暑假专项精练：文学类文本阅读2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 聚焦文学类文本阅读，通过多元题型构建“分析方法-知识迁移-素养提升”训练体系，强化文化理解与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |人物形象|6篇文本/7题|对比手法、细节描写、情感变化分析|从外在言行到内在品格，构建“言行-性格-主题”逻辑链| |情节梳理|4篇文本/5题|线索提取、插叙作用、结尾意蕴|按“起因-发展-高潮-结局”梳理，关联结构与主题| |语言赏析|5篇文本/6题|修辞识别、炼字分析、句式效果|结合语境从“词语-句子-段落”逐层解读表达效果| |主题探究|3篇文本/4题|标题含义、细节象征、情感升华|通过人物事件归纳表层内容，挖掘文化内涵与价值导向|

暑假专项精练：文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） （24-25七年级下·湖北宜昌·期末）阅读下面文章，完成下面小题。 拾荒“______” 周承强 ①阳光小区是出了名的卫生小区，但令大伙都啧啧称赞的不是物业服务优，亦非业主素质高，倒是一对收旧人夫妇阚（kàn）伯与阚妈。 ②这对夫妇原本只是流浪到此的拾荒人。起初他们只能在小区门外拾些垃圾，连小区门都进不了，后来有位业主临时着急卖旧物，碰巧找了他们两位上门。结果阚伯阚妈不仅不克扣业主所卖旧物的斤两，边收货边提出各种收纳建议，说得业主直点头，临走他们又帮业主里里外外都打扫得清清爽爽。这位业主忍不住到业主群里夸赞了一通，阚伯与阚妈就这样在这小区里出了名，大家争着留下阚伯的手机号。东楼抛物，西楼花坛藏垃圾，这两位都会及时出现，收拾得干净妥当。物业公司倒也乐得多了两位不用发工资的“编外员工”，便干脆腾了两间闲置的储藏室给他们租住，只象征性地收点租金。阚伯阚妈这才算正式成了阳光小区的人。 ③早期还没开始推广垃圾分类，小区里的垃圾扔得很随意，很多可回收垃圾因为与其他垃圾堆到一起都成了废弃物。阚伯看得心急，他们清理起来也很艰难，他与阚妈一商量，又去征得业主委员会和物业公司同意，自己买了一批塑料桶，在小区十栋楼每栋楼前放一个，专门装可回收垃圾。桶上还刷了联系电话，可提供上门服务，随叫随到。小区从此多了一道风景线，早早就开始了垃圾分类活动。其实这一番操作，既提高了垃圾回收率，也省了分拣垃圾的时间，账算到最后，赚的还是阚伯阚妈。街道评选模范环境服务志愿者时，阚伯阚妈位居榜首。 ④他们应邀承包了附近几条街的收旧业务，生意越发红火。旧物收多了，阚伯阚妈也识趣，跑到郊外工业园租了个仓库放货，这样也不影响居民的日常生活。两人整天骑着一辆三轮车，在城区与郊区两头跑，沿街遇到纸屑垃圾，他们比清洁工还收得快，倒是不亦乐乎。他们就好像社区干部一样，对这一片的环境十分熟悉，哪儿水管溢漏，哪儿下水道变味，事无巨细，样样关心。 ⑤有一次他们路过郊区的森林公园，阚伯发现沟壑深处一片狼藉，有人在偷倒大量废塑胶。阚伯在旧报纸上见过，这些垃圾没有五百到一千年不会腐烂，是大面积污染的“环境杀手”。他当即去报告给了市生态环境局，竟助他们破了当地最大的废塑胶偷弃案。局里开表彰会，特意请阚伯披红挂彩地去受奖，但他一口拒绝了。 ⑥但有一回郊区一所小学聘请他当校外辅导员，说要给学生们办个“回收品科学日”的活动，阚伯倒是欣然接受。他和阚妈高高兴兴地准备了三天，拉了一大三轮车的生活旧物到现场，扎扎实实地费了一上午口舌认真讲解，结束时还跟学生们玩起了垃圾分类游戏，教学生们自觉从身边做起。现场其乐融融，阚伯和阚妈就像在演科学试验“二人转”，学校校长特意来感谢他们二人，说活动相当成功。 ⑦阚伯阚妈天天晚上在开发区仓库整理垃圾搞得很晚，有一段时间他们常闻到有种难以忍受的怪味，禁不住四处寻找怪味源头。最后发现，是附近一家鞋厂排出的化工气体，每至深夜味道尤浓。阚伯遂上门善意提醒厂里保安，请他转告老板要做好环保处理，可老板压根没理他，每至夜深仍情形照旧。忍无可忍的阚伯最后只好偷偷取证，并拨打了政府热线举报电话。后来发现，该厂老板是偷排老手，每次在线监测采样时，他就安排工人故意断开管线，让采样设施采集的全是户外的干净空气。这回阚伯带证举报，显然又立一功，市政府给他颁发了六万元环境举报奖。阚伯夫妻俩一商量，把钱捐给郊区小学做奖学金了。 ⑧阚伯阚妈如今仍住在阳光小区，日日骑着三轮车出门到处转。但到了周末，总有一些小学生会跑去与他们同行拾荒，此时的阚伯阚妈就像领队的大队长，满脸骄傲。 （选自《羊城晚报》2024年3月6日，有删改） 1．阅读上文，从文中选取一种地方戏名称填在文前题目中横线上，将题目补充完整。 2．文中第③段中“这一番操作”具体指的是什么？ 3．第④段说“他们就好像社区干部一样”，这样的表述对塑造人物形象有什么作用？ 4．赏析文章结尾画横线句“总有一些小学生会跑去与他们同行拾荒，此时的阚伯阚妈就像领队的大队长，满脸骄傲。” 5．请帮助上文中的阳光小区拟一则关于垃圾分类的宣传标语（20字以内）。 6．（24-25七年级下·山西临汾·期末）阅读欣赏课上，老师向大家推荐了《不喊冷的男孩》，请阅读文章完成小题。 不喊冷的男孩 马德 ①初冬的夜晚，我乘车从市里赶往我所在的那座小城。车刚出市区的时候，上来一对母女，坐到了靠近车尾的座位上。 ②上车没多久，这对母女便有了动静。接下来女售票员的表现让我感觉到她是一个称职的乘务人员。女售票员一边大声地喊着：“挺着点，快，塑料袋。”一边迅捷地从司机身后的靠垫处扯出几个塑料袋来，扶着车座，跌跌撞撞地“跑”到车尾，塞给了母女俩。很快，车厢里便飘散着食物酸腐的味道——母女俩晕车，并开始呕吐了。 ③这辆车是全封闭的，两侧的车窗打不开。有的乘客拧着鼻子，颇有些不满。售票员嘴里嘟囔着：“谁还没有个不舒服的时候！”“咣当”一声，就把车后部的天窗推开了，霎时，一股凉气压了下来——初冬的风，有些许的寒意。 ④不一会儿，车尾的几个乘客便纷纷挤到了前边。车后边只剩下我、一个小男孩和他的母亲，以及那对在清新空气吹拂下明显好受了的晕车母女。 ⑤天色逐渐暗了下来，天窗吹进来的风，变得更加凛冽起来。小男孩的妈妈问儿子：“你冷吗？”小男孩摇摇头说：“不冷！真的不冷！”妈妈还是把自己的外套披在了小男孩身上。 ⑥这时候，又听见小男孩的妈妈问：“儿子，你冷吗？要不，妈妈给你把天窗关上？”“妈妈，我不冷，这样才凉快呢！”男孩说完之后，看了一眼旁边的小姑娘，关心地问：“妹妹，你冷了吧？”说着，便把妈妈加在他身上的外套披在了小姑娘身上。 ⑦到达小城的时候，我发现，那对晕车的母女刚一下车，男孩立刻把女孩还给他的外套裹在了身上。下车后，男孩的妈妈唠叨了起来：“你不是说你不冷吗？我说关上窗户，你说不用，看冻成了这样……”她一边说，一边埋下头，给儿子紧紧地系好衣扣。 ⑧末了，男孩低声地说：“妈妈，对不起。我想，开着窗子，旁边的妹妹和阿姨会好受点……” ⑨而此刻，那对晕车的母女已消失在夜色中，男孩的这句话她们已经听不到了。 ⑩这个世界，好多暖心的话就这样独自飘散在风中，好多付出的人就这样默默地屹立在岁月深处，而沐浴过爱的恩泽的人，却浑然不觉。即便如此，呵护、扶持、帮助、关怀，这些人世的温暖依旧会随着清晨的第一缕阳光，准时降临在我们的生活当中。 ⑪行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在。 （选自《意林》2024年第8期） (1)请你根据文章内容，揣摩小男孩此时的心理活动。 天色逐渐暗了下来，天窗吹进来的风，变得更加凛冽起来。小男孩的妈妈问儿子：“你冷吗？”…… 小贴士： 心理活动描写是指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。通过对人物心理的细致描写，能够深入揭示人物的内心世界，充分展示人物丰富而复杂的思想感情。 (2)最是真情动人心！请你以“行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在”为开头，写一段赏析性的文字。 （写作提示：结合文章内容，不少于150字） （24-25七年级下·陕西咸阳·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 小周的故事 毛进 ①小周个子不高，肤色白，性格内向，与我同龄，同一年参军，又同在一个连队，还是同乡哩。 ②那是一个周末，我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上，不多时他已气喘吁吁，不停地用翘着兰花指的手抹去脸上的汗珠，央求我道：“毛兄，能不能走慢点？我累得撑不住了。”我见他这副窝囊形象，只好同情地对他说：“好吧。”心里却对他很是鄙视。 ③小周招来周围人奇怪的眼神，有个女生还学着小周也翘起了兰花指，惹得路人哄笑。我随着路人的目光注意到他的手，原来小周走路还不时翘兰花指。我暗自发誓：今后打死我，都不会与这个丢人现眼的人一起上街了。与他这种阳刚之气不足的人为伍，我感到一阵耻辱。 ④我与他并肩慢行，却对他爱搭不理。不多时，见有个老人正在和一个拖板板车的菜贩子理论：“不管咋说也该板板车先让我呀！”菜贩子说：“你没长眼睛不晓得看路呀？我生怕撞到你，往右边拐了一下，结果右前轮就掉进深洼里了。”见一车菜完好无损，人又没伤着，我对那菜贩子说：“老哥，这老人禁不住气，万一……车轮陷下去了，可以提起来嘛。”我以为这样一定会和好这一摊稀泥的。谁知，菜贩子一点不够意思：“兵哥，你咋说话不嫌腰痛？这一车菜，少说也有七八百斤，重心偏移到右前轮了，光凭一个人的力气，能把车轮提起来？我不行，你是当兵的，成天练武，你来呀？” ⑤说实话，我也不行。我尴尬了，不知所措，却见小周抢步站到了下陷的轮胎跟前，为我打圆场：“教官，我来。”他喊我教官，是为我解围，是喊给别人听的。一时间，在围观的群众眼里，我俨然成了真正的教官，他们一定以为我力大无穷，是个力挽狂澜的英雄。 ⑥“嗨……”小周使出浑身力气，也没把那轮胎抬起来。他不肯罢休，不想，再次使力，整个人摔了个四仰八叉，围观者哈哈大笑，笑得直不起腰，像在看耍猴戏。 ⑦“算了吧，你更不行。还是让你的教官来吧！”那菜贩子双手抱胸，讥讽道。 ⑧小周固执地一拍胸口：“我再来一次，教官，你歇着，杀鸡焉用牛刀，看我的。”他边说，边脱掉军装……我一看，乖乖！他的前胸后背上、手臂上、腿脚上到处裹绑着沙袋。我简直不敢相信，他身上居然绑了八个沙袋，最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊！ ⑨小周把双手伸向下陷的轮毂，一运气，喊了声：“起……”那下陷的轮子真的被他拎了出来。“嚯嚯⋯⋯”周围立即响起了一片掌声、喝彩声。我骤然感到轻松。我俩的面子，让他给撑起了，赢得了人们尊敬的目光。 ⑩回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲，他哈哈大笑，说：“当初接兵时，我就看出这小子是个可塑之才，会拳脚，还会唱戏，文武双全，是一私家戏班的名角儿。听戏班主说，他是扮演花旦角儿的，偶尔也扮演一下武生。只是……到了部队，还改不了翘兰花指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋。” ⑪哦，难怪。 ⑫年底一过，欢送了退伍老兵，迎来了新兵。李排长和指导员一起来找我，要我为连队写个欢迎新兵的舞台小品，让我演新兵，小周演军嫂。当天我一鼓作气将小品杀青了。我和小周立马就开始紧锣密鼓地背台词，排练，如此反复。 ⑬过了三天是周六，小周说：“明天就是演出的日子了，我们上街去买道具。我演军嫂，总得有女式假发戴头上吧？”我一听，举双手赞成。 ⑭去的路上，天上还飘着毛毛雨。我一时内急，马路斜对面就有厕所，我叫小周等我一会儿。就在出来的时候，我听到一阵惊呼，看见小周跑到了一辆后滑的公交车跟前，找不到石头，忙把伞往车轮下一塞，不行；又脱下军衣去塞，还是不行。车轮已经离泛着水光的湖很近了，路人纷纷奔跑过去，我也奔跑过去。 ⑮眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里，车上的人早已哭成一片。在这千钧一发的时刻，我听见小周急得发疯般嗷嗷狂叫起来，他竟然猛地将自己的右腿，伸在了正在后滑的车轮下……一瞬间，车轮被卡住了，停止了后滑。 ⑯司机从惶恐茫然中清醒了过来，从引擎盖旁抱起三角木，跳下车塞住了车轮。 ⑰大家费了很大力气，才把小周从车轮下拖了出来。可他那只塞住轮胎的腿，已被挤压得变形…… ⑱二十出头的小周，成了真正的英雄。 （选自2025年第4期《参花（上）》，有改动） 7．“我”对小周的情感态度有怎样的变化？请结合文章内容，将下面的表格补充完整。 情节 “我”对小周的情感态度 小周累得气喘吁吁，央求“我”走慢点 同情而鄙视 （1）______________ 嫌恶 小周成功替“我”解围，撑起面子 （2）___________________ “我”听完李排长对小周的相关讲述 （3）___________________ （4）_____________ 感动、敬佩 8．请结合语境，回答下面的问题。 （1）首段不仅写了小周的外貌，还写了小周和“我”的关系，有什么作用？ （2）文中画线语句画面感十足，请从人物描写的角度简要赏析。 9．作者是如何运用对比手法来塑造出小周形象的？请简要分析。 10．部队准备为小周颁发“年度感动军营人物”奖，请你根据小周的事迹，为其撰写80字左右的颁奖词。 （24-25七年级下·湖南衡阳·期末）阅读下面文字，完成下面小题。 竹乡竹韵 ①华蓥山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的“川”字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。 ②在大竹县境内的丘丘岭岭、沟沟壑壑、坝坝角角，到处生发着茂密的竹林。至于形成的时间已不可考，但因邑内“竹多竹大”，这方土地在唐朝时被赐名“大竹”。 ③在大竹这片土地上，乡村叫竹乡，县城叫竹城。这里，家家户户房前屋后全被竹林环绕，山野沟谷、河边路坎，到处是白夹竹、楠竹、斑竹、水竹、慈竹、罗汉竹随风摇曳的身影。一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你…… ④种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯串大竹人的一生。 ⑤20世纪60年代，我出生于大竹一个偏远的村子。打从记事起，每年开春后，父亲就会带着我们一家大大小小种竹。坡坡坎坎、田边地角，但凡不宜种庄稼的地方，父亲都会要求植上一株竹。“一年栽竹，两年出笋，三年成林，四年成荫，五年靠竹度光阴。”父亲的话，我一直记着。 ⑥那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的。每次走进竹林，就像到了宝山一般，望着那些鲜嫩的竹笋、竹菌，我就情不自禁地蹦蹦跳跳。母亲不停地刨啊采啊，我则追着那些飞舞的笋子虫在竹林中窜来窜去…… ⑦有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香。 ⑧如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧。 ⑨竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐。 ⑩大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大。他们不仅吹欢了大竹的沟沟坎坎，还吹遍了巴山蜀水，吹到了大江南北。 ⑪早在21世纪初，大竹人便开始做起了“竹”的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带“竹”字，大小广场无处不“竹”。 ⑫从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人。 ⑬大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶！ （作者：彭明凯。选自《人民日报》2024年6月10日，有删改） 11．文章的题目为“竹乡竹韵”，请梳理全文内容，说说“韵”主要体现在哪些方面，完成填空。 内容 体现之“韵” 大竹县境内竹林茂密，乡村、县城都与竹相关 展现出独特的地域风貌之韵 ①___________ 体现出生活方式之韵 竹笋、竹菌给人们带来美味，各种竹制品在生活中广泛应用 ②____________ ③___________ 富有艺术之韵 大竹人做“竹”文章，发展竹文旅，让大竹县变得葱茏富饶 ④___________ 12．本文笔触细腻，描绘生动，请按要求赏析下面句子。 （1）倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件“竹”的披风。（分析“躺”的表达效果） （2）一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你……（从修辞角度赏析句子） 13．筱熙想用一副对联来赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，他拟出了上联，请你根据文意拟出下联。 上联：竹家什升级展新貌 下联： 14．大竹县拟举办一场竹文化节，要在文化节上展示竹与大竹人生活的紧密联系。请结合文章内容，从不同方面举例说明竹在大竹人生活中的重要地位。 （24-25七年级下·甘肃陇南·期末）阅读下面文章，完成题目。 题字慰英雄 陈忠实 ①那是前年深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。他看见一辆汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放缓速度，然后岔开公路驶上朝南通向原根的官道，在滋水河边上停下来，一个人站在河岸上指指点点，另一个脱了鞋袜，挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？朱先生看见看门的张秀才在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡来。 ②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿。” ③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生“噢”了一声扬起头来，急不可待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。” ④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里头……”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在身上还未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六腑再冲上头顶，双臂也被热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。” ⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨，遭到他无声而又坚决地拒绝。朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔，果然不再颤抖，一气连笔写下七个道劲飞扬的草体大字：砥柱人间是此峰！ ⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上。”鹿兆海也情绪激动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：白鹿精魂！ ⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生……”朱先生怆然吟诵：“王师北定中原日，捷报勿忘告先生哦！” （节选自《白鹿原》，有删改） 15．请从描写手法的角度分析，选文第①段中画横线的句子有什么作用？ 金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉。 16．围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为是如何变化的？请补全下面的空缺处。 轻淡调侃→①_____________→激动题字→②_____________→怆然吟诗 17．请结合全文，简要分析朱先生的人物形象。 18．分别探究两处题字“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”的丰富意蕴，并简要概括其共同蕴含的情感。 （24-25七年级下·黑龙江齐齐哈尔·期末）阅读《麦饭》完成下面小题。 ①按照当今已经注意营养分析的人们的观点，麦饭是属于真正的绿色食物。 ②我自小就有幸享用这种绿色食物。不过不是具备科学的超前消费的意识，恰恰是贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本能。 ③早春里，山坡背阴处的积雪尚未褪尽消去，向阳坡地上的苜蓿已经从地皮努出嫩芽来。我掐苜蓿，常和同龄的男女孩子结伙，从山坡上的这一块苜蓿地奔到另一块苜蓿地，这是幼年记忆里最愉快的劳动。 ④苜蓿芽儿用水淘了，拌上面粉，揉、搅、搓、抖均匀，摊在木屉上，放在锅里蒸熟出锅后，用熟油拌了，便用碗盛着，整碗整碗地吃，拌着一碗玉米糁子熬煮的稀饭，可以省下一个两个馒头。母亲似乎从我有记忆能力时就擅长麦饭技艺。她做得从容不迫，干、湿、软、硬总是恰到好处。我最关心的是，拌到苜蓿里的面粉是麦子面儿还是玉米面儿。麦子面儿俗称白面儿，拌就的麦饭软绵可口，玉米面拌成的麦饭就相去甚远了。母亲往往会说，白面断顿了，得用玉米面儿拌；你再不高兴，我会多浇点熟油。我从解知人言便开始习惯粗食淡饭，从来也不敢也不会有奢望；从来不会要吃什么或想吃什么，而是习惯于母亲做什么就吃什么，没有道理也没有解释，贫穷造就的吃食的贫乏和单调是不容选择挑剔的，也不宽容娇气和任性。 ⑤麦子面拌就的头茬苜蓿蒸成的麦饭，再拌进熟油，那种绵长的香味的记忆是无法泯灭的。 ⑥按照家乡的风俗禁忌，清明是掐摘苜蓿的终结之日。清明之前，任何人家种植的苜蓿，尽可以由人去掐去摘，主人均是一种宽容和大度。清明一过，便不能再去任何人家的苜蓿地采掐了，苜蓿要作为饲草生长了。 ⑦苜蓿之后，我们便盼着槐花。山坡和场边的槐花放白的时候，我便用早已备齐的木钩挑着竹笼去采摘槐花了。 ⑧槐花开放的时候，村巷屋院都是香气充溢着。 ⑨槐花蒸成的麦饭，另有一番香味，似乎比苜蓿麦饭更可口。这个季节往往很短暂，家家男女端到街巷里来的饭碗里，多是槐花麦饭。 ⑩按照今天已经开始青睐绿色食品的先行者们的现代营养意识，我便可以耍一把阿Q式的骄傲，（自我安慰，自嘲式的表述）我们祖宗比你阔多了，他们早早都以苜蓿、槐花为食了。 ⑪到了难忘的六十年代，家乡的原坡和河川里一切不含毒汁的野菜和野草，包括某些树叶，统统都被大人小孩挖、掐、拔、摘、捋回家去，拌以少许面粉或麸皮，蒸了，食了，已经无油可拌。这样的麦饭已成为主食，成为填充肚腹的食物。男女老少都别无选择，漂亮的脸蛋儿和丑陋的黑脸也无法挑剔，都只能赖此物充饥，延续生命。老人脸黄了肿了，年轻人也黄了肿了，小孩子黄了肿了，漂亮的脸蛋儿黄了肿了时尤为令人叹惋。看来，这种纯粹以绿色野菜野草为食物的实践，却显示出残酷的结果，提醒今天那些以绿色食物为时尚为时髦的先生太太们切勿矫枉过正，以免损害贵体。 ⑫近日和朋友到西安大雁塔下的一家陕北风味饭馆就餐，一道“洋芋叉叉”的菜令人费解。吃了一口便尝出味来，便大胆探问，可是洋芋麦饭？延安籍的女老板笑答，对。关中叫麦饭，陕北叫洋芋叉叉。把洋芋擦成丝，拌以上等白面，蒸熟，拌油，仍然沿袭民间如我母亲一样的农家主妇的操作规程。陕北盛产洋芋，用洋芋做成麦饭，原也是以菜代粮，变换一种花样，和关中的麦饭无本质差别。不过，现在由服务生用瓷盘端到餐桌上来的洋芋叉叉或者说洋芋麦饭，却是一道菜，一种商品，一种卖价不小的绿色食品，城里人乐于掏腰包并赞赏不绝的超前保健食品了。 ⑬家乡的原野上，苜蓿种植已经大大减少。已经稀罕的苜蓿地，不容许任何人涉足动手掐采。传统的乡俗已经断止。主人一茬接着一茬掐采下苜蓿芽来，用袋装了，用车载了，送到城里的蔬菜市场，卖一把好钱。乡俗断止了，日子好过了，这是现代生活法则。 ⑭母亲的苜蓿麦饭槐花麦饭已经成为遥远而又温馨的记忆。 （选自《陈忠实散文》） 19．一碗麦饭，一段时光。文中“麦饭”带给作者哪些温馨的记忆？请补全思维导图。 麦饭 时间 温馨记忆 小时候 贫穷、不容选择时，麦饭发挥了①________作用。 60年代 ②________时，麦饭发挥了延续生命、救命作用。 现在 注意营养、青睐绿色食品时，麦饭发挥了③________作用。 20．赏析下面句子中的加点词。 向阳坡地上的苜蓿已经从地皮努出嫩芽来。 21．根据下面的知识链接，请谈谈你对第⑩段的理解。 知识链接： 回忆性散文具有双重视角，例如《阿长与<山海经>》。一是体验主体，即过去的“我”：二是回忆主体，即现在的“我”。双重视角使得文章既有对过去事件的描述，也有对过去经历的反思和情感体验的叙述。 22．探究多元主题：结尾作者说麦饭“已经成为遥远而又美好的记忆”，体味此句，从多个角度探究文章的主题。 （24-25七年级下·河北石家庄·期末）阅读下面的记叙文，回答小题。 窗台那棵向日葵 许锋 ①莫艳辉展开信，“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”。是考上大学的学生写来。 ②广东西北部有个瑶族自治县叫连南，连南从前有个乡叫盘石。许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师。小艳辉没见过父亲上课，父亲也没给她上过课，但隐隐的，她就想当老师，玩“过家家”时总扮先生。母亲打趣：“用丝瓜花搓手，长大就能当老师。”她当真，夏天总攥着丝瓜花，指甲缝里渗着黄汁，晚上睡觉都不肯洗。 ③1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方。她被分配到盘石中学，离盘石小学不过一里路。下班回家很方便，家就是小学校园的一间平房，虽小却温暖。父亲已是盘石小学的校长。 ④“妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。”父亲语重心长。她使劲点点头。 ⑤瑶乡的课堂总比别处静些。山里的孩子腼腆。近半瑶族孩子说普通话时，该送气的声音总含在喉咙里——瑶语本无送气音。她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子。顺口溜打头阵，“四是四，十是十”脆生生响满屋；接着有孩子红着脸讲新闻，或说段瑶寨传说。渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。 ⑥春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人。老人坐在门槛上绣瑶锦，长针穿来绕去，讲起盘王节的故事。学生举着本子记，清风拂来阵阵兰花的幽香。 ⑦学生们都喜欢她。20多年前，莫艳辉调到县民族中学教书。一个初二的女孩在本子上写：“莫老师念课文时，声音像清泉敲响我的心田。”一个初三毕业班的孩子留言：“不知往后能否再相遇，此刻只想说：谢谢你，老莫。”她捧着这些本子抹眼泪。 ⑧父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为“特级教师”，这年秋天，父亲获“乡村学校从教30年”荣誉证书。因为教得好，珠三角的学校来请，她总说：“瑶乡孩子更需要我。”有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”行政部门要调她，她头摇得像拨浪鼓，转头去带年轻教师。 ⑨担任副校长那年，兰花开得早。校长说：“管初中部就够忙了。”她攥着课程表，执拗地说：“我喜欢教语文！”最后讨价还价，从两个班减到一个班。 ⑩她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：“来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。”学生有心事，总爱找她倾诉。周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访。一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕。 ⑪“她是一缕光，让我对未来充满希望。”学生们说。“用青春丈量父辈走过的山路，被需要的感觉很幸福。”她说。师生情像寨子里的火塘，暖洋洋。有一年中考前，一名学生因家庭矛盾欲弃考，她得知后立即赶往调解，母女和好，学生参加考试，以语文满分的成绩摘取全县桂冠。 ⑫期末改试卷，年轻教师嘀咕：“莫校怎么还跟咱们一起？”她笑：“咱是流水线上的‘小伙伴’。”红笔尖沙沙划过3000多道题，有人抱怨眼花，她摸出小盒：“含片薄荷糖，当年改作业全靠它提神。” ⑬莫艳辉52岁生日那天，女儿给她寄来新钩的毛线向日葵，花盘有碗口大，金黄金黄的，茎叶绿油油。她摆在办公室窗台上。女儿说，妈妈特别像这棵向日葵。 （选自2025年4月14日《人民日报》） 23．莫艳辉从教30多年，请按时间顺序，梳理她的经历，补全她和学生的故事。 时间 重要工作经历 和学生的故事 1992年 分配到盘石中学 每日课前3分钟让学生练嘴皮子 （1）__________ 20多年前 调到县民族中学 学生留言表达感谢和不舍 2016年 被评为特级教师 担任副校长之后 坚持执教语文课 抽屉里备零食给学生，学生倾诉心事 （2）__________ （3）__________ 劝欲弃考的学生参加中考 24．请按要求赏析画横线句子的表达效果。 （1）渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来。（从修辞角度） （2）有私立学校开几倍工资“挖”，她指指操场边的桂花树：“挪了根，这花就不香了。”（从人物描写角度） 25．选文第②③④⑧段均写到了父亲，对表现莫老师这一人物形象有什么作用？ 26．选文第①段画波浪线的语句意蕴丰富，请结合全文，说说你的理解。 27．文章多处引用学生的话和留言表现学生对莫老师的感谢。请你也向曾经触动过你心灵的一位老师说几句话，表达你对他（她）的感情。 （24-25七年级下·湖南长沙·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 自卑只是成长道路上的逗号 积雪草 ①15岁那年，周安安迷上了魔幻小说，迷到爱不释手、废寝忘食的地步。他把自己想象成小说中某一个有着奇异魔法和超能量的人物，或是一个路见不平拔刀相助的大侠。实际情况却与此格格不入。他是个胆小怯懦的自卑男孩，平常说话不敢大声，像一只胆小的蚊子一样哼哼。走路低着头，像一只蹑手蹑脚的小猫咪。做事更是轻手轻脚，班上有调皮的同学给他取了一个绰号叫“淑女”。 ②这个绰号让他愤怒，让他极端，让他失去理智，但却无法摆脱。他所有的愤懑、豪气和所有的理想，都只有在那些武侠与玄幻小说中才能得以宣泄和完满。 ③上课的时候，他趴在课桌底下偷偷地看。放学回家，他躲在被窝里打着手电筒继续苦读。他甚至把玄幻小说拷贝到手机上，连上厕所的时间都不放过。 ④有一次上课，他正在课桌底下埋首苦读，语文老师叫他起来回答问题，他居然没有听到，同桌用胳膊肘碰他，他站起来，茫然四顾，半天才说：老师，我没睡觉。同学们哄堂大笑，他的脸烧得像天边七彩的云霞，呈好几种颜色，不停地转换。 ⑤他的成绩自然烂到不可收拾。放学后，老师把他叫到办公室，锁着眉头说：周安安，叫家长吧！这样下去，你哪儿也考不上。 ⑥老师的声音尽管不大，但还是把他吓得一哆嗦。 ⑦周安安是单亲家庭里长大的孩子，从小就没有见过父亲。母亲是一个非常强势的女人，说话嗓门很大，做事风风火火，在市场上摆摊卖衣服，练就了一身和男人一样的强势风格。她对周安安的期望很高，希望他好好念书，将来考上好的大学，替她争口气，可以说周安安是她的全部理想和信念，是她坚守在市场上摆摊的全部支撑。她常常用手点着周安安的额头说：你怎么会是我的儿子？一点都不像我。 ⑧尽管她和周安安说话的时候尽量温柔和蔼，可是周安安还是很怕她，这也是他自卑的根源。同学们很大一部分坐上私家车，他却在为生活费和学费而发愁，尽量节省每一个硬币，因为，只要他节省了一个硬币，他的母亲就可以在市场上少跟人争执一句。 ⑨他不和同学一起吃午饭，因为他的午餐总是最便宜的。他不和同学一起打球，因为他的球鞋总是开了胶的。 ⑩老师说：周安安，你在想什么？周安安回转过头，眼睛里浸满了泪水，小声说：老师，别告诉我妈妈好吗？她会收拾我的。是的，每次老师找家长，周安安的母亲就会很生气，她会用自制的苍蝇拍拍他，一边流泪一边说：让你不听话，让你不争气，让你不学好，让你不成材。很难想象，平常混迹市场的母亲会有那么多的词汇。周安安不怕打，就怕看母亲伤心绝望、涕泪交流的样子，他就败了，败得不想回言和反抗。 ⑪老师说：不告诉家长也可以，但是从今天开始，你必须听我的。 ⑫周安安想了想，点了点头。 ⑬老师说，我给你讲个故事吧：有一个少年小时候很自卑，不合群，很多时候一个人独来独往。其实他看到别的同学一起放学上学，欢声笑语，也很羡慕。可是他没有勇气和别人在一起，因为他跟别人不一样，他的右手长了六个手指，同学们常常取笑他，叫他六指。后来班上一个漂亮的女生主动和他一起上学下学，把敬佩的目光投给他，因为他学习成绩优异，几乎每一科都达到了别人无法企及的程度。因为那个漂亮女生的欣赏，他抛弃了自卑和懦弱，用热情和自信点燃了青春里一段最美好的时光。后来他成为一名老师。知道吗？那个少年就是我。 ⑭老师说完，把手伸出来：你看看，这就是我每天握着粉笔在黑板上板书、长了六个手指头的手。其实这不是人力所能为，所以不用自卑。就像你，出身不能选择，有什么样的家庭不能选择，所以完全没有必要自卑。 ⑮那一次，在办公室里与老师长谈后，周安安有了很大的转变。青春是什么？青春其实就是一场花雨，看起来瑰丽多彩，其实内中也有潜流，渡过去，青春就会绽放出美丽的异彩。 ⑯中午吃饭，周安安不再一个人躲在角落里，他会坦然地端着饭盒和同学坐在一起。饭盒里的菜肴虽然不是很丰盛，但是，那是母亲的一颗拳拳之心。他终于明白，他该比的不是饭盒里的内容，而是母爱的博大。放学后，他不再故意落在同学的后面。同学有私家车来接，他也有，有母亲的自行车。十五岁的周安安坐在母亲的自行车的后座上，一路讲着学校见闻，撒下一路爽朗开怀的笑声。学校的操场上，周安安不再畏首畏尾，他跟同学一起抢球做运动。也许姿势不是十分洒脱帅气，也许还不够阳刚健美，可是他毕竟在参加，在成长。 ⑰周安安不放弃任何一个成长的机会，偶尔也有同学嘲笑他曾经停留在武侠和玄幻小说中走火入魔的样子，他会一笑置之，洒脱地摆摆手。 ⑱自卑其实只是青春里的一个逗号，偶尔停顿一下，就会逾越过去，因为人生总要不停往前走，走到一个能看到光明的地方。 ⑲时光流转，白驹过隙，考上高中以后的周安安，早已从一个苍白忧郁的男孩，长成一个活泼开朗的追风少年，他早已把那些在虚拟中找来武装自己的盔甲卸掉了，把自卑狠狠地踩在脚下，身体的发育，让他看上去不再像一棵豆苗般娇弱，而是俊朗飘逸；运动场上常常能看到他阳光的身影，三分球尤其漂亮，让很多女生为之喝彩鼓掌；学校的演讲比赛上，他更是口齿清晰，旁征博引，让人刮目相看。谁能想到，这就是当初那个胆小怕事弱不禁风、只能躲在虚拟世界里纵横驰骋的男生。 ⑳其实每个青春期的孩子都会有这样一段时光，愿意躲在虚拟中把自我想象成一个理想中的角色，用以弥补现实中的不足。只要能及时调整自己的步伐，从迷失中走出来，未来的日子里，依旧会阳光灿烂。 28．阅读文章，完成表格。 时间 事件 心理或性格 15岁那年 调皮的同学给他取绰号 ①_________ ②_________ 周安安有了很大的转变 ③_________ 考上高中以后 ④_________ 活泼开朗，自信 29．请按照要求赏析文中的画线句。 同学们哄堂大笑，他的脸烧得像天边七彩的云霞，呈好几种颜色，不停地转换。（此句运用了怎样的修辞手法？有何表达效果？） 30．文中第13-14段运用了插叙的手法，分析其有什么作用？请结合全文，阅读下列材料，并根据你的现实生活，谈谈如何走出自卑。 【链接材料】 爱因斯坦的《相对论》发表以后，有人曾创作了一本《百人驳相对论》，网罗了一批所谓名流对这一理论进行声势浩大的反驳。可是爱因斯坦自信自己的理论必然会取得胜利，对反驳不屑一顾，他说：“如果我的理论是错的，一个反驳就够了，一百个零加起来还是零。”他坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论，举世瞩目。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假专项精练：文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1．拾荒“二人转” 2．指阚伯与阚妈征得业主委员会和物业公司同意，自己买塑料桶，在小区十栋楼每栋楼前放一个，专门装可回收垃圾，桶上还刷了联系电话，提供上门服务。 3．将阚伯与阚妈与社区干部相类比，突出他们对社区环境事务的热心与负责，就像社区干部一样关心社区的大小事情，从侧面烘托出他们高度的社会责任感和奉献精神，使人物形象更加丰满立体。 4．阚伯阚妈满脸骄傲，是因为他们身为平凡人，却做出了不平凡的事，得到了社会的认可，小学生被他们的精神感动了，所以一路同行，形成了积极的社会效应。 5．示例一：垃圾也有“朋友圈”，“投”其所好最关键。示例二：垃圾分类我给力，美丽小区我受益。 【导语】这篇文章通过对阚伯与阚妈这对拾荒夫妇在社区中的善行和坚持不懈的环保努力进行描绘，展现了普通人的责任感和社会价值。作者通过几组叙述描绘了这对夫妇的生活状态，将他们从拾荒者到小区志愿者再到环境守护者的转变过程展现得生动而自然。细节丰富，如他们帮助垃圾分类、撰写垃圾举报信等情节，传递出环保的重要性及其对社会的积极影响。同时，标题“拾荒‘二人转’”既生动形象地概括了他们的双人行动，也暗示了生活的戏剧性和奋斗的意义。 【详解】1．本题考查补充标题。 根据第①段“阳光小区是出了名的卫生小区，但令大伙都啧啧称赞的不是物业服务优，亦非业主素质高，倒是一对收旧人夫妇阚伯与阚妈”可知，小说的主人公是一对夫妇，他们是收废品的拾荒人。夫妇二人积极地工作，快乐地工作，他们收旧物时帮助业主把环境清扫干净，主动买塑料桶进行垃圾分类，工作干得不亦乐乎，发现破坏环境的事情立即上报，当校外辅导员教孩子们垃圾分类等，展示了他们积极、乐观、勤恳、负责的精神。 结合第⑥段“现场其乐融融，阚伯和阚妈就像在演科学试验‘二人转’”可知，“二人转”原是一种传统艺术形式，可在标题空缺处填入“二人转”，与“拾荒”结合，形成了一种新颖独特的表达，还能概括文章内容，激发阅读兴趣。 2．本题考查内容理解概括。 结合第③段“他与阚妈一商量，又去征得业主委员会和物业公司同意，自己买了一批塑料桶，在小区十栋楼每栋楼前放一个，专门装可回收垃圾。桶上还刷了联系电话，可提供上门服务，随叫随到”可知，这是对阚伯与阚妈具体行为的描述。 由此可知，“这一番操作”就是指代前文所述的征得相关方同意、购买塑料桶、放置在每栋楼前，装可回收垃圾以及在桶上刷联系电话提供上门服务这些具体行动。 3．本题考查表现手法及作用。 结合第④段“他们就好像社区干部一样，对这一片的环境十分熟悉，哪儿水管溢漏，哪儿下水道变味，事无巨细，样样关心”可知，文中将阚伯阚妈与社区干部作类比，并具体列举了他们关心社区环境事务的表现，如留意水管溢漏、下水道变味等细节。 由此可知，社区干部的职责特点是主动关注并处理社区公共事务，这种类比通过身份符号的嫁接，将阚伯阚妈对社区环境“事无巨细，样样关心”的抽象特质，转化为大众对“社区干部”这一身份的共识性认知，既突出了他们对社区事务的热心与负责，也从侧面烘托出两人超越普通拾荒者的社会责任感和奉献精神，使人物形象从单纯的“收旧人”升华为兼具公共意识的社区守护者，更加丰满立体。 4．本题考查句子理解赏析。 结合第⑥段“他和阚妈高高兴兴地准备了三天，拉了十大三轮车的生活旧物到现场……教学生们自觉从身边做起”和第⑦段“阚伯夫妻俩一商量，把钱捐给郊区小学做奖学金了”可知，阚伯阚妈通过开展垃圾分类科普活动、捐赠奖金等行动，实实在在地影响了小学生的环保意识。 由此可知，结尾处小学生“跑去与他们同行拾荒”是对前文他们环保行动的回应——孩子们用实际行动学习效仿他们的精神，而“满脸骄傲”既是阚伯阚妈对自身付出获得认可的欣慰，也包含着对环保理念得以传承的自豪。这一场景以具象的画面展现了两人从“拾荒者”到“环保榜样”的身份转变，通过小学生的追随形成“教育—实践”的闭环，凸显了他们的行动产生的积极社会效应，让人物形象的社会价值得到升华，同时以温暖的结尾传递出环保精神代代相传的希望。 5．本题考查拟写宣传标语。 要求帮助上文中的阳光小区拟一则关于垃圾分类的宣传标语，要紧扣“垃圾分类”，简洁易记：20字以内，合理即可。 示例一：分类一小步，文明一大步！ 示例二：随手分垃圾，阳光更美丽！ 6．(1)示例：好冷啊，这风怎么越来越大了？可是如果我喊冷的话，妈妈肯定会帮我把车窗关起来，那晕车的阿姨和妹妹一定会更加难受的！对，我一定不能喊冷！ (2)行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在。晕车呕吐的母女，拧着鼻子不满的乘客，售票员用一句“谁还没有个不舒服的时候！”和一扇打开的车窗，为初冬的寒风平添了一丝温暖；天色逐渐暗沉，寒风更加凛冽，小男孩用一句“我不冷”和一件披在小姑娘身上的外套，为寒冷的冬夜注入了温暖；而妈妈一心关注儿子是否寒冷，却对自己毫不在意，这样动人的母爱，有何尝不是严寒里温暖的所在？愿我们都能感受到人世间的温暖，愿我们都能为人世间增添一份温暖！ 【导语】《不喊冷的男孩》以初冬乘车为场景，用细腻笔触勾勒温暖瞬间。文章先借售票员的尽职铺垫温情基调，再聚焦男孩“谎称不冷”、主动分享外套的细节，以母亲的唠叨与男孩的低声解释揭开真相，反差中凸显孩童的纯粹善意。结尾由个体事件升华至“温暖无处不在”的主题，语言质朴却饱含力量，既捕捉到生活中易被忽略的暖心瞬间，也传递出对人世善意的珍视与赞颂，让读者在平凡叙事中感受人性微光。 【详解】（1）本题考查文章内容理解与人物心理活动揣摩。 根据第⑤段“天色逐渐暗了下来，天窗吹进来的风，变得更加凛冽起来。小男孩的妈妈问儿子：‘你冷吗？’小男孩摇摇头说：‘不冷！真的不冷！’”可知，此时凛冽的风让小男孩实际感受到了寒意，但他看到旁边晕车的妹妹和阿姨在开着天窗的情况下才好受些，不想因为自己冷就让妈妈关上天窗，所以故意隐瞒真实感受，在妈妈询问时坚定地说“不冷”，内心想着要让妹妹和阿姨能舒服一点。 根据第⑥段“这时候，又听见小男孩的妈妈问：‘儿子，你冷吗？要不，妈妈给你把天窗关上？’‘妈妈，我不冷，这样才凉快呢！’男孩说完之后，看了一眼旁边的小姑娘，关心地问：‘妹妹，你冷了吧？’说着，便把妈妈加在他身上的外套披在了小姑娘身上”可知，妈妈再次询问并提出关天窗，小男孩担心妈妈真的关上天窗会让晕车的妹妹和阿姨不适，所以依旧强调自己“不冷”，还故意说“这样才凉快”来打消妈妈的顾虑。同时，他主动关心小姑娘是否冷，并把自己的外套披给她，内心满是对妹妹的体贴，希望能为妹妹抵御一些寒冷。 示例：风刮得耳朵都疼了，可妈妈一问，我马上摇头说不冷。阿姨和妹妹刚才吐得那么厉害，开着天窗才缓过来，要是关上，她们肯定又要难受了。我是男子汉，这点冷算什么！等下我再问问妹妹冷不冷，把妈妈给我的外套给她穿，这样她就不冷了，阿姨也能安心点。 （2）本题考查主观表达。 首先明确核心要求，需以指定句子开头，结合《不喊冷的男孩》内容写赏析文字。第一步要紧扣“寒意”与“温暖”的对比，“寒意”对应初冬凛冽的风、车厢内的不适，“温暖”则需提取文中关键人物的善意行为；第二步要结合具体情节，如售票员推天窗、男孩忍冷让外套等，避免空泛议论；最后要升华主题，关联文章传递的“人世温情”，确保赏析既有文本支撑，又有情感共鸣，字数不少于150字。 示例：行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在。《不喊冷的男孩》中，初冬的寒风从天窗灌入车厢，是物理层面的“寒意”，可车厢里涌动的善意，却将这份冷意悄悄消融。女售票员不顾颠簸“跑”到车尾递塑料袋，又推开天窗为晕车母女透气，一句“谁还没有个不舒服的时候”，藏着对他人困境的体谅；小男孩明明被冻得后来赶紧裹紧外套，却两次对妈妈说“不冷”，还把外套披给晕车的小姑娘，那句“我想，开着窗子，旁边的妹妹和阿姨会好受点”，更是将孩童的纯粹善意展现得淋漓尽致。这些细碎的温暖，没有惊天动地的壮举，却像冬日里的微光，照亮了陌生人之间的距离，也让读者明白，生活中的温暖从不在远方，就在这些为他人着想的小小举动里。 7． 怪异的行为被路人模仿嘲笑 震惊、好奇、感激 理解、改观 小周舍身卡住后滑的公交车轮 8．（1）①为后文“我”对小周的印象的改变及小周形象的反差做铺垫；②强调小周和“我”关系的特殊与亲近，增强后续故事情节的合理性和真实感。 （2）运用了动作描写和神态描写，生动地表现了小周再次尝试再次失败的笨拙与狼狈，表现了围观群众对小周能力的轻视和嘲笑，同时也和小周抬起轮胎形成对比。 9．［示例］①小周外表与实力的对比：小周看似文弱，却负重训练，在关键时刻力挽狂澜；②小周行为与品格的对比：小周不时表现出翘兰花指的女性化行为，在危急关头却展现出惊人的军人力量；③小周入伍前后身份的对比：小周曾是私家戏班的名角，却能进入军营，成为一名吃苦耐劳的军人；④“我”和小周的对比：“我”极度在意外界眼光，小周却能无视他人嘲讽；⑤“我”和李排长的对比：“我”以貌取人，对小周心存偏见，李排长却早看出他是可塑之才。 10．［示例］纤纤兰花指，撑起军人形象；沉沉大沙袋，锻出赤子力量。当失控的公交车轮滑向无情的深湖，你以血肉之躯为整车人的生命筑起坚实的屏障。从戏台到军营，变的是角色，不变的是责任和担当。你残缺的右腿，是最美的勋章！ 【导语】这篇小说通过“我”的视角，塑造了一个立体丰满的小周形象。作者巧妙运用欲扬先抑的手法，先描写小周柔弱的外表引发偏见，再通过三个关键事件（抬车、绑沙袋、舍身挡车）层层递进地展现其内在的坚韧与英勇。军装与花旦身份、柔弱外表与惊人力量的对比，凸显了人物形象的戏剧性。 【详解】7．本题考查梳理文章内容。 第一空：结合第③段“小周招来周围人奇怪的眼神，有个女生还学着小周也翘起了兰花指，惹得路人哄笑。我随着路人的目光注意到他的手，原来小周走路还不时翘兰花指”“他这种阳刚之气不足的人为伍，我感到一阵耻辱”可知，小周走路不时翘兰花指，招来周围人奇怪的眼神与哄笑，甚至模仿他的行为，“我”感到耻辱，内心对他产生嫌恶。因此这里可填：怪异的行为被路人模仿嘲笑。 第二空：结合第⑧段“他的前胸后背上、手臂上、腿脚上到处裹绑着沙袋。我简直不敢相信，他身上居然绑了八个沙袋，最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊”，第⑨段“‘嚯嚯……’周围立即响起了一片掌声、喝彩声。我骤然感到轻松。我俩的面子，让他给撑起了，赢得了人们尊敬的目光”可知，小周身上绑着沙袋，“我”简直不敢相信，他浑身力气，拎起轮子的表现，让“我”感到好奇和震惊。最终小周不仅为“我”解围，还凭实力赢得掌声，面子被撑起，“我”对他暗含感激，因此这里可填：震惊、好奇、感激。 第三空：结合第⑩段“回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲……只是……到了部队，还改不了翘兰花指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋”，第⑪段“哦，难怪”，第⑫段“当天我一鼓作气将小品杀青了。我和小周立马就开始紧锣密鼓地背台词，排练，如此反复”，第⑬段“‘我演军嫂，总得有女式假发戴头上吧？’我一听，举双手赞成”可知，李排长解释小周翘兰花指的原因与绑沙袋的目的，一句“哦，难怪”体现了“我”终于理解了小周，之后“我”和小周密切配合，赞同他的意见等可看出“我”对他的改观。因此这里可填：理解、改观。 第四空：结合第⑭段“就在出来的时候，我听到一阵惊呼，看见小周跑到了一辆后滑的公交车跟前……路人纷纷奔跑过去，我也奔跑过去”，第⑮段“眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里，车上的人早已哭成一片……一瞬间，车轮被卡住了，停止了后滑”可知，小周为阻止公交车滑入湖中，将自己的腿伸到车轮下，他舍己为人的精神让“我”感动和敬佩。因此这里可填：小周舍身卡住后滑的公交车轮。 8．（1）本题考查理解文章内容。 结合第①段“小周个子不高，肤色白，性格内向，与我同龄，同一年参军，又同在一个连队，还是同乡哩”，第⑧段“他的前胸后背上、手臂上、腿脚上到处裹绑着沙袋。我简直不敢相信，他身上居然绑了八个沙袋，最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊”，第⑨段“‘嚯嚯……’周围立即响起了一片掌声、喝彩声。我骤然感到轻松。我俩的面子，让他给撑起了，赢得了人们尊敬的目光”可知，首段对小周的描写是“个子不高，肤色白，性格内向”，且点明“与我同龄，同一年参军，又同在一个连队，还是同乡”。这种普通、内向甚至有些柔弱的初始印象，与后面展现出远超外表的体能与坚韧形成强烈反差；首段的“内向”易让人预判他“怯懦、避事”，但后文第⑭段“就在出来的时候，我听到一阵惊呼，看见小周跑到了一辆后滑的公交车跟前……路人纷纷奔跑过去，我也奔跑过去”，第⑮段“眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里，车上的人早已哭成一片……一瞬间，车轮被卡住了，停止了后滑”，小周为阻止公交车坠湖，猛地将自己的右腿伸在车轮下，凭着勇气与担当成为真正的英雄，这种反差更凸显出人物形象。 首段强调小周和“我”“同龄、同一年参军、同在一个连队、还是同乡”，交代了两人的特殊关系，正因为“我”和小周是同乡和同连队，周末“我”才会和小周一起上街，为后文“小周走路翘兰花指引人哄笑”“遇到菜贩与老人的纠纷”等情节提供了场景基础。正因为“同连队”且关系不一般，指导员和李排长才会找“我”写小品，并让“我”和小周“演新兵和军嫂”，为后文“上街买道具”“遇到公交车险情”等情节铺陈，让整个故事过渡更自然，增强了故事的真实感。 （2）本题考查从人物描写的角度赏析句子。 “再次使力”“摔了个四仰八叉”运用了动作描写，生动细致地展现出小周在尝试抬起陷进洼里的板车轮子时，拼尽全力却又失败摔倒的模样，体现出小周当时的执着与努力，尽管过程有些狼狈，但也为他后续成功抬起轮子做了铺垫，让人物形象更显真实可感。“围观者哈哈大笑，笑得直不起腰”运用了神态描写，通过写旁观者的对小周的嘲笑，侧面烘托出小周摔倒时的窘迫，与后文第⑮段“他竟然猛地将自己的右腿，伸在了正在后滑的车轮下……一瞬间，车轮被卡住了，停止了后滑”小周成功抬起轮胎形成鲜明对比，更突出了小周最终成功的不易以及他所展现出的力量与坚持，使小周的形象更加立体。 9．本题考查对比手法分析。 结合第①段“个子不高，肤色白”，第②段“我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上，不多时他已气喘吁吁，不停地用翘着兰花指的手抹去脸上的汗珠”，第⑥段“使出浑身力气也没抬起来……像在看耍猴戏”可知，小周穿六五式军装走在街上“气喘吁吁”，还用“翘着兰花指的手抹汗”，一副“窝囊形象”，他尝试抬板车轮时，还“摔了个四仰八叉”，被围观者嘲笑“像看耍猴戏”，这些细节都让小周看起来文弱、无力，甚至有些笨拙。结合第⑧段“小周固执地一拍胸口……最小的一个少说也有四斤吧。我的天啊”，第⑨段“小周把双手伸向下陷的轮毂，一运气……赢得了人们尊敬的目光”可知，小周脱掉军装后，身上绑着沙袋，他竟真的把七八百斤重的板车轮胎拎了出来。他外表的柔弱与负重训练的坚持、关键时刻的力挽狂澜形成对比，凸显小周并非真的“窝囊”，而是有扎实的实力和坚韧的意志。 结合第②段“我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上，不多时他已气喘吁吁……心里却对他很是鄙视”可知，小周翘着兰花指，甚至被女生模仿、引来路人哄笑，这些行为让“我”觉得他丢人现眼，阳刚之气不足。结合第⑨段“小周把双手伸向下陷的轮毂……赢得了人们尊敬的目光”可知，面对菜贩子的讥讽，小周主动站出来替“我”解围，即便摔倒也不放弃，最终靠实力撑起两人的面子；第⑮段“眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里……车轮被卡住了，停止了后滑”，第⑰段“大家费了很大力气，才把小周从车轮下拖了出来。可他那只塞住轮胎的腿，已被挤压得变形”可知，小周在紧急关头用身体卡住车轮，避免了一场灾难。“翘兰花指”的行为与危急时刻的果敢、舍己为人的行为形成对比，展现出小周作为军人的勇敢与责任感，使得人物形象更加立体丰满。 结合第⑩段“回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲……到了部队，还改不了翘兰花指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋”可知，通过李排长之口交代，小周曾经是一私家戏班的名角儿，会拳脚，还会唱戏，文武双全。结合第⑩段“只是……到了部队，还改不了翘兰花指的习惯。为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋”可知，进入部队后，小周成为了一名军人，但他并未因过往身份懈怠，反而为了增强体能训练，听从李排长安排，在身上绑些沙袋，即便被嘲笑也坚持训练；从戏班的名角到进入军营成为一名军人，前后的身份形成鲜明的对比，凸显环境对人的塑造，也让小周的反差感更具合理性。 结合第②段“那是一个周末，我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上……心里却对他很是鄙视”，第③段“小周招来周围人奇怪的眼神，有个女生还学着小周也翘起了兰花指，惹得路人哄笑……我感到一阵耻辱”，第④段“我与他并肩慢行，却对他爱搭不理。不多时，见有个老人正在和一个拖板板车的菜贩子理论”可知，“我”见小周窝囊形象，心里对他很是鄙视，觉得和小周在一起很没面子，面对菜贩子的挑衅，“我”不知所措，这表明“我”非常好面子，容易被他人眼光左右。结合第⑨段“小周把双手伸向下陷的轮毂，一运气……让他给撑起了，赢得了人们尊敬的目光”，第⑮段“眼看这辆公交车就要滑过路坎，掉进深湖里……车轮被卡住了，停止了后滑”可知，面对路人的哄笑、菜贩子的讥讽，小周从未辩解，反而用行动回应，靠实力赢得掌声，后面救公交车时，更是不顾个人安危，只想阻止危险发生。小周不被外界评价束缚，坚持做自己，与“我”的好面子形成鲜明对比，也让“我”对小周的态度从鄙视转为敬佩，推动人物情感变化。 结合第②段“那是一个周末，我们身着六五式宽松肥大的军装走在大街上……心里却对他很是鄙视”可知，“我”最初对小周的认知，完全基于外表和行为，因他肤色白、翘兰花指，就鄙视他；结合第⑩段“回到部队后，我把这件事向接兵的李排长一讲……为了增强体能训练，有时我让他在身上绑些沙袋”可知，李排长不被表面现象迷惑，能看到小周的内在优势并加以引导。“我”对小周的偏见与李排长对小周的欣赏形成对比，既凸显李排长的识人能力，也反衬出“我”的浅薄，进一步烘托小周的“可塑之才”。 10．本题考查阅读拓展。作答时可紧扣小周“外表文弱却内心坚毅、关键时刻挺身而出”的核心特质，结合其负重训练、抬板车、舍身救公交车等事迹，凸显他的担当与奉献，语言力求简洁有力、饱含敬意。具体思路：首先，以反差感破题，快速立住人物形象。小周最鲜明的特点是戏班花旦的“兰花指”，与军营战士的铁血担当形成强烈对比。开篇直接点出这两组反差，既呼应原文关键细节，如花旦身份、绑沙袋训练，又能瞬间抓住听众注意力，让看似柔弱却坚韧的形象立刻浮现。其次，精选典型事迹，用细节支撑精神内核。一是“板车前力挽狂澜”，对应原文中他绑沙袋抬板车、为连队挣回尊严的情节，体现其日常训练的扎实与关键时刻的果敢；二是公交下滑时舍腿相救，这是全文最高光的英雄时刻，凸显其舍身忘我的军人担当。两个事迹既展现小周的能力，更突出其品格。最后，升华精神主题，贴合“感动军营”的奖项定位。如结尾可用“柔弱外表下，是军人的无畏与赤诚”收束前文反差，将个人行为拔高到军人精神的层面，再以“用行动诠释何为‘最美战士’”点题，既呼应奖项名称，又传递出军营对内在品格重于外在表象的价值认同，让颁奖词既有情感温度，又有精神高度。 例如：他身裹沙袋藏锋芒，兰花指难掩赤诚。板车前力拔千钧，显军人硬气；公交车轮下舍腿，铸英雄担当。从戏班花旦到军营勇士，小周以热血诠释初心，用行动点亮军魂！ 又如：曾是戏台俏花旦，今为军营真汉子。训练时沙袋加身练硬功，危急时挺身而出护众人。板车旁的喝彩、车轮下的坚守，都见证着小周用无畏与担当，书写的军人传奇！ 11． 大竹人一生与竹紧密相连，种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹等； 彰显出实用之韵； 竹带给大竹人艺术感，如竹唢呐搬上艺术舞台且不断发展； 呈现出发展之韵。 12．（1）“躺”字在这里运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了三座山在大竹县境内部分闲适的姿态，赋予了山以人的动作和形态，增强了语言的表现力和感染力。（2） 这句话运用了拟人的修辞手法，将竹子人格化，生动形象地描绘出竹子的热情好客和慷慨大方的特点，突出了竹子给人带来的美好感受，同时也表达了作者对竹子的喜爱之情。 13．竹文旅开发聚客潮 14．①在饮食方面，竹笋、竹菌是大竹人餐桌上的美味食材，吃竹贯穿大竹人的一生；②在生产生活工具方面，无论是播种、伺弄庄稼的竹篮子、竹背篓等，还是日常起居的竹筷、竹席，以及倒腾食物的竹筲箕等竹家什，一年四季都离不开竹，并且如今工艺愈加精巧；③在艺术文化方面，大竹竹唢呐是大竹人竹艺术的代表，除了哨子，其它均由罗汉竹制成，融入了大竹人的脾气秉性，让生活更加丰富多彩。 【导语】文章以“竹”为魂，串联大竹县的历史、生活与发展，脉络清晰且满含乡土温情。开篇借山形喻竹披风，勾勒地域特色；中间从“种竹、吃竹、用竹”的日常，到“竹唢呐”的艺术传承，再到“竹文旅”的产业升级，层层递进展现竹与大竹人的深度联结，父亲的俗语、童年竹林趣事等细节更添生活气息。语言质朴鲜活，既写出竹的自然之韵，又凸显竹对当地经济、文化的滋养，尽显竹乡独特魅力。 【详解】11．本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第④段“种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹……贯串大竹人的一生”可知，大竹人一生与竹紧密相连，种竹、吃竹、用竹、赏竹、玩竹等，这体现出生活方式之韵。 第二空，根据第⑦段“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……”，第⑧段“如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖”可知，竹笋、竹菌给人们带来美味，各种竹制品在生活中广泛应用，这彰显出实用之韵。 第三空，根据第⑨段“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐”，第⑩段“大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大”可知，竹带给大竹人艺术感，如竹唢呐搬上艺术舞台且不断发展，这富有艺术之韵。 第四空，根据第⑪段“早在21世纪初，大竹人便开始做起了‘竹’的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带‘竹’字，大小广场无处不‘竹’，第⑫段“从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人”，第⑬段“大竹，正一天天变得更加葱茏和富饶”可知，大竹人做“竹”文章，发展竹文旅，让大竹县变得葱茏富饶，这呈现出发展之韵。 12．本题考查句子赏析。 （1）根据第①段“华蓥山、铜锣山、明月山，三座山自东而西站成三排，形成一个大大的‘川’字。倘若从天空俯瞰，这三座山躺在川东大竹县境内的部分，仿若系上了一件‘竹’的披风”可知，“躺”字运用了拟人的修辞手法。把三座山当作人来写，赋予山以人的动作姿态，生动形象地展现出三座山在大竹县境内部分那种舒展、安闲的状态，让山的形象更具画面感与亲切感，仿佛山是有生命、能休憩的存在，同时也为后文描绘大竹县被竹林覆盖的景象营造出一种悠然的氛围，增强了语言的表现力与感染力。 （2）根据第③段“一脚踏进这里，就会与气象万千的竹子撞个满怀；而此时此刻，竹也一定会热情地欢迎你、接纳你，把它们的清香和甘露献给你……”可知，这句话运用了拟人的修辞手法。将竹子当作人来写，“热情地欢迎你、接纳你”“把它们的清香和甘露献给你”这些表述，把竹子人格化，生动形象地描绘出竹子仿佛具有人的热情好客与慷慨的特质，让读者能深切感受到竹子带来的亲切美好之感，也充分流露出作者对竹子的喜爱与赞美之情。 13．本题考查补写对联。对联要求：上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。 这副对联用于赞颂竹乡竹韵的蓬勃发展，“竹家什升级展新貌”是对第⑧段“播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧”的概括，是从竹子实用性角度出发的，整体属于“主谓结构”； 作答时，可以从根据第⑪段中“早在21世纪初，大竹人便开始做起了‘竹’的大文章。不仅将原五峰竹海公园升级打造成4A级景区，还在山野乡村新添了各种各样的竹，每条公路沿线也都成了竹的景观带。在竹城新建了竹主题公园、竹博物馆、竹景观大道等；但凡有名的大街也都带‘竹’字，大小广场无处不‘竹’”，第⑫段中“从升级竹家什，到开发竹文旅，竹，让大竹人富了起来；竹，也吸引来各地的客人”提炼出“竹文旅”，从竹子的文旅价值这一角度出发补写下联，“竹文旅”的开发吸引了各地的客人，据此可以补写为：竹文旅开发聚客潮。下联的末字“潮”是平声，符合对联的要求。 示例：竹文旅开发富乡邻 14．本题考查内容分析与概括。 根据第⑥段“那时，家乡有很多山野竹林，乡亲们没有一个随意去砍伐的，但挖竹笋、采竹菌却是一拨一拨的”，第⑦段“有了源源不断的竹笋、竹菌，母亲每天都能变着花样摆弄出美味来。什么竹笋炖竹菌、竹笋煮野菜、竹笋熬玉米粉糊……再普通的食材，有了鲜嫩的竹笋、竹菌相伴，进到嘴里，就多了一种清香”可知，在饮食方面，竹笋、竹菌是大竹人餐桌上常见的美味食材，从文中描述能看出，吃竹相关的饮食贯穿了大竹人的一生，为日常饮食增添了独特的风味。 根据第⑧段“如果说吃竹得受时令所限的话，那么用竹于大竹人而言，一年四季一天也离不了。播种、侍弄、收割庄稼要用竹篮子、竹背篓、竹箩筐、竹簸箕；日常起居要用竹筷、竹椅、竹席、竹床；一日三餐倒腾食物要用竹筲箕、竹蒸笼、竹甑子、竹锅盖。如今，这些竹家什实现审美升级，工艺愈加精巧”可知，在生产生活工具方面，大竹人无论是进行播种、侍弄庄稼等生产活动，还是日常起居、准备一日三餐，都离不开竹制的工具，像竹篮子、竹背篓、竹筷、竹席、竹筲箕等，而且现在这些竹家什在工艺上还实现了审美升级，变得更加精巧，体现出竹在生产生活中的重要性与持续发展。 根据第⑨段“竹，还带给大竹人艺术的灵感。大竹人早就将竹搬上了艺术舞台，最负盛名的就是大竹竹唢呐”，第⑩段“大竹竹唢呐，粗略一瞥，外形与传统的铜制或木制唢呐没什么不同。但细看就会发现，全身除哨是燕麦秆外，其他部分均由竹乡土生土长的罗汉竹制成。大竹人的生活，离不开竹唢呐。大竹人把自己的脾气秉性，灌进了那节节竹管里。近些年，竹唢呐被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大”可知，在艺术文化方面，大竹竹唢呐是大竹人竹艺术的典型代表，除了哨子部分，它的其他部分都是由大竹当地的罗汉竹制成的，大竹人还将自己的脾气秉性融入到竹唢呐的吹奏中，并且竹唢呐如今还被列入省级非物质文化遗产，吹唢呐的队伍不断壮大，为大竹人的生活增添了丰富的艺术色彩。 15．运用了景物描写（或环境描写），描写原坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好河山的热爱，反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。 16． 自责道歉 咬指盖印 17．①爱憎分明，他痛恨的，极尽挖苦之能；他敬佩的，又极尽支持之力。②坦诚真挚，在发现误会鹿兆海之后，真诚道歉。③正直爱国，作为知识分子有心报国却力有不逮，唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情。（答出两点即可） 18．“砥柱人间是此峰”：①表现了朱先生年轻时的雄心壮志。②对中国军人承担起抗击倭寇重任的敬佩。“白鹿精魂”：①“白鹿精魂”是指白鹿原不屈的精神品格。②对鹿兆海在家国危亡之际奔赴关中行为的肯定。③对鹿兆海抗日杀敌报国的勉励。（答出两点即可）两处题字共同寄托了朱先生对鹿兆海的报国之志的敬佩，以及对中华民族勇于斗争、敢于抵御外族入侵的讴歌。 【导语】陈忠实《题字慰英雄》以平实叙述与细腻描写，塑造出矛盾又热血的知识分子朱先生。文章紧扣抗战背景，呈现民族危机与英雄敬意。从轻淡调侃到慷慨题字，再到怆然吟诗，朱先生的情感转变里藏着对军人责任的认同。题字既是他家国情怀的载体，也呼应内心激荡，为作品注入思想深度与情感层次。 【详解】15．本题考查环境描写作用。 本句使用了自然环境描写（景物描写），先以的“金黄色”“一片灿烂”“馥郁清香”等细节，勾勒出原坡野菊蓬勃绽放、生机盎然的秋日美景，展现出家乡田园的鲜活底色，生动体现出朱先生对家乡这片大好河山的热爱；后用“掩盖不住肃煞的悲凉”转折，结合下文“宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调”“怨愤以至蔑视中国的军人”等内容可知，此时国家面临日军侵略，山河即将破碎，即便眼前野菊绽放得再美，也无法驱散朱先生内心因国家危亡、家乡将陷而生出的悲愤。这份“悲凉”并非景物本身所有，而是朱先生内心情绪的投射，“悲凉”一词反衬朱先生对形势的担忧和对家乡将要沦陷的悲愤之情。 16．本题考查分析人物的心理和行为变化。 第一空：通过第④段中“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜”的内容可知，朱先生最初误以为鹿兆海求字是出于“把玩”的闲情，当得知对方真实目的是赴中条山抗日后，“自责的赧颜”直接暴露他因误解而愧疚的情绪；结合“双臂也被热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来”的细节，可见卫国之举的触动，内心已燃起激昂热血，他为自己之前的态度感到非常自责愧赧，可概括为：自责愧赧； 第二空：通过第⑦段中“朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印”的内容可知，朱先生完成题字后，选择“咬破中指按血印”，既是用鲜血为抗日将士立下信念，更是将自身家国情怀从笔墨转化为具象行动，也暗含这份行为背后的热血与决心。可概括为：咬指按印。 17．本题考查人物形象分析。 （1）根据从第①段“这里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇”可知，他对日军侵华的行径满怀痛恨，对军队未能抵御外敌、致国土将陷的现状充满怨愤，这份“怨愤”并非无端指责，而是源于对国家命运的深切担忧；第③段面对鹿兆海最初求字，他虽有“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字值得吗”的轻淡调侃，但这份调侃实则是对“军人是否心系抗敌”的试探，足见他对“家国大义”的重视远超个人笔墨。由此可知，朱先生是一个爱憎分明的人，他痛恨侵华的日本，对不去前线抗战的中国的军人极尽挖苦之能事； （2）根据第④段中“朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：‘兆海，请宽容我的过失。我以为你们在城里闲得无事把玩字画’”可知，朱先生毫不掩饰此前误解对方的愧疚，既没有知识分子的傲慢，也不回避自身判断的偏差，这份坦诚让人物更显真实，也为后文他全力支持抗敌、激昂题字的行为做了铺垫。朱先生真诚道歉，心生敬佩，极尽支持之力，表明他是一个他坦诚真挚的人； （3）根据第⑥段写下“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”，前者借诗句喻指抗日将士如中流砥柱般守护家国，后者以“白鹿精魂”凝聚民族精神；结合“我连一根麦秆儿的撑劲都没有”，可见朱先生把最赤诚的方式将个人情怀与民族大义相连，尽显知识分子的家国担当与民族气节。这一气节更在第⑦段“猛然抬起手咬破中指，重重地按上了血印”，用鲜血为题字得以体现。朱先生作为知识分子，他有心报国却力有不逮，唯有以题字慰英雄，寄托他的报国之志，这表明他是一个正直爱国的中国人。 18．本题考查对文中重要语句的理解。 解答时，需结合上下文内容来分析。 第一处：“砥柱人间是此峰”意思是从此我来当这人间的中流砥柱。结合下文第⑥段“朱先生停住笔说：‘这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得上’”可知，他以“砥柱”喻指驻守中条山的军人，既赞美他们如华山般挺拔、为家国充当“最后一道门扇的担当，题字“砥柱人间是此峰”的行为表现了朱先生年轻时就有报国的雄心壮志，这不仅是朱先生爱国之情的具体体现，同时表现了他对中华民族不畏强暴，顽强不屈，勇于反抗精神的赞美。 第二处：从第⑦段“毅然落笔：白鹿精魂”及后续“咬破中指按血印”的行为来看，“白鹿精魂”并非单纯指代白鹿原的地域精神，而是朱先生对中华民族坚强不屈的精神品格的提炼。“精魂”二字既是对鹿兆海在外敌入侵之际奔赴前线抗战的肯定，也是对鹿兆海为代表的中华儿女抗日杀敌报国行为的勉励。以“血印”的点睛，不仅成为朱先生以自身热血的证明，更是对坚强不屈、保家卫国民族精神的致敬，让题字升华为“精神图腾”。 两处题字一方面寄托朱先生自己的报国之志，另一方面讴歌中华民族勇于斗争敢于抵御外族入侵的民族精神。 19． 饱腹 食物匮乏，别无选择 保健（保健食品） 20．“努”字作动词，将苜蓿嫩芽拟人化，生动写出其破土而出的劲头与生机，体现出我对早春苜蓿芽萌发的欣喜，也暗含对掐苜蓿做麦饭的期待之情。 21．第⑩段是回忆主体（现在的“我”）角度，如今人们青睐绿色食品，而自己的祖辈早就开始食用这些绿色食材。看似“炫耀”，实则是用自嘲的方式，表达出过去生活的艰苦，也暗含对人们追求绿色食品现象的一种反思。 22．①麦饭寄托了作者儿时美好的童年生活，是母爱的体现。麦饭承载着儿时的欢乐时光和对母亲的思念。②文章暗含乡村生活的人情美，乡俗美。同时，饥荒年代麦饭陪伴人们度过了艰苦岁月，见证了人们在困境中顽强生存的精神。③如今传统乡俗断止，麦饭成了商品和保健食品。这一变化反映了时代的发展和生活的变迁，表达了作者对过去生活方式和传统习俗消逝的遗憾与怀念。（意近即可） 【导语】这篇散文以“麦饭”为线索，通过今昔对比展现了时代变迁下的生活图景。作者运用双重视角，既追忆童年贫苦岁月中麦饭的饱腹功能，又审视当下作为绿色食品的麦饭所承载的消费文化。文中对母亲制作麦饭的细腻描写饱含温情，而对60年代饥荒时期的叙述则暗含苦涩。结尾处“遥远而温馨”的慨叹，既是对传统消逝的怅惘，也隐含着对现代生活方式的复杂态度。 19．本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据“贫穷、不容选择时”可定位到第②段，结合第②段“我自小就有幸享用这种绿色食物。不过不是具备科学的超前消费的意识，恰恰是贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本能”以及第④段“拌着一碗玉米糁子熬煮的稀饭，可以省下一个两个馒头”等内容可知，在小时候贫穷且没有其他食物选择的情况下，麦饭能够让人们填饱肚子，发挥了饱腹的作用，据此可得出第①空应填：饱腹。 第②空：根据“60年代”可定位到第⑪段，结合第⑪段“到了难忘的六十年代……统统都被大人小孩挖、掐、拔、摘、捋回家去，拌以少许面粉或麸皮，蒸了，食了，已经无油可拌。这样的麦饭已成为主食，成为填充肚腹的食物……都只能赖此物充饥，延续生命”可知，在60年代食物极度匮乏，人们没有其他食物可选的时候，麦饭成为人们赖以充饥、延续生命的食物，据此可得出第②空应填：食物匮乏，别无选择。 第③空：根据“现在”可定位到第⑩段，结合第⑩段“按照今天已经开始青睐绿色食品的先行者们的现代营养意识，我便可以耍一把阿Q式的骄傲，（自我安慰，自嘲式的表述）我们祖宗比你阔多了，他们早早都以苜蓿、槐花为食了”以及第⑫段“现在由服务生用瓷盘端到餐桌上来的洋芋叉叉或者说洋芋麦饭，却是一道菜，一种商品，一种卖价不小的绿色食品，城里人乐于掏腰包并赞赏不绝的超前保健食品了”可知，现在人们注重营养、青睐绿色食品，麦饭因其天然食材，被赋予了健康、保健的新价值，成为受追捧的绿色食品，据此可得出第③空应填：保健（保健食品）。 20．本题考查赏析字词。 “努”字在这里作动词，运用了拟人化的修辞手法，将苜蓿嫩芽赋予了人的动作和力量感。它生动形象地描绘出早春时节，苜蓿嫩芽在向阳坡地上积蓄力量、奋力破土而出的动态过程，精准地表现了其顽强的生命力与蓬勃的生机。 结合文章第③段“我掐苜蓿，常和同龄的男女孩子结伙，从山坡上的这一块苜蓿地奔到另一块苜蓿地，这是幼年记忆里最愉快的劳动”可知，在作者的回忆中，掐苜蓿是“幼年记忆里最愉快的劳动”，因此，这个“努”字不仅让读者能够直观地感受到早春时节苜蓿嫩芽萌发的生动场景，更透露出作者内心对这一自然现象的欣喜之情。再结合后文第⑤段“麦子面拌就的头茬苜蓿蒸成的麦饭，再拌进熟油，那种绵长的香味的记忆是无法泯灭的”可知，作者对苜蓿麦饭“绵长的香味”十分怀念，所以此时发现苜蓿嫩芽也自然地引发了作者对即将到来的、享用苜蓿麦饭的美好期待。 据此作答即可。 21．本题考查理解文章内容即分析文章写作手法。 根据第⑩段“按照今天已经开始青睐绿色食品的先行者们的现代营养意识，我便可以耍一把阿Q式的骄傲，（自我安慰，自嘲式的表述）我们祖宗比你阔多了，他们早早都以苜蓿、槐花为食了”可知，作者在该段以回忆主体（现在的“我”）的视角展开叙述。当下人们开始青睐绿色食品，有着现代营养意识，而作者联想到自己祖辈早就以苜蓿、槐花这些绿色食材为食。 作者说“我便可以耍一把阿Q式的骄傲，我们祖宗比你阔多了”，这种表述看似是一种“炫耀”，好像在说祖辈在绿色食品方面比现在追求绿色食品的人更“超前”。但结合前文第②段“不过不是具备科学的超前消费的意识，恰恰是贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本能”可知，儿时吃苜蓿、槐花做的麦饭是因为贫穷，是以野菜代粮食的饱腹本能，并非如今人们主动追求健康营养去选择绿色食品。所以作者这种自嘲式的“炫耀”，实际上是在委婉地表达过去生活的艰苦。再结合后文第⑪段“男女老少都别无选择……都只能赖此物充饥，延续生命……提醒今天那些以绿色食物为时尚为时髦的先生太太们切勿矫枉过正，以免损害贵体”可知，此处也暗含着对当下人们盲目追求绿色食品这一现象的一种反思，让读者能感受到作者对过去与现在不同生活状态的复杂情感。 据此作答即可。 22．本题考查赏析语句及探究文章主题。 从情感体验角度来说，麦饭寄托着作者童年的美好回忆与母爱。文章中作者详细回忆了儿时吃麦饭的种种场景。根据第③段“我掐苜蓿，常和同龄的男女孩子结伙，从山坡上的这一块苜蓿地奔到另一块苜蓿地，这是幼年记忆里最愉快的劳动”可知，“我”和小伙伴们一起去掐苜蓿等准备制作麦饭的过程充满了欢乐，那是属于童年的纯真时光；结合第④段“母亲似乎从我有记忆能力时就擅长麦饭技艺……而是习惯于母亲做什么就吃什么”和第⑤段“那种绵长的香味的记忆是无法泯灭的”可知，小时候，在贫穷且食物选择有限的情况下，麦饭是日常饮食的一部分。母亲会精心制作麦饭，比如用苜蓿、槐花等拌上面粉蒸制，在这个过程中，作者能感受到母亲为家庭付出的辛劳，麦饭里饱含着浓浓的母爱。所以，麦饭寄托了作者儿时美好的童年生活，承载着儿时的欢乐时光，如今麦饭成为遥远的记忆，也寄托着作者对母亲深深的思念。 从乡村文化角度来说，麦饭见证了乡村的人情美、乡俗美与困境中的生存精神。文章第⑥段提到家乡风俗“清明之前，任何人家种植的苜蓿，尽可以由人去掐去摘，主人均是一种宽容和大度”，这一乡俗展现了乡村邻里间的包容与善意，体现出乡村的人情美与乡俗美；再结合第⑪段“到了难忘的六十年代……统统都被大人小孩挖、掐、拔、摘、捋回家去，拌以少许面粉或麸皮，蒸了，食了，已经无油可拌……都只能赖此物充饥，延续生命”可知，饥荒年代，麦饭发挥了巨大的作用，它陪伴人们度过了艰难困苦的岁月。在那样恶劣的环境下，人们没有放弃，依然顽强地生活着，麦饭见证了人们在困境中不屈不挠、努力生存的精神，这也是乡村文化中坚韧不拔精神的体现。 从时代变迁角度来说，麦饭的变化反映了时代发展与对传统消逝的遗憾。结合第⑫段“一道‘洋芋叉叉’的菜令人费解……却是一道菜，一种商品，一种卖价不小的绿色食品，城里人乐于掏腰包并赞赏不绝的超前保健食品了”和第⑬段“已经稀罕的苜蓿地，不容许任何人涉足动手掐采……送到城里的蔬菜市场，卖一把好钱”可知，随着时代的发展，如今传统乡俗逐渐断止。曾经作为家庭主食、充满生活气息的麦饭，如今变成了商品和保健食品，出现在城里的餐桌上。这些内容与过去“以野菜代粮食”的麦饭、“清明前可自由采掐苜蓿”的乡俗形成对比，清晰展现出时代发展带来的生活变迁——麦饭从果腹之物变为商品，传统乡俗逐渐消失。而作者称母亲做的苜蓿麦饭、槐花麦饭是“遥远而又温馨的记忆”，字里行间暗含对过去生活方式与传统习俗消逝的遗憾，进一步丰富了文章主题。 据此作答即可。 23． 带着学生去寨子里寻访传统手艺人 下雨天走山路去家访 生病时住院，学生跋山涉水来看望（或“学生带着枇杷花来看望她”） 24．（1）运用比喻修辞手法，把孩子们的脸比作初春的杜鹃，生动形象地写出了孩子们脸色红润，表现了孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。（2）运用动作描写和语言描写，表现了莫艳辉拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。 25．写父亲对莫艳辉的教诲，突出父亲对她教育初心的影响；父女对教育事业的坚守和取得的荣誉，体现了教育精神的传承；突出了文章的主旨。 26．“籽实埋在土里”象征莫老师默默扎根瑶乡、无私奉献的精神；“花盘朝着娃们”形象地写出了她始终心系学生，用温暖与知识滋养他们：表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。 27．示例：李老师，记得那次我数学考砸了躲在走廊哭，是您蹲下来帮我擦眼泪，还把错题一道道讲透。您总说 “别慌，慢慢来”，这句话我记到现在。现在我做题越来越顺，也敢主动问问题了。谢谢您像小太阳一样照亮我，我会带着您的鼓励，继续努力！ 【导语】文章以“向日葵”为喻，勾勒出莫艳辉扎根瑶乡教育的动人形象。她以青春延续父辈坚守，用耐心与爱点亮山乡孩子的希望，课堂创新、家访慰藉、拒绝高薪等细节，彰显师者大爱。师生间双向的情感流动，如火塘暖意，映照教育真谛——不仅是知识传递，更是灵魂相互滋养。向日葵意象的收束，升华了奉献与坚守的主题。 【详解】23．本题考查内容梳理与概括。 由题干“分配到盘石中学”定位到第③到⑥段，第⑥段“春末夏初，她带着学生去寨子里寻访传统手艺人”可知，在1992年分配到盘石中学之后，春末夏初这个时间点，莫艳辉带着学生去寨子里寻访传统手艺人，这是她和学生的又一个故事。 由题干“坚持执教语文课”定位到第⑨到⑫段，第⑩段“周末，即便下雨，她也深一脚浅一脚走一两个小时山路去家访”可知，在担任副校长之后，坚持执教语文课、抽屉备零食给学生等事情之外，莫艳辉还有下雨天走山路去家访这样和学生有关的事。 从第⑩段“一次她生病，在邻县住院，十几个学生跋山涉水来看她，带来枇杷花，说这花煮水止咳，一旁的病友无不羡慕”可知，莫艳辉生病住院时，学生带着枇杷花来看望她，这也是她和学生之间的故事。 24．本题考查赏析句子。 （1）由第⑤段“渐渐地，朗读声漫出教室，孩子们的脸像初春的杜鹃，一茬茬红起来”可知，此句运用了比喻的修辞手法。将“孩子们的脸”比作“初春的杜鹃”，“初春的杜鹃”通常给人一种鲜艳、充满生机与活力的感觉。在这里，生动形象地描绘出孩子们脸色红润的状态。结合前文，莫艳辉通过每日课前让学生练嘴皮子等方式，让原本腼腆的山里孩子逐渐变得活跃起来，朗读声都漫出了教室，所以这个比喻也表现出孩子们因朗读而兴奋喜悦、绽放活力的样子。 （2）由第⑧段“有私立学校开几倍工资‘挖’，她指指操场边的桂花树：‘挪了根，这花就不香了’”可知，从人物描写角度来看，“指指”属于动作描写，直接展现出莫艳辉的动作；“挪了根，这花就不香了”是莫艳辉所说的话，属于语言描写。私立学校以几倍工资来“挖”她，这代表着优厚的物质条件诱惑，然而莫艳辉通过这样的动作和语言，委婉且坚定地表达了自己不会离开瑶乡的决心。她将自己比作操场边的桂花树，认为一旦挪了根，花就不香了，意味着她扎根瑶乡教育，如果离开，就无法像现在这样很好地为瑶乡孩子服务，从而表现出她拒绝高薪，扎根瑶乡的坚定信念和热爱教育的精神。 25．本题考查对次要人物作用的分析能力。 由第②段“许多年前，莫艳辉转学到盘石小学读三年级时，父亲是那所小学的语文老师”以及后文她受父亲影响想当老师可知，父亲的存在为莫艳辉选择教师职业提供了背景和最初的触动，侧面烘托出她从小受父亲影响对教育事业的向往。 由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”可知，父亲长期坚守在偏远的连南教育一线，这种坚守的精神影响了莫艳辉，让她也选择到偏远地区任教，突出了她对教育事业的奉献精神以及对父亲的追随。 由第④段“‘妹，瑶山孩子读个书不容易，要好好教。’父亲语重心长。她使劲点点头”可知，父亲对她的教诲，直接体现了对她的教育和期望，强调了教育初心的传承，也从侧面表现出莫艳辉对父亲教导的重视，进一步塑造她重视教育、有责任感的形象。 由第⑧段“父与女，均出类拔萃。2016年春天，莫艳辉被评为‘特级教师’，这年秋天，父亲获‘乡村学校从教30年’荣誉证书”可知，父女俩都在教育领域取得成就，通过父亲的荣誉和莫艳辉的荣誉相互映衬，突出了他们一家对教育事业的坚守和奉献，强化了莫艳辉热爱教育、坚守瑶乡教育的形象特点，同时也体现了教育精神在家族中的传承。 综合来看，文中多处提及父亲，从不同角度围绕莫艳辉的人物形象展开。从职业选择的影响，到教育初心的教导，再到共同为教育事业奉献的呼应，全方位地丰富了莫艳辉这一人物形象，突出了她扎根瑶乡教育、坚守教育初心的高尚品质，也深化了文章对教育精神传承这一主旨的表达。 26．本题考查对关键语句的理解分析能力。 由第①段“要做莫老师那样的向日葵，籽实埋在土里，花盘朝着娃们”可知，此句是考上大学的学生对莫老师的评价与赞美，将莫老师比作向日葵，富有深刻的象征意义。 由第③段“1992年那年夏天，不满20岁的莫艳辉从师范毕业，哪儿都不愿去，只想去盘石——连南最偏远的角落，也是父亲守了一辈子的地方”以及后文她拒绝珠三角学校、私立学校的邀请等内容可知，“籽实埋在土里”中，“籽实”可象征莫艳辉自己，“土里”代表瑶乡这片相对偏远、艰苦的土地。她就像籽实扎根土地一样，默默扎根瑶乡，将自己的青春和精力都奉献在这里，体现出她无私奉献的精神。 由第⑤段“她不急，慢慢磨。每日课前腾三分钟练嘴皮子……渐渐地，朗读声漫出教室”、第⑩段“她的办公桌抽屉里总备着小零食。发现有男生蹲在办公室门口，她牵他：‘来，别怕，吃块糖，这里就是你的加油站。’学生有心事，总爱找她倾诉”以及第⑪段她调解欲弃考学生家庭矛盾，助其参加考试等内容可知，“花盘朝着娃们”里，“花盘”可以看作是莫艳辉给予学生的关爱、知识和温暖等，“娃们”就是她的学生。这形象地写出了她始终心系学生，把关注和爱护都投向学生，用温暖与知识滋养他们成长。 由第⑦段学生们对她的喜爱和留言，第⑪段学生说“她是一缕光，让我对未来充满希望”以及整体文章对她奉献教育事迹的描述可知，整个语句表达了对莫老师热爱学生、甘于奉献教育精神的赞美。 27．本题考查拓展迁移与语言表达能力。 在分析这道题时，首先要明确题目并非单纯考查对文本中引用学生话语这一手法的理解，而是要求考生借鉴文本中通过学生之口表达对老师情感的方式，结合自身实际经历，向触动过自己心灵的老师抒发真实感情。这需要考生回忆与老师相处的细节，提炼出能体现老师特点或对自己影响深刻的事例，再用真挚、恰当的语言组织成表达情感的话语，以此展现对老师的感激与敬意等情感。 示例：老师，您就像我成长路上的明灯。那次我考试失利心情低落，您耐心帮我分析问题，鼓励我不要放弃。您的每一句教导都如暖流，让我重新找回自信。是您用知识和爱为我打开认识世界的大门，我会带着您的期望努力前行，永远感激您！ 28． 愤怒，极端，失去理智 在办公室里与老师长谈后 坦然，不再畏首畏尾 长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下 29．运用比喻的修辞手法，把他变化的脸色比作天边七彩的云霞，生动形象地描绘出他在课堂上闹笑话后的窘态，表现了他害怕、羞愧等复杂的心情。 30．插叙手法的作用：插入老师少年时因“六指”自卑，后因他人欣赏与自身努力摆脱自卑的经历，打破了单一围绕周安安的线性叙事，让文章内容更丰富，避免了情节的单调乏味。同时推动故事情节的发展，助力人物转变。 文中的周安安胆小自卑，在老师的帮助下变得自信开朗。材料中爱因斯坦自信自己的理论必然会取得胜利。走出自卑需要我们主动寻求改变，克服自己的不良习惯。还可以寻找同学或老师的帮助，以便调整自己的步伐，从迷失中走出来。 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了一个青春期少年的自卑与成长。作者通过周安安从沉迷玄幻小说到重拾自信的转变过程，展现了青春期特有的心理困境和突破。文章巧妙运用对比手法，并借老师六指的故事点明主题：自卑只是人生驿站。文中生活细节真实动人，结尾以“逗号”作喻，既点题又余韵悠长，传递出积极向上的人生观。 【详解】28．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第①段“班上有调皮的同学给他取了一个绰号叫‘淑女’”，第②段“这个绰号让他愤怒，让他极端，让他失去理智，但却无法摆脱”可知，15岁那年，调皮的同学给他取绰号，这让他愤怒，让他极端，让他失去理智。因此这里填：愤怒，极端，失去理智。 ②③空：结合第⑮段“那一次，在办公室里与老师长谈后，周安安有了很大的转变”，第⑯段“中午吃饭，周安安不再一个人躲在角落里，他会坦然地端着饭盒和同学坐在一起……一路讲着学校见闻，撒下一路爽朗开怀的笑声。学校的操场上，周安安不再畏首畏尾，他跟同学一起抢球做运动”可知，那一次周安安在办公室里与老师长谈后，他有了很大的转变，他变得坦然，不再畏首畏尾。因此第②空填：在办公室里与老师长谈后。第③空填：坦然，不再畏首畏尾。 ④空：结合第⑲段“时光流转，白驹过隙，考上高中以后的周安安，早已从一个苍白忧郁的男孩，长成一个活泼开朗的追风少年，他早已把那些在虚拟中找来武装自己的盔甲卸掉了，把自卑狠狠地踩在脚下”可知，考上高中以后的周安安长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下。因此这里填：长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下。 29．本题考查从修辞的角度赏析句子。 “同学们哄堂大笑，他的脸烧得像天边七彩的云霞，呈好几种颜色，不停地转换”运用了比喻的修辞手法，将周安安因同学哄笑而发烫的脸，比作“天边七彩的云霞”。“七彩的云霞”色彩丰富且会随光线变化，与周安安“脸烧得呈好几种颜色，不停地转换”的状态高度契合，既写出了他因当众出丑而脸红的“热”，又通过“颜色不停转换”的细节，具象化了他从尴尬、羞愧到无措的复杂生理反应，让读者能直观想象出他当时窘迫的模样。 30．本题考查插叙的作用和阅读拓展。 第一问： 结合第⑬段“老师说，我给你讲个故事吧：有一个少年小时候很自卑……后来他成为一名老师。知道吗？那个少年就是我”，第⑭段“老师说完，把手伸出来：你看看，这就是我每天握着粉笔在黑板上板书、长了六个手指头的手。其实这不是人力所能为，所以不用自卑。就像你，出身不能选择，有什么样的家庭不能选择，所以完全没有必要自卑”可知，这里插入了老师主动分享“六指”的过往并展示手部，传递出自己的不完美被自己接纳，这种接纳让周安安意识到他的自卑是可以克服的。同时这里插入老师的故事，使得文章内容更加丰富，也是通过老师的故事，老师彻底拉近了与周安安的心理距离，为后续教育引导的成功搭建了关键桥梁，周安安最终也长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下，因此这里的插叙推动了故事情节的发展，避免平铺直叙，使得人物形象更加丰满，突出了文章的主题。 第二问： 结合第⑮段“那一次，在办公室里与老师长谈后，周安安有了很大的转变”，第⑯段“中午吃饭，周安安不再一个人躲在角落里，他会坦然地端着饭盒和同学坐在一起……一路讲着学校见闻，撒下一路爽朗开怀的笑声。学校的操场上，周安安不再畏首畏尾，他跟同学一起抢球做运动”可知，文中的周安安胆小自卑，在办公室里与老师长谈后，长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下。结合链接材料“可是爱因斯坦自信自己的理论必然会取得胜利……成为20世纪的伟大理论，举世瞩目”可知，材料中爱因斯坦坚定了必胜的信念，坚持研究，终于使“相对论”成为20世纪的伟大理论。因此作答时可从接纳自己，正视自己等角度来分析。 示例：文中的周安安胆小自卑，在办公室里与老师长谈后，长成一个活泼开朗的追风少年，把自卑狠狠地踩在脚下。爱因斯坦相信自己，目标坚定，最终取得成就。在现实生活中我们应接纳自己，看到自己与他人的差距，正视自己的不足，放平心态；转化自卑心理，看到自身好的方面；接纳不如意和不如他人的感觉，恢复阳光的心态和积极的生活方式，最终摆脱自卑。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $