尽绿水青山之美，恰如《<诗经>二首》中的“________，白露为霜”，清景入眼、意境悠然。 同学2：人与自然和谐共生的美好画卷，仿佛让我们走进了《小石潭记》（柳宗元）中“________，________”中的众多游鱼自由游动、空灵澄澈之境，令人心旷神怡。 同学3：感谢这场比赛的评委老师慧眼识珠，让同学们的演讲才华得以展现，也让我们看到了这么多优秀的演讲者，真是“________，________”（韩愈《马说》）！ 同学4：行动比言辞更重要，正如《虽有嘉肴》所言：“虽有至道，弗学，________”。愿我们将演讲中的理念付诸实践，共创美好家园。 【答案】 ①. 土地平旷 ②. 屋舍俨然 ③. 蒹葭苍苍 ④. 潭中鱼可百许头 ⑤. 皆若空游无所依 ⑥. 世有伯乐 ⑦. 然后有千里马 ⑧. 不知其善也 【解析】 【详解】本题中的“旷、俨、蒹葭、潭”等字词容易写错。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 记一辆纺车 ①我在延安时曾经使用过一辆纺车，后来常常想起它，心里充满着深切的怀念。 ②那是一辆普通的纺车。说它普通，一来是它的车架、轮子、锭子跟一般农村用的手摇纺车没有什么两样；二来是它是延安上千上万辆纺车中的一辆。那个时候在延安，无论是机关的干部，学校的教员和学员，部队的指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙里，谁没有使用过纺车呢？纺车跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。 ③在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派重重封锁陕甘宁边区，想困死我们。我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召，结果彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋。在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 ④大家用自己纺的毛线织毛衣，织呢子，用自己纺的棉纱合线，织布。同志们穿的衣服鞋袜，有的就是自己纺的线、织的布或者跟同志换工劳动做成的。那个时候，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。总是脏了洗洗，破了补补，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年。衣服只要整齐干净，越朴素穿着越称心。 ⑤纺线时，车摇慢了，线抽快了，线就会断头；车摇快了，线抽慢了，毛卷、棉条就会拧成绳，线就会打成结。摇车抽线配合恰当，成为熟练的技巧，可不简单，很需要下一番功夫。初学纺线，往往不知道劲往哪儿使。一会儿毛卷拧成绳了，一会儿棉纱打成结了，急得人满头大汗。性子躁一些的甚至为断头接不好而生纺车的气。可是关纺车什么事呢？尽管人急得站起来，坐下去，一点也没有用，纺车总是安安稳稳地呆在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待，等待。直等到纺线的人心平气和了，左右手动作协调，用力适当，快慢均匀了，左手拇指和食指之间的毛线或者棉纱就会像魔术家帽子里的彩绸一样无穷无尽地抽出来。线绕在锭子上，线穗子一层一层加大，直到大得沉甸甸的，像成熟了的肥桃。从锭子上取下穗子，也像从果树上摘下果实，劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟的。这个时候，就连起初生过纺车的气的人也对纺车发生了感情。那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。 ⑥为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。三五十辆或者百几十辆纺车摆在一起，在同一段时间里比纺线的数量和质量。成绩好的有奖励，譬如奖一辆纺车，奖手巾、肥皂、笔记本之类。那是很光荣的。更光荣的是被称为纺毛突击手、纺纱突击手。举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。在坪坝上竞赛的场面最壮阔，“沙场秋点兵”或者能有那种气派。不，阵容相似，热闹不够。那是盛大的节日赛会的场面。只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势，那哪里是竞赛，那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务。因此竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。 ⑦就因为这些，我常常想起那辆纺车，也想起延安的种种生活。那个时候，物质生活曾经是艰苦的、困难的吧，但是，比起无限丰富的精神生活来，那算得了什么！凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？ ⑧跟困难作斗争，其乐无穷。 （作者：吴伯箫。有删改。） 6. 请根据提示，梳理概括全文，填写在下面空缺处。 7. 本文的主人公不仅是文中的“我”，还是“性子躁一些的人”“纺毛突击手”等群体形象，请简述理由。 8. 请按要求回答问题。 （1）那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。（从修辞手法角度赏析） （2）跟困难作斗争，其乐无穷。（结合全文，分析“乐”体现在哪些方面？） 9. 下面两句话从不同角度对本文做了点评，请任选一句，结合本文内容写一段赏析性文字，不少于60字。 ①于平淡中见真情，于朴素中显风华。 ②把艰苦劳动写得充满诗意，平凡中见崇高。 【答案】6. ①. 介绍纺车及纺线运动的背景、意义 ②. 记叙纺线竞赛的场景 7. ①“我”只是线索人物，作为纺线生活的亲历者来串联回忆；②文章借纺车回忆，展现的是抗日战争时期全体延安军民响应“自己动手，丰衣足食”号召，集体克服困难的精神风貌，歌颂的是整个群体的品格，因此主人公是群体。 8. (1) 这句话运用了比喻（引用古语）的修辞手法，将人们对纺车的感情，比作凯旋骑士对战马、射手对良弓的感情，生动形象地写出人们熟练掌握纺线技巧后，对纺车的亲近、信赖与热爱，抒发了劳动者收获成果后的自豪与愉悦。 (2) ①纺线实现了丰衣足食，粉碎了敌人围困边区的阴谋，收获了斗争胜利之乐；②个人掌握纺线技巧、收获劳动成果，得到了收获满足之乐；③纺线竞赛中，集体共同奋斗，共享奋进的快乐；④延安军民战胜物质困难，收获了精神层面的满足之乐。 9. 示例一：选①于平淡中见真情，于朴素中显风华。本文语言朴素平实，作者娓娓道来，讲纺车的样子、纺线的细节、竞赛的场景，没有华丽的辞藻修饰，却句句饱含着对延安奋斗岁月的深切怀念；平淡的叙述里藏着真挚的情感，也凸显出延安军民乐观向上、不畏艰苦的精神品格，恰是“平淡见真情，朴素显风华”。 示例二：选②把艰苦劳动写得充满诗意，平凡中见崇高。本文写的是延安大生产中平凡普通的纺线劳动，原本艰苦的自给劳动，被作者写得充满美感：把安静的纺车比作露角蜗牛、停驶的飞机，把饱满的线穗比作成熟的肥桃，把坪坝竞赛形容为“沙场秋点兵”，让艰苦劳动充满了诗意；平凡的纺车劳动中，凸显了延安军民“自己动手克服困难”的崇高精神，正是平凡中见崇高。 【解析】 【导语】《记一辆纺车》以小见大，借一辆普通纺车串联起延安大生产运动的集体记忆，将艰苦的自给劳动写得满含热忱与诗意。文章语言朴素平实，字里行间流淌着对那段岁月的深切怀念，于平凡小物中凸显出延安军民自力更生、乐观无畏的崇高精神。 【6题详解】 第一空，结合文章第②段“那是一辆普通的纺车”、第③段“在抗日战争最艰苦的年月”等可知，介绍纺车，点明纺线运动的背景与意义； 第二空，结合文章第⑥段“为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛”可知，记叙纺线竞赛的场景。 【7题详解】 结合文章第①段“我在延安时曾经使用过一辆纺车”、第④段“大家用自己纺的毛线织毛衣”、第⑦段“就因为这些，我常常想起那辆纺车，也想起延安的种种生活”等可知，“我”只是线索人物，串联纺线生活的亲历者的回忆； 结合第②段“那个时候在延安，无论是机关的干部，学校的教员和学员，部队的指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙里，谁没有使用过纺车呢”可知，文章由个人回忆拓展到延安全体干部、学员、战士纺线劳动的共同生活。文中写初学纺线者、纺线竞赛众人，都是边区军民的缩影。文章借个体纺车，写一代革命者在抗日战争时期自力更生、艰苦奋斗、乐观向上的群像，赞美大生产运动中全体军民集体克服困难的革命精神； 可见，主人公是延安军民群体（包含“我”、急躁的纺线人、纺线突击手等所有人），并非单指文中的 “我”。 【8题详解】 （1）结合文章第⑤段“那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是‘仰手接飞猱，俯身散马蹄’的射手对良弓的感情”可知，运用比喻的修辞手法，把人对纺车的感情比作骑士对战马、射手对良弓的珍视之情；还运用引用的手法，引用古诗强化英雄与武器相依相伴的羁绊； 结合文章第⑤段“劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟的”可知，生动写出纺车陪伴人们熬过艰苦劳动、共同战胜封锁困难，如同并肩作战的战友；表现人们攻克纺线难关、收获劳动成果后，对纺车由衷喜爱、感激与深厚眷恋，表达劳动者收获成果后的喜悦、自豪之情。 （2）结合文章第③段“在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利”可知，抗战艰难时期，边区军民自己动手，丰衣足食，粉碎了敌人的阴谋，取得抗战胜利的快乐； 结合文章第⑤段“劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟的”可知，初学纺线虽受挫，熟练后抽线流畅，沉甸甸的线穗像果实，亲手纺线织布、解决穿衣难题，劳动创造带来实实在在的满足与喜悦； 结合文章第⑥段“因此竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐”可知，纺线竞赛中，众人同心协作，无论得奖与否，都为集体生产、打破敌人封锁而自豪，共享奋斗胜利的快乐； 结合文章第⑦段“凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗”可知，物质条件艰苦，但大家拥有共同理想，团结互助，在自力更生中磨炼意志；克服困难本身成为享受，拥有崇高乐观的精神快乐。 【9题详解】 结合文章第②段“那是一辆普通的纺车”、第⑥段“你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。那哪里是竞赛那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务”可知，文章取材只是一架普通纺车、日常纺线劳作，文字朴实无华，没有华丽辞藻。写初学纺线的烦躁、收获线穗的欢喜、集体竞赛的热闹，都是平凡小事。可平淡叙事里饱含作者对延安岁月、劳动战友、奋斗时光的深切怀念，朴素文字之下，藏着自力更生、乐观不屈的革命风骨，小事承载厚重精神，平淡文字尽显动人力量，凸显文章“于平淡中见真情，于朴素中显风华”的特点。 结合文章第⑤段“劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟的”、第⑥段“你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势。那哪里是竞赛那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务”等可知，纺线本是枯燥辛苦的劳作，作者却赋予其诗意美感。纺车嗡鸣比作弦乐歌唱，线穗比作成熟肥桃，野外纺线竞赛比作盛大盛会。在物资匮乏、敌人封锁的艰难背景下，将辛苦纺线描绘成充满艺术感、豪迈感的趣事。平凡纺车、普通劳动，承载军民粉碎封锁、坚持抗战的伟大理想，让平凡劳作升华为崇高的革命奋斗，苦中见乐，微小之物照见伟大精神，表现文章“把艰苦劳动写得充满诗意，平凡中见崇高”的特点。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 ①火星和地球的相似，是人们最初猜测它可能存在生命的重要缘由。地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22秒，昼夜时长相差无几；同时火星和地球一样，有着四季的更替。 ②1877年，意大利天文学家观察到火星表面有许多纵横交错的黑色线条，这一发现立刻引发了人们的无限猜想，不少人认为，这是火星人为了生存而开挖的运河。人们还发现，火星表面的颜色会随着季节的变化而深浅不同，于是又有人推测，这是火星上的植物随着季节荣枯而改变了颜色。彼时，“火星人”的形象在人们的想象中愈发具体，火星也成了一颗充满生机的星球。 ③20世纪70年代，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入环绕火星飞行的轨道，为火星拍摄了大量清晰的照片。这些照片给出了明确的答案：所谓的“火星运河”，不过是一连串的暗环形山和暗斑点，是人们在观测条件有限时的视觉错觉；而火星表面的季节颜色变化也并非植物荣枯所致，而是火星上的大风将表面的尘土吹来吹去，造成的颜色明暗变化。这一次的探测，打破了人们对火星生命的美好想象，也让人类对火星的认知，回归到科学的轨道。 ④为了进一步探寻火星生命的踪迹，科学家们对火星的自然环境展开了全面的探测，而探测结果，让火星存在生命的可能性变得愈发渺茫。科学家在火星的大气中虽发现了水汽，但其含量仅有地球上沙漠地区的百分之一，水资源的匮乏，让生命难以生存；火星的大气层极为稀薄，其中百分之九十五都是二氧化碳，氧气含量微乎其微，没有适合地球型生命呼吸的大气环境；火星表面的平均温度极低，常年在零下几十摄氏度，恶劣的温度条件，无法为生命提供基本的生存保障；更重要的是，火星没有磁场，大气层中也没有臭氧层，太阳紫外线和各种宇宙射线可以毫无阻碍地轰击火星表面，而这些射线，对生命而言是致命的。 ⑤1975年，美国发射了“海盗1号”和“海盗2号”探测器，它们成功在火星表面着陆，进行了人类首次火星实地探测。探测器在火星的土壤中没有检测到任何有机分子——而有机分子是生命存在的基础；在对火星表面样本的培养中，也没有发现任何微生物的踪迹。这一次的实地考察，让人类得出了明确的结论：在探测器着陆的区域，火星表面不存在生命。 （作者：卞毓麟，选自《千古天问》。有删改） 【文本二】 ①2026年3月31日，基于“祝融号”火星车的观测数据，我国科研人员首次揭示了火星上一种由短时卤水驱动的盐风化现象。 ②研究团队利用祝融号实测的气象数据和火星气候模型进行了模拟。结果显示，在晚春到夏季的夜间至黎明前，火星近地表的温度和湿度条件，有时会接近某些易吸湿盐类的潮解阈值。“也就是说，这些盐分可以短暂吸收空气中的水分，形成微量卤水，随后又在白天的蒸发中重新结晶。”他们发现，许多岩石表面出现了平行的片状剥落、相互嵌合的碎块以及密集的小凹坑，这些形态特征与地球上的盐风化产物极为相似。这为认识现代火星表面与大气相互作用提供了新的观测证据。 ③“祝融号”火星车是我国于2020年7月23日发射，2021年2月进入火星轨道，同年5月15日成功着陆火星。该火星车高1.85米，长3.3米，宽3.2米，重240公斤，配置地形相机、次表层探测雷达等6台科学载荷。 （选自“新华网”。有删改） 10. 在班级语文专题学习活动中，小组准备依据两个文本做分享，请选出合适的标题并简述理由。 A．生命之谜 终被揭晓 B．火星探秘 步履不停 11. 请根据两个文本，填写下表。 科学假说 ①_____ 科学探索 20世纪70年代，“水手9号”环绕火星飞行拍照。 全面探测火星的自然环境。 ③____ 2026年3月31日，基于“祝融号”火星车的观测数据的模拟。 科学结论 ②_____ 火星存在生命的可能性变得愈发渺茫。 发现着陆区域的火星表面不存在生命。 ④____ 12. 《大自然的语言》的写作思路是由现象到概念，再到决定因素，最后到意义。文本一的写作思路和《大自然的语言》一样吗？请结合文本一简要分析。 【答案】10. 选B。理由：两个文本按时间顺序，记录了从19世纪到21世纪，人类从未停止对火星的探索：从早年猜测火星存在生命，到多国探测器逐步探测，再到我国近年获得火星新发现，符合B“火星探秘 步履不停”的概括；而科学研究，目前仅得出火星探测器着陆区域无生命，整个火星的生命之谜及其他谜团并未完全解开，A“生命之谜 终被揭晓”不符合文意。 11. ①. 火星上可能存在生命 ②. 推翻了“火星运河”“火星植物”的猜想，打破了人们对火星存在生命的美好想象。 ③. 1975年，美国发射了“海盗1号”和“海盗2号”探测器，它们成功在火星表面着陆，进行了人类首次火星实地探测。 ④. 首次揭示了火星上一种由短时卤水驱动的盐风化现象 12. 不一样。《大自然的语言》按逻辑顺序展开，遵循“现象—概念—决定因素—研究意义”的思路。 文本一围绕“火星是否存在生命”的核心问题，按时间顺序展开：先写早期人们因火星与地球相似，提出火星可能存在生命的猜想；再依次介绍不同时期人类对火星的探测过程与阶段性结论；最后得出“探测区域的火星表面不存在生命”的结论，因此写作思路和《大自然的语言》不同。 【解析】 【导语】两篇选文围绕火星探测主题，一梳理认知演进脉络，一呈现当代中国科研新进展，兼具科普性与严谨性。文本从早年猜想、逐步证伪到新发现，清晰展现了人类对火星的认知更新，也暗含科学探索永不止步的内核，语言平实晓畅，适合科普普及。 【10题详解】 选B。 结合文本一可知，围绕人类从古至今探测火星生命展开：从早年猜测有火星人、火星运河、火星植物，到“水手9号”、“海盗1号”和“海盗2号”探测器逐一验证、推翻猜想，不断探索火星是否存在生命； 结合文本二可知，介绍我国“祝融号”火星车最新火星科研成果，是人类新一轮火星探索；可见，两篇文本共同展现人类对火星持续不断、层层深入的探索过程。标题B《火星探秘 步履不停》既概括两篇文本探索火星的核心内容，又体现人类持续探索、从未停止的科研历程，符合文意； 结合文本一第⑤段“这一次的实地考察，让人类得出了明确的结论：在探测器着陆的区域，火星表面不存在生命”可知，目前仅证实火星着陆区表面无生命，并未完全解开火星全部生命谜团，不能说“终被揭晓”，标题A《生命之谜 终被揭晓》不符合文意。 【11题详解】 第一空，结合文本一第①段“火星和地球的相似，是人们最初猜测它可能存在生命的重要缘由”可知，科学假说是：火星上可能存在生命； 第二空，结合“水手9号”环绕火星飞行拍照、第③段“所谓的‘火星运河’，不过是一连串的暗环形山和暗斑点，是人们在观测条件有限时的视觉错觉；而火星表面的季节颜色变化也并非植物荣枯所致，而是火星上的大风将表面的尘土吹来吹去，造成的颜色明暗变化”、“这一次的探测，打破了人们对火星生命的美好想象，也让人类对火星的认知，回归到科学的轨道”可知，科学结论是：推翻了“火星运河”“火星植物”的猜想，打破了人们对火星存在生命的美好想象； 第三空，结合“发现着陆区域的火星表面不存在生命”的科学结论提示、第⑤段“1975年，美国发射了‘海盗1号’和‘海盗2号’探测器，它们成功在火星表面着陆，进行了人类首次火星实地探测”可知，1975 年，“海盗1号”“海盗2号”探测器在火星表面着陆，进行实地探测； 第四空，结合“祝融号”、文本二第①段“我国科研人员首次揭示了火星上一种由短时卤水驱动的盐风化现象”可知，科学结论是：首次揭示了火星上存在由短时卤水驱动的盐风化现象； 【12题详解】 不相同； 《大自然的语言》思路：先写自然现象（物候），然后提出概念（物候、物候学），再分析物候影响因素，最后研究物候学的意义，是由现象到定义，再深挖原理、点明实用价值的逻辑； 文本一写作思路：先由相似现象引出早期猜想（火星昼夜、四季相似，推测有火星人、运河、植物），再借助探测器观测推翻错误猜想（“水手9号”破除运河、植物传言），再全方位分析火星恶劣环境，论证生命难以存活，最后，经实地着陆探测得出局部无生命的结论； 可见，文本一是遵循“猜想—观测证伪—分析环境佐证—实地探测下定论”的科研探索思路，先讲人们的错误想象，再依靠一代代探测器逐步求证、得出科学结论，与《大自然的语言》“现象—概念—决定因素—研究意义”的思路不相同。 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面三个文段，完成小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 ①熙宁四年迂叟①始家洛②，六年买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。 ②志倦体疲，则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊③，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅④，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰“独乐园”。 ③或咎迂叟曰：“吾闻君子之乐必与人共之，今吾子独取于己，不以及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？” 【注释】①迂叟：司马光在洛阳自号“迂叟”。②司马光被贬居洛阳，建独乐园，此地后成为《资治通鉴》编纂场所。③相羊：同“徜徉”，悠闲漫步。④柅：阻碍、牵绊。 （节选自司马光《独乐园记》） 【丙】 代悲白头翁（节选） 刘希夷 洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？ 洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。 …… 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 13. 下列对甲乙两个文段中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “固”有“坚固”“坚定地”“本来”等义项，根据语境推测，“子固非鱼也”中的“固”是“本来”的意思。 B. “循”有“抚摩”“追寻、追溯”“巡视”等义项，根据语境推测，“请循其本”中的“循”是“追寻、追溯”的意思。 C. “熙宁四年迂叟始家洛”中的“家”与“便要还家”（《桃花源记》）中的“家”意思相同。 D. “或咎迂叟曰”中的“或”与“一食或尽粟一石”（《马说》）中的“或”意思不同。 14. 把甲乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 （2）自乐恐不足，安能及人？ 15. 乙文中作者之乐与《庄子与惠子游于濠梁之上》中的庄子眼中的鱼之乐相同吗？请简要分析。 16. 乙丙两个文本均运用了借景抒情的手法，请结合具体内容简要分析。 【答案】13. C 14. ①. 你已经知道我知道鱼的快乐，却还来问我，我是在濠水的桥上知道的。 ②. 我自己享受快乐都恐怕不够，怎么能惠及别人呢？ 15. 不同。庄子是物我相融、共情万物的通透之乐；司马光是贬谪避世、独守清净的独处之乐。 16. 乙文：借独乐园“明月时至，清风自来”、无拘无绊的园林闲居之景，抒发了自己被贬后远离官场纷扰，独得其乐的悠然闲适之情。 丙文：借洛阳城东年年开落、岁岁相似却年年不同的桃李落花之景，烘托少女伤春的叹息，抒发了对韶光易逝、物是人非（人生无常）的深沉感慨。 【解析】 【导语】这组阅读选文以“乐与哲思”为核心，勾连跨体裁三篇经典文本：从《庄子》濠梁之辩的审美之乐，到司马光《独乐园记》的隐居独乐，再到唐诗的落花时空慨叹，选篇关联紧密，兼顾经典性，设问由浅入深，既贴合文言考查要求，又引导读者体味传统文人的精神世界。 【13题详解】 A.句意为：你本来不是鱼。固：本来，解说正确； B.句意为：请追溯话题的本源。循：追寻、追溯，解说正确； C.名词作动词，安家/名词，家中，居所。二者意思不同，解说有误； D.代词，有人/副词，有时，意思不同，解说正确。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）既已：已经；知：知道；之：代词，指鱼的快乐。 （2）自乐：自己享受快乐；恐：恐怕；安：怎么；及：惠及。 【15题详解】 不相同，内涵有区别： 结合甲文“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”可知，庄子看到鲦鱼出游从容，将自己悠然自在、超然物外、物我合一的心境投射到鱼身上。“鱼之乐”是庄子主观共情出来的乐，核心是万物自在、随心闲适，融于自然的精神愉悦，是观物而生的共情之乐； 结合乙文“司马光被贬居洛阳”背景、第②段“独乐园”、第③段“乐恐不足，安能及人”可知，司马光遭贬，自建园子，垂钓、采药、赏花、登高漫步，无世事牵绊，摆脱官场束缚，独享清静自在。这份快乐是避世独处、远离世俗烦扰，独属于自己的安逸闲适。旁人劝他与众人共享，他自认只能自乐，不愿与人同享，带有独处避世的特点。 【16题详解】 结合乙文第②段“明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也”可知，作者借“明月”“清风”，写清幽自在、无拘无束的园中美景，抒发司马光被贬后远离官场纷争，独处园中逍遥自在、不受世俗束缚的闲适满足；同时暗含仕途失意后避世自守，只求独善其身、独享清欢的心境。 结合丙文“洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家”、“年年岁岁花相似”可知，作者借“洛阳城东桃李花”，写洛阳城东桃李随风飘落、年年花开不变的暮春落花之景，对比年年不变的花与年年老去、容颜不再的人，抒发作者对春光易逝、青春短暂、人世变迁、年华老去的伤感与悲叹。 可见，乙借清幽园景抒独处安逸之乐；丙借飘零落花抒时光流逝、青春不再的悲伤。同为借景抒情，但景物特点、抒发情感截然相反。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子和惠子一同在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在水中悠然自得地游来游去，这就是鱼儿的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐？”惠子说：“我不是你，固然不了解你；你本来就不是鱼，你不可能知道鱼的快乐，这是完全肯定的！”庄子说：“请回到我们开头的话题。你说‘你哪里知道鱼快乐’这句话，就是已经知道我知晓鱼的快乐才来问我，我是在濠水的桥上知道的。” 【乙】熙宁四年，我迂叟才开始定居洛阳；熙宁六年，我在尊贤坊北关购置了二十亩田地，把它建成一座园子。 每当心神困倦、身体疲乏时，我就放下钓竿钓鱼，提着衣襟采摘草药，疏通水渠浇灌花草，拿起斧头砍伐竹子；洗去燥热、净洗手脸，登上高处放眼远望，自由自在悠闲漫步，一切都顺着自己的心意。皎洁的明月时常相伴，清爽的清风自然拂面，出行没有牵绊，停歇没有阻碍，五官身心都完全属于自己。独自悠然自得、满心舒畅，觉得天地之间再没有什么乐趣能替代这般光景。于是综合这般意趣，给园子取名为 “独乐园”。 有人责备我说：“我听说君子的快乐，一定要和他人一同分享。如今你只顾自己独享乐趣，不分享给旁人，这样合适吗？”我致歉回答：“我天资愚钝，哪里能比得上君子？就连自己独享乐趣尚且唯恐不够，又哪有余力分给别人呢？” 四、整本书阅读（5分） 17. 请按要求作答。 班级举办阅读经典读书分享活动，请从知识性作品的阅读方法、阅读意义等角度中任选其一，从下面任选一部名著，结合具体内容和大家分享你的心得。 《经典常谈》 《昆虫记》 【答案】示例一：（《昆虫记》阅读意义心得）大家好，今天我分享阅读知识性作品《昆虫记》的意义。读《昆虫记》能帮我们纠正错误认知，获得准确的科普知识。我之前从寓言里一直认为蝉是懒惰的，冬天要向蚂蚁借粮，读了《昆虫记》才知道，事实完全相反。蝉靠自己吸食树汁生活，反而是蚂蚁会抢蝉的水源，甚至在蝉死后把蝉的尸体当成食物。同时，《昆虫记》带着作者对自然生命的尊重与热爱，读它不光能学知识，还能激发我们对大自然的好奇心，培养探索欲，这就是知识性作品的阅读价值。 示例二：（《经典常谈》阅读方法心得） 大家好，今天我分享一下阅读知识性作品《经典常谈》的方法。《经典常谈》是介绍中国古代经典的知识性作品，内容涉及多本典籍，我觉得读这类作品可以用整理知识提要的方法。比如读这本书介绍《诗经》的章节，我整理出它讲的核心内容：《诗经》的起源、《诗经》的三类、孔子对《诗经》的整理、《诗经》对后世的影响，整理完之后，原本零散的介绍就变得清晰系统，还能帮我理清后续读原典的方向，收获比泛读大很多。 【解析】 【详解】《经典常谈》是朱自清撰写的国学普及读物，全书共十三篇。依照经、史、子、集脉络，依次讲解《说文解字》、儒家经书、史书、诸子百家及历代诗文辞赋，用浅白通俗的文字梳理古籍源流、核心思想与文体演变，化解古籍晦涩难懂的壁垒，是青少年了解中华传统文化典籍的入门指南。 教材核心阅读方法： 选择性阅读，配套细化方法如下：①浏览目录，整体观其大略：先看序言、目录，快速掌握全书经、史、子、集整体框架，建立宏观认知。②专题定向，选篇精读：围绕探究专题筛选对应篇章，重点研读目标章节，其余篇目略读；阅读时圈画关键概念、时间线索、中心句，做批注。③梳理脉络，绘制思维导图：分层梳理每篇行文逻辑，归纳典籍起源、发展、核心价值，理清知识系统。④对比归纳，专题探究：围绕单一主题整合多篇内容，化繁为简，系统整理传统文化知识点。⑤品味语言：赏析平实通俗的学术散文语言，体会朱自清深入浅出的表达特色。 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费三十余年写成的科普散文集，共十卷，被誉为 “昆虫的史诗”。作者在荒石园实地观察，细致记录蝉、螳螂、蟋蟀等百余种昆虫的习性、繁衍与生存智慧。作品以拟人化文笔写昆虫世界，兼具科学严谨性与文学美感，字里行间饱含对自然微小生命的尊重与热爱。 教材指定科普作品双线阅读法： ①读科学性：梳理昆虫外形、习性、繁衍等知识；遇到专业术语主动查证；体会法布尔实地观察、反复实验的科学精神；制作昆虫档案卡整理知识点。②读文学性：品味拟人、比喻等生动文笔，感受文字的趣味；体会作者尊重生命、热爱自然的人文情怀。配套辅助：浏览前言了解作者背景、摘抄优美描写、分类整理昆虫笔记。 本题从知识性作品的阅读方法、阅读意义任选一个角度，结合所选名著具体内容阐述，言之有理即可。 示例一：《经典常谈》阅读方法心得。我运用知识性读物选择性阅读的方法。我围绕 “汉字演变”“经书源流” 等专题，浏览目录筛选对应章节，精读重点段落，跳过无关内容。比如精读《说文解字》篇章，梳理六书造字规律。这种带着目标阅读的方式，让我条理清晰、高效掌握国学知识，非常适合读科普、国学类知识性书籍。 示例二：《经典常谈》阅读意义心得。阅读《经典常谈》，我收获良多。朱自清用通俗浅显的语言，系统讲解经史子集、诗词文赋的发展脉络，解开了古籍晦涩难懂的难题。它让我了解中华经典的由来与价值，读懂传统文化的深厚底蕴。不仅丰富了我的国学积累，更让我懂得敬畏经典、传承优秀传统文化，提升了自身文化素养。 示例三：《昆虫记》阅读方法心得。阅读《昆虫记》，我采用知识性作品的细读细节、分类梳理的阅读方法。我按昆虫种类整理笔记，精读螳螂捕食、蝉蜕变、蟋蟀筑巢等段落，圈画昆虫生活习性、生长规律的关键信息，同时品味生动的描写语句。这种读写结合的方式，既能准确掌握科学知识，又能体会作品的文学魅力。 示例四：《昆虫记》阅读意义心得。阅读《昆虫记》，我受益匪浅。法布尔细致观察、潜心研究，真实记录昆虫的生活百态，让我学到丰富的自然科学知识。作者耗费数十年坚持观察实验，严谨求实、持之以恒的科学精神深深感染了我。同时书中尊重、热爱微小生命的情怀，教会我敬畏自然、善待万物，提升了科学与人文素养。 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 本学期，我们的语文课异彩纷呈：《回延安》字字赤诚，教会我们心怀家国热爱，铭记故土深情与赤子初心；《应有格物致知精神》循循善诱，启迪我们秉持求真态度，涵养理性求知之心；《小石潭记》笔墨清雅，引我们徜徉幽寂的溪潭山水，体味林间清逸意境；《在长江源头各拉丹冬》气象雄浑，带我们奔赴苍茫壮阔的雪域冰川，尽览高原磅礴风光…… （1）请从本册书的名著或课文中，任选一篇（本），自拟题目，写一篇读后感。 要求：①选择感触最深的一点来写；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请选择你游览过的地方，自拟题目，写一篇游记。 要求：①游览经过要叙述清楚、详略得当；②写景中融入自己的情感或评价；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 于沉静坚守中遇见成长 ——读《一滴水经过丽江》有感 本学期的语文课，带我穿梭于文字构筑的万千世界，有热血赤诚的家国告白，有严谨求真的治学思考，亦有壮阔清幽的山河景致。而最让我心生触动的，是《一滴水经过丽江》这篇文章。作者以一滴水的视角，缓缓游历丽江古城，看山川风物、人间烟火，在温柔的文字里，让我读懂了沉静坚守、从容前行的成长真谛。 全文以水为媒，视角独特又温柔细腻。一滴水从雪山而来，穿山越谷，缓缓流过古城的街巷、石桥、流水人家，不疾不徐，历经辗转却始终奔赴前路。它不贪恋一时的景致，不畏惧路途的曲折，默默流淌、缓缓前行，最终奔赴辽阔江海。这趟温柔又坚定的旅程，没有轰轰烈烈的壮举，却用日复一日的坚持，完成了属于自己的成长与奔赴，让我深受触动。 读完文章，我不禁反思自己的生活。平日里面对繁重的学业、难解的习题，我常常心生浮躁，急于求成，稍有挫折便想要退缩。我总渴望一蹴而就的进步，却忽略了成长本就如流水一般，需要日积月累、循序渐进。一滴水的前行，从不是仓促赶路，而是脚踏实地、稳步奔赴，不急不躁、静待花开。这让我明白，所有的成长都没有捷径，浮躁慌乱只会止步不前，沉静坚守方能行稳致远。 流水无言，却藏成长大道。这滴水途经万千风景，包容沿途的起伏坎坷，始终保持纯粹澄澈的本心。它历经蜿蜒曲折，却从未停下脚步，这份从容与坚韧，正是我们少年最该拥有的品质。学习亦是如此，不必焦虑一时的得失，不必浮躁短暂的瓶颈，只要心怀热爱、稳步坚守，日复一日积累沉淀，终会突破自我、收获成长。 文字落幕，流水不息。《一滴水经过丽江》让我懂得，真正的成长，从来不是急于求成的追赶，而是默默沉淀的坚守。往后余生，我愿做一滴从容的流水，褪去浮躁、静心沉淀，以温柔且坚定的姿态，踏过前路坎坷，在日复一日的坚持中，奔赴属于自己的山海，在沉静坚守中慢慢蜕变、向阳生长。 例文二： 一池清荷，漫度盛夏 盛夏时节，暑气蒸腾，聒噪的蝉鸣充斥街巷，闷热的天气让人倍感烦闷。趁着午后清风微凉，我结伴前往城郊荷塘，赴一场夏日荷花之约。满池清雅荷花，褪去了夏日的燥热，藏着独属于盛夏的温柔与诗意，让我沉醉其中，久久难忘。 未至荷塘，先闻荷香。淡淡的清香随风飘散，清甜雅致，驱散了周身的暑气。快步走近，一方偌大的荷塘映入眼帘，满眼碧绿铺展在湖面，层层叠叠的荷叶挨挨挤挤，铺满整个池水。圆润的荷叶青翠欲滴，清晨残留的露珠嵌在叶心，随风轻轻滚动，晶莹剔透，宛若散落的碎玉，灵动又可爱。 荷叶之间，各色荷花亭亭玉立，姿态万千。有的花苞饱满圆润，含苞待放，鼓鼓的花骨朵缀在枝头，藏着青涩的期许；有的半开半合，嫩白的花瓣层层舒展，娇羞动人；还有的全然盛放，花瓣舒展，露出嫩黄的花蕊，清雅脱俗。粉白、淡红的荷花点缀在碧叶之间，红绿相映，错落有致，勾勒出一幅清新雅致的夏日画卷。 微风拂过湖面，荷叶轻轻摇曳，荷花随风起舞，满池花叶婆娑，清香愈发浓郁。偶尔有蜻蜓停驻花苞，悠然伫立，恰似古诗中“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的绝美意境。湖面波光粼粼，清水潺潺，没有市井的喧嚣，唯有清风、荷香与满眼绿意，静谧又美好。 驻足池边静静观赏，我心中满是欢喜。荷花生于淤泥之中，却洁净素雅、清香不染，不惧盛夏酷暑，独自亭亭绽放。它没有繁花的艳丽张扬，却有着清雅脱俗的风骨、坚韧纯粹的品性。这份出淤泥而不染、濯清涟而不妖的品格，深深打动了我，让我心生敬佩。 夕阳西下，余晖洒落荷塘，花叶镀上一层温柔的金光，景致愈发温婉动人。此次赏荷之行，不仅让我邂逅了夏日最美的风景，驱散了夏日烦闷，更让我读懂了荷花高洁坚韧的品性。往后，我也愿如夏荷一般，坚守本心、清雅自持，在岁月中静静绽放，不负时光，不负初心。 【解析】 【详解】（1） 一、审题立意。 题干明确读后感的写作范围，必须是八年级下册语文课文/本册名著，不能写七、九年级内容，不能写课外书籍。结合要求可知，只写感触最深的一点，不要面面俱到。结合材料可知，读后感结构：引内容+谈感悟+联系自我成长。立意角度：①精神品质类：坚韧、求真、专注、坚守、热爱、担当等；②自然审美类：敬畏自然、热爱山河、心境从容淡泊等；③成长思考类：学会思考、直面困境、修炼内心等。如：《回延安》立意：心怀故土、心怀家国，我们应永葆赤诚纯粹的初心；《昆虫记》立意：平凡生命亦有坚韧，坚持成就不凡，我们更应直面学习困难、持之以恒等。 二、选材构思。 选材必须是八年级下册语文课文/本册名著，可以是：《经典常谈》的千年古籍文脉，教会了我品读国学，传承传统文化；可以是：《昆虫记》的微小生灵，教会了我尊重万物，拥有持之以恒的探索之心。可以是：《大自然的语言》的物候现象教会了我细心观察，发掘生活里的奥秘等。注意写作时，不能大段复述课文内容，重点要放在自己的真实感悟上，不能泛泛而谈。如写《逆境里的清光——读〈小石潭记〉有感》：①开头：简述学习课文的背景，点出最触动自己的点：柳宗元被贬失意，却依然能发现小石潭的幽美，这份在困境中留存感知美好的心，打动了我。②主体：简要引述小石潭的景色描写，再结合自身经历（比如考试失利心情低落，偶然发现角落野花盛开的经历），联系柳宗元的处境谈感悟：人生难免遇困境，只要不对生活失去感知，就能在不如意里找到属于自己的支撑。③结尾：回扣课文，点明这篇课文带给自己的成长力量。本文写作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。 （2） 一、审题立意。 结合题干、要求可知，首先，文体明确为游记，核心是记录游览过程、描绘景物、抒发感悟，区别于单纯的写景散文或观后感。其次，内容上要求“游览经过清晰、详略得当”，意味着必须有完整的游览顺序，不能杂乱堆砌景物，且要有重点景致、次要景致的区分。同时，要注意运用情景交融的写法，不能只写景、无情感，需要在景物描写中融入个人感受、思考与评价，让文章有温度、有深度。立意可以是：记录游览美景，抒发对自然风光、人文景致的喜爱，放松身心、愉悦心情的直观感受。也可以是：从景物特点提炼感悟，比如山林的清幽治愈浮躁的内心、古建的沧桑见证岁月沉淀、溪流的坚韧懂得持之以恒的道理；还可以是：结合游览所见，感悟自然之美、生命力量、传统文化魅力，实现“写景—抒情—悟理”的层层递进，让文章主旨升华等。 二、选材构思。 选材优先选择自己真实游览、印象深刻、细节丰富的地方，可以是：自然山水类（山林、湖畔、溪流、竹海等），景物细腻，容易写景抒情；也可以是：人文风物类（古街、园林、古寺、山间亭台等），自带文化底蕴，方便升华主旨。如写《秋登近郊记》：①开头：点出秋日登山的缘起，开门见山点出秋山的吸引力。②主体：以游览顺序为线索，先略写山脚入口、路边野菊，铺垫轻松氛围；然后详写半山枫涧的景色，细致写红叶落清溪的画面，融入自己摆脱学习压力的松弛感；略写登顶路程，再详写登顶后远眺层林、炊烟的开阔感，抒发内心畅快。③结尾：总结游览收获，点出自然山水治愈人心的力量，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第二学期期末试卷 八年级语文 注意事项： 1．本试卷分试题卷和答题卡两部分，试题卷共6页，满分120分，考试时间120分钟。 2．试题卷上不要答题，请用黑色水笔直接把答案写在答题卡上。答在试题卷上的答案无效。 3．答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。 一、积累与运用（24分） 班级举行“绿水青山 和谐生活”演讲比赛，请积极参与。 1. 小组成员想用下面这段文字作为“绿水青山 和谐生活”演讲比赛的开场白，里面有一些字词拿不准，请判断。 当绿水青山映澈眼眸，和谐生活便入了心怀。倘若我们守护自然的底色，便能邂逅天地的温柔；_______我们秉持和乐的初心，_______能绘就生活的美好。今天，让我们用演讲jiàn行低碳，以善意níng聚温情，于青山间寻诗意，于和谐中守日常。 （1）请根据语境和提示，写出相应的拼音或汉字。 眼眸（ ） 邂逅（ ） jiàn（ ）行 níng（ ）聚 （2）语段中横线处应填写哪一组关联词？请选出正确一项（ ） A. 只有 就 B. 只要 就 C. 因为 所以 2. 下面哪一段文字从语言表述上更适配“绿水青山 和谐生活”演讲场景，简述理由。 A同学们，绿水青山是大自然赠予我们最珍贵的礼物！看那青山叠翠，藏着四季的生机；听那绿水潺潺，淌着岁月的温柔。它是清晨林间的鸟语花香，是傍晚溪边的清风晚霞，是我们呼吸的清新空气，是万物生长的温柔港湾。这一抹青绿，不仅装点着大地，更守护着我们的家园，让天地间满是生机与美好。 B．同学们，连绵的青山作为陆地生态系统的重要组成部分，持续发挥着涵养水源、保持水土、调节微气候、固碳汇碳的基础生态功能；澄澈的绿水作为水域生态系统的核心要素，承载着水文循环、物质输移的自然使命，滋养着水生生物群落、维系着水陆生态廊道的连通性，二者协同作用构筑起稳定的复合生态系统。 3. “绿水青山 和谐生活”演讲稿的结语可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心。下面文段是洛洛演讲稿的最后一段，请在横线处补写结语。 青山连绵满眼郁郁葱葱，河水澄澈蜿蜒流淌。我们亲近山水、善待万物，与大自然相融相伴、岁岁安然。___________________。 4. 下面语段选自阳阳的“绿水青山 和谐生活”演讲比赛的演讲稿，括号中是补充说明，请从②③任选一个，模仿示例评价。 同学们，和谐生活，是万物共生、天地有序的生态之美；是邻里和睦、同心相守的人间之暖；是平和修心、明德笃行的成长之境。（①语气舒缓，目光温柔扫过全场）让我们循着古人的智慧，守护好绿水青山，（②语调上扬，手势舒展向前）在人与自然的温柔相拥中，奔赴属于我们的美好未来！（③声音坚定有力，抬手致意） 示例①：从演讲语气和神态的角度说明，“语气舒缓”契合语句的抒情基调；又通过“扫过全场”的眼神，与听众建立视觉互动，让表达更具亲和力与感染力。 5. 下面是“绿水青山 和谐生活”演讲比赛结束后的班级留言板，请根据提示，把古诗文补充完整。 班长：以青春之声，绘和谐画卷。愿我们共同努力，让《桃花源记》（陶渊明）中“________，_________”的土地房屋皆美的理想家园，在我们手中变为现实。 同学1：整场演讲绘尽绿水青山之美，恰如《<诗经>二首》中的“________，白露为霜”，清景入眼、意境悠然。 同学2：人与自然和谐共生的美好画卷，仿佛让我们走进了《小石潭记》（柳宗元）中“________，________”中的众多游鱼自由游动、空灵澄澈之境，令人心旷神怡。 同学3：感谢这场比赛的评委老师慧眼识珠，让同学们的演讲才华得以展现，也让我们看到了这么多优秀的演讲者，真是“________，________”（韩愈《马说》）！ 同学4：行动比言辞更重要，正如《虽有嘉肴》所言：“虽有至道，弗学，________”。愿我们将演讲中的理念付诸实践，共创美好家园。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成小题。 记一辆纺车 ①我在延安时曾经使用过一辆纺车，后来常常想起它，心里充满着深切的怀念。 ②那是一辆普通的纺车。说它普通，一来是它的车架、轮子、锭子跟一般农村用的手摇纺车没有什么两样；二来是它是延安上千上万辆纺车中的一辆。那个时候在延安，无论是机关的干部，学校的教员和学员，部队的指挥员和战斗员，在工作、学习、练兵的间隙里，谁没有使用过纺车呢？纺车跟战斗用的枪、耕田用的犁、学习用的书和笔一样，成为大家亲密的伙伴。 ③在抗日战争最艰苦的年月，国民党反动派重重封锁陕甘宁边区，想困死我们。我们边区军民热烈响应毛主席的“自己动手，丰衣足食”的伟大号召，结果彻底粉碎了敌人困死我们的阴谋。在延安的人，在所有抗日根据地的人，不但吃得饱，穿得暖，而且坚持了抗战，取得了抗战的最后胜利。开荒，种庄稼，种蔬菜，是足食的保证；纺羊毛，纺棉花，是丰衣的保证。 ④大家用自己纺的毛线织毛衣，织呢子，用自己纺的棉纱合线，织布。同志们穿的衣服鞋袜，有的就是自己纺的线、织的布或者跟同志换工劳动做成的。那个时候，人们对一身灰布制服，一件本色的粗毛线衣，或者自己打的一副手套，一双草鞋，都很有感情。衣服旧了，破了，也“敝帚自珍”，舍不得丢弃。总是脏了洗洗，破了补补，穿了一水又穿一水，穿了一年又穿一年。衣服只要整齐干净，越朴素穿着越称心。 ⑤纺线时，车摇慢了，线抽快了，线就会断头；车摇快了，线抽慢了，毛卷、棉条就会拧成绳，线就会打成结。摇车抽线配合恰当，成为熟练的技巧，可不简单，很需要下一番功夫。初学纺线，往往不知道劲往哪儿使。一会儿毛卷拧成绳了，一会儿棉纱打成结了，急得人满头大汗。性子躁一些的甚至为断头接不好而生纺车的气。可是关纺车什么事呢？尽管人急得站起来，坐下去，一点也没有用，纺车总是安安稳稳地呆在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待，等待。直等到纺线的人心平气和了，左右手动作协调，用力适当，快慢均匀了，左手拇指和食指之间的毛线或者棉纱就会像魔术家帽子里的彩绸一样无穷无尽地抽出来。线绕在锭子上，线穗子一层一层加大，直到大得沉甸甸的，像成熟了的肥桃。从锭子上取下穗子，也像从果树上摘下果实，劳动以后收获的愉快，那是任何物质享受都不能比拟的。这个时候，就连起初生过纺车的气的人也对纺车发生了感情。那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。 ⑥为了交流经验，共同提高，纺线也开展竞赛。三五十辆或者百几十辆纺车摆在一起，在同一段时间里比纺线的数量和质量。成绩好的有奖励，譬如奖一辆纺车，奖手巾、肥皂、笔记本之类。那是很光荣的。更光荣的是被称为纺毛突击手、纺纱突击手。举行竞赛，有的时候在礼堂，有的时候在窑洞前边，有的时候在山根河边的坪坝上。在坪坝上竞赛的场面最壮阔，“沙场秋点兵”或者能有那种气派。不，阵容相似，热闹不够。那是盛大的节日赛会的场面。只要想想，天地是厂房，深谷是车间，幕天席地，群山环拱，世界上哪个地方哪个纺织厂有那样的规模呢？你看，整齐的纺车行列，精神饱满的竞赛者队伍，一声号令，百车齐鸣，别的不说，只那嗡嗡的响声就有飞机场上机群起飞的气势，那哪里是竞赛，那是万马奔腾，在共同完成一项战斗任务。因此竞赛结束的时候，无论纺得多的还是纺得比较少的，得奖的还是没有得奖的，大家都感到胜利的快乐。 ⑦就因为这些，我常常想起那辆纺车，也想起延安的种种生活。那个时候，物质生活曾经是艰苦的、困难的吧，但是，比起无限丰富的精神生活来，那算得了什么！凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的志趣，克服困难不也是一种享受吗？ ⑧跟困难作斗争，其乐无穷。 （作者：吴伯箫。有删改。） 6. 请根据提示，梳理概括全文，填写在下面空缺处。 7. 本文的主人公不仅是文中的“我”，还是“性子躁一些的人”“纺毛突击手”等群体形象，请简述理由。 8. 请按要求回答问题。 （1）那种感情，是凯旋的骑士对战马的感情，是“仰手接飞猱，俯身散马蹄”的射手对良弓的感情。（从修辞手法角度赏析） （2）跟困难作斗争，其乐无穷。（结合全文，分析“乐”体现在哪些方面？） 9. 下面两句话从不同角度对本文做了点评，请任选一句，结合本文内容写一段赏析性文字，不少于60字。 ①于平淡中见真情，于朴素中显风华。 ②把艰苦劳动写得充满诗意，平凡中见崇高。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 ①火星和地球的相似，是人们最初猜测它可能存在生命的重要缘由。地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分22秒，昼夜时长相差无几；同时火星和地球一样，有着四季的更替。 ②1877年，意大利天文学家观察到火星表面有许多纵横交错的黑色线条，这一发现立刻引发了人们的无限猜想，不少人认为，这是火星人为了生存而开挖的运河。人们还发现，火星表面的颜色会随着季节的变化而深浅不同，于是又有人推测，这是火星上的植物随着季节荣枯而改变了颜色。彼时，“火星人”的形象在人们的想象中愈发具体，火星也成了一颗充满生机的星球。 ③20世纪70年代，美国发射的“水手9号”宇宙飞船进入环绕火星飞行的轨道，为火星拍摄了大量清晰的照片。这些照片给出了明确的答案：所谓的“火星运河”，不过是一连串的暗环形山和暗斑点，是人们在观测条件有限时的视觉错觉；而火星表面的季节颜色变化也并非植物荣枯所致，而是火星上的大风将表面的尘土吹来吹去，造成的颜色明暗变化。这一次的探测，打破了人们对火星生命的美好想象，也让人类对火星的认知，回归到科学的轨道。 ④为了进一步探寻火星生命的踪迹，科学家们对火星的自然环境展开了全面的探测，而探测结果，让火星存在生命的可能性变得愈发渺茫。科学家在火星的大气中虽发现了水汽，但其含量仅有地球上沙漠地区的百分之一，水资源的匮乏，让生命难以生存；火星的大气层极为稀薄，其中百分之九十五都是二氧化碳，氧气含量微乎其微，没有适合地球型生命呼吸的大气环境；火星表面的平均温度极低，常年在零下几十摄氏度，恶劣的温度条件，无法为生命提供基本的生存保障；更重要的是，火星没有磁场，大气层中也没有臭氧层，太阳紫外线和各种宇宙射线可以毫无阻碍地轰击火星表面，而这些射线，对生命而言是致命的。 ⑤1975年，美国发射了“海盗1号”和“海盗2号”探测器，它们成功在火星表面着陆，进行了人类首次火星实地探测。探测器在火星的土壤中没有检测到任何有机分子——而有机分子是生命存在的基础；在对火星表面样本的培养中，也没有发现任何微生物的踪迹。这一次的实地考察，让人类得出了明确的结论：在探测器着陆的区域，火星表面不存在生命。 （作者：卞毓麟，选自《千古天问》。有删改） 【文本二】 ①2026年3月31日，基于“祝融号”火星车的观测数据，我国科研人员首次揭示了火星上一种由短时卤水驱动的盐风化现象。 ②研究团队利用祝融号实测的气象数据和火星气候模型进行了模拟。结果显示，在晚春到夏季的夜间至黎明前，火星近地表的温度和湿度条件，有时会接近某些易吸湿盐类的潮解阈值。“也就是说，这些盐分可以短暂吸收空气中的水分，形成微量卤水，随后又在白天的蒸发中重新结晶。”他们发现，许多岩石表面出现了平行的片状剥落、相互嵌合的碎块以及密集的小凹坑，这些形态特征与地球上的盐风化产物极为相似。这为认识现代火星表面与大气相互作用提供了新的观测证据。 ③“祝融号”火星车是我国于2020年7月23日发射，2021年2月进入火星轨道，同年5月15日成功着陆火星。该火星车高1.85米，长3.3米，宽3.2米，重240公斤，配置地形相机、次表层探测雷达等6台科学载荷。 （选自“新华网”。有删改） 10. 在班级语文专题学习活动中，小组准备依据两个文本做分享，请选出合适的标题并简述理由。 A．生命之谜 终被揭晓 B．火星探秘 步履不停 11. 请根据两个文本，填写下表。 科学假说 ①_____ 科学探索 20世纪70年代，“水手9号”环绕火星飞行拍照。 全面探测火星的自然环境。 ③____ 2026年3月31日，基于“祝融号”火星车的观测数据的模拟。 科学结论 ②_____ 火星存在生命的可能性变得愈发渺茫。 发现着陆区域的火星表面不存在生命。 ④____ 12. 《大自然的语言》的写作思路是由现象到概念，再到决定因素，最后到意义。文本一的写作思路和《大自然的语言》一样吗？请结合文本一简要分析。 三、古诗文阅读（共14分） 阅读下面三个文段，完成小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （《庄子与惠子游于濠梁之上》） 【乙】 ①熙宁四年迂叟①始家洛②，六年买田二十亩于尊贤坊北关，以为园。 ②志倦体疲，则投竿取鱼，执衽采药，决渠灌花，操斧剖竹，濯热盥手，临高纵目，逍遥相羊③，唯意所适。明月时至，清风自来，行无所牵，止无所柅④，耳目肺肠，悉为己有，踽踽焉、洋洋焉，不知天壤之间复有何乐可以代此也。因合而命之曰“独乐园”。 ③或咎迂叟曰：“吾闻君子之乐必与人共之，今吾子独取于己，不以及人，其可乎？”迂叟谢曰：“叟愚，何得比君子？自乐恐不足，安能及人？” 【注释】①迂叟：司马光在洛阳自号“迂叟”。②司马光被贬居洛阳，建独乐园，此地后成为《资治通鉴》编纂场所。③相羊：同“徜徉”，悠闲漫步。④柅：阻碍、牵绊。 （节选自司马光《独乐园记》） 【丙】 代悲白头翁（节选） 刘希夷 洛阳城东桃李花，飞来飞去落谁家？ 洛阳女儿惜颜色，坐见落花长叹息。 …… 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。 13. 下列对甲乙两个文段中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “固”有“坚固”“坚定地”“本来”等义项，根据语境推测，“子固非鱼也”中的“固”是“本来”的意思。 B. “循”有“抚摩”“追寻、追溯”“巡视”等义项，根据语境推测，“请循其本”中的“循”是“追寻、追溯”的意思。 C. “熙宁四年迂叟始家洛”中的“家”与“便要还家”（《桃花源记》）中的“家”意思相同。 D. “或咎迂叟曰”中的“或”与“一食或尽粟一石”（《马说》）中的“或”意思不同。 14. 把甲乙文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 （2）自乐恐不足，安能及人？ 15. 乙文中作者之乐与《庄子与惠子游于濠梁之上》中的庄子眼中的鱼之乐相同吗？请简要分析。 16. 乙丙两个文本均运用了借景抒情的手法，请结合具体内容简要分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 请按要求作答。 班级举办阅读经典读书分享活动，请从知识性作品的阅读方法、阅读意义等角度中任选其一，从下面任选一部名著，结合具体内容和大家分享你的心得。 《经典常谈》 《昆虫记》 五、作文（50分） 18. 阅读下面材料，任选一题作文。 本学期，我们的语文课异彩纷呈：《回延安》字字赤诚，教会我们心怀家国热爱，铭记故土深情与赤子初心；《应有格物致知精神》循循善诱，启迪我们秉持求真态度，涵养理性求知之心；《小石潭记》笔墨清雅，引我们徜徉幽寂的溪潭山水，体味林间清逸意境；《在长江源头各拉丹冬》气象雄浑，带我们奔赴苍茫壮阔的雪域冰川，尽览高原磅礴风光…… （1）请从本册书的名著或课文中，任选一篇（本），自拟题目，写一篇读后感。 要求：①选择感触最深的一点来写；②不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请选择你游览过的地方，自拟题目，写一篇游记。 要求：①游览经过要叙述清楚、详略得当；②写景中融入自己的情感或评价；③不要套作，不得抄袭；④不少于600字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $