5.1 走近老师 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“了解教师职业特点”“接纳不同风格的老师”核心知识点，通过展示教育家名言、播放《老师的一天》微视频及学生分享印象最深的老师，搭建从小学对教师的感性认识到初中理性认知的学习支架，开启师生关系系统探讨。 此资料亮点在于融合政治认同、道德修养与法治观念，如引用《教师法》条文明确教师法律定位渗透法治意识，通过“我的老师图鉴”视频辨析不同教学风格、情境讨论“适应严格老师”培养健全人格。情境教学与合作探究结合，助学生形成尊师重教态度与人际交往能力，为教师提供结构清晰、可操作性强的教学方案。

5.1 走近老师（教学设计） 科目 道德与法治 年级 七年级上册 课型 新授课 授课人 李老师 5.1 走近老师 课时 1课时 一、教材分析 《走近老师》是统编版道德与法治七年级上册第二单元「成长的时空」第五课「和谐的师生关系」的第一框。本框是学生进入初中后系统认识教师职业和师生关系的重要起点，承接第四课对家庭关系的探讨，开启对学校核心人际关系——师生关系的认知之旅。 本框围绕「了解教师职业」和「风格不同的老师」两个核心问题展开。第一个层面从教师职业的历史发展、法律定位、专业要求等角度，引导学生认识教师作为专门职业的社会价值和使命担当；第二个层面引导学生认识和接纳教师的不同风格，学会尊重和适应不同教师的教学方式。 在核心素养方面，本框重点落实「道德修养」和「健全人格」两个维度，培养学生尊师重教的传统美德，形成正确的教师观，同时涉及「政治认同」中对教育事业的认同感，以及对教师法等相关法律规定的初步了解，体现「法治观念」的渗透。 二、学情分析 七年级学生刚从小学进入初中，面对全新的教师群体，正处于师生关系重建的关键时期。小学阶段教师多为「包班制」，学生对教师有较强的依赖性；初中实行分科教学，学生需要适应多位风格各异的教师，这对学生的适应能力提出了新要求。 从知识基础来看，学生在小学阶段已学习过「我们的老师」等相关主题，对教师职业有初步的感性认识，但对教师职业的专业性、法律地位、职业要求等缺乏深入的理性认识。部分学生可能因不适应新教师的教学风格而产生排斥心理。 从心理特点来看，七年级学生正处于青春期初期，自我意识增强，开始用批判的眼光看待包括教师在内的权威。教学中需要引导学生学会换位思考，建立正确的教师观，为后续学习化解师生矛盾、珍惜师生情谊奠定基础。 三、教学目标 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》要求：学生能够了解教师职业的特点，知道教师是履行教育教学职责的专业人员，体会教师工作的辛苦与不易，尊重教师，理解教师的不同教学风格，建立良好的师生关系。 通过了解教师职业的历史发展和法律定位，认识教师作为专业人员的社会价值和使命担当，增强对党和国家的教育事业和教师队伍建设方针的认同。（政治认同） 通过体验教师的日常工作内容，体会教师工作的辛苦与不易，培养尊师重教的传统美德，形成尊重教师的情感态度。（道德修养） 通过了解《中华人民共和国教师法》等法律规定，认识教师的权利与义务，增强依法维护师生关系、依法尊重教师的法治意识。（法治观念） 通过接纳不同教师的教学风格，学会换位思考和多角度看待问题，提高人际交往能力，促进健全人格的发展。（健全人格） 四、教学重点 了解教师职业的特点，理解教师作为人类文明传播者的重要地位，知道教师是履行教育教学职责的专业人员。 五、教学难点 理解时代发展对教师提出的新要求，引导学生学会接纳不同教师的教学风格，以尊重的态度对待每一位教师。 六、教学方法 情境教学法、案例分析法、合作探究法、多媒体辅助教学法 七、学习方法 自主探究法、小组合作学习法、情境体验法、归纳总结法 八、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 一、新课导入 展示孔子、陶行知等教育家的名言和图片，播放微视频《老师的一天》，提问：你了解老师吗？你印象最深的老师是哪一位？他/她为什么让你难忘？ 欣赏名言和图片，观看视频，回忆自己印象最深的老师，用关键词描述这位老师的特点并分享。 以教育家和身边教师的形象创设情境，激发学生情感体验，自然引入对教师职业的探究。 子目 （一）了解教师职业 活动1：教师职业探源 展示古代教师（孔子、韩愈等）和现代教师的图片对比，提问：从古至今，教师承担了怎样的使命？出示韩愈《师说》「师者，所以传道受业解惑也」，引导学生思考教师职业的本质。 观察古今教师对比图片，阅读韩愈名言，思考并讨论教师职业的本质使命——传承文明、教书育人。 从历史维度认识教师职业的传承性，理解教师是人类文明的传播者和人类灵魂的工程师。 活动2：教师职业知多少 展示《中华人民共和国教师法》第三条关于教师定义的法律条文，提供教师职业要求资料（学历、资格证、普通话等），组织小组讨论：成为一名合格的教师需要具备哪些条件？ 阅读法律条文，小组讨论教师所需条件（专业知识、教学技能、职业道德、终身学习等），归纳总结。 从法律和专业角度认识教师的职业要求，增强对教师职业的尊重，渗透法治观念。 子目 （二）风格不同的老师 活动3：我的老师图鉴 展示同一学科不同教师的教学视频片段（如幽默型、严谨型、激情型、温和型），提问：你更喜欢哪种风格的老师？为什么不同的老师有不同的风格？你认为哪种风格的老师最好？ 观看视频片段，辨别不同教师风格，交流自己更欣赏的风格，讨论教师风格差异的原因（性格、经历、教育理念等）。 引导学生认识教师风格的多样性，理解没有绝对的「最好风格」，关键在于能否促进学生学习。 活动4：风格适应有妙招 设置情境：小明不喜欢新来的语文老师，觉得老师太严格了。提问：如果你是小明，你会怎么做？组织小组讨论：面对不同风格的老师，我们应该如何应对？ 分组讨论并分享应对策略：换位思考、主动适应、发现老师优点、与老师沟通等。 突破教学难点，引导学生学会接纳和适应不同教师风格，培养积极的人际交往态度。 三、课堂小结 引导学生构建知识框架：教师职业的特点→风格不同的老师→如何对待不同风格的老师。强调「师者，传道受业解惑也」的核心价值。布置拓展作业：采访一位老师，了解他/她的从教故事。 九、课堂练习 一、单项选择题 1. 关于教师职业，下列说法正确的是（ ） ①教师是履行教育教学职责的专业人员 ②教师承担着教书育人的使命 ③教师是文明的传播者 ④教师的职责只是传授知识 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 参考答案：A 二、简答题 2. 为什么不同的老师有不同的教学风格？我们应该如何对待不同风格的老师？ 参考答案：由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的办法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。我们应该承认老师之间的差异，接纳每位老师的不同，尊重老师的「不同」，学会适应不同风格的老师。 三、情境分析题 3. 小强进入初中后，发现数学老师的教学方式和小学完全不同。小学老师讲得很慢很细，初中老师讲得快、要求高。小强有点不适应，甚至有些抱怨。请你给小强提出三条建议。 参考答案：①主动调整自己的学习方式，适应老师的教学节奏；②课后主动向老师请教，了解老师的教学思路；③发现新老师的优点，用积极的心态对待变化。 十、板书设计 第五课 和谐的师生关系 5.1 走近老师 │ ├── 1. 了解教师职业 │ ├── 教师是专业人员，承担教书育人使命 │ ├── 教师是人类文明的传播者 │ └── 时代发展对教师提出更高要求 │ └── 2. 风格不同的老师 ├── 教师风格差异的原因 └── 尊重并接纳不同风格的老师 十一、教学反思 预设困难1：学生对教师职业的法律定位理解较浅。改进策略：用通俗语言讲解《教师法》，结合学生身边的实例帮助理解。 预设困难2：讨论「不同教师风格」时，学生可能给出片面评价。改进策略：引导使用客观描述而非主观评判，强调「适应」而非「评价」。 预设困难3：采访教师作业的执行质量不均。改进策略：提供采访提纲模板，降低操作难度；下一节课设置采访分享环节激励完成度。 学科网（北京）股份有限公司 $