暑假阅读理解专练-2025-2026学年语文三年级下册统编版

**基本信息** 聚焦三年级下册统编教材，通过课内外文本融合，系统训练提取信息、概括内容、分析表达等阅读能力，渗透语言运用与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|《花钟》《火烧云》2篇|中心句定位法、拟人手法分析|从文本理解到写法迁移，夯实课内基础| |说明文阅读|《纸的发明》《石蜂》2篇|实验步骤排序、流程图梳理|遵循“现象-原理-应用”逻辑链，培养科学思维| |记叙文阅读|《大海》《小企鹅》2篇|场景细节提取、情感分析|按“总-分”结构解析，强化概括与表达| |寓言/科普|《吃猫的老鼠》《荷叶》2篇|寓意提炼、观察提问法|从故事理解到生活迁移，提升思辨与探究能力|

暑假阅读理解专练-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024） 课内阅读 花钟（节选） 鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现…… 1．哪一句话能概括这段话的主要意思？请用“ ”画出来。 2．从片段中找出与下列意思相对应的四字词语，写在括号里。 （1）竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。( ) （2）愉快地盛开。( ) 3．片段中，作者将许多花儿当作人来写，请用“ ”画出一句，再仿照这样的写法，改写句子“春天来了，蜜蜂在花丛中飞来飞去。” _____________________________________________ 课内阅读。 ①这地方的火烧云变化极多。一会儿（     ）的，一会儿（     ）的，一会儿（     ），一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。 ②一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 4．根据课文内容，在文中的括号里填上正确的序号。 ①半紫半黄       ②红彤彤       ③金灿灿 5．第①段是围绕哪句话来写的？在文中用“ ”画出来。 6．选文从_______、_______两个方面介绍了火烧云的变化。 阅读短文，回答问题。 石蜂（节选） ①石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。 ②一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 7．选文内容是法国著名的昆虫学家法布尔做的有关石蜂的一个实验，实验目的是________________。 8．根据选文内容，给下面的实验过程排序。（填序号） ①放飞石蜂     ②在石蜂身上做了白色记号     ③叫小女儿在蜂窝旁等着     ④带着石蜂走了四公里路     ⑤捉石蜂，把它们放在纸袋里 ⑤→______→______→______→______ 9．根据选文内容判断对错。对的打“√”，错的打“×”。 （1）叫小女儿在蜂窝旁等着是为了能准确记录结果。( ) （2）“走到四公里外”是为了让石蜂不明方向。( ) （3）加点词“好像”“大概”可以去掉，这样使句子更简洁，也不会改变句子的意思。( ) 10．法布尔放飞石蜂后，观察到什么，又是怎么想的。请完成表格。 观察到的情况 内心的想法 ①____________ 好像在寻找回家的方向 刮起了狂风，石蜂飞得很低 ②_______________ ③________________ 11．从法布尔的实验过程和观察中，我们可以感受到他（   ）的品质。 A．机智勇敢 B．严谨求实 C．默默奉献 阅读文段，完成练习。 纸的发明（节选） 在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸。用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 12．选文是围绕一个意思写的，下列对这段话概括最准确的一项（    ） A．蔡伦改进了造纸术。 B．蔡伦造的纸原料容易得到。 C．蔡伦造出来的纸更好用。 D．蔡伦造纸的方法传承下来了。 13．在语段中摘录关键词把下面的流程图补充完整。 14．蔡伦改进的造纸术为什么能够传承下来？用“______”在文中画出相关语句并抄下来。 _____________________________________________________________________ 15．有人说：造纸术的改进是蔡伦一个人的功劳。你同意这个观点吗？为什么？请结合课文内容说一说你的理由。 ______________________________________________________________________________ 大海 ①我们在海边长人，非常热爱大海。大海是个巨人的乐园。 ②大海是鱼儿们的乐园。你看，天空蓝得透明，海水清得透明，云朵就像一朵朵棉花。蓝天白云（倒映 倒影）在海水中，一群一群的鱼儿游来游去，就好像在天空中穿行，有趣极了。 ③大海是孩子们的乐园。当太阳下山的时候，天气由炎热变得凉爽了，孩子们迈着（轻快  轻松）的步伐出来了。看，孩子们在家长的（陪伴  陪护）下玩得多快乐！沙滩边的浅水中，孩子们玩得兴致勃勃。冲浪的孩子们随着海浪一下子冲向沙滩，打个滚儿；一下子又从沙滩冲向海里……玩得高兴的孩子们也不知道自己变成了海浪还是变成了鱼儿。沙滩上的孩子们也乐得不得了。他们有的在堆“城堡”，有的在捡贝壳，有的在做游戏……海水中的孩子们更加兴奋了。他们有的在打水仗，有的在玩水球，有的在学游泳……海浪声、尖叫声、欢笑声混在一起，是多么动听的音乐！这就是孩子们欢乐的世界啊！ ④大海是月亮、星星们的乐园。夜深了，喧闹的大海变得（安静  寂寞）了。____________海水轻轻地摇晃着，它们像睡在摇篮里，多么美妙呀！ 16．联系上下文，在括号里选择正确的词语，打上“√”。 17．阅读全文，完成下图。 18．鱼儿怎么会在天空中穿行？联系上下文，说说你对第②自然段画横线句子的理解。 ____________________________ 19．下面哪句话适合放在第④自然段的横线处？（     ） A．月亮和星星都“躲”入海里。 B．海浪轻轻地拍打着岸边。 C．月亮和星星开始跳舞了。 D．海风轻轻的吹拂着。 20．大海是很多人的乐园，你的乐园是什么呢？请仿照短文第③自然段，围绕中心意思写几句话。 ____________是我的乐园。__________________________ 吃猫的老鼠 ①一只住在图书馆里的老鼠去探望那些住在顶楼上的侄儿。它对世界缺乏了解，却又常常认为自己是对的。 ②“你们对世界知道得太少了，”图书馆的老鼠对那些胆小的侄儿说，“比如说你们吃过猫吗？”图书馆的老鼠问。 ③“哎呀，您知道得真多，我们只知道猫吃老鼠。”老鼠说。 ④“那你们太无知了。我吃过不止一只猫，那些猫叫都没叫一声。依我看只不过是纸和墨。你们吃过狗吗？”老鼠得意洋洋地说。 ⑤老鼠又说“我昨天就吃过一只狼狗，它也没哼一声。” ⑥“它是什么样子的？” ⑦“纸的，纸的。你们一定也从来没吃过大象和公主吧？我可都吃过。” ⑧这时候，藏在大箱子后面的一只猫突然发出吓人的喵喵声。小老鼠们全都（     ）乱叫着，（     ）蹿回窝里，只剩下图书馆里的老鼠吓得不改动。说时迟那时快，猫猛扑过去，用利爪（     ）地抓住了它。 ⑨“你就是那只吃过猫的老鼠吧？” ⑩“我，我，您明白……我一直呆在图书馆里。”老鼠心惊胆战地说。 ⑪“我当然知道你吃的是_____________。不过你那么热爱学习，应该知道____________________。”猫说。 ⑫老鼠后悔极了，可是为时已晚。猫一口就把老鼠吃了。 21．关于文中“吃猫的老鼠”，下列说法正确的一项是（     ） A．它和侄儿们一起住在图书馆的顶楼。 B．它吃了不少图书馆里的书。 C．它热爱学习，所以了解许多知识。 22．阅读短文，想想关于“吃猫的老鼠”的经历和它的心情，完成下图。 23．联系上下文，选择恰当的词语填入文中第⑧段的括号中。（填选项） A．啪         B．吱吱        C．噌一下 你觉得哪个词用得最有意思？请说明理由。 ________________________ 24．故事的结尾，猫会对老鼠说些什么呢？请你在第⑪自然段的横线上把猫说的话补充完整。再想一想，你觉得猫说这句话的语气应该是（     ）的。 A．赞扬       B．嘲讽         C．惊讶 听说企鹅很可爱，哪吒也想认识一下。 ①动物百事通丽丽举着企鹅的照片，跑到哪吒跟前，绘声绘色地给哪吒介绍起了小企鹅。 ②在遥远的南极，生活着一群可爱的小企鹅。 ③小企鹅们长得十分有趣。它们全身的羽毛黑白相间，就像穿着一件燕尾服，看起来特别绅士。它们的脑袋圆圆的，上面镶嵌着一双黑宝石般的小眼睛，总是滴溜溜地转，好奇地张望着周围的世界。橙色的小嘴巴又尖又短，显得格外可爱。 ④小企鹅们的生活习性也很独特。它们喜欢成群结队地生活在一起，相互依偎着取暖。在冰面上，它们一摇一摆地走着，样子笨拙又可爱，仿佛一个个小绅士在悠闲地散步。当它们看到水里的鱼时，会立刻变得敏捷起来，快速地跳入水中，用它们短短的翅膀划水，追逐着鱼儿。 ⑤小企鹅是南极的精灵，它们给寒冷的南极带来了生机和活力，让这片白色的世界变得更加有趣。 ⑥听完丽丽的介绍，哪吒 ：“小企鹅真是太可爱了！” 25．短文③④自然段从哪两个方面介绍了小企鹅？请你补充思维导图。 可爱的小企鹅 ________________ ________________ 26．第③自然段是围绕哪一句话写的？请你用“______”在文中画出来。 27．小企鹅喜欢____________________________________________________地生活在一起，因为这样可以_____________________。在冰面上，它们的样子_____________________，当它们看到水里的鱼时，又会变得_____________________。 28．下列对小企鹅的说法，正确的一项是（   ） A．小企鹅生活在南极。 B．小企鹅全身的羽毛是黑色的。 C．小企鹅长着长长的翅膀。 29．请在第⑥自然段的横线上补充描写哪吒心情语气的动作、神态的提示语。 听完丽丽的介绍，哪吒______________________________：“小企鹅真是太可爱了！” 30．丽丽喜欢小企鹅吗？你是从哪里看出来的？ _____________________________________________________________________________ 经过大家的努力，陈塘关又恢复了往日的生机。 ________________ ①夏雨过后，村口的荷塘景色更加迷人。一支支迎风摇曳的荷花，站立在雨水盈盈的池塘中，显得更加妩媚，更加艳丽！在那圆圆的荷叶上面，也挤满了一群可爱的小水珠。 ②阵阵微风吹来，小水珠在荷叶上滚来滚去，像在玩滑梯，可荷叶却一点都没被打湿，这是怎么回事呢？原来，荷叶表面有密密麻麻的“小绒毛”，就像给荷叶穿了一件防水小外套！ ③人们跟着荷叶学了好多本领：比如下雨天穿的雨衣、洒上水会自动变干净的玻璃等，其实大自然里藏着好多这样聪明的老师呢！只要我们认真看世界，说不定长大后也能发明出厉害的东西哦！ 31．请帮短文取一个恰当的题目，写在下面的横线上。 ___________________________________________________________________________ 32．下列说法不正确的一项是（   ） A．水珠在荷叶上会滚来滚去。 B．荷叶会被水珠弄湿。 C．荷叶表面有“小绒毛”。 33．人们模仿荷叶防水的本领，最可能发明的防护用具是（   ） A．会吸水的布帽子 B．沾满泥巴的草席 C．能把脏水弹开的防水衣 34．第①自然段是围绕哪一句话写的？请用“_____”在文中画出来。 35．小水珠在荷叶上滚来滚去，可荷叶却一点没被打湿。请用“ ”在文中画出表示原因的句子。 36．观察时主动思考、提出问题是个好习惯。请仿照第②自然段的第一句，写一写你在生活中的观察和思考。 ________________________________________________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《暑假阅读理解专练-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案 1．要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 2． 争奇斗艳 欣然怒放 3．凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭 春天来了，蜜蜂在花丛中快乐地跳舞。 【导语】这段是课文《花钟》的选段，主要介绍了一天之内，不同种类的花会在不同的时间开放，作者列举了牵牛花、蔷薇、睡莲等9种花的具体开放时间，生动描写了不同花的开放姿态，展现了花卉开花的不同特点和大自然的趣味性。 【详解】1．中心句的作用就是概括整段话的核心内容。我们梳理段落逻辑可以发现：第一句只是整体描写花开的状态，本句点明整段要说明的核心结论，后文从凌晨到晚上依次列举牵牛花、蔷薇、睡莲等近十种花卉的开放时间，所有内容都是围绕“一天之内不同花开放时间不同”这个核心展开的，因此这句话就是整段的概括句。 2．（1）题干描述“竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下”，正好对应争奇斗艳的词义：“争”就是比拼、竞争，“奇”“艳”就是指形貌奇异、色彩艳丽，词义和题干描述完全契合。 （2）题干描述“愉快地盛开”对应欣然怒放：“欣然”本身就是愉快、高兴的意思，“怒放”就是盛开，词义和题干完全匹配。 3．结合句子“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭”可知，这句话运用拟人手法，把牵牛花当作人来写，将花朵开放的样子比作人吹喇叭的动作，生动形象地写出了牵牛花盛开的姿态，语言活泼有趣。画出文中任意一个拟人句即可，答案不唯一。 改写句子的时候，只需要给“蜜蜂”赋予人的动作或情绪就可以：把原句干的“飞来飞去”改成人特有的行为，比如“哼歌”“跳舞”“忙碌工作”，就变成了符合要求的拟人句，只要符合拟人规则即可。 示例：春天来了，蜜蜂在花丛中悠闲散步，时不时停下来和花朵打招呼。 4．②  ③  ① 5．这地方的火烧云变化极多。 6． 颜色变化 形状变化 【导语】本文选自课文《火烧云》，通过描写火烧云颜色和形状的变化，展现了火烧云瞬息万变的美丽景象，字里行间充满了作者对大自然奇观的喜爱与赞美之情。 【详解】4．课文原文为“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”，按顺序填写即可。 5．中心句一般在段落开头或结尾，本段第一句直接点明了火烧云“变化多”的特点，后文都是围绕这句话展开描写颜色变化的。 6．第①段写了火烧云的颜色变化（红彤彤、金灿灿、半紫半黄等），第②段写了火烧云的形状变化（像马，由出现到消失），据此概括即可。 7．验证石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，靠的是不是记忆力 8． ③ ④ ② ① 9． √ √ × 10． 二十只左右的石蜂向四面飞散 大概这样可以减少阻力 它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 11．B 【导语】这篇《石蜂》（节选）是法布尔昆虫实验的真实记录，文字平实清晰，逻辑链条完整：从提出“石蜂认家不靠记忆力”的疑问，再到一步步设计验证实验，天然契合阅读逻辑的考察需求。文中“好像”“大概”这类留有余地的表述，恰恰体现了科学观察的严谨性，能让读者感受到法布尔务实求真的科研态度。 【详解】7．文章第①段直接点明：“石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。”这就是整个实验的目的，我们只需要把这句话整理成通顺的表述即可。 8．按原文的实验流程梳理：第一步：“我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里”——对应序号⑤；第二步：“我叫小女儿在蜂窝旁等着”——对应序号③；第三步：“自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方”——对应序号④；第四步：“我打开纸袋，在它们身上做了白色记号”——对应序号②；第五步：“然后把它们放走”——对应序号①。综上，排序为⑤③④②①。 9．（1）“叫小女儿在蜂窝旁等着”，目的是让小女儿记录石蜂是否能飞回蜂窝，飞回了多少。该项判断正确。 （2）“走到四公里外它们从来没有去过的地方”，是为了排除石蜂靠熟悉环境认路的可能，让它们“不明方向”，从而验证是否靠记忆力认路。该项判断正确。 （3）“好像”“大概”是表示推测的词语，体现了科学说明文语言的严谨性，不能去掉。去掉后句子就变成了肯定的说法，改变了原文的意思。该项判断错误。 10．①根据原文“二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向”，所以观察到的情况是“二十只左右的石蜂向四面飞散”。 ②③根据原文“这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？”可以得出：“大概这样可以减少阻力”和“它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？” 11．法布尔为了验证猜想，设计了严谨的实验：捉蜂、放入纸袋、让女儿记录、带到陌生地方、做记号再放飞，还细致观察了石蜂的飞行状态，并提出疑问。整个过程体现了他严谨求实的科学态度，而不是“机智勇敢”或“默默奉献”。 12．A 13．捣烂成浆、抄浆制片、晾干 14．用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了。 抄写：用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要。 15．不同意。因为选文明确提到蔡伦是吸收了人们长期积累的经验，才改进了造纸术，造纸术的改进是依托很多劳动人民长期积累的经验完成的，不是蔡伦一个人的功劳。 【导语】这段文字以平实的语言，清晰还原了蔡伦改进造纸术的过程。从原料处理到抄制成纸，步骤说明简洁明了，同时点明了新方法取材易、成本低、宜推广的优势，既传递了历史知识，也体现了古代科技改良的实用智慧。 【详解】12．这道题考查对文段核心内容的把握，文段开篇直接点明“在一千九百年前的东汉时期，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”，后文围绕改进造纸术的过程、优势展开说明。故选A。 13．解答时需要从文段中提取造纸步骤的关键词，补充流程图。文段中蔡伦改进造纸术的过程为：“他把树皮、麻头、破布、旧渔网等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再用竹帘抄起一部分纸浆，纸浆会在竹帘上形成一层均匀的薄片，晾干后就成了既轻便又好用的纸”。因此流程图依次补充为：“捣烂成浆”“抄浆制片”“晾干”。 14．文段结尾明确说明“用这种方法造纸，原料容易得到，价格又便宜，可以大量制造，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了”，这句话直接解释了造纸术传承的原因，因此需要画出并抄录这句话。 15．文段开篇提到“蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术”，这句话表明蔡伦是在前人经验的基础上进行改进的，并非仅凭个人功劳完成。因此不同意这个观点，理由是：造纸术的改进不是蔡伦一个人的功劳，蔡伦是吸收了人们长期积累的经验，才改进了造纸术，是在前人实践的基础上进行的创新与完善，离不开前人的经验积累。 16．倒映  轻快  陪伴  安静 17．鱼儿们的乐园   沙滩上   月亮、星星们的乐园   海水中 18．从上下文可知，因为海水清得透明，蓝天白云清晰地倒映在海水中，而鱼儿在海水中游来游去，由于倒影的存在，从视觉效果上看，就仿佛鱼儿与蓝天白云的倒影重合在一起，给人一种鱼儿在天空中穿行的错觉。这其实是一种巧妙的视觉景象，通过作者生动的描述，让读者能够更直观地感受到大海中这一奇妙而有趣的画面，展现了大海景色的独特和神奇，也增添了文章的趣味性和生动性。 19．A 20． 小区的花园 每到傍晚，我就和小伙伴在花园里玩耍。我们有的蹲在花坛边看蝴蝶飞舞，有的沿着小路比赛跑步，有的坐在长椅上分享各自的趣事，连风都带着花香，裹着我们的笑声，舒服极了。 【导语】这篇短文以“大海是巨大的乐园”为核心，用清晰的总分结构展开，分别从鱼儿、孩子、星月的角度铺展大海的不同面貌。语言浅白清新，满是童真童趣：既有海水映天的灵动，也有孩童逐浪的热闹，又有深夜星月入海的静谧，层次丰富张弛有度，适配小学语文阅读考察，能引导学生感知自然之美。 【详解】16．倒映：动词，指物体的形象倒着映射在另一物体上（如水面、镜面）。 倒影：名词，指物体倒映出来的影子。 蓝天白云映在海水中，选填“倒映”符合物体的形象倒着映射在另一物体上。 轻快：形容动作、步伐不费力，既轻又快；也可形容心情轻松愉快。 轻松：形容不感到有负担、不紧张，多用于形容心情、状态或任务难度。 形容“步伐”，选填“轻快”体现动作、步伐不费力，心情轻松愉快。 陪伴：指随同做伴，侧重日常的陪同、相处，适用范围广。 陪护：指陪伴并护理，多用于照顾病人、老人或需要特殊照料的人，带有护理的含义。 语境是家长陪同孩子玩耍，选填“陪伴”符合日常的陪同、相处。 安静：形容环境没有声音、不喧闹，也可形容人沉稳平静。 寂寞：形容人感到孤单冷清，多用于描述人的心情。 夜晚大海不再吵闹、恢复平静的状态，选填“安静”符合大海不再喧闹。 17．结合文中第②段“大海是鱼儿们的乐园……云朵就像一朵朵棉花。”可知，大海是鱼儿们的乐园； 结合文中第③段“大海是孩子们的乐园。”“看……孩子们玩得兴致勃勃。”可知，大海是孩子们的乐园，孩子们在沙滩边玩得很开心； 结合文中第④段“大海是月亮……多么美妙呀！”可知，大海是星星们的乐园，星星在海水的怀抱中睡觉。 18．先定位第②自然段画横线句子的上下文，找到“海水清得透明、蓝天白云倒映在海水中”这些关键信息，再分析鱼儿游动时与水中倒影结合形成的视觉错觉，最后点明这句话的表达效果。 示例：前文第②段提到“天空蓝得透明，海水清得透明”，蓝天和白云的影子清晰地倒映在海水里，清澈的海水远远看去就像变成了“天空”，鱼儿在混着蓝天白云倒影的海水里游来游去，视觉上就好像在天空中穿行。这句话用巧妙的联想，生动有趣地写出了海水清澈透亮、鱼儿灵动自在的美好画面，突出了大海是鱼儿乐园的特点，也体现出作者看到这幅景象时的新奇感与对大海的喜爱。 19．A．这句话既呼应了段首的“大海是月亮、星星们的乐园”，又和后文“海水轻轻摇晃，像睡在摇篮里”衔接自然，把月亮、星星在海面的倒影写成“躲入海里”，和静谧、温柔的意境完全契合； B．这句话描写的是“海浪”，和段首的“月亮、星星”主题无关，无法承接上下文的主体； C．“跳舞”是动态、活泼的场景，和前文“大海变得安静了”、后文“像睡在摇篮里”的静谧氛围矛盾，不符合语境； D．这句话描写的是“海风”，和“月亮、星星”的主题无关，无法呼应段首的中心句。 20．先明确自己的乐园是什么地方，再仿照第③段“总起句+场景细节描写”的结构，用排比句式写在乐园里做的事，突出快乐氛围即可。 示例：学校的图书馆是我的乐园。午后阳光透过玻璃窗洒在书架上，我可以捧着绘本坐在角落静静阅读，也能和同学凑在一起讨论书中的故事，还能在靠窗的位置写写画画，连窗外的蝉鸣都成了温柔的背景音，这里藏着我最惬意的时光。 21．B 22．①吃过狼狗   ②吃过大象和公主   ③得意洋洋 ④遇到真猫  ⑤心惊胆战    ⑥被猫抓住并吃掉 23．B C A 我觉得“噌一下”最有意思，它生动写出了小老鼠被猫惊吓后，飞快逃窜的慌乱模样，读起来很有画面感。 24．书上的纸猫     真猫是会吃老鼠的 B 【导语】这是一篇短小犀利的寓言故事，构思十分巧妙：借住在图书馆啃书页的老鼠，错把纸上的动物形象当成自己真的“吃过猫、吃过象”，对着同族狂妄吹牛，最终落得被真猫吃掉的下场。故事用充满反差的喜剧性情节，讽刺了脱离实际、盲目自大的人，简短却发人深省。 【详解】21．A．文中第①段提到，图书馆的老鼠住在图书馆，侄儿们住在顶楼，并非一起住在顶楼。 B．文中第④段明确写了老鼠吹嘘自己吃的猫“依我看只不过是纸和墨”，说明它吃的是图书馆里印着猫图案的书。 C．这只老鼠只是待在图书馆里，误以为书上的内容就是真实的生活，并非真正热爱学习、了解真实的知识，反而因为脱离现实而自大。 22．第⑤段老鼠吹嘘自己吃过一只狼狗。第⑦段老鼠继续吹牛，说自己也吃过大象和公主。第④段“老鼠得意洋洋地说”，是它吹牛时的心情：得意洋洋。 第⑧段遇到了真正的猫，猫发出叫声，扑向老鼠。第⑧段“图书馆里的老鼠吓得不敢动”、第⑩段“老鼠心惊胆战地说”是老鼠的此时的心情，此时老鼠的心情变成了心惊胆战、极度害怕。 第⑨-⑫段被猫识破并抓住，最终被吃掉，心情是后悔极了。 23．第⑧段原文“小老鼠们全都（ ）乱叫着，（ ）蹿回窝里，只剩下图书馆里的老鼠吓得不敢动。说时迟那时快，猫猛扑过去，用利爪（ ）地抓住了它。” 结合选项，最恰当的搭配是：第一空：“吱吱”是小老鼠的叫声，符合“乱叫着”的语境。 第二空：“噌一下”形容动作快，能体现小老鼠慌忙逃窜的状态， 第三空：“啪”模拟猫爪抓住老鼠时的声响，生动形象。 选择有意思的词，并说明理由。 示例： 我觉得“吱吱”用得最有意思。理由：“吱吱”是小老鼠的叫声，这个拟声词一下子就让画面活了起来，把小老鼠们听到猫叫后惊慌失措、乱作一团的样子写得特别生动，也反衬出那只吹牛的老鼠呆在原地的可笑。 我觉得“噌一下”用得最有意思。理由：“噌一下”形象地写出了小老鼠们逃跑时又快又急的样子，把它们听到猫叫后吓得魂飞魄散、立刻窜回窝里的状态表现得淋漓尽致，和后面那只吓得不敢动的老鼠形成了鲜明对比。 我觉得“啪”用得最有意思。理由：“啪”是猫爪抓住老鼠时的声音，这个词既写出了猫的迅猛、有力，也暗示了吹牛的老鼠被抓住时的猝不及防，和它之前吹嘘自己“吃过猫”的嚣张形成了强烈反差，充满了讽刺感。 24．先紧扣老鼠“吃的是书里的猫”的设定，再点明“书本≠现实”的寓意，语言贴合猫的语气，简洁点明道理。 示例：我当然知道你吃的是书上的纸猫。不过你该明白，书本里的东西不是现实，真正的猫会吃老鼠。 猫早就看穿了这只老鼠的自大和谎言，它说的话带着讽刺的意味，是在揭穿老鼠把书上的猫当成真猫的愚蠢，所以语气是嘲讽的，而不是赞扬或惊讶。 25． 外形 生活习性 26．小企鹅们长得十分有趣。 27． 成群结队 相互依偎着取暖 笨拙又可爱 敏捷起来 28．A 29．兴奋地拍着手感叹道 30．丽丽是喜欢小企鹅的，从丽丽主动拿着企鹅的照片找到哪吒，绘声绘色地给哪吒介绍小企鹅能看出她本身对小企鹅充满喜爱，才会兴致勃勃地分享小企鹅的相关内容。 【导语】这是一篇适配小学低年级的科普短文，以哪吒、丽丽的童趣对话切入，很能吸引小读者。文章结构清晰工整，从外形特点到生活习性展开介绍，巧用比喻修辞，把企鹅写得鲜活灵动，语言浅白生动，贴合低龄学生认知，兼具科普性与趣味性，非常适合用作基础阅读训练素材。 【详解】25．第③段“小企鹅们长得十分有趣”，第④段“小企鹅们的生活习性也很独特”可提取答案。 26．这句话概括了小企鹅们的特点，且整段都通过不同方面介绍企鹅们的外形，起到了统领全段的作用。 27．第④段“它们喜欢成群结队地生活在一起，相互依偎着取暖。在冰面上，它们一摇一摆地走着，样子笨拙又可爱”“当它们看到水里的鱼时，会立刻变得敏捷起来，快速地跳入水中”可提取答案。 28．A．根据第②段“在遥远的南极，生活着一群可爱的小企鹅”，说法正确。 B．根据第③段“它们全身的羽毛黑白相间”，说法错误。 C．根据第④段“用它们短短的翅膀划水”，说法错误。 29．结合上下文语境：哪吒听完对小企鹅的介绍后感叹企鹅很可爱，情绪是欣喜、向往的；按照要求，补充带动作/神态、符合情绪的提示语即可。 示例：听完丽丽的介绍，哪吒眼睛亮晶晶的，兴奋地说道：“小企鹅真是太可爱了！” 30．先给出明确判断，再从原文找依据佐证即可。 示例：丽丽喜欢小企鹅。丽丽介绍企鹅时，多次用“可爱”这样的褒义词，还评价小企鹅是“南极的精灵，给寒冷的南极带来了生机和活力”，字里行间都能体现出她对小企鹅的喜爱。 31．荷叶的秘密 32．B 33．C 34．夏雨过后，村口的荷塘景色更加迷人。 35．原来，荷叶表面有密密麻麻的“小绒毛”，就像给荷叶穿了一件防水小外套！ 36．清晨的树叶上挂满了露珠，像一颗颗透明的小宝石，可太阳一出来，露珠就不见了，这是怎么回事呢？ 【导语】这篇短文以雨后荷塘景致开篇，借荷叶不沾水的现象引出仿生学知识，语言浅白童趣，贴合低龄读者认知。由景入理，层层递进，兼具画面美感与科学趣味，是一篇短小精悍的科普启蒙文本。 【详解】31．根据文章的核心拟定题目：①段写雨后荷塘的荷花、水珠；②段讲荷叶不沾水的秘密；③段讲人们模仿荷叶发明东西。题目要贴合文章主体，简洁好记即可。 示例：雨后的荷塘。 32．A．第②段“小水珠在荷叶上滚来滚去，像在玩滑梯”，说法正确。 B．第②段“荷叶却一点都没被打湿”，说法错误。 C．第②段“荷叶表面有密密麻麻的‘小绒毛’”，说法正确。 33．荷叶的核心特点是防水、不沾水。 A．“会吸水的布帽子”：吸水和荷叶防水的特点相反，不符合。 B．“沾满泥巴的草席”：既不防水，也不是防护用具，不符合。 C．“弹开脏水” 和荷叶表面的小绒毛让水珠滚落的原理一致，是典型的仿生应用。 34．第①段先写“夏雨过后，村口的荷塘景色更加迷人”，接着具体描写荷花、水珠，都是围绕“荷塘景色迷人”展开的。 35．第②段“这是怎么回事呢？原来，荷叶表面有密密麻麻的“小绒毛”，就像给荷叶穿了一件防水小外套！”这是先提问，后回答，可直接提取答案。 36．例句中先描述了一个现象，提出反常或者好奇的点，再提问“这是怎么回事呢？仿句时，先写生活中观察到的现象，再提出疑问。 示例：夏天的傍晚，蜻蜓总喜欢低低地飞，像在贴着水面跳舞，可它们为什么不往高处飞呢？ 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $