16.只有一个地球 预习单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文学习任务单围绕《只有一个地球》，以生字词积累、朗读训练为基础，梳理“地球美丽渺小—资源有限遭破坏—人类无法移居—呼吁保护地球”行文逻辑，搭建从基础认知到说明方法赏析再到仿写运用的学习支架。 资料突出语言运用与思维能力培养，通过分层朗读、说明方法辨析、逻辑梳理提升学生语感与分析能力，结合环保主题渗透文化自信。习题设计含仿写小练笔、拓展思考题，注重学以致用，助力学生掌握说明文读写方法，树立珍爱资源意识。

2026秋季 部编六年级上册 新教材 16.只有一个地球 适用教材：统编版六年级上册语文（新教材） 预习日期：____年____月____日 预习时长：____分钟 学生姓名：__________ 班级：__________ 一、预习目的、学习重难点 1.预习目的： （1）自主认读本课全部生字，掌握字音、字形，规范书写本课重点生字词，积累多音字、近反义词及描写宇宙、生态环境的四字词语、说明性优美短句。 （2）正确、流利、有感情朗读课文，读准长句停顿，读出说明文严谨客观又饱含深情的语气，熟读运用多种说明方法的重点段落。 （3）读懂课文内容，梳理“地球美丽渺小—资源有限遭破坏—人类无法移居—呼吁保护地球”四层行文逻辑，理清课文说明顺序，理解“只有一个地球”的核心观点。 （4）体会课文打比方、列数字、作比较、举例子等说明方法的表达妙处，感受层层递进、逻辑严密的说理写作优势。 （5）结合文本想象太空地球画面，学会抓住事物特点、运用说明方法介绍事物，仿照课文句式仿写环保说明短句。 2.学习重点： （1）识记、书写本课生字，积累“晶莹、璀璨、和蔼可亲、慷慨、枯竭、滥用、目睹”等特色短语，准确区分多音字不同读音与用法。 （2）流利朗读、熟读课文，梳理课文说理顺序，熟记支撑“只有一个地球”的三大事实依据。 （3）抓住关键词句，体会地球珍贵又脆弱的特点，理解各类说明方法在文中的表达作用。 3.学习难点： （1）理解科学小品文兼具科学性与文学性的语言特点，区分不同说明方法的作用。 （2）理清课文“摆现象—析危机—破幻想—发呼吁”的递进行文层次，学会有条理地说理。 （3）仿照课文句式，运用至少一种说明方法，围绕环保主题写简洁说明片段。 二、教材与文本 背景链接 本课是统编版六年级上册第六单元环保主题精读科学小品文，本单元人文主题：珍爱资源、保护环境，核心语文要素是抓住关键句把握观点，学习多种说明方法。课文源自1972年人类环境会议口号《只有一个地球》，全文共9个自然段，逻辑层层递进，采用“分—总”说理结构。 文章先写宇航员太空所见：地球美丽壮观却在宇宙中十分渺小；再写地球矿产、生物资源有限，人类不加节制开采、随意毁坏，造成资源枯竭；接着用科学结论证明人类无法移居其他星球；最后发出呼吁，号召人类精心保护唯一的地球家园。全文融合列数字、打比方、作比较、举例子等说明手法，语言准确严谨又生动形象，兼具科普性与人文情怀，是学习说明文阅读与写作的经典范文。 三、初读课文扫清基础障碍 1.朗读任务 自由通读全文至少3遍，圈出生字新词，读准“莹、裹、蔼、慷、慨、滥、睹”等易错字音，读通长句、理清语句停顿。把握朗读节奏： 描写地球美景部分轻柔舒缓，读出赞叹；介绍资源危机、生态破坏段落语气沉重；列举科学数据客观平稳；结尾呼吁段落语气恳切有力；长句中间适当停顿，突出数字、关键限制词。 全文四层分层朗读：太空观地球（赞叹）、资源面临枯竭（忧虑）、无法移居其他星球（清醒）、呼吁保护地球（恳切），区分四层情感差异。 2.会认字专项（注音+易错提示+组词） 莹(yíng)：二声，草字头，后鼻音，勿读yín，组词：晶莹、莹白、莹润 裹(guǒ)：三声，衣字底，勿读guō，组词：包裹、裹挟、裹住 篮(lán)：二声，竹字头，勿读nán，组词：摇篮、篮球、竹篮 蔼(ǎi)：三声，草字头，勿读ài，组词：和蔼、蔼然、和蔼可亲 资(zī)：一声，贝字底，平舌音，勿读zhī，组词：资源、资产、资本 矿(kuàng)：四声，石字旁，后鼻音，勿读kuāng，组词：矿产、矿藏、矿石 慷(kāng)：一声，竖心旁，后鼻音，勿读kān，组词：慷慨、慷慨激昂 慨(kǎi)：三声，竖心旁，勿读gài，组词：慷慨、慨叹、感慨 贡(gòng)：四声，贝字底，勿读gōng，组词：贡献、贡品、进贡 滥(làn)：四声，三点水，勿读luàn，组词：滥用、泛滥、滥伐 基(jī)：一声，土字底，勿读qī，组词：基础、基地、根基 睹(dǔ)：三声，目字旁，勿读zhǔ，组词：目睹、睹见、熟视无睹 遨(áo)：二声，走之底，勿读ào，组词：遨游 璀(cuǐ)：三声，王字旁，平舌音，组词：璀璨 璨(càn)：四声，王字旁，平舌音，组词：璀璨 赐(cì)：四声，贝字旁，平舌音，勿读sī，组词：恩赐、赏赐 竭(jié)：二声，立字旁，勿读jiē，组词：枯竭、竭力、衰竭 3.会写字专项（结构+部首+书写指导+易错点+组词） 帘(lián)：上下结构，部首【穴】。书写：上宽下窄，穴宝盖点画居中、撇捺舒展，下部“巾”竖画挺拔、横画均匀，整体重心平稳。易错：穴宝盖写得太宽、“巾”竖钩歪斜。组词：窗帘、门帘、珠帘 莹(yíng)：上下结构，部首【艹】。书写：上窄下宽，草字头短小舒展，下部“玉”横画均匀，底横拉长托住上部，整体重心居中。易错：下部“玉”少写一点、草字头写宽。组词：晶莹、莹亮、莹润 裹(guǒ)：上中下结构，部首【衣】。书写：上部“亠”点横居中，中间“果”紧凑匀称，下部衣字底撇捺舒展托住中间，整体重心平稳。易错：中间“果”写散、衣字底漏笔画。组词：包裹、裹住、裹足 薄(bó/báo)：上下结构，部首【艹】。书写：上宽下窄，草字头扁宽覆盖下方，下部笔画繁多、横画间距均匀，整体重心居中。易错：下部写成“溥”、笔画拥挤。组词：单薄、薄片、薄雾 篮(lán)：上下结构，部首【竹】。书写：上宽下窄，竹字头扁宽舒展，下部“监”笔画紧凑，皿字底扁宽平稳，整体重心平稳。易错：竹字头写成草字头、“监”少写笔画。组词：篮球、竹篮、花篮 渺(miǎo)：左右结构，部首【氵】。书写：左窄右宽，三点水呈弧形排布，右部“眇”目字旁端正、少字紧凑，整体穿插避让。易错：三点水写歪、“少”多写一点。组词：渺小、渺茫、渺远 资(zī)：上下结构，部首【贝】。书写：上宽下窄，上部“次”笔画紧凑，下部“贝”扁宽平稳，底横拉长托住上部，整体重心居中。易错：上部写成“欠”、“贝”漏写点画。组词：资源、资本、资金 滥(làn)：左右结构，部首【氵】。书写：左窄右宽，三点水呈弧形排布，右部“监”笔画紧凑、皿字底平稳，整体穿插匀称。易错：三点水写歪、“监”少写笔画。组词：滥用、泛滥、滥竽充数 境(jìng)：左右结构，部首【土】。书写：左窄右宽，提土旁笔画紧凑，右部“竟”上扁下宽、横画均匀，整体重心平稳。易错：提土旁写成王字旁、“竟”写成“竞”。组词：环境、境界、处境 福(fú)：左右结构，部首【礻】。书写：左窄右宽，示字旁点画对齐、横撇紧凑，右部“畐”笔画匀称、横画间距均匀，整体穿插避让。易错：示字旁写成衣字旁、“畐”少写横画。组词：幸福、福气、祝福 4.易错专项 易错读音：莹(yíng)、裹(guǒ)、慷(kāng)、慨(kǎi)、滥(làn)、睹(dǔ)、璀(cuǐ)、赐(cì) 易错字形：裹、蔼、慷、慨、滥、睹、篮 多音字辨析： 供：gōng（供应、供给）/gòng（贡献、供品） 空：kōng（天空、太空）/kòng（空地、空白） 只：zhǐ（只有、只好）/zhī（一只、只身） 薄：bó（薄弱、单薄）/báo（薄纸）/bò（薄荷） 着：zhe（看着）/zhuó（着陆）/zháo（着火） 5.词语专项积累 重点词语：晶莹、摇篮、遨游、璀璨、和蔼可亲、资源、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、毁坏、滥用、威胁、目睹、基地、贡献 近义词：遥望—眺望 晶莹—透亮 和蔼—慈祥 慷慨—大方 节制—克制 枯竭—干枯 毁坏—破坏 指望—期盼 反义词：渺小—巨大 慷慨—吝啬 枯竭—充沛 随意—慎重 毁坏—保护 和蔼可亲—冷若冰霜 有限—无限 词语释义（课文语境） 晶莹：光亮而透明，文中形容地球球体澄澈透亮。 璀璨：形容光彩绚丽耀眼，文中指宇宙群星光亮闪耀。 和蔼可亲：态度温和友善，文中将地球拟人，写出地球包容万物的温柔。 慷慨：大方、不吝啬，文中指地球无私向人类馈赠资源。 枯竭：资源用尽、断绝，文中指矿产等不可再生资源被过度开采耗尽。 滥用：不加节制、无度使用，文中指人类随意毁坏自然资源。 目睹：亲眼看见，文中指宇航员亲眼见到地球的脆弱与美丽。 四、再读课文 梳理全文脉络 1.全文行文思路 全文为逻辑严谨的说理说明文，采用提出观点—分层论证—总结呼吁递进结构，按照“太空视角写地球美丽渺小→分析地球资源有限、遭受破坏→论证人类无法移居外星→发出保护地球的号召”四层推进，运用多种说明方法层层佐证“只有一个地球”的核心观点，说理清晰、说服力强。 2.各小节段意概括 第1-2自然段：宇航员遨游太空遥望地球，描绘出地球晶莹美丽的模样，同时点明地球在浩瀚宇宙中十分渺小。 第3-4自然段：介绍地球分为可再生、不可再生两类自然资源，说明资源本可循环供给人类，却因人类无节制开采、随意破坏，逐步走向枯竭，引发生态灾难。 第5-7自然段：从科学角度说明，距离地球适宜人类居住的星球极其遥远，现阶段人类无法移居其他星球，地球是人类唯一居所。 第8-9自然段：借宇航员的感慨点明地球美丽却脆弱易碎，总结全文观点，呼吁人类珍惜资源、共同守护唯一的地球家园。 3.课文中心主旨 课文以科学小品文形式，从地球样貌、资源现状、移居可能性三个角度展开说明，阐明人类赖以生存的星球仅有一个，地球珍贵又脆弱；呼吁人类停止破坏、节约资源、守护生态，树立爱护地球、保护环境的责任意识。 4.重点句子批注（仿写借鉴） 例句1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 批注：打比方、拟人，将地球比作母亲与摇篮，生动写出地球孕育生命、包容万物的特点，语言兼具科学性与文学美感。 例句2：地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 批注：列数字+作比较，用精准数据对比宇宙尺度，直观体现地球微小，突出地球资源承载能力有限。 例句3：人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难。 批注：举例子+对比说明，正反对比写出人类破坏行为带来的严重后果，有力论证保护资源的必要性。 五、精读探究 感悟写法 1.填写写作手法 （1）文章层层分析事实、推导结论，层层递进说理，运用________结构； （2）把地球比作母亲、生命摇篮，运用________； （3）用“半径6400千米”“40万亿千米”等数据说明特点，运用________； （4）将地球与茫茫宇宙对比，凸显地球微小，运用________； （5）列举水、土地、生物资源被破坏的现状，运用________。 2.词语赏析 说说“不加节制、随意毁坏、滥用、枯竭、慷慨、目睹”六个词语的妙处： 3.主旨句理解 结合课文说说，为什么人类“只有一个地球”，必须精心保护它？ 六、朗读技巧与背诵要点 1.情感基调：客观严谨为主，兼具赞叹、忧虑、恳切三层情感，赞美地球时温柔，谈及生态破坏时沉重，结尾呼吁真挚恳切。 2.朗读节奏：数字、限制性词语重读；长说明句中间轻停顿；比喻拟人句放缓语速读出画面；呼吁段落语气加重，饱含责任感。 3.背诵方法：逻辑线索背诵法——太空观地球（美且小）→资源有限遭破坏→无法移居外星→呼吁保护地球，按四层说理逻辑分层记忆。 七、拓展积累与小练笔 1.同类文本拓展 科学小品文特点：以科普知识为基础，逻辑清晰、多用说明方法，语言准确严谨，同时运用比喻、拟人增添文学色彩，适合用于环保主题说明文习作。 2.仿写小练笔（必做） 要求：仿照课文句式，任选一种说明方法，围绕“节约水资源/保护绿植”写一段简短说明文字。 3.拓展思考题 （1）课文从哪三个方面证明“只有一个地球”？ （2）文中多处写地球“可爱”又“容易破碎”，这样写有什么作用？ 八、质疑问难（课堂重点听讲） 预习中不懂的问题，记录在这里： 1. 2. 3. 九、自我评价与家长点评 预习态度：□认真专注 □基本认真 □敷衍潦草 预习效果：□优秀 □良好 □一般 □待改进 自我小结： 家长/老师点评： 签字： 日期： 预习自测参考答案 五、精读探究 感悟写法 1.（1）层层递进说理 （2）打比方（比喻） （3）列数字 （4）作比较 （5）举例子 2.“不加节制”突出人类开采资源毫无底线；“随意毁坏”写出人类破坏行为的轻率；“滥用”点明无节制使用化学品的危害；“枯竭”体现资源耗尽的严重后果；“慷慨”拟人写出地球无私馈赠资源；“目睹”以宇航员视角增强真实感，词语精准客观，凸显生态危机，强化说理力度。 3.①地球在宇宙中渺小，承载资源能力有限；②地球自然资源不可无限再生，人类破坏已造成枯竭；③现阶段没有适合人类移居的其他星球，地球是唯一家园，因此人类必须精心保护地球。 七、拓展积累与小练笔 2.仿写示例： 水是万物生存的源泉，像滋养生命的乳汁，可人类每天浪费的水量，足以满足上千人的日常饮用。 一棵成年大树每年可吸收十几千克二氧化碳，人们却乱砍滥伐，让森林不断消失。 3.（1）三点依据：地球美丽但体积渺小；地球自然资源有限，极易被人类耗尽；宇宙中没有可供人类移居的第二个星球。 （2）“可爱”赞美地球孕育万物、风光美好，唤起读者喜爱；“破碎”点明地球生态脆弱、经不起破坏，二者对比，突出保护地球的迫切性，为文末呼吁做铺垫。 八、课前预习拓展疑问解答 示例： 1.课文综合运用多种说明方法有什么好处？ 答：列数字、作比较让说明科学准确，有说服力；打比方、拟人让文字生动易懂，兼顾说明文的严谨性与文学美感，更容易让读者理解地球的珍贵与脆弱。 2.文章结尾的呼吁句有什么作用？ 答：收束全文，总结前文全部论证，点明中心观点，发出行动号召，升华爱护环境、守护地球的主题，引发读者反思。 3.学习本课有什么收获？ 答：掌握本课生字词语，学会区分并运用多种说明方法；读懂层层递进的说理结构；树立保护环境、节约资源的环保意识，掌握说明文阅读与写作方法。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $